第一朵杏花的優(yōu)秀教案

第第頁第一朵杏花的優(yōu)秀教案

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)討論中一絲不茍的立場，懂得只有通過精確、細致的觀測，才能掌控事物改變的規(guī)律。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？〔兩次〕

分別是什么時間？〔一年前，一年后〕

〔二〕第一次〔學(xué)習(xí)第15自然段〕

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.爭論〔同學(xué)可相互解答，老師只作點撥〕。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

〔彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和氣可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實事求是的科學(xué)精神和立場?！?/p>

5.四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

〔三〕第二次〔學(xué)習(xí)第615自然段〕

1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，用簡潔精美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3、齊讀

4、重點放在對話朗讀上

〔1〕讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。爭論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺〔〕地問：“什么事情呀？”

小孩子〔〕地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺〔〕地問：“什么時候？”

小孩子〔〕地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺〔〕地問：“是第一朵嗎？”

小孩子〔〕地說：“是?！?/p>

〔2〕讀第二遍：同桌爭論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

古怪、興奮、激昂、驕傲、半信半疑、確定。

〔3〕讀第三遍：依據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

〔4〕讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

〔714〕

5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別激昂、特別興奮。那王老

師不禁要問小孩子為什么興奮？竺爺爺為什么興奮？

〔小孩子是為自己究竟完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而興奮，竺爺爺是為自己究竟弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮?！?/p>

6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，馬上興沖沖地快步走到前院。”

7、“莊重”什么意思？你從“莊重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

〔“莊重”的意思是嚴厲仔細。從“莊重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)討論嚴謹、一絲不茍的立場。

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C明了這一點。

四、點明中心〔學(xué)習(xí)第16自然段〕

1、出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)討論，不能運用‘大略’、‘或許’這些字眼，也不能用估量和推斷來代替觀測。”

2、自由讀，說說你讀懂了什么？

3、你怎樣理解“精確”一詞？〔特別精確〕能不能結(jié)合前文來說說。

4、指導(dǎo)朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到緣由了沒有？

6、小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀測，才掌控了氣候變花的規(guī)律。

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀測大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。

7、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

五、總結(jié)遷移

1、有感情地朗讀課文

2、.總結(jié)：課文講解并描述了我國聞名科學(xué)家竺可楨討論物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)立場，說明只有通過精確、細致的觀測，才能掌控事物改變的規(guī)律。

3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六、作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)?故事，下一堂課溝通。

第一朵杏花

竺精確觀測

可

楨一絲不茍

設(shè)計意圖：

竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小喜愛學(xué)習(xí)，熬煉身體，培育了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講解并描述了我國聞名科學(xué)家竺可楨討論物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)討論立場，說明只有通過精確、細致的觀測，才能掌控事物改變的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，事實上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)立場。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。

整個教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過同學(xué)朗讀、爭論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點，體會人物的思想感情。