《致橡樹》意象分析教案

《致橡樹》意象分析教案《致橡樹》意象分析教案《致橡樹》意象分析教案xxx公司《致橡樹》意象分析教案文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度教案課程：語文內(nèi)容：《致橡樹》意象分析課題名稱《致橡樹》意象分析授課班級授課地點2015級中職會計（30）班授課時數(shù)授課形式1課時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體教室講練結(jié)合等人民教育出版社中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第三冊參考教材1．教學(xué)資源教師根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容，搜集整理了相關(guān)教學(xué)資源包括視頻資源（朗誦視頻、案例視頻、微視頻）圖片資源及文本資源（電子教材、課件、教案等）。使平面教材的有限性得到了拓展。2．校內(nèi)資源資源整合課前學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)、機房等信息設(shè)備查閱相關(guān)資料，一體機；課堂上使用學(xué)校的多媒體教室、電子白板等校內(nèi)資源，師生共同完成本次課的學(xué)習(xí)。3．校外資源在其他學(xué)校的信息網(wǎng)里搜集和《致橡樹》相關(guān)的視頻、教材資料據(jù)語文學(xué)科以及春季高考的考試大綱，從知識、能力、情感三個方面，確定目標(biāo)如下：1.能找出詩歌里描寫的意象。教學(xué)目標(biāo)2.能理解詩歌意象所要表達的含義。3.能通過詩歌的意象體悟詩人要表達的思想感情，自身得到情感的升華。教學(xué)重點教學(xué)難點詩歌意象分析。學(xué)生對意象和詩人情感結(jié)合得到升華的理解。1本次授課對象是中職會計專業(yè)一年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本理論知識，但對詩歌意象的分析以及詩人所描繪的意象要表達的情感不能很好的理解，所以需要教師進一步的解析。學(xué)情分析教材處理依據(jù)《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)及春季高考大綱的要求，對教材進行了深入的研究，對詩歌的意象分析進行了總結(jié)概括。本次教學(xué)設(shè)計以“主動合作競爭”小組教學(xué)為主導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。采用多元化的技術(shù)手段及資源（網(wǎng)絡(luò)、視頻、微課、電子課件等）來實施教學(xué)。教學(xué)設(shè)計課前：學(xué)生觀看微課視頻，觀看教師制作的內(nèi)容說明視頻及學(xué)習(xí)指南明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)；觀看情境視頻，引發(fā)思考；利用手頭上的資料進行自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、交流研討，依據(jù)課前作業(yè)制作學(xué)習(xí)成果，并將不能解決的問題在課堂上提出來。課堂：教師依據(jù)學(xué)生的反饋及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，在課堂上提出，課堂圍繞問題而展開。通過“主動、合作、競爭”的教學(xué)模式，突破教學(xué)難點教師依據(jù)學(xué)生展示過程所發(fā)現(xiàn)的問題，在課堂上提出，課堂圍繞問題而展開。讓學(xué)生找出意象并把意象所要表達的內(nèi)容嘗試著寫出來，做出一一對應(yīng)。課后：指導(dǎo)學(xué)生完成《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》上的題目，查漏補缺，完善學(xué)生的知識架構(gòu)。讓學(xué)生嘗試寫一些意象來表達自己內(nèi)心的想法。2教學(xué)流程設(shè)計圖課前觀看視頻分組分為9組視頻明確目標(biāo)明確任務(wù)學(xué)習(xí)指南視頻制作指南引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考制作視頻微課協(xié)作探究查找資料自主學(xué)習(xí)制作成果制作資源梳理問題反饋問題設(shè)計課堂課堂開始教師引導(dǎo)參與評論匯報展示電子白板教師引導(dǎo)參與評論歸納梳理提出問題評論質(zhì)疑提出問題小組構(gòu)建電子白板問題一：詩文中描寫了哪些意象？

問題三：為什么詩人要用這些意象來表達感情？

問題二：這些意象表達了什么情感？

教師講解巡視指導(dǎo)教師講解巡視指導(dǎo)教師巡視答疑微課《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》考核微課3分析正確？否分析正確？能否弄清楚意象？

否否教師巡視答疑課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識觀察分析結(jié)果鞏固課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識鞏固總結(jié)評價情感升華代表總結(jié)匯報在線評選最佳電子白板教師巡視、引導(dǎo)觀看詩文朗誦視頻升華情感視頻課堂結(jié)束課后完善方案考核課后考核教師設(shè)置權(quán)重完成評價4學(xué)生嘗試用意象表達自己的情感教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)技術(shù)手段教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動1.經(jīng)討論明確小組成員的職責(zé)和任務(wù)。2.將在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在學(xué)習(xí)中及時記錄下來。1.依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)。2.制定小組，分成9個小組1.教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，掌握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（課前）觀看視頻提出問題（10分鐘）并進行歸納梳理。小組協(xié)作共同完成教2.根據(jù)反映的問題，及時師下發(fā)的課前作業(yè)，并調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計與引制作成學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)備課發(fā)課堂活動。上匯報展示。1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（課中）匯報展示對學(xué)生的匯報進行提問、對其他小組的成果進行評論、質(zhì)疑并幫助。評論及幫助，并發(fā)現(xiàn)問題。2.電子白板交流討論（10分鐘）1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師將課前歸納梳理的問題及在學(xué)生匯報所反應(yīng)的問題在課堂上提出：1.詩文中描寫了哪些意象？

各小組成員共同解決大家的問題，并歸納小組的共同觀點及解決問題的思路，準(zhǔn)備向班級匯報。2.電子白板（課中）提出問題小組建構(gòu)2.這些意象表達了什么情感？（15分鐘）3.詩人為什么用這些意象表達感情？56教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)技術(shù)手段教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動1.梳理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)1.進行歸納總結(jié)，學(xué)生生進行歸納總結(jié)。代表進行匯報。（課中）總結(jié)評價2.播放網(wǎng)絡(luò)上的詩歌朗誦視頻2.電子白板情感升華（5分鐘）1.安排學(xué)生完成課后測試1.完成課后習(xí)題進一步考核學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（課后）課后考核2.學(xué)生如還有疑問，可以與老師、同學(xué)進行交流來解決。班級分享（課后）拓展提高教學(xué)反思1．網(wǎng)絡(luò)2.教師評價，鼓勵學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的意象進行詩歌或者其他題材文學(xué)作品的創(chuàng)作，進一步體會意象在文學(xué)作品中的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作用意象表達感情的文章，并在班級內(nèi)分享。本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的職教理念，教師放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識比在課堂內(nèi)灌輸要好很多，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。本次課通過教學(xué)微視頻的制作，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時促進了學(xué)習(xí)方式的碎片化，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)進度的自