春天教案及反思

第第頁(yè)春天教案及反思

春天教案及反思1

設(shè)計(jì)背景

平日里，父母上班或者忙于事業(yè)，孩子上學(xué)，究竟盼來(lái)每周的雙休日，但是大多數(shù)孩子卻難于得到和父母結(jié)伴到大自然去感受春天的氣息，鑒于這一狀況以及我們學(xué)校里的特定環(huán)境：有綠蔭蔭的自然草地足球場(chǎng)，還有鑲嵌在學(xué)校里，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂密的小小植物園，高高矮矮的樹(shù)木，布滿圍墻垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書(shū)，隱藏著巨大的教育資源，于是我設(shè)計(jì)了“找春天”這一主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

2.會(huì)背讀一些關(guān)于春天的詩(shī)歌和歌曲。

3.培育幼兒留心觀測(cè)身邊事物的好習(xí)慣和喜愛(ài)春天的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

走出教室，信步學(xué)校，查找春天的蹤跡，感受春天的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一.談話：

1.認(rèn)識(shí)春天〔引導(dǎo)幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環(huán)境的改變知道春天的特點(diǎn)〕

2.你能背讀一些關(guān)于的詩(shī)嗎？〔《春雨沙沙》和《春曉》〕

二.《春天在哪里》影像歌曲觀賞。

1.幼兒觀賞歌曲。

2.幼兒跟唱歌曲。

3.發(fā)言：歌里唱了春天在哪里？

三.查找學(xué)校里的春天。

1.引入：認(rèn)識(shí)迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？〔查找學(xué)校里的迎春花〕

2.信步學(xué)校時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)花草樹(shù)木，并用語(yǔ)言表達(dá)：你看到了什么？〔草綠，葉長(zhǎng)，花開(kāi)〕

3.誰(shuí)最先找到了迎春花，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味〔自由發(fā)言〕。

四.怎樣留住春天？〔讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的景色前照相留影〕

五.課后延伸：我和家長(zhǎng)找春天：去春游，或者閱讀查找關(guān)于春天的詩(shī)歌篇章。

教學(xué)反思

1.本課設(shè)計(jì)我充分利用了原有的環(huán)境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童四周世界的聯(lián)系。

2.本土化的教育資源是幼兒感愛(ài)好的身邊的事物，這樣的課程活動(dòng)，讓幼兒能在真實(shí)的的環(huán)境里獲得的體驗(yàn)，于是表達(dá)更簡(jiǎn)單，收獲詳細(xì)?！安檎覍W(xué)校里的春天”，通過(guò)設(shè)計(jì)的：讀詩(shī)歌.聽(tīng)歌曲.查找迎春花.留影一系列的活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng).說(shuō).讀.賞都獲得了體驗(yàn)，幼兒的身心得到美的愉悅。

3.我所設(shè)計(jì)的這一課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施的時(shí)候，時(shí)間不足，明知道，可是也不情愿舍棄哪個(gè)環(huán)節(jié)，課后我反思，得在引導(dǎo)幼兒發(fā)言環(huán)節(jié)留意老師和幼兒的說(shuō)話避開(kāi)羅嗦的語(yǔ)言，要精練些。

春天教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠留意傾聽(tīng)歌曲，感知歌曲的精美旋律。

2、能依據(jù)歌曲的內(nèi)容自己創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲《春天》的磁帶或CD，和春天有關(guān)的圖片。

重點(diǎn)：能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，感知歌曲的精美旋律。

難點(diǎn)：自己依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話引出歌曲

"春姑娘靜靜的來(lái)到了我們的身邊，小伙伴你們認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘給我們帶來(lái)了什么啊？"

2、出示圖片，看看圖片中春姑娘給我們帶來(lái)了什么？〔春姑娘送來(lái)了柳樹(shù)……〕熟識(shí)歌詞。

3、觀賞歌曲，范唱時(shí)要留意：唱出三拍子的重音規(guī)律，唱出歌曲的精美，輕快。

4、學(xué)唱新歌，用連貫精美和活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。

5、演唱歌曲，啟發(fā)幼兒配上動(dòng)作，表情等來(lái)演唱。

6、師幼唱著《春天》的歌曲，一起到戶外感受春天的漂亮。

反思：通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了用自然的聲音演唱歌曲，更加感受到了春天的漂亮，體驗(yàn)到了唱歌的歡樂(lè)，還能依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程中先和幼兒談話，春姑娘給我們帶來(lái)了什么，再出示春天的掛圖，讓幼兒觀測(cè)、回答，加深了幼兒對(duì)春天的感受。然后借助圖片的排列順次，援助幼兒理解記憶歌頌，幼兒在熟識(shí)歌頌的基礎(chǔ)上，跟著老師學(xué)唱歌曲。整節(jié)過(guò)程安排的比較合理，連接較好。但也有不足之處：自己的語(yǔ)言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活。根本幼兒上課留意力不集中，缺乏引導(dǎo)，說(shuō)明自己沒(méi)有徹底的激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

作為一名年輕的老師，今后肯定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的授課水平，在平常生活學(xué)習(xí)中，真正的和孩子打成一片，讓幼兒感受到老師的親近、和氣、做好孩子的引路人。

春天教案及反思3

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)，發(fā)覺(jué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

〔一〕教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要同學(xué)說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測(cè)，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

〔二〕、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伙伴發(fā)覺(jué)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

2．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激昂。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛(ài)好的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

四、鞏固延伸

〔一〕復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

〔二〕、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

〔三〕、指導(dǎo)寫(xiě)字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

4．同學(xué)練習(xí)。

〔四〕、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

〔五〕、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同學(xué)思索出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分同學(xué)展示溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書(shū)

1、找春天

小草

野花

樹(shù)芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的精美的文章，本文充斥了兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。讀起來(lái)，給人一種發(fā)奮向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)同學(xué)從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)同學(xué)到大自然里去查找、發(fā)覺(jué)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫(xiě)字是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓同學(xué)認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示，讓同學(xué)齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了同學(xué)對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓同學(xué)認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并實(shí)時(shí)提示同學(xué)觀測(cè)字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)“溪、搖”兩字。二班級(jí)同學(xué)已有肯定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，寫(xiě)字前，我讓同學(xué)分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學(xué)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中留意同學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減削提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，使同學(xué)把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓同學(xué)聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)同學(xué)讀第1段，讀出興奮、激昂的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競(jìng)賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)同學(xué)：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)?！币罁?jù)同學(xué)的匯報(bào)，我實(shí)時(shí)出示4-7段，借助圖片讓同學(xué)理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓同學(xué)動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認(rèn)真找才能發(fā)覺(jué)。“我們認(rèn)真地找呀！找呀……”老師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把同學(xué)引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育同學(xué)的語(yǔ)文技能，訓(xùn)練有密度。

要培育同學(xué)的閱讀技能，就要教給同學(xué)閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育同學(xué)動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓同學(xué)邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓同學(xué)標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓同學(xué)從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的同學(xué)發(fā)覺(jué)了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我讓同學(xué)進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象技能和說(shuō)話技能。我又抓住最末一段的“……”引導(dǎo)同學(xué)想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓同學(xué)用“春天來(lái)了，我看〔聽(tīng)、聞、觸〕到了。”練習(xí)說(shuō)話。

通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)同學(xué)語(yǔ)文技能會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，同學(xué)沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的朗讀洪亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)怎么美讀。同學(xué)讀起來(lái)還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓同學(xué)去仿照，同學(xué)朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達(dá)老師以生為本，教得扎實(shí)。

春天教案及反思4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀測(cè)迎春花、春梅，知道它們是春天最早開(kāi)的花，所以叫“報(bào)春花”。

2、學(xué)習(xí)比較觀測(cè)的方法，進(jìn)展觀測(cè)力。

3、有觀測(cè)大自然的愛(ài)好，感受大自然的美，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情感。

4、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

5、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示迎春花、春梅，激發(fā)幼兒觀測(cè)的愛(ài)好。

1、師：春天到了，春姑娘給我們帶來(lái)了春天的禮物，你們猜猜會(huì)是什么?

2、老師出示迎春花、春梅，引導(dǎo)幼兒觀看。

3、提問(wèn)：

(1)你們覺(jué)得這些花美麗嗎?

(2)那你們知道這些是什么花?

4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷講解并描述。

5、小結(jié)：它們是迎春花和春梅，而且它們還有一個(gè)共同的名字叫報(bào)春花，由于它們是春天開(kāi)的最早的花，向我們報(bào)告春天到了。

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較迎春花、春梅的外形、顏色等，感知兩種報(bào)春花的主要特征。

1、結(jié)合迎春花和春梅的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，比較。

提問(wèn)：

(1)它們分別是什么顏色的?

(2)它們分別有幾瓣花瓣呢?

(3)它們花瓣分別是什么外形?

2、組織幼兒觀測(cè)、比較，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié)：迎春花的顏色是黃色的，一共有六瓣花瓣;春梅的顏色是粉色、白色的，一共有五瓣花瓣;花瓣的外形都是橢圓形的。

4、每組上放上幾朵實(shí)物花，讓幼兒觀測(cè)、聞一聞。

5、提問(wèn)：花朵聞起來(lái)味道怎么樣?

6、組織幼兒自由講解并描述感想。

7、小結(jié)：這些花朵聞起來(lái)都特別的香。

三、感受大自然花朵的漂亮，樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

1、提問(wèn)：你們喜愛(ài)迎春花、春梅嗎?為什么?

2、組織幼兒思索爭(zhēng)論回答。

3、小結(jié)：迎春花、春梅都是春天開(kāi)的很美的花，所以我們要愛(ài)惜它們，讓它們變得更美麗。

【活動(dòng)延伸】

組織幼兒外出查找更多春天漂亮的花花草草。

1、提問(wèn)：

(1)“報(bào)春花”開(kāi)過(guò)以后還有什么花會(huì)開(kāi)放呢?

(2)你們喜愛(ài)春天嗎?為什么?

(3)春天還有哪些漂亮的景色?

2、組織幼兒爭(zhēng)論回答。

3、總結(jié)：春天到了，很多花都開(kāi)了，小樹(shù)也發(fā)芽了，只要我們?cè)谒闹苷乙徽揖蜁?huì)找到許多美麗的小花、小草，那我們一起到外面找找其他的花朵，好嗎?

春天教案及反思5

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀測(cè)、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．出示課文插圖。

2．看圖說(shuō)話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小伙伴在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們需要留心觀測(cè)，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺(jué)了什么？板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．同學(xué)朗讀課文，鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲(chóng)〕鵲〔昔+鳥(niǎo)〕符〔竹+付〕

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞〔歪尾巴羊騎著牛〕

嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕

4．結(jié)合同學(xué)生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伙伴發(fā)覺(jué)了什么？

2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激昂〕。

〔2〕讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！边@個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的歡樂(lè)。

〔3〕小伙伴們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)同學(xué)用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

〔4〕帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激昂。

〔5〕出示有關(guān)春天的圖片，讓同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。

〔1〕出示范字，引導(dǎo)觀測(cè)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

〔2〕同學(xué)溝通時(shí)要留意的地方。

〔3〕老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

〔4〕同學(xué)練寫(xiě)兩遍。

〔5〕選寫(xiě)的好的展示一下。

五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)覺(jué)

播放輕音樂(lè)，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺(jué)

春天這個(gè)羞澀的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊，學(xué)校里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，更會(huì)發(fā)覺(jué)大自然是多么的美好!盼望同學(xué)們都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，讓我們的生活充斥美!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小伙伴們?cè)诖禾炖锇l(fā)覺(jué)了什么？

2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

〔1〕詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？

〔2〕句：出示句子，讓同學(xué)邊讀邊記。

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去查找春天。

春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)〔都是左窄右寬的字〕

〔2〕認(rèn)真觀測(cè)，同學(xué)相互提示寫(xiě)字時(shí)值得留意的地方。

〔3〕老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

〔4〕同學(xué)練寫(xiě)和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1．讀一讀。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁咚咚

2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

〔1〕做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

〔2〕照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隱藏__________仔細(xì)__________

_______________________________________

3．選讀課文，自主積累。

〔1〕展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

〔2〕選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)，然后讓同學(xué)展示溝通自己積累詞句或段落。

〔3〕練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話。

2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1找春天

看到了小草野花樹(shù)木

聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天反思收獲

色調(diào)繽紛的圖畫(huà)是低班級(jí)學(xué)校生最喜愛(ài)的，由于他能比文字更形象地徑直作用與兒童的感官，符合低班級(jí)同學(xué)思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了學(xué)校低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)約的形式輸入過(guò)程，同學(xué)只能被動(dòng)的看，缺乏溝通和表達(dá)。而低班級(jí)的孩子是多么盼望表達(dá)??！他們最喜愛(ài)的方式就是畫(huà)畫(huà)。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有許多好處，比如說(shuō)：

"讀"是理解課文的有效手段.讀能援助同學(xué)很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué),讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文.本課教學(xué)時(shí)我采納多種方法指導(dǎo)朗讀.

1.聽(tīng)讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使同學(xué)整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力,讓同學(xué)受到老師朗讀的熏陶.

2.自讀.自讀的目的是讓同學(xué)讀通,讀熟課文.在同學(xué)自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,認(rèn)真讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈誕生字.對(duì)于課文中涌現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,要實(shí)時(shí)提示同學(xué)留意.

3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓同學(xué)找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使同學(xué)明白面對(duì)春天這漂亮的景色,我們應(yīng)用希望,興奮的,急迫的語(yǔ)氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)朗讀.這三句話把春天生氣勃勃的畫(huà)面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前,為春天增加了不少生氣.讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

4.賽讀.經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)能讀熟課文.這時(shí),可安排同學(xué)分組競(jìng)賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀愛(ài)好.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).

反思第二節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有許多好處，比如說(shuō)：

一、激發(fā)同學(xué)樂(lè)于表達(dá)的心情。

低班級(jí)同學(xué)的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字技能尚未達(dá)到肯定水平的狀況下，畫(huà)畫(huà)可能是他們最徑直和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，情愿用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。

二、用畫(huà)呈現(xiàn)閱讀的過(guò)程。

同學(xué)把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們依據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

三、調(diào)整課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜適宜。

低班級(jí)的同學(xué)留意力持續(xù)時(shí)間短。假如一貫讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀，同學(xué)就會(huì)越來(lái)越留意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫(huà)畫(huà)能快速集中同學(xué)的留意力，課堂上立即寧?kù)o下來(lái)。同學(xué)全神貫注的畫(huà)畫(huà)時(shí)，心情鎮(zhèn)靜了，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順當(dāng)進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜適宜。

四、培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新技能。

讓“畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)約的將畫(huà)畫(huà)與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

春天教案及反思6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)約對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話：春天到了，你發(fā)覺(jué)有什么改變？〔院子里的樹(shù)、草、我們穿的衣服等等〕樹(shù)、小草用發(fā)芽的方式迎接春天，你會(huì)怎樣迎接春天呢？

2、出示掛圖：小伙伴們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小伙伴們要認(rèn)真觀測(cè)，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。

3、請(qǐng)幾個(gè)小伙伴講解并描述觀測(cè)到的內(nèi)容。

4、觀賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師依據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：

〔1〕故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

〔2〕小狐貍迎接春天的方法和伙伴有什么不同？

〔3〕小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣？

〔4〕小狐貍為什么要哭呢？伙伴們對(duì)它說(shuō)了些什么？

5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)約對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？假如是你，你會(huì)怎么做？

老師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶散，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得漂亮。

8、分角色表演故事。

〔1〕聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演〔一組一種動(dòng)物，分四組〕

〔2〕讓幼兒邊講故事邊表演。

9、老師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

10、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

春天教案及反思7

托班是幼兒園中孩子年齡最小的班，孩子的更方面的技能都在培育中。春天的來(lái)臨了，現(xiàn)在是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，我常常會(huì)帶孩子們出去春游，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行一些關(guān)于春天的活動(dòng)，讓孩子對(duì)春天有更多的了解。在此基礎(chǔ)上，我本節(jié)課給孩子們打算上一節(jié)繪畫(huà)課，雖然托班的孩子動(dòng)手技能較差，也沒(méi)有繪畫(huà)的'基礎(chǔ)，但是也不能否定孩子的技能。

本節(jié)美術(shù)印章畫(huà)《春天的花》，我特意給孩子選定了貼近生活的材料，讓孩子在學(xué)中玩，在"玩"中感受、體驗(yàn)和制造美，提升孩子們的審美力。這本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)約，只想讓孩子明白花是多種顏色的，怕孩子把顏料弄的渾身都是，我特意給孩子們預(yù)備了棉簽來(lái)沾顏料，在一張大紙上畫(huà)出半成品貼在小黑板上，讓孩子們一起來(lái)完成畫(huà)。這樣可以培育孩子合作精神，還能提高孩子們的信心。

本節(jié)活動(dòng)最大的不足就是向孩子們展示的圖片太單一，沒(méi)有預(yù)備各種顏色小花。這次活動(dòng)讓我發(fā)覺(jué)開(kāi)放式教學(xué)的好處，在教學(xué)中所運(yùn)用的語(yǔ)言也很重要。對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的題材也需要是源于生活，這樣的活動(dòng)才具有更高的價(jià)值。

春天教案及反思8

設(shè)計(jì)意圖：

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來(lái)了》的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的閱歷，有可說(shuō)的話題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì)有哪些改變等。另一方面，依據(jù)我班孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣上的一些問(wèn)題，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂(lè)趣。

目的：

1、嘗試依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想，并情愿在集體前表達(dá)自己的想法。

2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)"對(duì)話語(yǔ)言"產(chǎn)生愛(ài)好。

預(yù)備：PPT過(guò)程：

一、引出：春天來(lái)了

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：在圖片上看到些什么？猜猜會(huì)是什么季節(jié)？

2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？〔播放呼嚕聲〕小熊為什么要睡覺(jué)呢？你有什么叫醒小熊的方法嗎？〔小熊快醒醒吧，漂亮的春天來(lái)到了〕

3、出示第三張PPT：小熊會(huì)打電話給誰(shuí)呢？

二、打電話：

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠伙伴打電話呢？下面的數(shù)字表示什么？誰(shuí)情愿做小熊給小松鼠打電話呢？〔幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲〕

2、小熊又打電話給誰(shuí)了呢？小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎？〔老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲〕

三、延伸：和好伙伴打電話要求：在打電話之前想好要打給誰(shuí)？要聽(tīng)清晰伙伴說(shuō)了些什么。

分析與反思：

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有閱歷。近階段我班正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺(jué)到了很多來(lái)自植物身上的改變，有了很多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀測(cè)僅停留在植物的身上，而事實(shí)上春天的改變還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了很多關(guān)于春天大自然改變的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物覺(jué)醒的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀測(cè)面，推動(dòng)幼兒探究的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上，我能留意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我能留意用完整精美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當(dāng)幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

春天教案及反思9

《找春天》這篇課文語(yǔ)言精美，充斥兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。把春天比作一個(gè)小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么精美富有詩(shī)意的語(yǔ)言。怎么樣讓同學(xué)感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢？怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的增量呢？教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：

一、奠定情感，讀好課文

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名，在同學(xué)熟識(shí)的旋律中，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)歌，了解同學(xué)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導(dǎo)同學(xué)品讀課文的語(yǔ)言文字，感受春天就像一個(gè)羞怯、漂亮、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個(gè)“！”，猜想孩子們的心情，說(shuō)說(shuō)假如是你，這時(shí)最想干什么？在同學(xué)充分溝通后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急迫心情就很簡(jiǎn)單表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)找出描寫(xiě)孩子們急著到外面去找春天的動(dòng)作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想立刻去查找春天的急迫的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復(fù)讓同學(xué)練讀，為同學(xué)營(yíng)造了氛圍：面對(duì)春天這漂亮的景色，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用希望、興奮的、急迫的語(yǔ)氣去讀

課文第三至七段，抓住文中的五個(gè)比方句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。這三句話把春天生氣勃勃的畫(huà)面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少生氣。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)讀句子；再讓同學(xué)改，把反問(wèn)句改成陳述句；接著讓同學(xué)說(shuō)，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說(shuō)；然后，比較句子如：

1、小草從地下探出頭來(lái)，像是春天的眉毛。

2、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

〔課文原句〕你更喜愛(ài)那句，為什么。從而讓同學(xué)體會(huì)暗喻的精妙及反問(wèn)句在這里帶給我們的活潑。最末有感情讀時(shí)，同學(xué)自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。

二、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言

接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。我讓同學(xué)仿照4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話。有的說(shuō)：瘦長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[曳，那是春天的頭發(fā)吧？有的說(shuō)：可愛(ài)的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說(shuō)：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧？有的說(shuō)：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又立刻順勢(shì)引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照第八自然段的最末一句話補(bǔ)充以下句子：春天來(lái)了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說(shuō)：“春天來(lái)了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹(shù)梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌?！?/p>

孫啟竣說(shuō)：“春天來(lái)了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱?！贝饔柚Z說(shuō)：“春天來(lái)了！她在嫩綠的葉子上做客，在漂亮的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑?！北R裕恒說(shuō)：“春天來(lái)了！她在小溪里游泳，在柳樹(shù)下歇涼；她在樹(shù)林里散步，在草地上漫舞?！笔穼k森說(shuō)：“春天來(lái)了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上玩耍，在皚皚消融的積雪下成長(zhǎng)?！?/p>

沒(méi)想到孩子的語(yǔ)言是那么有潛力的，那么豐富，作為老師既要努力鉆研教材，查找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)，挖掘他們的潛力，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言增量。

三、查找春天，擴(kuò)展語(yǔ)言

我想，教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在自然的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)覺(jué)、去探究、去想象。上完本課，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的小公園和校場(chǎng)湖去查找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生氣，只要上心去觀測(cè)、去發(fā)覺(jué)，卻也別有味道?；貋?lái)后我讓孩子們畫(huà)了關(guān)于春天的圖畫(huà)、寫(xiě)了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩(shī)歌……圍圍著春天的主題，進(jìn)一步豐富擴(kuò)展了同學(xué)的語(yǔ)言。

春天教案及反思10

《找春天》是一篇文字特別精美的文章，充斥兒童情趣和色調(diào)。學(xué)習(xí)本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美妙，培育他們喜愛(ài)大自然的思想感情。依據(jù)二班級(jí)同學(xué)具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給同學(xué)識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在媒體的直觀的演示中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，完成識(shí)字任務(wù)。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓同學(xué)對(duì)生活中美的情景有所思索，并對(duì)春天的生活有了感性的認(rèn)識(shí)，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多媒體資源刺激了同學(xué)的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望。

這是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經(jīng)常去松土、澆水”中的“經(jīng)?！保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很上心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常希望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，興奮地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話，肯定會(huì)引發(fā)同學(xué)很多思索。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白載?！遍_(kāi)展教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白載時(shí)，我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話，先提供應(yīng)同學(xué)一個(gè)援助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？讓同學(xué)想象說(shuō)話。

春天教案及反思11

一、主題產(chǎn)生得背景

平常在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“光禿禿得樹(shù)枝變綠了，迎春花黃色得小花開(kāi)放了，于是，七嘴八舌地嚷開(kāi)了，春天是黃色得，由于它是油菜花生長(zhǎng)得好時(shí)間;春天是綠色得，由于它是小草得樂(lè)園;春天是紅色得，由于它艷麗。孩子們對(duì)于春天得改變產(chǎn)生了很多迷惑，我們想通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們利用身邊得資源環(huán)境，親身體驗(yàn)感受春天得漂亮，以各種方式表達(dá)自己得情感和體驗(yàn)。

二、實(shí)施過(guò)程

我們采納家園協(xié)作進(jìn)行得方法，請(qǐng)家長(zhǎng)支持我們得活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒到戶外查找春天，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀測(cè)春天得景色，讓孩子們相互溝通：你眼中得春天是什么樣子得?你聽(tīng)到得春天是什么樣子得?用符號(hào)、標(biāo)識(shí)表示把十字綠地美景畫(huà)下來(lái)，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色得柳枝，豐富活動(dòng)區(qū)“春天來(lái)了”墻面環(huán)境，讓孩子們通過(guò)觀測(cè)爭(zhēng)論：迎春花、桃花有幾個(gè)花瓣?知道迎春花是春天最早開(kāi)放得花朵，迎春花有四個(gè)花瓣，迎春花、桃花還有五個(gè)、六個(gè)花瓣，甚至有重疊得，利用自然角，我們培育了種子發(fā)芽，讓小伙伴觀測(cè)、管理，在活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)春天認(rèn)識(shí)得詞語(yǔ)：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開(kāi)。

我們?cè)诙鄬W(xué)科綜合功能得活動(dòng)中，讓孩子們觀賞春天里得文學(xué)作品，感受作品得美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，形象地表現(xiàn)松軟得舞姿“柳樹(shù)姑娘”創(chuàng)編動(dòng)作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來(lái)作工……”孩子們用自己靈活得小手，運(yùn)用剪貼、折紙、畫(huà)畫(huà)等多種方式制作著春天里得花、草、昆蟲(chóng)、色調(diào)絢麗、各種外形得鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)在舞動(dòng)著，在繪畫(huà)鮮花時(shí)，夏璐琪小伙伴在一朵鮮花裝飾時(shí)用了十七種顏色。

我們得墻面布置“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”有著折紙得郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開(kāi)著;昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲(chóng)等在和它作伴。孩子們?cè)谟^測(cè)捕獲昆蟲(chóng)時(shí)，用放大鏡探究著昆蟲(chóng)得外型特征，然后表現(xiàn)表達(dá)，例：折紙從老師示范逐步過(guò)渡到看圖紙過(guò)程自己練習(xí)，而在制作小動(dòng)物時(shí)，還能運(yùn)用多種方法剪貼、繪畫(huà)等結(jié)合進(jìn)行。

我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，從孩子們得愛(ài)好出發(fā)，強(qiáng)調(diào)得是孩子們自己得探究，例：參觀珠溪園后看見(jiàn)柳枝發(fā)芽，萌發(fā)了制作繪畫(huà)柳樹(shù)得欲望;戶外活動(dòng)看見(jiàn)小螞蟻搬家，萌發(fā)探究小螞蟻得奧秘……請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)覀儾东@昆蟲(chóng)，預(yù)備植物種子等，家園雙向互動(dòng)，共創(chuàng)幼兒探究得空間。

由于我們得主題活動(dòng)“春天來(lái)了”、“好伙伴”相繼開(kāi)展，相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，讓人和自然、動(dòng)、植物成為我們得好伙伴。在活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子們找到了探究勝利得奧秘，學(xué)會(huì)了探究、表現(xiàn)得方法，為我們今后開(kāi)展主題活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，邁進(jìn)了主題活動(dòng)得大門(mén)。

三、實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容：

詳見(jiàn)活動(dòng)教案(實(shí)際實(shí)施內(nèi)容)

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

1、自然角：各種種子發(fā)芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養(yǎng)殖小動(dòng)物、昆蟲(chóng)：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲(chóng)、皮球蟲(chóng)、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲(chóng)。

2、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“春天來(lái)了，快來(lái)看呀”、“竹園里得大熊貓”、“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見(jiàn)某些照片)

五、活動(dòng)反思

1、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們老師適時(shí)、適度地支持與引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列活動(dòng)，尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們每天在美工區(qū)觀測(cè)、記錄、調(diào)整孩子們實(shí)施得狀況(詳見(jiàn)區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄簿)，真正表達(dá)以幼兒為主體，著重過(guò)程體驗(yàn)以及新奇探究、積極思維得學(xué)習(xí)立場(chǎng)和團(tuán)結(jié)合作得精神培育。

2、活動(dòng)使老師和幼兒之間建立了一種新型得師生關(guān)系，成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程得觀測(cè)者、合和支持者，著重緊密得合作，與更多得人(中班組老師、家長(zhǎng))進(jìn)行廣泛得合作溝通，留意各類(lèi)知識(shí)信息得獵取和整合。

3、老師跟隨進(jìn)入到兒童得主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，留意傾聽(tīng)孩子們得對(duì)話以及表現(xiàn)出來(lái)得無(wú)聲語(yǔ)言，敏銳地捕獲蘊(yùn)涵其中得巨高校習(xí)價(jià)值，把傾聽(tīng)和觀測(cè)得東西記錄下來(lái)，分析、查找孩子得愛(ài)好熱點(diǎn)、知識(shí)區(qū)域、閱歷范疇和思維特點(diǎn)，并嘗試著鼓舞和引導(dǎo)孩子。

4、在活動(dòng)中老師要追隨孩子，擅長(zhǎng)依據(jù)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)得愛(ài)好需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)覺(jué)得古怪現(xiàn)象或是孩子急于想知道和解決得問(wèn)題，實(shí)時(shí)納入到課程和活動(dòng)中來(lái)，擅長(zhǎng)援助、支持、引導(dǎo)幼兒不斷討論探。

春天教案及反思12

主題來(lái)源：

春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充斥了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激昂與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰慧、靈動(dòng)的孩子們又怎會(huì)對(duì)這一切視而不見(jiàn)呢？大班的孩子擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索，有較強(qiáng)的思維力和動(dòng)手操作技能，對(duì)四周的事物充斥了新奇，能積極地去探究和發(fā)覺(jué)。春天里有很多可供選擇的教育內(nèi)容，如：挖野菜、郊游、放風(fēng)箏、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動(dòng)等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區(qū)資源。相信這一主題肯定能使孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美妙，發(fā)覺(jué)春天的奧秘。

主題目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用觀測(cè)記錄的方法，感知和發(fā)覺(jué)春季氣溫、人們的活動(dòng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)的改變等。并知道季節(jié)的交換與動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程關(guān)系。感受春天給人們帶來(lái)的生氣勃勃的景象。

2、積極參與郊游、種植、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，能連續(xù)走30--40分鐘，有肯定的速度和耐力。

3、會(huì)用多種形式充分表達(dá)自己的閱歷、經(jīng)受和情感。提高講解并描述、繪畫(huà)、表演等技能。

4、在主動(dòng)參加活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)中表現(xiàn)肯定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的立場(chǎng)與行為。

5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同節(jié)拍的感覺(jué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫的和斷頓的唱法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同意境。

6、能較自如地運(yùn)用多種工具制作物品，并用多種形式表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。畫(huà)面布局合理。

7、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

8、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

主題網(wǎng)絡(luò)圖：

春天里：環(huán)境動(dòng)物植物勞動(dòng)

布置教室：樹(shù)木花卉種子

找春天：游戲郊游蠶小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我們

環(huán)境與資源：

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春季自然界的動(dòng)植物以及天氣的改變，組織幼兒進(jìn)行移栽種植等活動(dòng)；飼養(yǎng)小蝌蚪和蠶等。

2、隨著幼兒認(rèn)識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，不斷調(diào)整和豐富自然角的內(nèi)容，如：做發(fā)芽試驗(yàn)，與幼兒共同收集春季的蔬菜〔或野菜〕，貼上標(biāo)簽放置在自然角內(nèi)；陳設(shè)一些蜻蜓、蝴蝶與花的標(biāo)本，提供放大鏡供幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)。

3、在美工角提供紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進(jìn)行有關(guān)“春天”的小制作，把作品布置在活動(dòng)室內(nèi)，把春天帶進(jìn)活動(dòng)室，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。

4、充分利用周邊社區(qū)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的野營(yíng)遠(yuǎn)足、春游等活動(dòng)。

家長(zhǎng)工作：

1、更換《家長(zhǎng)園地》的內(nèi)容，介紹本主題活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、協(xié)作事項(xiàng)，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養(yǎng)小動(dòng)物，并進(jìn)行觀測(cè)和管理；請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒的生活自理技能的培育，為野營(yíng)活動(dòng)做好預(yù)備等。

2、鼓舞家長(zhǎng)在春天里多帶孩子外出游玩，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野，感受春天的美妙。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育，學(xué)會(huì)遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的衛(wèi)生，能熱忱主動(dòng)、有禮貌地與接觸到的人交往。

4、在遠(yuǎn)足等活動(dòng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒表達(dá)的活動(dòng)見(jiàn)聞。

集體活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)：春天可以干什么〔綜合活動(dòng)〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的季節(jié)。

2、能用連貫的、清楚的語(yǔ)言講解并描述人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)，爭(zhēng)論自己愿意參與的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒園的工作人員聯(lián)系，為訪問(wèn)工作做好預(yù)備。

2、春天景色及人們?cè)诖禾旃ぷ鞯膱D片或錄象。

春天教案及反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)花卉的情感。

2、要求幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間觀測(cè)春季花卉的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言描述花的名稱(chēng)、顏色及特征，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)力及細(xì)致觀測(cè)的技能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)用圓形紙、折疊粘貼的方法、創(chuàng)作漂亮的花朵，共同布置“春季花卉”圖，進(jìn)一步讓幼兒感受大自然的美。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起游戲。

5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：

1、利用散步時(shí)間帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)春天的花，認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)及特征，并用彩筆畫(huà)下來(lái)。

2、各色調(diào)紙、彩筆、剪刀、膠水、大小不同的瓶蓋等圓形物；范例一份。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕老師啟發(fā)談話。

師：“前幾天我們?cè)谟變簣@里觀賞了很多春天開(kāi)放的花，還把它們畫(huà)了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們把自己的畫(huà)和別的小伙伴交換看，并相互溝通：你找到了春天的什么花？它是什么外形、什么顏色的？有香味嗎？

〔二〕相互溝通自己找到的春天的花。

1、讓幼兒相互交換看畫(huà)，并把自己的發(fā)覺(jué)告知同伴。

2、老師引導(dǎo)幼兒用完整的話描述花的名稱(chēng)、顏色及特征，鼓舞技能強(qiáng)的幼兒用上好聽(tīng)的詞〔如：散發(fā)淡淡的芳香等〕。

〔三〕個(gè)別講解并描述。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講解并描述：展示自己的畫(huà)，并對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己找到了春天的什么花？它是什么顏色、什么外形的？聞起來(lái)有什么感覺(jué)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)技能弱的幼兒較完整地講解并描述。

〔四〕請(qǐng)幼兒給自己的畫(huà)上彩，并剪下。

活動(dòng)反思：

我通過(guò)讓幼兒觀賞各式各樣的花進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入,著重讓幼兒觀測(cè)花朵是由不同的線條和外形構(gòu)成的,通過(guò)觀賞豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好。

春天教案及反思14

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

昨天帶幼兒去小區(qū)參觀，觀賞漂亮的春景。嫩綠的小草，光禿禿的樹(shù)枝上剛吐露的小綠芽?jī)?，剛長(zhǎng)出花骨朵兒的茶花，桃樹(shù)上一個(gè)個(gè)的花苞等等都吸引了孩子們的目光，在小區(qū)里，孩子們興奮的叫了起來(lái)：“這里的小草變綠了。”“老師，你看看那兒，樹(shù)上有點(diǎn)綠綠的?！薄斑@里也有！這里也有！”“那是什么呢？似乎要開(kāi)花了哦?！薄斑@棵樹(shù)上有好幾個(gè)花苞”……孩子們?cè)龠@個(gè)輕松的氣氛中各抒已見(jiàn)。他們對(duì)四周的世界是多么的新奇！我被他們的熱忱感動(dòng)了。我想，我該怎么樣才能讓孩子們保持那種新奇與活力呢？怎樣為他們的學(xué)習(xí)提供支持和援助，讓他們更好的了解春天，知道春天是什么樣的呢？

活動(dòng)目標(biāo)

1.掌控季節(jié)的改變，通過(guò)觀測(cè)，萌發(fā)對(duì)春天植物改變的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽講解并描述自己畫(huà)中的春天。

3.能體驗(yàn)繪畫(huà)的歡樂(lè)，產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解春天的景象，并以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

1.提前去周邊的景點(diǎn)，讓孩子觀測(cè)，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復(fù)述。

2.四開(kāi)的圖畫(huà)紙、彩筆〔假設(shè)干〕，在春天盛開(kāi)的花的圖片和春天的景色。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示在春天盛開(kāi)的花的圖片和春天的景色。

老師逐一介紹這些花，并告知孩子這些花都是在什么時(shí)候開(kāi)放的，春天是什么樣子的？

2.讓孩子回憶：

〔1〕你看到的桃樹(shù)是什么樣子的？小草有什么改變？樹(shù)又有什么改變？等等的問(wèn)題?！惨龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，并能在集風(fēng)光前大膽講解并描述自己的發(fā)覺(jué)〕

〔2〕樹(shù)葉和小草是什么顏色的？花兒是什么顏色的？小區(qū)里有什么氣味？有什么聲音？小土堆里有些什么呢？

〔3〕猜一猜，你看到的景象會(huì)發(fā)生什么改變呢？〔激發(fā)幼兒思維的火花，發(fā)揮想象，更重要的是引發(fā)幼兒再次觀測(cè)的欲望，能通過(guò)觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想〕

3.今日我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天，畫(huà)畫(huà)春天。

4.分組作畫(huà)：小伙伴們可以將你覺(jué)得特別美的春天的和你的好伙伴共享，讓她幫你畫(huà)下來(lái)，然后再角色對(duì)換。

5.共享幼兒的作品。

老師：你眼中的春天是什么樣的呢？和你看到的一樣嗎？〔每個(gè)人看到的春天都是不一樣的〕

活動(dòng)延伸：

以后每天依舊帶著孩子去戶外活動(dòng)觀測(cè)，所不同的是：要開(kāi)始帶著任務(wù)去觀測(cè)，讓孩子觀測(cè)得更認(rèn)真。再隨著時(shí)間的改變，再讓孩子把所看到的用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

教學(xué)反思

從整節(jié)課來(lái)看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在這方面，有肯定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過(guò)在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說(shuō)一說(shuō)，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，充分的表達(dá)了孩子的自主學(xué)習(xí)技能。這次活動(dòng)的任意性較強(qiáng)，培育孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)春天的喜愛(ài)，鼓舞孩子更多的嘗試，孩子通過(guò)繪畫(huà)的形式在紙上記錄著自己對(duì)春天的理解。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到以分組教學(xué)的組織形式有利于老師的觀測(cè)與指導(dǎo)，也有利于孩子的參加與實(shí)踐，提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得了勝利的體驗(yàn)。假如重新上這節(jié)課，在表現(xiàn)春天景象的環(huán)節(jié)上，可以利用音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫(huà)的時(shí)候有更好的創(chuàng)作。

春天教案及反思15

春天來(lái)了教案

[教學(xué)目標(biāo)