五年級上冊語文教案：圓明園的毀滅 人教部編版

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.領(lǐng)悟作者鋪墊的寫作手法，學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者構(gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)。二、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（一）激情導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

同學(xué)們，這幅圖你們熟悉嗎？（課件出示插圖）誰來說說這是什么地方的圖片？圓明園的殘桓斷臂已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了146年了，昔日的圓明園是怎樣的一番景象，他們是如何毀滅的，讓我們一起走進(jìn)課文，來請大家齊讀課題。板書：《圓明園的毀滅》講解課題：“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是萬園之園的“園”。一座圓滿無缺的光明普照的萬園之園，被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。這次毀滅可以說，這是人類史上的一次浩劫。（二）初讀課文，識記字詞。1.學(xué)生自由通讀全文。(提示：遇到帶有生字的詞語和句子要多讀幾遍，把每一個(gè)句子都讀通、讀順。)2.檢查學(xué)習(xí)情況。（1）出示詞語（指導(dǎo)“損、瑰、侵、剔”的讀音）：損失皇家杭州蓬萊瑤臺宏偉統(tǒng)治銷毀瑰寶灰燼侵略宋朝舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透（2）區(qū)別形近字：蓬—逢瑤—搖統(tǒng)—流銷—消瑰—槐侵—浸剔—踢（3）記清字形。如：“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊區(qū)別開，不要多一豎。（4）理解詞語。如“玲瓏剔透、眾星拱月、金碧輝煌”三個(gè)詞3.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：文章主要講了一件什么事？4.提出要求，同桌交流。（1）每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。（2）試著梳理課文結(jié)構(gòu)。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟1.圓明園是一座人類歷史上很大很美的花園，一座擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在連燒三天三夜的大火中毀滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火，你有什么感受？（悲憤、痛心）作者和大家是一樣的，也非常痛心，所以作者寫到圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！那么這究竟是一座怎樣的園林讓作者這么說呢？接下來，我們就走進(jìn)昔日的圓明園，去追憶它的輝煌。（板書：昔日的輝煌）2.圓明園的布局師：圓明園在布局上有什么特點(diǎn)呢？（板書：布局）學(xué)生讀第2段。師：圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，分布在圓明園的（）（）（）三面，這就叫“眾星拱月”。（板書：眾星拱月）師：誰是星？誰是月？周圍的小園是星，圓明園是月。師：所以，眾星拱月：就是比喻許多事物圍繞著一個(gè)中心。3.宏偉的建筑師：圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀呢？默讀第3自然段。找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？從這些“有”里你感受到了什么？（圓明園里的景觀有很多。）師：據(jù)說園中大大小小的建筑有100多處，而且一步一景，景景迷人，此刻，你漫步園內(nèi)，置身其中，仿佛看到了什么？聽到了什么？4.珍貴的歷史文物師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著什么？（最珍貴的歷史文物。）師：我們一起把這段話讀一讀，在讀的時(shí)候，請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？生齊讀。師：這個(gè)自然段是根據(jù)什么結(jié)構(gòu)來寫的？誰看出來了舉手告訴我?？偡纸Y(jié)構(gòu)/總分總結(jié)構(gòu)。師：在這個(gè)自然段中，一共有三句話，我們來看最后一句：“所以，它又是世界上最偉大的博物館、藝術(shù)館?！笔遣皇且粋€(gè)總結(jié)句呢？是。師：所以它是——（總分總）結(jié)構(gòu)。師：第一句話，它除了是總起句，在前面我們還說了它是一個(gè)什么句子？過渡句。師：那具體有哪些珍貴的歷史文物呢？齊讀第二句話。師：我們可不可以將第二句話變成這樣的呢？（課件出示2：有先秦時(shí)代的青銅禮器，有唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）不可以師：為什么不可以呢？有無“上自”、“下至”有什么區(qū)別？我們先來看一些奇珍異寶。（引導(dǎo)：先出示先秦時(shí)代和唐宋元明清的一些圖片。僅僅是這些嗎？再配以別的朝代的圖片，這些也是圓明園中的寶貝，但是作者并沒有在文中直接表達(dá)出來，而是用了“上自”、“下至”加以概括。這說明——從上到下，圓明園收藏的珍貴歷史文物是從先秦時(shí)代，到清代，從未間斷。那說明圓明園收藏的文物——？多、數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有師：難怪，在本段的末尾說，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的……博物館、藝術(shù)館。（板書：博物館、藝術(shù)館）師：這么美、這么大，又有這么多奇珍異寶的園林，面對這一人間奇跡，你的心里一定會(huì)升騰起一種情感，那就是：無比的——（驕傲、自豪。）所以，作者在文章的最后說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。師：但是這些數(shù)不清的奇珍異寶最后卻都被陳列在歐洲各國的博物館里。為什么？（被燒了；被英法聯(lián)軍搶了；被毀滅了……）5.感受圓明園的毀滅經(jīng)過師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第五自然段，去看看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。學(xué)生齊讀第五段師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。讀到這里，你有什么感受？師：你覺得恨，是因?yàn)?？請用文中的語言回答。它們把園內(nèi)凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉；還在園內(nèi)放火，大火連燒三天……師：剛才同學(xué)們讀的這些句子，老師想把它改一改，你們看改成這樣可以嗎？（課件出示：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西，就拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就破壞。）不行。師：為什么不行？通過分析“闖進(jìn)”“掠”“毀”這些詞讓學(xué)生體會(huì)到侵略者的強(qiáng)盜行徑。通過分析“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”這些詞讓學(xué)生體會(huì)侵略者的野蠻、殘暴、貪婪、為所欲為。師：侵略者的這種行為你覺得是什么樣的行為？他們就是一群：土匪、盜賊、混蛋、強(qiáng)盜……師：對，強(qiáng)盜。這些都是強(qiáng)盜的所作所為啊?！皧Z人之美為己有”也就罷了，最可恨的是，他們還怎么樣？火燒圓明園。師：是啊，他們還放火燒毀圓明園。讓我們一起來看看這慘不忍睹的場景。（播放火燒圓明園的視頻，激發(fā)情感。）師：看了這段視頻，你的心情是怎樣的？將你的感受融入到這段文字的朗讀中。（課件出示：1860年……）聲音特別大的讀。師：什么都沒有了，（擦掉板書，讓園景圖片消失，出示廢墟圖片。）曾經(jīng)讓人美得心醉的圓明園，在一場掠奪和大火之后，毀得讓人心碎。那么你們認(rèn)為是誰造成了如此的慘況呢？師：同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在圓明園的廢墟上，面對著這斷壁殘?jiān)瑵M目瘡痍，你有什么想說的嗎？生自由發(fā)言。師：歷史的教訓(xùn)告訴我們，國弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。為了讓圓明園的毀滅這段屈辱的歷史不再重演，我們要記住：（課件展示：勿忘國恥，振興中華！并板書拓展閱讀《語文主題叢書》第4冊——《情系祖國》中的主題“不忘歷史”組中的第一篇《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》（P35）繼續(xù)學(xué)習(xí)“鋪墊”的寫作手法，同時(shí)，聯(lián)系本文，進(jìn)一步體會(huì)“圓明園的毀滅時(shí)祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”這句話的含義。學(xué)生讀完之后，全班內(nèi)交流。六、作業(yè)布置同學(xué)們，圓明園已經(jīng)