新版一年級語文上冊教案

中（?。W(xué)教師備課本學(xué)校長塘里小學(xué)姓名譚杰學(xué)科語文中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第1章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題入學(xué)教育備課日期202X年8月20讓孩子喜歡上小學(xué)，入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教材分析教學(xué)重點(diǎn)兒歌《上學(xué)歌》教學(xué)難點(diǎn)兒歌《上學(xué)歌》1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)示意圖上學(xué)歌教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話導(dǎo)入。你是哪個(gè)國家的人你長大后干什么同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么你喜歡語文書嗎為什么激發(fā)他們對語文的興趣，（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。（4）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。請同學(xué)們看第一幅圖：（1）這是什么地方長城（2）畫面上有什么人學(xué)生（3）他們在做什么游玩（4）他們可能在說些什么（5）請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。三、教學(xué)注意事項(xiàng)：（1）、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么老師會(huì)對小朋友說什么教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。（1）誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（3）推選故事大王六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。作業(yè)布置教學(xué)反思學(xué)唱“上學(xué)歌”好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諸初人學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。第一章（單元）第一課（節(jié)）2課時(shí)課題我上學(xué)了備課日期202X年8月20教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教材分析教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。板書設(shè)計(jì)示意圖我上學(xué)了教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。先提問：我們班誰是識(shí)字大王指導(dǎo)觀察第二幅圖（1）同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人（2）我們的國家叫什么名字（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎（4）你愿意把這些字教給大家嗎三、說一說圖片上你還還看到了什么你知道這里嗎1、可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。二、復(fù)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。2、教師泛讀兒歌。3、教師領(lǐng)讀。4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解《上學(xué)歌》的基本意思1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。作業(yè)布置教學(xué)反思回去和爸爸媽媽一起交流在學(xué)校什么事可以做什么事情不能做教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益?；顒?dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對話。是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。第一章（單元）第1課（節(jié)）3課時(shí)課題我上學(xué)了備課日期202X年8月30觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。教材分析教學(xué)重點(diǎn)上課的時(shí)候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地?！苯虒W(xué)難點(diǎn)正確的讀書、寫字姿勢1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。2．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。板書設(shè)計(jì)示意圖讀書寫字講故事聽故事教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢嗎請做給老師看一看。1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。6、來到學(xué)校后你看到些什么你最喜歡什么然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎請做給老師看一看。8、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。9、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。10、請大家按以上要求做，看誰做得好同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。11、請做得好的同學(xué)做給大家看。12、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。作業(yè)布置教學(xué)反思1．回家把今天學(xué)到的說給家長聽，并做給家長看。2．教師、同學(xué)、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學(xué)生，戴小紅花同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。第一章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題天地人備課日期202X年8月30了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;2在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;3了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。教學(xué)難點(diǎn)了解中華傳統(tǒng)文化1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對號(hào)入座。板書設(shè)計(jì)示意圖天地人你我他教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰能讀讀你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀兩遍。四、讀準(zhǔn)字音。1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字3．讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認(rèn)識(shí)生字。1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么能做什么六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一1．認(rèn)識(shí)田字格。2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。作業(yè)布置教學(xué)反思1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學(xué)寫本課生字。教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí)，“作業(yè)布置教學(xué)反思寫一個(gè)最漂亮的一、二、三、上。要注意在上課時(shí)注意抓住重難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫字，并且根據(jù)低年級小朋友的特點(diǎn)，運(yùn)用了有趣的方法來提高學(xué)生的識(shí)字興趣這是可取之處第一章（單元）第2課（節(jié)）1課時(shí)課題金木水火土備課日期年月日漢字、漢語有其自身的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律教學(xué)漢字，可以提高識(shí)字效率；還要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)兒童的思維特點(diǎn)進(jìn)行漢字教學(xué)，否則，不僅會(huì)降低識(shí)字效率，而且不利于兒童思維能力的發(fā)展教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)金木水火土1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫橫。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。板書設(shè)計(jì)示意圖一二三上教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課作業(yè)布置教學(xué)反思第一章（單元）第2課（節(jié)）1課時(shí)課題金木水火土備課日期年月日漢字、漢語有其自身的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律教學(xué)漢字，可以提高識(shí)字效率；還要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)兒童的思維特點(diǎn)進(jìn)行漢字教學(xué)，否則，不僅會(huì)降低識(shí)字效率，而且不利于兒童思維能力的發(fā)展教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)金木水火土1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫橫。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。板書設(shè)計(jì)示意圖金木水火土教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、鞏固生字1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2、我會(huì)記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。二、指導(dǎo)背誦課文1．全班齊讀課文兩遍。2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。1、觀察課本中田字格里的范字。2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。1“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。2“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。3“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。4“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。3出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)2認(rèn)識(shí)田字格：1引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。2動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。3學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。4教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。3指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。1動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，四、課堂小結(jié) 作業(yè)布置教學(xué)反思1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、學(xué)寫本課生字。這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。第一章（單元）第3課（節(jié)）1課時(shí)課題口耳目備課日期年月日通過看圖說話的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并掌握識(shí)字方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)理解字意。1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足1、看圖：圖上畫的是什么2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系二、認(rèn)讀生字1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了怎么認(rèn)識(shí)的小組互相交流一下。2、認(rèn)讀生字：（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少3、學(xué)習(xí)新課文。三、鞏固認(rèn)讀1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。作業(yè)布置教學(xué)反思在田格本上寫今天所學(xué)的生字第一章（單元）第4課（節(jié)）1課時(shí)課題日月水火備課日期年月日通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并掌握識(shí)字方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“禾”和“火”字。1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書看看這些生字是怎樣變化來的二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎3．讀一讀這些事物的字音。4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確三、學(xué)習(xí)生字。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！五、記憶生字的字形1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思第一章（單元）第4課（節(jié)）2課時(shí)課題日月水火備課日期年月日通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并掌握識(shí)字方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“禾”和“火”字。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）請同學(xué)說一說占格位置。4．學(xué)生看老師是怎樣寫的5．請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學(xué)生評議。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。四、課后練習(xí)1．學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。作業(yè)布置教學(xué)反思1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。第一章（單元）第5課（節(jié)）1課時(shí)課題對韻歌備課日期年月日節(jié)奏明快，音韻和諧，本篇課文通過對韻的形式，讀起來朗朗上口。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)正確書寫3個(gè)字。1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確5．通過讀兒歌，你知道了什么借助插圖理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)生字。1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形作業(yè)布置教學(xué)反思第一章（單元）第5課（節(jié)）2課時(shí)課題對韻歌備課日期年月日以兒歌的形式激勵(lì)孩子愛上識(shí)字，愛上語文。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)書寫3個(gè)字，并組詞。1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。板書設(shè)計(jì)示意圖蟲云山教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫的5．請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學(xué)生評議。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)。作業(yè)布置教學(xué)反思第一章（單元）第課（節(jié)）1課時(shí)課題語文園地一備課日期年月日感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。教學(xué)難點(diǎn)在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、情境引入，激發(fā)興趣引言：課件出示語文王國圖片語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”2教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。3教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么5匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。2我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：1你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。2還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。3你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。4開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。7學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：1你會(huì)寫哪一個(gè)生字它的筆順是怎樣的每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置把你觀察到的和小組同伴說一說。2學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。3利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好好在哪里4根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。三、情境活動(dòng)，對比差異1引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。2小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎3匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋€(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙挠蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。3教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢請大家一邊做動(dòng)作，一邊說。7學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。五、誦讀古詩，日積月累1教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請教老師和同學(xué)。3小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5想象交流：這首古詩是唐代詩人f備課日期年月日本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。教材分析教學(xué)重點(diǎn)一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音教學(xué)難點(diǎn)b、、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。學(xué)會(huì)bf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。b、、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和w是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b讀音小朋友們，你看到了什么（出示圖片，指名說）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）認(rèn)形小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么你有什么好辦法記住它呢（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）書寫聲母寶寶b住在哪兒呢（出示四線格）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。生書空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)f同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和f的發(fā)音。歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。作業(yè)布置教學(xué)反思第3章（單元）第3課（節(jié)）2課時(shí)課題bf備課日期年月日本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。教材分析教學(xué)重點(diǎn)一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音教學(xué)難點(diǎn)b、、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。學(xué)會(huì)bf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。b、、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?。ò鍟簡雾嵞福篴oeiuü聲母：wbf音節(jié)：iwuu2、你們知道嗎當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀8（2）小男孩兒在干嗎（拔蘿卜）（3）誰在打靶你打過靶嗎（4）用ba組詞或說句子。三、認(rèn)讀字詞，看圖說話小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。看圖說話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說給大家聽聽嗎作業(yè)布置教學(xué)反思1、書寫。2、拼讀。第3章（單元）第4課（節(jié)）1課時(shí)課題dtn備課日期年月日對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。教材分析教學(xué)重點(diǎn)聲母dtn的發(fā)音及dtn與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)n的發(fā)音及n與韻母的拼讀。運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、與單韻母組成的音節(jié)；展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護(hù)板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)引入課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母認(rèn)讀已學(xué)過的字母（個(gè)別讀、齊讀）區(qū)別b與ǐtǔdìtùmǎ生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、1、出示課件n、，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流）3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好4、加動(dòng)作表演讀，說說你讀懂了什么（引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹）5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴(kuò)展活動(dòng)1、出示音節(jié)：nǔì拼讀用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說——個(gè)別說）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第5課（節(jié)）1課時(shí)課題ｇh備課日期年月日學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對新鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gKh，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀

b、m、f、—nf—tb—

指導(dǎo)讀

3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、看圖總體感知看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么他們在干什么說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么它在干什么草地上有什么他們在什么地方干什么水中有什么）相機(jī)出示教學(xué)，孩子先說到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三學(xué)習(xí)的ｇ音、形以及書寫

（一）1、1出示聲母ｇ。誰認(rèn)識(shí)請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（2）指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。（二）練習(xí)拼音

1復(fù)習(xí)拼音方法。

2讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼讀音節(jié)。

（三）指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)的音、形、書寫。

1、正象我們小朋友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、。

5、“開火車”讀。

6、比較—e，的讀音。

7、提問：你怎樣記住的形。

教順口溜：蝌蚪水草、、?；蛞煌C(jī)槍、、。

8、范寫，學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)）

9、讓學(xué)生試著拼讀：—ａ、—ｅ、—ｕ。

五、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：1通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？

教兒歌：一把椅子hhh練習(xí)四聲：he讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

課中休息：把gh三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

六、鞏固練習(xí)

老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第5課（節(jié)）2課時(shí)課題ｇh備課日期年月日學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子好奇很強(qiáng)，對新鮮的知識(shí)很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。教材分析教學(xué)重點(diǎn)相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌說話板書設(shè)計(jì)示意圖讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌說話。教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊知激發(fā)興趣做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母：gh與單韻母：aoeIu?的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同由三個(gè)字母組成。3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以ｇｕā為例告訴學(xué)生：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

（演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。板書：hu?,說出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

ggua—u—a—uahhuadduot—u—o—tuonnuo三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。（2）看圖用新詞說話。4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā花ｇｕō鍋ｈｕǒ火

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

（實(shí)物投影）ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

（實(shí)物投影）ｈｕāda

畫打作業(yè)布置教學(xué)反思練習(xí)拼讀第2章（單元）第6課（節(jié)）1課時(shí)課題q備課日期年月日重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)、q、三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)、q、與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是、q、與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母q，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固q及“棋雞”的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話，導(dǎo)入新課孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎來看看是誰——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎二、教學(xué)聲母q1、學(xué)習(xí)q的發(fā)音（1）學(xué)習(xí)小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。邊出示拼音卡片邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。范讀——跟讀——指名讀出示：我有一只小花ī，今年我上一年í。汽車上面真擁ǐ，彎腰來把鞋帶ì邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學(xué)習(xí)拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）出示：一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起。一起飛到北京去，qīqíqǐqì。（指名直接讀出——齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。指名讀——全班開火車讀出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，īíǐì。（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）2、識(shí)記q的形（1）、現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀q了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x（2）、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。（4）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子請你站來大聲地告訴同學(xué)們。（5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了q的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。（6）、課間操：bdq3、書寫q（1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢請小朋友們打開課本18頁，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（2）生邊說邊描紅（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學(xué)生評議。三、鞏固我們字母新朋友q已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示：、q、,、q、,三個(gè)朋友在一起。蝴蝶飛來找小雞，七個(gè)氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于q的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢四、鞏固練習(xí)：1讀字母。

2背誦學(xué)過的聲母。作業(yè)布置教學(xué)反思第一部分是三個(gè)聲母、q、，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括、q、與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是、q、的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，第五部分是一首兒歌在一起，配有圖畫。第2章（單元）第6課（節(jié)）2課時(shí)課題q備課日期年月日重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)、q、三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)、q、與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是、q、與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。、q、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、q、×開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”二、q和v的拼讀故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀——隨著課件出示，——你們是誰呀我們來自我介紹吧！指名說（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來是-q-！真高興認(rèn)識(shí)你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)三、認(rèn)字詞，讀兒歌看圖：圖上有哪些人在做什么自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)i，輕聲fu。（若單獨(dú)念是第二聲）讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂陶陶。孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎讀兒歌。學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生同桌合作表演讀。四、開展活動(dòng)連一連、讀一讀摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第7課（節(jié)）1課時(shí)課題ZCS備課日期年月日平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)c發(fā)音及icii的整體認(rèn)讀教學(xué)難點(diǎn)c的發(fā)音及熟練記憶，還有的書寫1、學(xué)會(huì)c，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫2、學(xué)會(huì)c與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)3、學(xué)會(huì)icii3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)c，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)c與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母c（一）、看插圖，引出c過渡語：我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎1、教讀聲母，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。2、教學(xué)聲母c，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“”。老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）二、自主認(rèn)識(shí)字形過渡語：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎現(xiàn)在想不想開動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。）（三）、學(xué)習(xí)拍手歌過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍我拍，像個(gè)小2。你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。你拍我拍，半個(gè)8字。這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時(shí)鞏固剛學(xué)過的拼音。三、學(xué)寫聲母c1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）2、書空寫在書上描紅，再寫一個(gè)3、學(xué)生練寫時(shí)，注意提醒，寫字的姿勢，相機(jī)指導(dǎo)。四、c拼讀音節(jié)過渡語：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書喜歡和那些韻母交朋友3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）4、誰能當(dāng)小老師來交大家讀生教生，練習(xí)拼讀ɑeuuo開火車讀ɑeuuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是uo。5、自主拼讀c，方法同上。作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第7課（節(jié)）2課時(shí)課題ZCS備課日期年月日平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)c發(fā)音及icii的整體認(rèn)讀教學(xué)難點(diǎn)c的發(fā)音及熟練記憶，還有的書寫學(xué)會(huì)icii3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍５ㄍ鶎毑氐穆飞嫌泻枚嚯y關(guān)，有沒有信心克服這些困難二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)icii（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)i1、掌握讀音：聽老師讀和i，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）2、認(rèn)清字型：比較和i有什么不同與相同之處3、兒歌鞏固：i整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給i編了一首兒歌呢：紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。īíǐì（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。2、兒歌鞏固：小粗心，愛喝醋，拿著醋瓶真糊涂．小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。cīcícǐcì（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)i1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。2、兒歌鞏固：蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬丈。īíǐì（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比?！猧c—ci—ii—aci—cui—e三、書寫指導(dǎo)過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢說一說每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。仔細(xì)看老師范寫。書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。四、預(yù)留作業(yè)闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第7課（節(jié)）3課時(shí)課題備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌過橋。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。）2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過了不樂”。3、反饋?zhàn)x：指名讀，開火車讀。4、去拼音練讀5個(gè)生字。5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽。4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過了幾座橋啊。6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。引語:看看你能過這五座橋嗎三、看圖讀詞語1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）2、說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方有什么人在做什么”說一句話。3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。4、聯(lián)系生活，說說你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第8課（節(jié)）1課時(shí)課題hchhr備課日期年月日通過一段時(shí)間的拼音教學(xué)，學(xué)生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發(fā)音技巧。因此，本課“h、ch、h、r”與韻母的拼讀學(xué)生較易掌握，再加上學(xué)生已學(xué)過聲母hc,翹舌音h、ch、h、r的寫法也不成問題，“h、ch、h、r”的發(fā)音是一大難點(diǎn)，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)h、ch、h、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)h、ch、h、r的發(fā)音。學(xué)會(huì)h、ch、h、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀h、ch、h、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學(xué)會(huì)hi、chi、hi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：“c”及整體認(rèn)讀音節(jié)“icii”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎誰來和它們打個(gè)招呼（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對的獎(jiǎng)給他?！癱”它們有個(gè)共同的名字，叫什么（平舌音）“icii”我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“hchhr”

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）2、圖上有哪些動(dòng)物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“h”，相機(jī)出示卡片“h”。）3、這只兇猛的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）4、獅子吃到小猴了嗎為什么？

（因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“h”，再相機(jī)出示卡片“h”。）這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“hchhr”

1、學(xué)習(xí)語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

（2）、師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

小組學(xué)習(xí)：（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“hchhr”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。

（3）指名讀。

（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

（5師范讀。

（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。（四）、游戲鞏固

1、做游戲“看誰聽得清”（比較“hchh”同“c”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

2、看誰記得牢（1）師：“hchhr”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。（五）教學(xué)“hichihiri”

1、教學(xué)hichihiri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“hchhr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！癶chhr”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。（2）出示：hichihiri（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：hichihiri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎想寫一寫嗎？

2、出示四線格，師示范“hr”的寫法。

3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展

1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：ｓìｓｈìｓì，四是四，ｓｈíｓｈìｓｈí，十是十，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，十四是十四，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。四十是四十。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，十四不讀四十，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。四十不讀十四。作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第8課（節(jié)）2課時(shí)課題hchhr備課日期年月日通過一段時(shí)間的拼音教學(xué)，學(xué)生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發(fā)音技巧。因此，本課“h、ch、h、r”與韻母的拼讀學(xué)生較易掌握，再加上學(xué)生已學(xué)過聲母hc,翹舌音h、ch、h、r的寫法也不成問題，“h、ch、h、r”的發(fā)音是一大難點(diǎn)，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)h、ch、h、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)h、ch、h、r的發(fā)音。:學(xué)會(huì)拼讀h、ch、h、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀翹舌音hchhr及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)hichihiri二、拼讀音節(jié)1、自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。2、指名看課件拼讀hchhr與單韻母組成的音節(jié)。3、采蘑菇游戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)h?huōh(huán)échēhúruorèrù4、分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。三、認(rèn)讀字詞1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么（要求學(xué)生把話說完整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡）拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。指名讀，認(rèn)字。（1）、說說你是怎樣記住生字的給“出”字編個(gè)順口溜。（2）、開火車讀，指名讀。（3）、用“讀騎車”口頭組詞，看誰說得多。（4）、開火車組詞，一個(gè)人說一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長。四、讀兒歌1、學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽。3、這首兒歌中藏了一個(gè)生字“話”，你能給它找找朋友嗎4、教師指導(dǎo)讀兒歌。5、誰知道“臺(tái)灣”在哪兒如果臺(tái)灣的小朋友來到我們學(xué)校，你想和他們說什么6、學(xué)生熟讀兒歌。作業(yè)布置教學(xué)反思第2章（單元）第課（節(jié)）1、2課時(shí)課題語文園地2備課日期年月日漢語拼音復(fù)習(xí)二是對23個(gè)聲母和聲母與單韻母相拼以及前面所認(rèn)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對大部分孩子來說，他們基本掌握了復(fù)習(xí)二的內(nèi)容；但對極個(gè)別孩子來說，還需要再次鞏固。根據(jù)這鐘情況，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生在情境中輕松愉快地復(fù)習(xí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，背誦聲母順序，復(fù)習(xí)生字教學(xué)難點(diǎn)拼讀音節(jié)1、通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂趣。2、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，將詞語初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。3、認(rèn)識(shí)課程表的字板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入：小朋友，你們想不想玩游戲這節(jié)課，我們就一起到“復(fù)習(xí)二”去玩幾個(gè)有趣的游戲。二、做游戲，鞏固聲母游戲一：吃水果（“讀讀記記”）1、激趣：出示色彩鮮艷的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、蘋果、梨子、香蕉7種水果圖。每種水果圖后有2-4個(gè)聲母，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，就會(huì)出示其后的聲母：bāmɑáihāocài白兔媽媽來燒菜，iǎoiǎohuītùàichīcài小小灰兔愛吃菜。iǎotùquániāàiīqǐ小兔全家在一起，huānhuānǐǐèwúbǐ歡歡喜喜樂無比。摘蘋果游戲：指名拼讀新音節(jié)――指名讀兒歌――加動(dòng)作讀――拍手讀。四、鞏固拼讀，正確書寫。１、復(fù)韻母們玩累了，要和聲母寶寶一起回家了，可小兔子也很累了，送不動(dòng)它們了，我們來送它們，好嗎范寫，注意什么呢（挨得近）選擇兒歌里八個(gè)新音節(jié)中的三個(gè)，寫一寫。２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。作業(yè)布置教學(xué)反思第3章（單元）第1課（節(jié)）2課時(shí)課題aieiui備課日期年月日ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

h5ihu9三個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子。會(huì)讀兒歌小白兔。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、