罪犯心理矯治技術(shù)課件

罪犯心理矯治技術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇俗锓感睦沓C治技術(shù)罪犯心理矯治技術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇吮O(jiān)獄罪犯心理矯治技術(shù)主要內(nèi)容罪犯心理矯治的基本問(wèn)題φ我國(guó)罪犯心理矯治的產(chǎn)生與發(fā)展φ廣東省罪犯心理矯治的發(fā)展概況♀監(jiān)獄罪犯心理矯治的主要內(nèi)容N工作展望在農(nóng)村的教育中，教師能夠利用的教育資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，因此，如何針對(duì)新形勢(shì)的要求進(jìn)行調(diào)整，才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值，這是教師當(dāng)前必須要解決的核心問(wèn)題。我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)儀器的管理和實(shí)驗(yàn)方面，我們必須要將現(xiàn)在管理理論引入到管理的過(guò)程中去，同時(shí)積極地在實(shí)踐中進(jìn)行整合和思考，通過(guò)這樣的方式不斷的提升管理的質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供真正切實(shí)有效的幫助。一、注意好材料的使用小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成依賴于科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生只有經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探索或驗(yàn)證的過(guò)程才能慢慢形成科學(xué)素養(yǎng)，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中意義重大，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)啟蒙的重要工具。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一：實(shí)驗(yàn)名稱：下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎實(shí)驗(yàn)器材：分組實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)2.5N的測(cè)力計(jì)、三塊橡皮泥（0.5N、1N、1.5N各一塊）、側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）、100mL量筒、水、細(xì)線、記錄表。演示實(shí)驗(yàn)：一塊泡沫塑料塊、一個(gè)2.5N的測(cè)力計(jì)、一塊橡皮泥、側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）、量筒、水槽實(shí)驗(yàn)步驟：1、測(cè)量橡皮泥在空氣中的重力和在水中測(cè)力計(jì)的拉力。2、比較橡皮泥在空氣中的重力和在水中測(cè)力計(jì)的拉力，判斷橡皮泥在水中是否受到浮力。3、測(cè)量橡皮泥在水中的排水量。4、不同重量的橡皮泥重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分析：用橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，橡皮泥排水量比較大，測(cè)量的重力和測(cè)力計(jì)的拉力差距比較大，橡皮泥排開(kāi)的水量也比較大，用側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）收集橡皮泥排開(kāi)的水量，用量筒測(cè)量水的體積，排水量比較準(zhǔn)確。改進(jìn)原因：教材中用鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鉤碼質(zhì)量為50克，按教材說(shuō)法，100克里約等于1牛頓，那么50克力約等于0.5牛頓。金屬鉤碼排開(kāi)水的體積才6毫升多一點(diǎn)，鉤碼受到的浮力也不過(guò)0.06牛頓，而2.5牛的測(cè)力計(jì)，每個(gè)小格是0.05牛頓，試想，測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力和重力，測(cè)力計(jì)讀數(shù)只有一個(gè)小格的變化，學(xué)生很難準(zhǔn)確讀出讀數(shù)。用橡皮泥實(shí)驗(yàn)學(xué)生可清晰的觀察到數(shù)據(jù)的明顯變化。二、學(xué)生教學(xué)儀器的選擇農(nóng)村小學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器地需要并不亞于城市的學(xué)生，但由于農(nóng)村學(xué)校的條件所限，常沒(méi)有一些儀器。這個(gè)時(shí)候發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)去選擇實(shí)驗(yàn)儀器，則是一個(gè)非常好地選擇。筆者在“小車的運(yùn)動(dòng)”（四年級(jí)下冊(cè)）的教學(xué)中，為了探究“汽車運(yùn)動(dòng)地快慢與哪些因素有關(guān)”，就需要一個(gè)小車（模擬汽車）。筆者所在學(xué)校配備了一些小車，但這些小車的車輪采用的尖頂結(jié)構(gòu)，好處在于摩擦力穩(wěn)定，不足在于容易損壞。而在教學(xué)中如果跟學(xué)生過(guò)多地強(qiáng)調(diào)要保護(hù)儀器，學(xué)生的積極性有可能受到影響。于是在教學(xué)中，筆者決定讓不同小組的一兩個(gè)學(xué)生自己帶一個(gè)小車過(guò)來(lái)，而此舉學(xué)生竟然非常歡迎。實(shí)驗(yàn)課上，他們帶來(lái)的大小不同的各種各樣的汽車（有些機(jī)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，于是沒(méi)有采用），在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維完全被打開(kāi)了，他們用相同的重物拉動(dòng)不同的小車（定滑輪由實(shí)驗(yàn)室提供），發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動(dòng)地快慢不一樣；同一輛小車用不同的重物來(lái)拉，快慢也不一樣。當(dāng)然也有的小組用不同的重物拉動(dòng)不同的小車，到最后?o法判斷小車的快慢與哪些因素有關(guān)了……在這樣的一個(gè)開(kāi)放探究過(guò)程中，學(xué)生思考后，能夠有效地判斷出小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小、小車的自重等因素有關(guān)。三、充分利用設(shè)備做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)在西部地區(qū)，由于資金的短缺，絕大多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，一直都無(wú)法購(gòu)置教育技術(shù)裝備，缺乏相關(guān)科學(xué)儀器，無(wú)法開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。近來(lái)來(lái)不少地區(qū)，雖然都開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，由于無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，大都是照本宣科，口頭講解，單純要求學(xué)生死記硬背，掌握相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重違背相關(guān)課程設(shè)置的根本宗旨，嚴(yán)重制約學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握?，F(xiàn)在配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，配備了相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，配備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，為各校開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)具備了相關(guān)條件。但是相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，也是非常陌生的事物。因此廣大農(nóng)村教師要知難而上，積極主動(dòng)地了解相關(guān)儀器設(shè)備，熟悉各種實(shí)驗(yàn)材料，不斷學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。四、安全措施到位酸、堿、甲醛、乙醚、酒精等易燃、易爆、劇毒、強(qiáng)腐蝕性有危險(xiǎn)品，還有那些數(shù)量少、價(jià)格昂貴的藥品、儀器要專柜存放、注意密封并加鎖。在存放這些藥品的附近還要備有清水，以便發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行及時(shí)、簡(jiǎn)單的救護(hù)。對(duì)于上述物品的領(lǐng)用和歸還要由授課教師親自領(lǐng)取、歸還，領(lǐng)用時(shí)按需領(lǐng)用、需要多少領(lǐng)取多少必要時(shí)還要使用天平、并且要注意安全、減少不必要的浪費(fèi)。對(duì)于普通儀器要求管理員、領(lǐng)用者輕拿輕放、科學(xué)使用，所需儀器較多時(shí)要多人領(lǐng)取、防止摔碎、摔壞。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)具有同等地位的基礎(chǔ)性學(xué)科。當(dāng)硬件環(huán)境具備，所謂“師資匱乏”“制度缺失”“管理不夠”等，不應(yīng)該成為阻礙小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的軟肋。只有與硬件相配套的軟環(huán)境跟上了，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)才能迎來(lái)春天。一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性教育發(fā)展的未來(lái)在農(nóng)村，教育事業(yè)亟待加強(qiáng)的方向也在農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它關(guān)系未來(lái)農(nóng)村人口的綜合素質(zhì)，關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)的水平和廣大農(nóng)民的生活福祉。然而，我國(guó)農(nóng)村教育隨著社會(huì)的發(fā)展雖然有了明顯的進(jìn)步，但與城鎮(zhèn)同齡孩子相比，農(nóng)村孩子的自主學(xué)習(xí)、探究能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面仍然存在著一定的差距。究其原因，不排除教學(xué)設(shè)備的落后、教師隊(duì)伍素質(zhì)的欠缺，課外學(xué)習(xí)資源短缺等因素。而主要的原因是，人們對(duì)學(xué)前教育的觀念陳舊，學(xué)前教育意識(shí)淡薄，農(nóng)村的學(xué)前教育辦學(xué)條件差，教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺，學(xué)前教育質(zhì)量低。這些嚴(yán)重的影響了對(duì)農(nóng)村學(xué)前孩子能力的開(kāi)發(fā)，使農(nóng)村孩子進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，有些能力水平不能適應(yīng)課改的要求。學(xué)前教育是人生教育的重要階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的奠基。這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多在兒童入學(xué)之初就已存在。因此，要提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，就要從學(xué)前教育抓起。二、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育存在諸多問(wèn)題，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。1、人們對(duì)學(xué)前教育的觀念陳舊，學(xué)前教育意識(shí)淡薄?，F(xiàn)階段，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)不足，觀念陳舊，常常以學(xué)前教育是非義務(wù)教育為由，放棄對(duì)學(xué)前教育的統(tǒng)籌和管理責(zé)任。輕視學(xué)前教育，沒(méi)把學(xué)前教育同義務(wù)教育放在同等重要的地位，把幼兒園完全推向市場(chǎng)，使學(xué)前教育失去了保障。在農(nóng)村，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)意識(shí)不斷的得以加強(qiáng)，而對(duì)學(xué)前教育的意識(shí)淡薄。農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入偏低，文化層次低，教育觀念落后，不重視學(xué)前教育，不懂幼兒教育規(guī)律忽視幼兒心理健康和各種能力的培養(yǎng)。也有很多家長(zhǎng)因經(jīng)濟(jì)原因，根本沒(méi)有讓孩子接受學(xué)前教育。2、農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)條件差，安全隱患大。由于農(nóng)村學(xué)前教育長(zhǎng)期處于教育體系的邊緣，國(guó)家公共教育經(jīng)費(fèi)中僅有少部分用于學(xué)前教育，并主要用于城市和縣鎮(zhèn)公辦園，農(nóng)村幼兒園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)基本靠收費(fèi)維持。由于農(nóng)村學(xué)前教育受經(jīng)費(fèi)等因素制約，其園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。由于教育資源短缺，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，有很多個(gè)體民辦幼兒園趨利性強(qiáng)，使得農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊簡(jiǎn)陋，多以居民居住用房和其他非教學(xué)用房作為教學(xué)用房，園舍陳舊低暗，設(shè)施簡(jiǎn)單，活動(dòng)場(chǎng)地狹小，農(nóng)村多數(shù)幼兒園沒(méi)有配套的午睡室、保健室、衛(wèi)生間、兒童廁所、隔離室等；桌椅、板凳、玩具等往往不達(dá)標(biāo)；缺乏足夠的圖書(shū)、玩具和運(yùn)動(dòng)器械；多數(shù)保育質(zhì)量差，缺乏基本的保育生活設(shè)施，食品餐具檢驗(yàn)消毒設(shè)備不齊全、措施不到位，易引發(fā)食物中毒事故；接送車輛超載現(xiàn)象普遍，安全隱患堪憂。3、教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺，學(xué)前教育質(zhì)量低。在農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中，取得幼兒教師資格的比例很低，多數(shù)幼兒教師從未接受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村很多幼兒園的園長(zhǎng)不具備上崗資格，也沒(méi)有真正的幼兒老師，具備幼師專業(yè)文憑的教師很少，很多教師是從社會(huì)招聘的高中生，甚至初中生和小學(xué)生，未受過(guò)專門(mén)的崗前培訓(xùn)，教育教學(xué)水平低，職業(yè)意識(shí)淡薄，責(zé)任心差。同時(shí)，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)的素質(zhì)較低，對(duì)孩子培養(yǎng)的能力和時(shí)間都有限，從而造成了農(nóng)村學(xué)前孩子與城鎮(zhèn)學(xué)前孩子能力上的差別。幼兒園的教師主要以臨聘人員為主，教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定。這些原因?qū)е铝藢W(xué)前教育的保育質(zhì)量差，教學(xué)水平普遍較低。4、農(nóng)村學(xué)前教育管理落后。我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的管理體制不健全，運(yùn)行機(jī)制不完善，學(xué)前教育管理落后。農(nóng)村幼兒園大多以“家庭幼兒園”的形式存在。大多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園園長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)管理知之甚少，大多憑自己的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)前教育知識(shí)的了解，更缺乏科學(xué)的管理方法和管理能力，直接導(dǎo)致了日常的教育教學(xué)得不到有效的指導(dǎo)和監(jiān)管，保育、教育出現(xiàn)隨意性和盲目性，家庭式、保姆式和小學(xué)式的管理現(xiàn)象普遍存在。民辦幼兒園，特別是一些家庭型、圈養(yǎng)式的個(gè)體幼兒園，在教育內(nèi)容、教育手段等方面存在著嚴(yán)重違背幼兒教育規(guī)律的現(xiàn)象。三、農(nóng)村學(xué)前教育的對(duì)策建議發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)全面提高認(rèn)識(shí)、加大財(cái)政投入、完善教師隊(duì)伍和加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。1、要提升農(nóng)村家庭學(xué)前教育意識(shí)。在農(nóng)村，家庭教育的投入嚴(yán)重不足，要把家庭教育納入國(guó)民基礎(chǔ)教育范疇，把家庭教育視為教育的基本單元。轉(zhuǎn)變教育觀念，提升農(nóng)村家庭學(xué)前教育意識(shí)，為家庭教育營(yíng)造良好的環(huán)境。2、加大政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度。加大政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度，完善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)設(shè)施，提高教師待遇。特別是加大對(duì)活動(dòng)器材的資金投入，使農(nóng)村學(xué)前教育能以游戲?yàn)橹鳌，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育具有課堂化的特點(diǎn)，不利于孩子的很多能力的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。正確引導(dǎo)大中專幼師畢業(yè)生到基層民辦幼兒園任教；重視幼兒教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的師資培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗，擴(kuò)大在農(nóng)村的招生數(shù)量，從已經(jīng)取得的幼兒教師資格的群體中，公開(kāi)招聘，擇優(yōu)錄用幼兒教師，使農(nóng)村幼兒園有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，不斷提高農(nóng)村的幼兒教師的整體綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。4、加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度。加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度，規(guī)范管理，加強(qiáng)安管。對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模等等加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控辦學(xué)資格，要加大對(duì)學(xué)前機(jī)構(gòu)的安全問(wèn)題的整治力度，依法規(guī)范辦園行為，提高辦園條件；對(duì)存在重大安全隱患，不符合辦園要求的，實(shí)行嚴(yán)格整治整改，實(shí)行保教并重；實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；強(qiáng)化學(xué)前教育教學(xué)工作人員的責(zé)任意識(shí)；加大社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督機(jī)制。罪犯心理矯治技術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)罪犯心理矯治1監(jiān)獄罪犯心理矯治技術(shù)監(jiān)獄罪犯心理矯治技術(shù)2主要內(nèi)容罪犯心理矯治的基本問(wèn)題φ我國(guó)罪犯心理矯治的產(chǎn)生與發(fā)展φ廣東省罪犯心理矯治的發(fā)展概況♀監(jiān)獄罪犯心理矯治的主要內(nèi)容N工作展望主要內(nèi)容3監(jiān)獄罪犯心理矯治的基本問(wèn)題監(jiān)獄罪犯心理矯治的基本問(wèn)題4罪犯心理矯治的概念1根據(jù)心理學(xué)原理和方法進(jìn)行的;2.目的是讓罪犯發(fā)生積極的變化3心理矯治的對(duì)象是罪犯;4.罪犯心理矯治是一系列相關(guān)活動(dòng)的總稱罪犯心理矯治--運(yùn)用心理學(xué)原理和方法調(diào)整罪犯心理和行為并促使其發(fā)生積極變化的活動(dòng)罪犯心理矯治的概念5監(jiān)獄罪犯心理矯治工作的對(duì)象,主要是心理健康或者基本健康(亞健康)的罪犯,其適應(yīng)癥應(yīng)該主要是一般心理問(wèn)題和一些比較輕微的心理障礙或者比較輕微的精神疾病監(jiān)獄罪犯心理矯治工作的對(duì)象,主要是心理健康或者基本健6罪犯心理矯治技術(shù)課件7罪犯心理矯治的基本原則1.合法性原則2.道德性原則3實(shí)效性原則4綜合性原則(整體性)5安全性原則6保密性原則罪犯心理矯治的基本原則8罪犯心理矯治目標(biāo)1轉(zhuǎn)變不良認(rèn)知2.緩解消極情緒3建立正確的需要4.建立正確的行為習(xí)慣罪犯心理矯治目標(biāo)9常用的矯治技術(shù)1.勞動(dòng)改造2罪犯教育3社會(huì)幫扶4.心理矯治常用的矯治技術(shù)10監(jiān)獄開(kāi)展罪犯心理矯治的意義1有效促進(jìn)監(jiān)管安全通過(guò)心理評(píng)估促進(jìn)監(jiān)管安全通過(guò)有效地解決心理問(wèn)題促進(jìn)監(jiān)管安全預(yù)防性措施監(jiān)獄開(kāi)展罪犯心理矯治的意義11罪犯心理矯治技術(shù)課件12罪犯心理矯治技術(shù)課件13罪犯心理矯治技術(shù)課件14罪犯心理矯治技術(shù)課件15罪犯心理矯治技術(shù)課件16罪犯心理矯治技術(shù)課件17罪犯心理矯治技術(shù)課件18罪犯心理矯治技術(shù)課件19罪犯心理矯治技術(shù)課件20罪犯心理矯治技術(shù)課件21罪犯心理矯治技術(shù)課件22罪犯心理矯治技術(shù)課件23罪犯心理矯治技術(shù)課件24罪犯心理矯治技術(shù)課件25罪犯心理矯治技術(shù)課件26罪犯心理矯治技術(shù)課件27罪犯心理矯治技術(shù)課件28罪犯心理矯治技術(shù)課件29罪犯心理矯治技術(shù)課件30罪犯心理矯治技術(shù)課件31罪犯心理矯治技術(shù)課件32罪犯心理矯治技術(shù)課件33罪犯心理矯治技術(shù)課件34罪犯心理矯治技術(shù)課件35罪犯心理矯治技術(shù)課件36罪犯心理矯治技術(shù)課件37罪犯心理矯治技術(shù)課件38罪犯心理矯治技術(shù)課件39罪犯心理矯治技術(shù)課件40罪犯心理矯治技術(shù)課件41罪犯心理矯治技術(shù)課件42罪犯心理矯治技術(shù)課件43罪犯心理矯治技術(shù)課件44罪犯心理矯治技術(shù)課件45罪犯心理矯治技術(shù)課件46罪犯心理矯治技術(shù)課件47罪犯心理矯治技術(shù)課件4841、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9罪犯心理矯治技術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇俗锓感睦沓C治技術(shù)罪犯心理矯治技術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克監(jiān)獄罪犯心理矯治技術(shù)主要內(nèi)容罪犯心理矯治的基本問(wèn)題φ我國(guó)罪犯心理矯治的產(chǎn)生與發(fā)展φ廣東省罪犯心理矯治的發(fā)展概況♀監(jiān)獄罪犯心理矯治的主要內(nèi)容N工作展望在農(nóng)村的教育中，教師能夠利用的教育資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，因此，如何針對(duì)新形勢(shì)的要求進(jìn)行調(diào)整，才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值，這是教師當(dāng)前必須要解決的核心問(wèn)題。我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)儀器的管理和實(shí)驗(yàn)方面，我們必須要將現(xiàn)在管理理論引入到管理的過(guò)程中去，同時(shí)積極地在實(shí)踐中進(jìn)行整合和思考，通過(guò)這樣的方式不斷的提升管理的質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升提供真正切實(shí)有效的幫助。一、注意好材料的使用小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成依賴于科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生只有經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探索或驗(yàn)證的過(guò)程才能慢慢形成科學(xué)素養(yǎng)，所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中意義重大，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)啟蒙的重要工具。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一：實(shí)驗(yàn)名稱：下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎實(shí)驗(yàn)器材：分組實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)2.5N的測(cè)力計(jì)、三塊橡皮泥（0.5N、1N、1.5N各一塊）、側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）、100mL量筒、水、細(xì)線、記錄表。演示實(shí)驗(yàn)：一塊泡沫塑料塊、一個(gè)2.5N的測(cè)力計(jì)、一塊橡皮泥、側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）、量筒、水槽實(shí)驗(yàn)步驟：1、測(cè)量橡皮泥在空氣中的重力和在水中測(cè)力計(jì)的拉力。2、比較橡皮泥在空氣中的重力和在水中測(cè)力計(jì)的拉力，判斷橡皮泥在水中是否受到浮力。3、測(cè)量橡皮泥在水中的排水量。4、不同重量的橡皮泥重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分析：用橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，橡皮泥排水量比較大，測(cè)量的重力和測(cè)力計(jì)的拉力差距比較大，橡皮泥排開(kāi)的水量也比較大，用側(cè)面帶有支管的塑料杯（自制）收集橡皮泥排開(kāi)的水量，用量筒測(cè)量水的體積，排水量比較準(zhǔn)確。改進(jìn)原因：教材中用鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鉤碼質(zhì)量為50克，按教材說(shuō)法，100克里約等于1牛頓，那么50克力約等于0.5牛頓。金屬鉤碼排開(kāi)水的體積才6毫升多一點(diǎn)，鉤碼受到的浮力也不過(guò)0.06牛頓，而2.5牛的測(cè)力計(jì)，每個(gè)小格是0.05牛頓，試想，測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力和重力，測(cè)力計(jì)讀數(shù)只有一個(gè)小格的變化，學(xué)生很難準(zhǔn)確讀出讀數(shù)。用橡皮泥實(shí)驗(yàn)學(xué)生可清晰的觀察到數(shù)據(jù)的明顯變化。二、學(xué)生教學(xué)儀器的選擇農(nóng)村小學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器地需要并不亞于城市的學(xué)生，但由于農(nóng)村學(xué)校的條件所限，常沒(méi)有一些儀器。這個(gè)時(shí)候發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)去選擇實(shí)驗(yàn)儀器，則是一個(gè)非常好地選擇。筆者在“小車的運(yùn)動(dòng)”（四年級(jí)下冊(cè)）的教學(xué)中，為了探究“汽車運(yùn)動(dòng)地快慢與哪些因素有關(guān)”，就需要一個(gè)小車（模擬汽車）。筆者所在學(xué)校配備了一些小車，但這些小車的車輪采用的尖頂結(jié)構(gòu)，好處在于摩擦力穩(wěn)定，不足在于容易損壞。而在教學(xué)中如果跟學(xué)生過(guò)多地強(qiáng)調(diào)要保護(hù)儀器，學(xué)生的積極性有可能受到影響。于是在教學(xué)中，筆者決定讓不同小組的一兩個(gè)學(xué)生自己帶一個(gè)小車過(guò)來(lái)，而此舉學(xué)生竟然非常歡迎。實(shí)驗(yàn)課上，他們帶來(lái)的大小不同的各種各樣的汽車（有些機(jī)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，于是沒(méi)有采用），在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維完全被打開(kāi)了，他們用相同的重物拉動(dòng)不同的小車（定滑輪由實(shí)驗(yàn)室提供），發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動(dòng)地快慢不一樣；同一輛小車用不同的重物來(lái)拉，快慢也不一樣。當(dāng)然也有的小組用不同的重物拉動(dòng)不同的小車，到最后?o法判斷小車的快慢與哪些因素有關(guān)了……在這樣的一個(gè)開(kāi)放探究過(guò)程中，學(xué)生思考后，能夠有效地判斷出小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小、小車的自重等因素有關(guān)。三、充分利用設(shè)備做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)在西部地區(qū)，由于資金的短缺，絕大多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，一直都無(wú)法購(gòu)置教育技術(shù)裝備，缺乏相關(guān)科學(xué)儀器，無(wú)法開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。近來(lái)來(lái)不少地區(qū)，雖然都開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，由于無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，大都是照本宣科，口頭講解，單純要求學(xué)生死記硬背，掌握相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重違背相關(guān)課程設(shè)置的根本宗旨，嚴(yán)重制約學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握。現(xiàn)在配備了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，配備了相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，配備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，為各校開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)具備了相關(guān)條件。但是相關(guān)科學(xué)儀器設(shè)備，相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，也是非常陌生的事物。因此廣大農(nóng)村教師要知難而上，積極主動(dòng)地了解相關(guān)儀器設(shè)備，熟悉各種實(shí)驗(yàn)材料，不斷學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。四、安全措施到位酸、堿、甲醛、乙醚、酒精等易燃、易爆、劇毒、強(qiáng)腐蝕性有危險(xiǎn)品，還有那些數(shù)量少、價(jià)格昂貴的藥品、儀器要專柜存放、注意密封并加鎖。在存放這些藥品的附近還要備有清水，以便發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行及時(shí)、簡(jiǎn)單的救護(hù)。對(duì)于上述物品的領(lǐng)用和歸還要由授課教師親自領(lǐng)取、歸還，領(lǐng)用時(shí)按需領(lǐng)用、需要多少領(lǐng)取多少必要時(shí)還要使用天平、并且要注意安全、減少不必要的浪費(fèi)。對(duì)于普通儀器要求管理員、領(lǐng)用者輕拿輕放、科學(xué)使用，所需儀器較多時(shí)要多人領(lǐng)取、防止摔碎、摔壞。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)具有同等地位的基礎(chǔ)性學(xué)科。當(dāng)硬件環(huán)境具備，所謂“師資匱乏”“制度缺失”“管理不夠”等，不應(yīng)該成為阻礙小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的軟肋。只有與硬件相配套的軟環(huán)境跟上了，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)才能迎來(lái)春天。一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性教育發(fā)展的未來(lái)在農(nóng)村，教育事業(yè)亟待加強(qiáng)的方向也在農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它關(guān)系未來(lái)農(nóng)村人口的綜合素質(zhì)，關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)的水平和廣大農(nóng)民的生活福祉。然而，我國(guó)農(nóng)村教育隨著社會(huì)的發(fā)展雖然有了明顯的進(jìn)步，但與城鎮(zhèn)同齡孩子相比，農(nóng)村孩子的自主學(xué)習(xí)、探究能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面仍然存在著一定的差距。究其原因，不排除教學(xué)設(shè)備的落后、教師隊(duì)伍素質(zhì)的欠缺，課外學(xué)習(xí)資源短缺等因素。而主要的原因是，人們對(duì)學(xué)前教育的觀念陳舊，學(xué)前教育意識(shí)淡薄，農(nóng)村的學(xué)前教育辦學(xué)條件差，教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺，學(xué)前教育質(zhì)量低。這些嚴(yán)重的影響了對(duì)農(nóng)村學(xué)前孩子能力的開(kāi)發(fā)，使農(nóng)村孩子進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，有些能力水平不能適應(yīng)課改的要求。學(xué)前教育是人生教育的重要階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的奠基。這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)差異大多在兒童入學(xué)之初就已存在。因此，要提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，就要從學(xué)前教育抓起。二、農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育存在諸多問(wèn)題，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。1、人們對(duì)學(xué)前教育的觀念陳舊，學(xué)前教育意識(shí)淡薄?，F(xiàn)階段，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)不足，觀念陳舊，常常以學(xué)前教育是非義務(wù)教育為由，放棄對(duì)學(xué)前教育的統(tǒng)籌和管理責(zé)任。輕視學(xué)前教育，沒(méi)把學(xué)前教育同義務(wù)教育放在同等重要的地位，把幼兒園完全推向市場(chǎng)，使學(xué)前教育失去了保障。在農(nóng)村，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)意識(shí)不斷的得以加強(qiáng)，而對(duì)學(xué)前教育的意識(shí)淡薄。農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入偏低，文化層次低，教育觀念落后，不重視學(xué)前教育，不懂幼兒教育規(guī)律忽視幼兒心理健康和各種能力的培養(yǎng)。也有很多家長(zhǎng)因經(jīng)濟(jì)原因，根本沒(méi)有讓孩子接受學(xué)前教育。2、農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)條件差，安全隱患大。由于農(nóng)村學(xué)前教育長(zhǎng)期處于教育體系的邊緣，國(guó)家公共教育經(jīng)費(fèi)中僅有少部分用于學(xué)前教育，并主要用于城市和縣鎮(zhèn)公辦園，農(nóng)村幼兒園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)基本靠收費(fèi)維持。由于農(nóng)村學(xué)前教育受經(jīng)費(fèi)等因素制約，其園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。由于教育資源短缺，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，有很多個(gè)體民辦幼兒園趨利性強(qiáng)，使得農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊簡(jiǎn)陋，多以居民居住用房和其他非教學(xué)用房作為教學(xué)用房，園舍陳舊低暗，設(shè)施簡(jiǎn)單，活動(dòng)場(chǎng)地狹小，農(nóng)村多數(shù)幼兒園沒(méi)有配套的午睡室、保健室、衛(wèi)生間、兒童廁所、隔離室等；桌椅、板凳、玩具等往往不達(dá)標(biāo)；缺乏足夠的圖書(shū)、玩具和運(yùn)動(dòng)器械；多數(shù)保育質(zhì)量差，缺乏基本的保育生活設(shè)施，食品餐具檢驗(yàn)消毒設(shè)備不齊全、措施不到位，易引發(fā)食物中毒事故；接送車輛超載現(xiàn)象普遍，安全隱患堪憂。3、教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺，學(xué)前教育質(zhì)量低。在農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中，取得幼兒教師資格的比例很低，多數(shù)幼兒教師從未接受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村很多幼兒園的園長(zhǎng)不具備上崗資格，也沒(méi)有真正的幼兒老師，具備幼師專業(yè)文憑的教師很少，很多教師是從社會(huì)招聘的高中生，甚至初中生和小學(xué)生，未受過(guò)專門(mén)的崗前培訓(xùn)，教育教學(xué)水平低，職業(yè)意識(shí)淡薄，責(zé)任心差。同時(shí)，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)的素質(zhì)較低，對(duì)孩子培養(yǎng)的能力和時(shí)間都有限，從而造成了農(nóng)村學(xué)前孩子與城鎮(zhèn)學(xué)前孩子能力上的差別。幼兒園的教師主要以臨聘人員為主，教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定。這些原因?qū)е铝藢W(xué)前教育的保育質(zhì)量差，教學(xué)水平普遍較低。4、農(nóng)村學(xué)前教育管理落后。我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的管理體制不健全，運(yùn)行機(jī)制不完善，學(xué)前教育管理落后。農(nóng)村幼兒園大多以“家庭幼兒園”的形式存在。大多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園園長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)管理知之甚少，大多憑自己的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)前教育知識(shí)的了解，更缺乏科學(xué)的管理方法和管理能力，直接導(dǎo)致了日常的教育教學(xué)得不到有效的指導(dǎo)和監(jiān)管，保育、教育出現(xiàn)隨意性和盲目性，家庭式、保姆式和小學(xué)式的管理現(xiàn)象普遍存在。民辦幼兒園，特別是一些家庭型、圈養(yǎng)式的個(gè)體幼兒園，在教育內(nèi)容、教育手段等方面存在著嚴(yán)重違背幼兒教育規(guī)律的現(xiàn)象。三、農(nóng)村學(xué)前教育的對(duì)策建議發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)全面提高認(rèn)識(shí)、加大財(cái)政投入、完善教師隊(duì)伍和加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。1、要提升農(nóng)村家庭學(xué)前教育意識(shí)。在農(nóng)村，家庭教育的投入嚴(yán)重不足，要把家庭教育納入國(guó)民基礎(chǔ)教育范疇，把家庭教育視為教育的基本單元。轉(zhuǎn)變教育觀念，提升農(nóng)村家庭學(xué)前教育意識(shí)，為家庭教育營(yíng)造良好的環(huán)境。2、加大政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度。加大政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投資力度，完善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)設(shè)施，提高教師待遇。特別是加大對(duì)活動(dòng)器材的資金投入，使農(nóng)村學(xué)前教育能以游戲?yàn)橹鳌，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)前教育具有課堂化的特點(diǎn)，不利于孩子的很多能力的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。正確引導(dǎo)大中專幼師畢業(yè)生到基層民辦幼兒園任教；重視幼兒教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的師資培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗，擴(kuò)大在農(nóng)村的招生數(shù)量，從已經(jīng)取得的幼兒教師資格的群體中，公開(kāi)招聘，擇優(yōu)錄用幼兒教師，使農(nóng)村幼兒園有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，不斷提高農(nóng)村的幼兒教師的整體綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。4、加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度。加大對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管力度，規(guī)范管理，加強(qiáng)安管。對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模等等加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控辦學(xué)資格，要加大對(duì)學(xué)前機(jī)構(gòu)的安全問(wèn)題的整治力度，依法規(guī)范辦園行為，提高辦園條件；對(duì)存在重大安全隱患，不符合辦園要求的，實(shí)行嚴(yán)格整治整改，實(shí)行保教并重；實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；強(qiáng)化學(xué)前教育教學(xué)工作人員的責(zé)任意識(shí)；加大社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督機(jī)制。罪犯心理矯治技術(shù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)罪犯心理矯治50監(jiān)獄罪犯心理矯治技術(shù)監(jiān)獄罪犯心理矯治技術(shù)51主要內(nèi)容罪犯心理矯治的基本問(wèn)題φ我國(guó)罪犯心理矯治的產(chǎn)生與發(fā)展φ廣東省罪犯心理矯治的發(fā)展概況♀監(jiān)獄罪犯心理矯治的主要內(nèi)容N工作展望主要內(nèi)容52監(jiān)獄罪犯心理矯治的基本問(wèn)題監(jiān)獄罪犯心理矯治的基本問(wèn)題53罪