院前急救的相關內(nèi)容課件

院前急救的相關內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。院前急救的相關內(nèi)容院前急救的相關內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。院前急救急診科曹莎院前急救是急診醫(yī)療服務體系的重要組成部分,是首要環(huán)節(jié)。也是我國急診醫(yī)學中最為薄弱部分。院前急救的成功率不僅取決于院前的醫(yī)療救護水平,還與公眾的自我保護意識、自救與互救能力密切相關選擇合適的素材，恰當?shù)乜疾橐詳?shù)學知識作為工具解決有關實際應用問題，是我們陜西省新課標高考試題考查的一個重要方向，應引起足夠的重視。為此，我特選取以下未考查過的幾個類型加以解析（已經(jīng)考過的有：線性規(guī)劃的實際應用、數(shù)列與二次函數(shù)的實際應用、拋物線的實際應用）。一、考查三角函數(shù)的實際應用解析：三角函數(shù)模型的應用，可轉(zhuǎn)化為最值和周期性問題。由題意可知水輪上的點到水面的距離最大為5+10=15，最小為—10+5=—5。所以A+k=15，—A+k=—5，解得A=10，k=5。評注：結(jié)合圖形去理解題意，有利于迅速找到題解的突破口。二、考查解三角形的實際應用例2.在中華人民共和國成立60周年慶典活動中，外國使節(jié)是在天安門城樓兩側(cè)臨時搭建的看臺上觀看閱兵式的。已知看臺的坡度為15°，在同一列的第一排和最后一排測得旗桿頂部的仰角分別為60°和30°，第一排與最后一排的距離為26.6米（如圖2所示），求測量的旗桿高度。解析：∵由圖2知∠ADC=30°+15°=45°，∠DCA=180°—15°—60°=105°∴在△ACD中，由內(nèi)角和定理得∠DAC=180°—45°—105°=30°。又CD=26.6米，于是在△ACD中由正弦定理，得：評注：本題具有濃郁的時代氣息，審清題意轉(zhuǎn)化為純數(shù)學問題之后，主要考查正弦定理及解直角三角形知識的靈活應用。三、考查立體幾何與導數(shù)的實際應用例3.北京時間2011年3月11日13時46分，在日本本州東海岸附近海域發(fā)生9級地震，災區(qū)安置點急需帳篷。某公司迅速集結(jié)，組織設計人員為深入災區(qū)一線的軍民設計了一款帳篷，并立即投入生產(chǎn)。要求：帳篷下部的形狀是高為1m的正六棱柱，上部的形狀是側(cè)棱長為3m的正六棱錐，要使帳篷的體積最大，這個帳篷的頂點O到底面中心O1的距離應設計為多少m？解析：設OO1（單位：m），則1<x<4，由題設可得正六棱錐底面邊長故要使帳篷的體積最大，這個帳篷的頂點O到底面中心O1的距離應設計為2m。評注：本題具有綜合性，首先要利用立體幾何知識得到帳篷的體積關于“距離”的函數(shù)表達式，然后再借助導數(shù)知識即可使原問題順利獲解。四、考查統(tǒng)計與概率的實際應用例4.為抗擊金融風暴，某系統(tǒng)決定對所屬企業(yè)給予低息貸款扶持。該系統(tǒng)制訂了評分標準，并根據(jù)標準對企業(yè)進行評估。然后依據(jù)評估得分將這些企業(yè)分別定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，并根據(jù)等級分配相應的低息貸款數(shù)額。為了更好地掌握貸款總額，該系統(tǒng)隨機抽查了所屬的部分企業(yè)。以下圖表給出了有關數(shù)據(jù)（將頻率看作概率）：（1）任抽一家所屬企業(yè)，求抽到的企業(yè)等級是優(yōu)秀或良好的概率。（2）對照標準，部分企業(yè)進行了整改。整改后，優(yōu)秀企業(yè)數(shù)量不變，不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)的數(shù)量成等差數(shù)列。要使所屬企業(yè)獲得貸款的平均值（即數(shù)學期望）不低于410萬元，試求整改后不合格企業(yè)占企業(yè)總數(shù)百分比的最大值。解析：（1）設任意抽取一家企業(yè)，抽到不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)的概率分別是p1，p2，p3，p4，則根據(jù)頻率分布直方圖可知p1=0.015×10=0.15，p2=0.04×10=0.4，p3=0.02×10=0.2，p4=0.025×10=0.25。故抽到的企業(yè)是優(yōu)秀或良好企業(yè)的概率是：p3+p4=0.2+0.25=0.45。（2）設整改后，任意抽取一家企業(yè)，抽到不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)的概率分別為a，b，c，則：∵整改后，不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)的數(shù)量成等差數(shù)列，∴a，b，c也成等差數(shù)列，即2b=a+c。又a+b+c+0.25=1，∴b=0.25，a+c=0.5。設整改后一家企業(yè)獲得的低息貸款為ξ萬元，則ξ的分布列是：于是，Eξ=0×a+200×0.25+400×c+800×0.25=250+400c。又由已知得Eξ≥410，∴250+400c≥410，解得c≥40%，從而a≤10%。故整改后不合格企業(yè)占企業(yè)總數(shù)百分比的最大值為10%。點評：本題主要考查統(tǒng)計與概率的綜合，以及靈活運用數(shù)學期望解決相關實際問題。讀懂所給“圖表”是解決問題的切入點，理清實際問題的具體情景是準確求解的根本保證。綜上所述，關注數(shù)學的實際應用，有利于增強我們運用數(shù)學的意識，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，進一步感受數(shù)學的應用價值。一、扎實地掌握知識是進行創(chuàng)新和運用的基石任何創(chuàng)新都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的抽象思維為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在思想品德教育教學中，教師特別要注意學生對于概念知識的學習和把握，要從概念的識記、觀點的辨析、原理的應用等多方面抓死、講透、教活，注意學生課堂和課外知識的積累，通過分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學生把學過的、支離破碎的、相互獨立的知識點立體式的串聯(lián)起來。二、堅持優(yōu)化學生合理的能力結(jié)構(gòu)的策略合理的能力結(jié)構(gòu)的教學策略是學生將來能夠做到創(chuàng)新的必不可少的條件。它包括學生初步運用基礎知識進行分析、綜合、辯解、運用、升華的能力；當然還有與他人合作、積極參與的能力等。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠看得準、能分析、會實踐、會創(chuàng)新的“四有新人”。教師在教學中應盡可能用一些內(nèi)容生動活潑、題材廣泛、富有時代精神的生活實例對學生進行一系列提升性訓練，著力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓他們掌握分析問題的方法、技巧，練就比較成熟的捕捉和處理信息的能力。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的課堂環(huán)境，利用錄音、錄像、Flash、計算機等現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生學習思想品德這門課的積極性、主動性。在教學中恰當?shù)貙W生進行客觀題知識點的串聯(lián)講解，主觀題審題能力和語言解答操作能力的訓練，這樣有助于學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，以至于最后能做到學有所用。總之，合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性運用學科知識的前提。三、靈活的思維方式靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考并處理問題，是無法產(chǎn)生創(chuàng)新能力的。我們提倡學生應養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習慣和方法。因此，我們平時積極組織開展多種形式的研究性學習、自主學習、以及“創(chuàng)造性”的綜合探究活動，這種活動不僅能加深學生對教材內(nèi)容的理解和記憶、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時還能促使學生更加熟悉知識，靈活運用所學知識。四、注重對學生魅力人格的塑造人格在社會上是指人品，在心理學上是指人的個性。人格和能力是人的心理特征的兩個方面。長期以來，思想品德教學只重視知識的工具性，忽視其人文性和綜合性。而事實上，思想品德這門學科既是人們認識世界、改造世界、思維思考、實踐創(chuàng)新的工具，也是人的思想的體現(xiàn)。因此，在教學中要體現(xiàn)超越于工具的人文性，要把人的全面發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿。只有這樣才會在教育教學過程中幫助學生掌握知識與提高實踐能力的同時，引導他們學習教材內(nèi)容，陶冶性情、分清美丑、明辨是非，培養(yǎng)熱愛祖國和為正義事業(yè)而獻身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。其實，非智力素質(zhì)也是人才所具有的人格品質(zhì)。教師可充分利用教材的內(nèi)容，從理解概念定義、教材框節(jié)結(jié)構(gòu)中體驗品德學科內(nèi)在的美，激發(fā)學生對該學科學習熱情，還可以透過課本材料的學習將知識性、工具性和文化性相統(tǒng)一，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格。院前急救的相關內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。院前急救1院前急救急診科曹莎院前急救2院前急救是急診醫(yī)療服務體系的重要組成部分,是首要環(huán)節(jié)。也是我國急診醫(yī)學中最為薄弱部分。院前急救的成功率不僅取決于院前的醫(yī)療救護水平,還與公眾的自我保護意識、自救與互救能力密切相關院前急救是急診醫(yī)療服務體系的重3院前急救的概念和含義概念:院前急救是急診醫(yī)療服務體系的個重要組成部分,它是指急、重、危傷病員進入醫(yī)院以前的醫(yī)療救護,有義和狹義之分,其主要區(qū)別在于是否有公眾參與。院前急救的概念和含義4院前急救主要包括四層含義:患者發(fā)病地點在醫(yī)院以外,急救的時間是在進入醫(yī)院以前患者的病情緊急、嚴重,必須進行及時搶救;院前急救是患者進入醫(yī)院以前的初期救治,而不是救治的全過程經(jīng)搶救的患者需要及時、安全地輸送到醫(yī)院進行延續(xù)、系統(tǒng)救治院前急救主要包括四層含義:5第一節(jié)概述第一節(jié)概述6院前急救的目的和措施令院前急救的目的是通過迅速有效的搶救措施,維持傷(病)員的基本生命體征,以便把傷(病)員“活著送到醫(yī)院”,為傷(病)員獲得進一步救治改善預后贏得時間措施集中體現(xiàn)在呼救和維持生命體征防止再損傷減輕病人痛苦安全轉(zhuǎn)運院前急救的目的和措施7院前急救的特(一)社會性強、隨機性強院前急救活動涉及社會各個方面,使院前急救跨出了純粹的醫(yī)學領域,這就是其社會性強的表現(xiàn)隨機性強則主要表現(xiàn)在患者何時呼救,重大事故或災害何時發(fā)生往往是個未知數(shù)院前急救的特8)時間緊急行動急:一有“呼救”必須立即出車,到現(xiàn)場必須迅速搶救。不管是危重患者還是急診患者,幾乎都是急病或慢性病急性發(fā)作,必須充分體現(xiàn)“時間就是生命”,緊急處理,不容遲緩心情急:多數(shù)患者及其親屬心理上的焦急和恐懼,要求迅速送往醫(yī)院的心理十分迫切,即使對無生命危險的急診患者也不例外)時間緊急9(三)流動性大平時救護車一般在本區(qū)域活動,而急救地點可以分散在區(qū)域內(nèi)每個角落?；颊叩牧飨蛞话阋膊还潭?它可以是區(qū)域內(nèi)每一個綜合性醫(yī)院(有固定接收醫(yī)院的地區(qū)除外)。遇有特殊需要,如有突發(fā)災害事故時,可能會超越行政醫(yī)療區(qū)域分管范圍,如可能到鄰近省、市、縣幫助救援,前往的出事地點其往返距離?？蛇_數(shù)百公里(三)流動性大10(四)急救環(huán)境條件差現(xiàn)場急救的環(huán)境大多較差,如狹窄的地方難以操作,暗淡的光線不易分辨;有時在馬路街頭,圍觀人群擁擠、嘈雜;有時事故現(xiàn)場的險情未排除,可能造成人員再損傷;運送途中,救護車震動和馬達聲常使聽診難以進行,觸診和問診也受影響。(四)急救環(huán)境條件差11院前急救的相關內(nèi)容課件12院前急救的相關內(nèi)容課件13院前急救的相關內(nèi)容課件14院前急救的相關內(nèi)容課件15院前急救的相關內(nèi)容課件16院前急救的相關內(nèi)容課件17院前急救的相關內(nèi)容課件18院前急救的相關內(nèi)容課件19院前急救的相關內(nèi)容課件20院前急救的相關內(nèi)容課件21院前急救的相關內(nèi)容課件22院前急救的相關內(nèi)容課件23院前急救的相關內(nèi)容課件24院前急救的相關內(nèi)容課件25院前急救的相關內(nèi)容課件26院前急救的相關內(nèi)容課件27院前急救的相關內(nèi)容課件28院前急救的相關內(nèi)容課件29院前急救的相關內(nèi)容課件30院前急救的相關內(nèi)容課件31院前急救的相關內(nèi)容課件32院前急救的相關內(nèi)容課件33院前急救的相關內(nèi)容課件34院前急救的相關內(nèi)容課件35院前急救的相關內(nèi)容課件36院前急救的相關內(nèi)容課件37院前急救的相關內(nèi)容課件38院前急救的相關內(nèi)容課件39院前急救的相關內(nèi)容課件40院前急救的相關內(nèi)容課件41院前急救的相關內(nèi)容課件42院前急救的相關內(nèi)容課件43院前急救的相關內(nèi)容課件44院前急救的相關內(nèi)容課件45院前急救的相關內(nèi)容課件46院前急救的相關內(nèi)容課件47院前急救的相關內(nèi)容課件48院前急救的相關內(nèi)容課件49院前急救的相關內(nèi)容課件50院前急救的相關內(nèi)容課件51院前急救的相關內(nèi)容課件52院前急救的相關內(nèi)容課件53院前急救的相關內(nèi)容課件54院前急救的相關內(nèi)容課件55院前急救的相關內(nèi)容課件56院前急救的相關內(nèi)容課件57院前急救的相關內(nèi)容課件58院前急救的相關內(nèi)容課件59院前急救的相關內(nèi)容課件60院前急救的相關內(nèi)容課件61院前急救的相關內(nèi)容課件62院前急救的相關內(nèi)容課件63院前急救的相關內(nèi)容課件64院前急救的相關內(nèi)容課件65院前急救的相關內(nèi)容課件66院前急救的相關內(nèi)容課件67院前急救的相關內(nèi)容課件68院前急救的相關內(nèi)容課件69院前急救的相關內(nèi)容課件70院前急救的相關內(nèi)容課件71院前急救的相關內(nèi)容課件72院前急救的相關內(nèi)容課件73院前急救的相關內(nèi)容課件74院前急救的相關內(nèi)容課件75院前急救的相關內(nèi)容課件76院前急救的相關內(nèi)容課件77院前急救的相關內(nèi)容課件78院前急救的相關內(nèi)容課件79院前急救的相關內(nèi)容課件80院前急救的相關內(nèi)容課件81院前急救的相關內(nèi)容課件82院前急救的相關內(nèi)容課件83院前急救的相關內(nèi)容課件84院前急救的相關內(nèi)容課件85院前急救的相關內(nèi)容課件86院前急救的相關內(nèi)容課件87院前急救的相關內(nèi)容課件88院前急救的相關內(nèi)容課件89院前急救的相關內(nèi)容課件90院前急救的相關內(nèi)容課件91院前急救的相關內(nèi)容課件92院前急救的相關內(nèi)容課件93院前急救的相關內(nèi)容課件94院前急救的相關內(nèi)容課件95院前急救的相關內(nèi)容課件96院前急救的相關內(nèi)容課件97院前急救的相關內(nèi)容課件98院前急救的相關內(nèi)容課件99院前急救的相關內(nèi)容課件100院前急救的相關內(nèi)容課件101院前急救的相關內(nèi)容課件102院前急救的相關內(nèi)容課件103院前急救的相關內(nèi)容課件104院前急救的相關內(nèi)容課件105院前急救的相關內(nèi)容課件106院前急救的相關內(nèi)容課件107院前急救的相關內(nèi)容課件108院前急救的相關內(nèi)容課件109院前急救的相關內(nèi)容課件110院前急救的相關內(nèi)容課件111謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕112院前急救的相關內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。院前急救的相關內(nèi)容院前急救的相關內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。院前急救急診科曹莎院前急救是急診醫(yī)療服務體系的重要組成部分,是首要環(huán)節(jié)。也是我國急診醫(yī)學中最為薄弱部分。院前急救的成功率不僅取決于院前的醫(yī)療救護水平,還與公眾的自我保護意識、自救與互救能力密切相關選擇合適的素材，恰當?shù)乜疾橐詳?shù)學知識作為工具解決有關實際應用問題，是我們陜西省新課標高考試題考查的一個重要方向，應引起足夠的重視。為此，我特選取以下未考查過的幾個類型加以解析（已經(jīng)考過的有：線性規(guī)劃的實際應用、數(shù)列與二次函數(shù)的實際應用、拋物線的實際應用）。一、考查三角函數(shù)的實際應用解析：三角函數(shù)模型的應用，可轉(zhuǎn)化為最值和周期性問題。由題意可知水輪上的點到水面的距離最大為5+10=15，最小為—10+5=—5。所以A+k=15，—A+k=—5，解得A=10，k=5。評注：結(jié)合圖形去理解題意，有利于迅速找到題解的突破口。二、考查解三角形的實際應用例2.在中華人民共和國成立60周年慶典活動中，外國使節(jié)是在天安門城樓兩側(cè)臨時搭建的看臺上觀看閱兵式的。已知看臺的坡度為15°，在同一列的第一排和最后一排測得旗桿頂部的仰角分別為60°和30°，第一排與最后一排的距離為26.6米（如圖2所示），求測量的旗桿高度。解析：∵由圖2知∠ADC=30°+15°=45°，∠DCA=180°—15°—60°=105°∴在△ACD中，由內(nèi)角和定理得∠DAC=180°—45°—105°=30°。又CD=26.6米，于是在△ACD中由正弦定理，得：評注：本題具有濃郁的時代氣息，審清題意轉(zhuǎn)化為純數(shù)學問題之后，主要考查正弦定理及解直角三角形知識的靈活應用。三、考查立體幾何與導數(shù)的實際應用例3.北京時間2011年3月11日13時46分，在日本本州東海岸附近海域發(fā)生9級地震，災區(qū)安置點急需帳篷。某公司迅速集結(jié)，組織設計人員為深入災區(qū)一線的軍民設計了一款帳篷，并立即投入生產(chǎn)。要求：帳篷下部的形狀是高為1m的正六棱柱，上部的形狀是側(cè)棱長為3m的正六棱錐，要使帳篷的體積最大，這個帳篷的頂點O到底面中心O1的距離應設計為多少m？解析：設OO1（單位：m），則1<x<4，由題設可得正六棱錐底面邊長故要使帳篷的體積最大，這個帳篷的頂點O到底面中心O1的距離應設計為2m。評注：本題具有綜合性，首先要利用立體幾何知識得到帳篷的體積關于“距離”的函數(shù)表達式，然后再借助導數(shù)知識即可使原問題順利獲解。四、考查統(tǒng)計與概率的實際應用例4.為抗擊金融風暴，某系統(tǒng)決定對所屬企業(yè)給予低息貸款扶持。該系統(tǒng)制訂了評分標準，并根據(jù)標準對企業(yè)進行評估。然后依據(jù)評估得分將這些企業(yè)分別定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，并根據(jù)等級分配相應的低息貸款數(shù)額。為了更好地掌握貸款總額，該系統(tǒng)隨機抽查了所屬的部分企業(yè)。以下圖表給出了有關數(shù)據(jù)（將頻率看作概率）：（1）任抽一家所屬企業(yè)，求抽到的企業(yè)等級是優(yōu)秀或良好的概率。（2）對照標準，部分企業(yè)進行了整改。整改后，優(yōu)秀企業(yè)數(shù)量不變，不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)的數(shù)量成等差數(shù)列。要使所屬企業(yè)獲得貸款的平均值（即數(shù)學期望）不低于410萬元，試求整改后不合格企業(yè)占企業(yè)總數(shù)百分比的最大值。解析：（1）設任意抽取一家企業(yè)，抽到不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)的概率分別是p1，p2，p3，p4，則根據(jù)頻率分布直方圖可知p1=0.015×10=0.15，p2=0.04×10=0.4，p3=0.02×10=0.2，p4=0.025×10=0.25。故抽到的企業(yè)是優(yōu)秀或良好企業(yè)的概率是：p3+p4=0.2+0.25=0.45。（2）設整改后，任意抽取一家企業(yè)，抽到不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)的概率分別為a，b，c，則：∵整改后，不合格企業(yè)、合格企業(yè)、良好企業(yè)的數(shù)量成等差數(shù)列，∴a，b，c也成等差數(shù)列，即2b=a+c。又a+b+c+0.25=1，∴b=0.25，a+c=0.5。設整改后一家企業(yè)獲得的低息貸款為ξ萬元，則ξ的分布列是：于是，Eξ=0×a+200×0.25+400×c+800×0.25=250+400c。又由已知得Eξ≥410，∴250+400c≥410，解得c≥40%，從而a≤10%。故整改后不合格企業(yè)占企業(yè)總數(shù)百分比的最大值為10%。點評：本題主要考查統(tǒng)計與概率的綜合，以及靈活運用數(shù)學期望解決相關實際問題。讀懂所給“圖表”是解決問題的切入點，理清實際問題的具體情景是準確求解的根本保證。綜上所述，關注數(shù)學的實際應用，有利于增強我們運用數(shù)學的意識，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，進一步感受數(shù)學的應用價值。一、扎實地掌握知識是進行創(chuàng)新和運用的基石任何創(chuàng)新都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的抽象思維為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在思想品德教育教學中，教師特別要注意學生對于概念知識的學習和把握，要從概念的識記、觀點的辨析、原理的應用等多方面抓死、講透、教活，注意學生課堂和課外知識的積累，通過分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學生把學過的、支離破碎的、相互獨立的知識點立體式的串聯(lián)起來。二、堅持優(yōu)化學生合理的能力結(jié)構(gòu)的策略合理的能力結(jié)構(gòu)的教學策略是學生將來能夠做到創(chuàng)新的必不可少的條件。它包括學生初步運用基礎知識進行分析、綜合、辯解、運用、升華的能力；當然還有與他人合作、積極參與的能力等。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠看得準、能分析、會實踐、會創(chuàng)新的“四有新人”。教師在教學中應盡可能用一些內(nèi)容生動活潑、題材廣泛、富有時代精神的生活實例對學生進行一系列提升性訓練，著力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓他們掌握分析問題的方法、技巧，練就比較成熟的捕捉和處理信息的能力。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的課堂環(huán)境，利用錄音、錄像、Flash、計算機等現(xiàn)代化教學手段，調(diào)動學生學習思想品德這門課的積極性、主動性。在教學中恰當?shù)貙W生進行客觀題知識點的串聯(lián)講解，主觀題審題能力和語言解答操作能力的訓練，這樣有助于學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，以至于最后能做到學有所用?？傊?，合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性運用學科知識的前提。三、靈活的思維方式靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考并處理問題，是無法產(chǎn)生創(chuàng)新能力的。我們提倡學生應養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習慣和方法。因此，我們平時積極組織開展多種形式的研究性學習、自主學習、以及“創(chuàng)造性”的綜合探究活動，這種活動不僅能加深學生對教材內(nèi)容的理解和記憶、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時還能促使學生更加熟悉知識，靈活運用所學知識。四、注重對學生魅力人格的塑造人格在社會上是指人品，在心理學上是指人的個性。人格和能力是人的心理特征的兩個方面。長期以來，思想品德教學只重視知識的工具性，忽視其人文性和綜合性。而事實上，思想品德這門學科既是人們認識世界、改造世界、思維思考、實踐創(chuàng)新的工具，也是人的思想的體現(xiàn)。因此，在教學中要體現(xiàn)超越于工具的人文性，要把人的全面發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿。只有這樣才會在教育教學過程中幫助學生掌握知識與提高實踐能力的同時，引導他們學習教材內(nèi)容，陶冶性情、分清美丑、明辨是非，培養(yǎng)熱愛祖國和為正義事業(yè)而獻身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。其實，非智力素質(zhì)也是人才所具有的人格品質(zhì)。教師可充分利用教材的內(nèi)容，從理解概念定義、教材框節(jié)結(jié)構(gòu)中體驗品德學科內(nèi)在的美，激發(fā)學生對該學科學習熱情，還可以透過課本材料的學習將知識性、工具性和文化性相統(tǒng)一，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格。院前急救的相關內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設而常關。院前急救113院前急救急診科曹莎院前急救114院前急救是急診醫(yī)療服務體系的重要組成部分,是首要環(huán)節(jié)。也是我國急診醫(yī)學中最為薄弱部分。院前急救的成功率不僅取決于院前的醫(yī)療救護水平,還與公眾的自我保護意識、自救與互救能力密切相關院前急救是急診醫(yī)療服務體系的重115院前急救的概念和含義概念:院前急救是急診醫(yī)療服務體系的個重要組成部分,它是指急、重、危傷病員進入醫(yī)院以前的醫(yī)療救護,有義和狹義之分,其主要區(qū)別在于是否有公眾參與。院前急救的概念和含義116院前急救主要包括四層含義:患者發(fā)病地點在醫(yī)院以外,急救的時間是在進入醫(yī)院以前患者的病情緊急、嚴重,必須進行及時搶救;院前急救是患者進入醫(yī)院以前的初期救治,而不是救治的全過程經(jīng)搶救的患者需要及時、安全地輸送到醫(yī)院進行延續(xù)、系統(tǒng)救治院前急救主要包括四層含義:117第一節(jié)概述第一節(jié)概述118院前急救的目的和措施令院前急救的目的是通過迅速有效的搶救措施,維持傷(病)員的基本生命體征,以便把傷(病)員“活著送到醫(yī)院”,為傷(病)員獲得進一步救治改善預后贏得時間措施集中體現(xiàn)在呼救和維持生命體征防止再損傷減輕病人痛苦安全轉(zhuǎn)運院前急救的目的和措施119院前急救的特(一)社會性強、隨機性強院前急救活動涉及社會各個方面,使院前急救跨出了純粹的醫(yī)學領域,這就是其社會性強的表現(xiàn)隨機性強則主要表現(xiàn)在患者何時呼救,重大事故或災害何時發(fā)生往往是個未知數(shù)院前急救的特120)時間緊急行動急:一有“呼救”必須立即出車,到現(xiàn)場必須迅速搶救。不管是危重患者還是急診患者,幾乎都是急病或慢性病急性發(fā)作,必須充分體現(xiàn)“時間就是生命”,緊急處理,不容遲緩心情急:多數(shù)患者及其親屬心理上的焦急和恐懼,要求迅速送往醫(yī)院的心理十分迫切,即使對無生命危險的急診患者也不例外)時間緊急121(三)流動性大平時救護車一般在本區(qū)域活動,而急救地點可以分散在區(qū)域內(nèi)每個角落。患者的流向一般也不固定,它可以是區(qū)域內(nèi)每一個綜合性醫(yī)院(有固定接收醫(yī)院的地區(qū)除外)。遇有特殊需要,如有突發(fā)災害事故時,可能會超越行政醫(yī)療區(qū)域分管范圍,如可能到鄰近省、市、縣幫助救援,前往的出事地點其往返距離?？蛇_數(shù)百公里(三)流動性大122(四)急救環(huán)境條件差現(xiàn)場急救的環(huán)境大多較差,如狹窄的地方難以操作,暗淡的光線不易分辨;有時在馬路街頭,圍觀人群擁擠、嘈雜;有時事故現(xiàn)場的險情未排除,可能造成人員再損傷;運送途中,救護車震動和馬達聲常使聽診難以進行,觸診和問診也受影響。(四)急救環(huán)境條件差123院前急救的相關內(nèi)容課件124院前急救的相關內(nèi)容課件125院前急救的相關內(nèi)容課件126院前急救的相關內(nèi)容課件127院前急救的相關內(nèi)容課件128院前急救的相關內(nèi)容課件129院前急救的相關內(nèi)容課件130院前急救的相關內(nèi)容課件131院前急救的相關內(nèi)容課件132院前急救的相關內(nèi)容課件133院前急救的相關內(nèi)容課件134院前急救的相關內(nèi)容課件135院前急救的相關內(nèi)容課件136院前急救的相關內(nèi)容課件137院前急救的相關內(nèi)容課件138院前急救的相關內(nèi)容課件139院前急救的相關內(nèi)容課件140院前急救的相關內(nèi)容課件141院前急救的相關內(nèi)容課件142院前急救的相關內(nèi)容課件143院前急救的相關內(nèi)容課件144院前急救的相關內(nèi)容課件145院前急救的相關內(nèi)容課件146院前急救的相關內(nèi)容課件147院前急救的相關內(nèi)容課件148院前急救的相關內(nèi)容課件149院前急救的相關內(nèi)容課件150院前急救的相關內(nèi)容課件151院前急救的相關內(nèi)容課件152院前急救的相關內(nèi)容課件153院前急救的相關內(nèi)容課件154院前急救的相關內(nèi)容課件155院前急救的相關內(nèi)容課件156院前急救的相關內(nèi)容課件157院前急救的相關內(nèi)容課件158院前急救的相關內(nèi)容課件159院前急救的相關內(nèi)容課件160院前急救的相關