新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件

新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。新教師的特點(diǎn)二.對教師職業(yè)的態(tài)度三.作為一個(gè)新教師,需要哪些方面的心理成長?新教師“新”在哪里?一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維1.自主閱讀興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生積極性，從而在閱讀中逐漸提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。首先，在課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究的空間，根據(jù)文章的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題交給學(xué)生去思考，主動(dòng)在文章中尋找答案，抑或?qū)W(xué)生分為相應(yīng)的小組，讓他們自己提出問題并解答，這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且通過小組討論的方式使這種主觀能動(dòng)性最大化，可極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)教師還要多給學(xué)生推薦好的課外讀物，使學(xué)生從小就養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，這樣做不僅可以自覺培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，同時(shí)學(xué)生還可以從很多優(yōu)秀的課外書中汲取先進(jìn)的思想文化和做人的道理、人生的哲學(xué)，有的時(shí)候這些可以影響人的一生。2.大膽想象小孩子的想象力總是豐富多彩的，而想象力對于創(chuàng)新思維來講正是最重要的東西，優(yōu)秀的教師懂得如何培養(yǎng)和利用想象力，使學(xué)生變得更加出色，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有很多方式可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，例如對文章細(xì)節(jié)的拓展，對故事結(jié)尾的推理，或者對課文情節(jié)的補(bǔ)寫。教師則可以通過這種教學(xué)方式來開發(fā)存在于學(xué)生頭腦中那燦爛瑰麗的空間。3.敢于質(zhì)疑質(zhì)疑是每一個(gè)健全的人都經(jīng)歷過的，是人類成長中不可或缺同時(shí)也意義重大的一個(gè)過程。相對來講，質(zhì)疑對于學(xué)生來講更是重中之重，只有經(jīng)歷過發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑、解決問題這三個(gè)階段，才能換來能力的提高。而教師需要做的就是激發(fā)學(xué)生將質(zhì)疑這種天性充分在閱讀過程中凸顯的同時(shí)教給他們解決問題的方法，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑、解決問題這三個(gè)階段徘徊千百回，相信對學(xué)生閱讀分析文章的能力和創(chuàng)造性思維的提升是有很大幫助的。二、培養(yǎng)過程中需要注意的事項(xiàng)1.學(xué)生為主體首先，身為教師要清楚，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以如果想要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性思維，教師要學(xué)會(huì)尊重并且維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，只有這樣，學(xué)生才有足夠的空間讓創(chuàng)新思維更好地發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該更尊重學(xué)生的意見，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即便他們的想法再不著邊際，也試著多給予一些寬容和自由，少一些責(zé)備和拘束，重視學(xué)生的自主行為和個(gè)性成長，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，接受學(xué)生發(fā)散的思想，使他們敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。只有這樣才能使教學(xué)真正意義上成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。2.課堂靈活課堂也是需要?jiǎng)?chuàng)造的，大體上來講，課堂是由教師、學(xué)生、教材，還有環(huán)境組成的，既然是這樣，那為什么同樣的學(xué)科，同樣的內(nèi)容，不同的教師就能營造出兩個(gè)截然不同的課堂效果呢？那就是教學(xué)風(fēng)格的不同。不同的教自然有不同的風(fēng)格，有的死板，有的靈活。課堂，可以將之稱為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)提供有效保證。相對來講，有的教師在教學(xué)中死握教材不放，一切都按教材走，一成不變，古井無波，相信在這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生怕是連創(chuàng)新的想法都不會(huì)產(chǎn)生。所以，教師的教案應(yīng)該是靈活的，有彈性的，這樣的課堂才是生動(dòng)的，有生氣的，如果出現(xiàn)教師意料之外的突發(fā)事件，教師也要因勢利導(dǎo)，做出適當(dāng)?shù)母淖?，帶?dòng)課堂節(jié)奏，攜手學(xué)生一起創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目的。語文教學(xué)的成功與否直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)的好與壞，可以說對于學(xué)生的一生都是意義深遠(yuǎn)的，所以每一個(gè)語文教師都應(yīng)該以更加嚴(yán)肅的眼光來看待自己的工作，以更加嚴(yán)格的要求來約束自己，以培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維、獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生為己任。閱讀教學(xué)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在未來的生活中更好地掌握閱讀技巧和獲取信息，對未來學(xué)生步入社會(huì)后也同樣有著不可估量的巨大作用。同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)潛能，從小形成創(chuàng)新思維，同樣對未來影響甚大。希望每一位教師都可以盡職盡責(zé)，每一位學(xué)子盡心盡力，共同為自己心中的夢想，前進(jìn)！一、充分認(rèn)識(shí)初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的重要性一方面，就初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)而言，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自己已有的知識(shí)和技能，一改傳統(tǒng)被動(dòng)接受者的角色，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過自主發(fā)現(xiàn)問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè)，然后進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律的一種教學(xué)模式，其不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高主人翁意識(shí)，而且還能有效地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，就探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)而言，初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)不僅順應(yīng)素質(zhì)教育理論“以提高國民素質(zhì)為基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的要求，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，得到潛能的開發(fā)和實(shí)踐能力的提升，還符合《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”的定位，能夠一改傳統(tǒng)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得探究體驗(yàn)和意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的同時(shí)，還有利于提高學(xué)生的科研素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中必不可少的重要組成部分，因此，在化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其要加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。二、全面了解化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度不夠化學(xué)是初中階段的一門新型課程，課時(shí)安排較少，尤其是到了初三，課時(shí)緊湊的現(xiàn)象便越發(fā)明顯了。面臨中考大關(guān)，教師都習(xí)慣于將大部分的時(shí)間放在講解和做題上，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，干脆改之為“說”實(shí)驗(yàn)，之后留給學(xué)生的就是無盡的死記硬背。教師普遍認(rèn)為，中考又不會(huì)讓學(xué)生真的做實(shí)驗(yàn)，只要記住了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作步驟和現(xiàn)象等，就能在考試中應(yīng)用自如。這樣的方式不僅省時(shí)、簡單，而且具有針對性。2.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織能力不足上文所提到的，由于化學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，再加上學(xué)校沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)員，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師即便是想要精心準(zhǔn)備和組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是力不從心，得過且過的現(xiàn)象普遍存在。主要表現(xiàn)在，注重對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、過程和方法的講述，卻忽視了對學(xué)生操作過程的評價(jià)和反思，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和興趣；注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的具體操作，而忽視講解每一步操作的原因，讓學(xué)生知其然，而不知其所以然；注重引導(dǎo)學(xué)生朝著老師設(shè)定好的正確的結(jié)果前行，卻忽視學(xué)生自身對問題的探究，影響其個(gè)性思維的發(fā)展等。三、有效提高化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法1.樹立正確的教學(xué)思想，正視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位思想是行為的先導(dǎo)，沒有正確的思想認(rèn)識(shí)，又怎么會(huì)做出正確的決定、選擇和行為呢？因此，教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，如上第一大點(diǎn)提到的重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用。例如，初中課本中一些簡單的實(shí)驗(yàn)，不要因?yàn)樗唵位蛘咧锌疾粫?huì)涉及就一“說”而過，而應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的操作權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己做實(shí)驗(yàn)。2.排除實(shí)驗(yàn)的干擾因素，努力提高教師的組織能力首先，前期準(zhǔn)備上的困擾。一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的具體情況，盡量多地給予教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的協(xié)助，設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)員，為教師課堂實(shí)驗(yàn)的高效提供前提和保障；另一方面，教師也可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，挑選謹(jǐn)慎、心細(xì)、做事麻利、成績較好的兩到三位學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的小助手，幫助老師在課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品和器材。這樣一來，不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間，讓“做”實(shí)驗(yàn)成為可能，提高課堂教學(xué)效率，還能有效地鍛煉部分學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，中期實(shí)驗(yàn)上的干擾。我們在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，總會(huì)遇到一些和書上描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不相符合的現(xiàn)象。不明實(shí)質(zhì)的學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生困惑，影響對實(shí)驗(yàn)的分析。例如，在鐵絲與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，打磨好的鐵絲放入硫酸銅溶液之后，鐵絲的表面竟然出現(xiàn)了暗紅色或者黑色固體。我想不少老師都遇見過這樣的情況，此時(shí)，我們應(yīng)該如何向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象呢？是選擇省時(shí)省力的方式，直接告知呢？還是鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，小心求證呢？我選擇了后者，學(xué)生也給我?guī)砹艘馔獾捏@喜，他們的猜測五花八門：有的說紅色固體是銅，黑色固體是鐵粉；有的說是黑色固體是碳……并且他們都有自己的道理。聽到學(xué)生的猜想，我又進(jìn)一步啟發(fā)他們，怎樣才能有效排除這一干擾因素呢？學(xué)生在進(jìn)一步求證的過程中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就順利地完成了。新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長11、不為五斗米折腰。新教師角色轉(zhuǎn)變1新教師的特點(diǎn)二.對教師職業(yè)的態(tài)度三.作為一個(gè)新教師,需要哪些方面的心理成長?新教師的特點(diǎn)2新教師“新”在哪里?新教師3新,并不僅僅指年輕,更是指一種新的力量,新的活力,新的理念,新的方法。新,并不僅僅指年輕,更是4年輕就是資本,但年輕是學(xué)習(xí)知識(shí)和打拼事業(yè)的資本但不是放縱自己和庸碌生活的理由。年輕就是資本,但年輕是學(xué)5年輕人犯錯(cuò)誤,上帝都可以原諒,何況是一個(gè)普通的老師但需要記住:上帝能夠原諒的事,社會(huì)不一定會(huì)原諒;老師能夠原諒的事,老板不一定會(huì)原諒。你將生活在現(xiàn)實(shí)而復(fù)雜的社會(huì),而不是大學(xué)和天堂。年輕人犯錯(cuò)誤,上帝都可以原6無論你的過去是如春花般千嬌百媚,還是如秋草般枯萎,他們都不能決定你的未來!無論你的過去是如春花7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)大家有疑問的,可以詢問和交流8份小調(diào)查:你喜歡做教師嗎?份小調(diào)查:9°做教師和學(xué)生們在一起能求得一份心靈的寧靜,我喜歡°做教師和學(xué)生們在一起能求10我喜歡做教師。因?yàn)?、教師是知識(shí)的化身,真美是每個(gè)人的追求,我們有這個(gè)有利條件啊!2、還有就是教師可以傳道、授業(yè)、解惑,不亦樂乎?·3、有寒假、暑假、雙休日,呵呵,多少人羨慕啊!我喜歡做教師。因?yàn)?1新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件12新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件13新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件14新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件15新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件16新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件17新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件18新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件19新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件20新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件21新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件22新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件23新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件24新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件25新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件26新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件27新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件28新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件29新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件30新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件31新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件32新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件33新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件34新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件35新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件36新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件37新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件38新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件39新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件40新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件41新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長課件42謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha43新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。新教師的特點(diǎn)二.對教師職業(yè)的態(tài)度三.作為一個(gè)新教師,需要哪些方面的心理成長?新教師“新”在哪里?一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維1.自主閱讀興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生積極性，從而在閱讀中逐漸提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。首先，在課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究的空間，根據(jù)文章的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題交給學(xué)生去思考，主動(dòng)在文章中尋找答案，抑或?qū)W(xué)生分為相應(yīng)的小組，讓他們自己提出問題并解答，這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且通過小組討論的方式使這種主觀能動(dòng)性最大化，可極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)教師還要多給學(xué)生推薦好的課外讀物，使學(xué)生從小就養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，這樣做不僅可以自覺培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，同時(shí)學(xué)生還可以從很多優(yōu)秀的課外書中汲取先進(jìn)的思想文化和做人的道理、人生的哲學(xué)，有的時(shí)候這些可以影響人的一生。2.大膽想象小孩子的想象力總是豐富多彩的，而想象力對于創(chuàng)新思維來講正是最重要的東西，優(yōu)秀的教師懂得如何培養(yǎng)和利用想象力，使學(xué)生變得更加出色，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有很多方式可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，例如對文章細(xì)節(jié)的拓展，對故事結(jié)尾的推理，或者對課文情節(jié)的補(bǔ)寫。教師則可以通過這種教學(xué)方式來開發(fā)存在于學(xué)生頭腦中那燦爛瑰麗的空間。3.敢于質(zhì)疑質(zhì)疑是每一個(gè)健全的人都經(jīng)歷過的，是人類成長中不可或缺同時(shí)也意義重大的一個(gè)過程。相對來講，質(zhì)疑對于學(xué)生來講更是重中之重，只有經(jīng)歷過發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑、解決問題這三個(gè)階段，才能換來能力的提高。而教師需要做的就是激發(fā)學(xué)生將質(zhì)疑這種天性充分在閱讀過程中凸顯的同時(shí)教給他們解決問題的方法，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑、解決問題這三個(gè)階段徘徊千百回，相信對學(xué)生閱讀分析文章的能力和創(chuàng)造性思維的提升是有很大幫助的。二、培養(yǎng)過程中需要注意的事項(xiàng)1.學(xué)生為主體首先，身為教師要清楚，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以如果想要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性思維，教師要學(xué)會(huì)尊重并且維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，只有這樣，學(xué)生才有足夠的空間讓創(chuàng)新思維更好地發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該更尊重學(xué)生的意見，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即便他們的想法再不著邊際，也試著多給予一些寬容和自由，少一些責(zé)備和拘束，重視學(xué)生的自主行為和個(gè)性成長，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，接受學(xué)生發(fā)散的思想，使他們敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。只有這樣才能使教學(xué)真正意義上成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。2.課堂靈活課堂也是需要?jiǎng)?chuàng)造的，大體上來講，課堂是由教師、學(xué)生、教材，還有環(huán)境組成的，既然是這樣，那為什么同樣的學(xué)科，同樣的內(nèi)容，不同的教師就能營造出兩個(gè)截然不同的課堂效果呢？那就是教學(xué)風(fēng)格的不同。不同的教自然有不同的風(fēng)格，有的死板，有的靈活。課堂，可以將之稱為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)提供有效保證。相對來講，有的教師在教學(xué)中死握教材不放，一切都按教材走，一成不變，古井無波，相信在這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生怕是連創(chuàng)新的想法都不會(huì)產(chǎn)生。所以，教師的教案應(yīng)該是靈活的，有彈性的，這樣的課堂才是生動(dòng)的，有生氣的，如果出現(xiàn)教師意料之外的突發(fā)事件，教師也要因勢利導(dǎo)，做出適當(dāng)?shù)母淖?，帶?dòng)課堂節(jié)奏，攜手學(xué)生一起創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目的。語文教學(xué)的成功與否直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)的好與壞，可以說對于學(xué)生的一生都是意義深遠(yuǎn)的，所以每一個(gè)語文教師都應(yīng)該以更加嚴(yán)肅的眼光來看待自己的工作，以更加嚴(yán)格的要求來約束自己，以培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維、獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生為己任。閱讀教學(xué)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在未來的生活中更好地掌握閱讀技巧和獲取信息，對未來學(xué)生步入社會(huì)后也同樣有著不可估量的巨大作用。同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)潛能，從小形成創(chuàng)新思維，同樣對未來影響甚大。希望每一位教師都可以盡職盡責(zé)，每一位學(xué)子盡心盡力，共同為自己心中的夢想，前進(jìn)！一、充分認(rèn)識(shí)初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的重要性一方面，就初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)而言，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自己已有的知識(shí)和技能，一改傳統(tǒng)被動(dòng)接受者的角色，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過自主發(fā)現(xiàn)問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè)，然后進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律的一種教學(xué)模式，其不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高主人翁意識(shí)，而且還能有效地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，就探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)而言，初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)不僅順應(yīng)素質(zhì)教育理論“以提高國民素質(zhì)為基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的要求，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，得到潛能的開發(fā)和實(shí)踐能力的提升，還符合《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”的定位，能夠一改傳統(tǒng)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得探究體驗(yàn)和意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的同時(shí)，還有利于提高學(xué)生的科研素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中必不可少的重要組成部分，因此，在化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其要加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。二、全面了解化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度不夠化學(xué)是初中階段的一門新型課程，課時(shí)安排較少，尤其是到了初三，課時(shí)緊湊的現(xiàn)象便越發(fā)明顯了。面臨中考大關(guān)，教師都習(xí)慣于將大部分的時(shí)間放在講解和做題上，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，干脆改之為“說”實(shí)驗(yàn)，之后留給學(xué)生的就是無盡的死記硬背。教師普遍認(rèn)為，中考又不會(huì)讓學(xué)生真的做實(shí)驗(yàn)，只要記住了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作步驟和現(xiàn)象等，就能在考試中應(yīng)用自如。這樣的方式不僅省時(shí)、簡單，而且具有針對性。2.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織能力不足上文所提到的，由于化學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，再加上學(xué)校沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)員，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師即便是想要精心準(zhǔn)備和組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是力不從心，得過且過的現(xiàn)象普遍存在。主要表現(xiàn)在，注重對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、過程和方法的講述，卻忽視了對學(xué)生操作過程的評價(jià)和反思，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和興趣；注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的具體操作，而忽視講解每一步操作的原因，讓學(xué)生知其然，而不知其所以然；注重引導(dǎo)學(xué)生朝著老師設(shè)定好的正確的結(jié)果前行，卻忽視學(xué)生自身對問題的探究，影響其個(gè)性思維的發(fā)展等。三、有效提高化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法1.樹立正確的教學(xué)思想，正視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位思想是行為的先導(dǎo)，沒有正確的思想認(rèn)識(shí)，又怎么會(huì)做出正確的決定、選擇和行為呢？因此，教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，如上第一大點(diǎn)提到的重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用。例如，初中課本中一些簡單的實(shí)驗(yàn)，不要因?yàn)樗唵位蛘咧锌疾粫?huì)涉及就一“說”而過，而應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的操作權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己做實(shí)驗(yàn)。2.排除實(shí)驗(yàn)的干擾因素，努力提高教師的組織能力首先，前期準(zhǔn)備上的困擾。一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的具體情況，盡量多地給予教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的協(xié)助，設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)員，為教師課堂實(shí)驗(yàn)的高效提供前提和保障；另一方面，教師也可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，挑選謹(jǐn)慎、心細(xì)、做事麻利、成績較好的兩到三位學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的小助手，幫助老師在課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品和器材。這樣一來，不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間，讓“做”實(shí)驗(yàn)成為可能，提高課堂教學(xué)效率，還能有效地鍛煉部分學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，中期實(shí)驗(yàn)上的干擾。我們在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，總會(huì)遇到一些和書上描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不相符合的現(xiàn)象。不明實(shí)質(zhì)的學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生困惑，影響對實(shí)驗(yàn)的分析。例如，在鐵絲與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，打磨好的鐵絲放入硫酸銅溶液之后，鐵絲的表面竟然出現(xiàn)了暗紅色或者黑色固體。我想不少老師都遇見過這樣的情況，此時(shí)，我們應(yīng)該如何向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象呢？是選擇省時(shí)省力的方式，直接告知呢？還是鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，小心求證呢？我選擇了后者，學(xué)生也給我?guī)砹艘馔獾捏@喜，他們的猜測五花八門：有的說紅色固體是銅，黑色固體是鐵粉；有的說是黑色固體是碳……并且他們都有自己的道理。聽到學(xué)生的猜想，我又進(jìn)一步啟發(fā)他們，怎樣才能有效排除這一干擾因素呢？學(xué)生在進(jìn)一步求證的過程中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就順利地完成了。新教師角色轉(zhuǎn)變與心理成長11、不為五斗米折腰。新教師角色轉(zhuǎn)變44新教師的特點(diǎn)二.對教師職業(yè)的態(tài)度三.作為一個(gè)新教師,需要哪些方面的心理成長?新教師的特點(diǎn)45新教師“新”在哪里?新教師46新,并不僅僅指年輕,更是指一種新的力量,新的活力,新的理念,新的方法。新,并不僅僅指年輕,更是47年輕就是資本,但年輕是學(xué)習(xí)知識(shí)和打拼事業(yè)的資本但不是放縱自己和庸碌生活的理由。年輕就是資本,但年輕是學(xué)48年輕人犯錯(cuò)誤,上帝都可以原諒,何況是一個(gè)普通的老師但需要記住:上帝能夠原諒的事,社會(huì)不一定會(huì)原諒;老師能夠原諒的事,老板不一定會(huì)原諒。你將生活在現(xiàn)實(shí)而復(fù)雜的社會(huì),而不是大學(xué)和天堂。年輕人犯錯(cuò)誤,上帝都可以原49無論你的過去是如春花般千嬌百媚,還是如秋草般枯萎,他們都不能決定你的未來!無論你的過去是如春花