初中思想品德學科課程資源開發(fā)與利用的實踐研究成課件

浙江省金華市南苑中學課題組2006年浙江省教學研究類重點課題初中思想品德學科課程資源開發(fā)與利用的實踐研究浙江省金華市南苑中學課題組2006年浙江省教學研究類重點課題1一、研究的價值（一）、研究背景青少年思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀初中思想品德課教學現(xiàn)狀國內(nèi)外相關(guān)研究成果的借鑒一、研究的價值（一）、研究背景青少年思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀初中思2（二）、研究意義

素質(zhì)教育的客觀要求促進教師自身成長的重要途徑有利于社會、學校、家庭等教育資源的整合

（二）、研究意義素質(zhì)教育的客觀要求促進教師自身成長的重要途3二、研究的實施過程

課程資源校內(nèi)課程資源課堂教學資源課外教學資源校外課程資源相互支持相互影響社區(qū)實踐資源區(qū)域特色資源情境分析充分開發(fā)人力教材社區(qū)實踐第二課堂自然社會組織實施合理利用資源信息庫共享機制社團實踐（一）思想品德課程資源的主要要素及其關(guān)系二、研究的實施過程課程資源校內(nèi)課程資源課堂課外校外課程資源4（二）思想品德課程資源的開發(fā)與利用的具體操作過程

創(chuàng)造性開發(fā)教材資源：分析、改進、整合三個環(huán)節(jié)

教材二次開發(fā)主題統(tǒng)整單科統(tǒng)整科際統(tǒng)整課堂教學利用課標情景分析改進整合新知識體系探究主題學情教科書1、延伸拓展，滲透整合：創(chuàng)造性開發(fā)教材資源三種典型的課型：單科統(tǒng)整型、科際統(tǒng)整型、主題統(tǒng)整型（二）思想品德課程資源的開發(fā)與利用的具體操作過程創(chuàng)造52、揚長避短、合作共享：協(xié)同開發(fā)教師教學資源教師資源個人資源教師學識教學水平教師人格教師師德……教育教學智慧團隊資源集體備課課例觀摩青藍工程導師制度……優(yōu)秀課件優(yōu)秀教案優(yōu)秀論文……教學資源庫資源共享業(yè)務培訓理論學習學習共同體2、揚長避短、合作共享：協(xié)同開發(fā)教師教學資源教個人資源教師63、善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉：動態(tài)開發(fā)學生資源學生生活經(jīng)驗學生的氣質(zhì)、個性學生的興趣、愛好……學生個體資源情緒、問題、錯誤、差異、環(huán)節(jié)等教師情景誘發(fā)發(fā)現(xiàn)、捕捉、整和課堂生成性資源教師分析學生分析師生互動二次資源生成3、善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉：動態(tài)開發(fā)學生資源學生生活經(jīng)驗學生個74、提煉生成，體驗感悟：全方位開發(fā)社團資源新課程資源教育教學提煉生成引進滲透校園十項活動主題班會團校學習國旗下演講……助殘獻愛心志愿者活動社會調(diào)查……校園活動校外活動組織開展少先隊德育處學生會共青團4、提煉生成，體驗感悟：全方位開發(fā)社團資源新課程資源教育教85、化靜為動，學做合一：綜合開發(fā)社區(qū)特色資源①三個板塊：社區(qū)特色課程資源豐富的人力資源良好的社會資源多彩的文化資源校內(nèi)外、課內(nèi)外銜接，實踐體驗，鍛煉才干整合實踐資源生成新的資源確定主題、走向社區(qū)②一條主線：5、化靜為動，學做合一：綜合開發(fā)社區(qū)特色資源①三個板塊：9三、研究的成果

（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師的教學行為。（二）構(gòu)建了思想品德課程資源開發(fā)利用的典型課型，有效地實踐教學新理念。（三）構(gòu)建了主題式教學內(nèi)容序列，整合與優(yōu)化了教學資源。三、研究的成果（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師10八年級思想品德課課題式教學示例課題名稱確定依據(jù)教學目標探究過程課程標準學生情況感恩父母學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。1、現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，都是衣來伸手，飯來張口的。父母長輩、為他們所做的一切，在他們眼中都成了理所當然的，沒有一顆會感恩的心。2、可憐天下父母心。現(xiàn)實生活中，為了讓孩子能夠順利求學，為了使孩子有個好的學習環(huán)境，猝死者有之，自殺者有之，鋌而走險者有之，茍延殘喘者更是不勝枚舉?？墒?，即便如此，依然很少有孩子感動，懂得感恩者更是寥寥無幾。3、部分學生對家庭、父母不負責任；對自己父母的付出漠然置之。1．培養(yǎng)學生熱愛自己的家庭，熱愛父母的情感。2、使學生感受到父母對自己的愛心和撫養(yǎng)，培養(yǎng)學生尊重父母勞動的情感。3、學會從內(nèi)心體諒、感謝父母。孝親敬長的情感。1、分別向?qū)W生與家長發(fā)放學生在家里種種表現(xiàn)的調(diào)查表。（學生與家長是不一樣的）2、回收“學生在家表現(xiàn)”的調(diào)查表，并進行歸納整理。3、讓學生算一筆感恩賬。每個學生將自己一年的學費、住宿費、生活費等各項花費算個總賬，再把父母一年的總收入算個總賬，通過比較，深刻體會父母為自己付出的心血和汗水，體會父母對自己無私的愛和殷切期望。4、寫一封感恩信。5、開展一次感恩行動。八年級思想品德課課題式教學示例確定依據(jù)教學探究過程課程標準學11三、研究的成果

（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師的教學行為。（二）構(gòu)建了思想品德課程資源開發(fā)利用的典型課型，有效地實踐教學新理念。（三）構(gòu)建了主題式教學內(nèi)容序列，整合與優(yōu)化了教學資源。（四）教師間的協(xié)作精神得到充分發(fā)揚，促進了優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。（五）提高了學生的道德素質(zhì)，提升了學生的生命質(zhì)量。三、研究的成果（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師12四、思考（一）要正確處理好思想品德課教材與課程資源開發(fā)與利用的關(guān)系。（二）要正確處理好校內(nèi)課程資源與校外課程資源的關(guān)系。（三）要正確處理好課程資源與課程目標之間的關(guān)系。四、思考（一）要正確處理好思想品德課教材與課程資源開發(fā)與利用13謝謝指導！謝謝指導！14浙江省金華市南苑中學課題組2006年浙江省教學研究類重點課題初中思想品德學科課程資源開發(fā)與利用的實踐研究浙江省金華市南苑中學課題組2006年浙江省教學研究類重點課題15一、研究的價值（一）、研究背景青少年思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀初中思想品德課教學現(xiàn)狀國內(nèi)外相關(guān)研究成果的借鑒一、研究的價值（一）、研究背景青少年思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀初中思16（二）、研究意義

素質(zhì)教育的客觀要求促進教師自身成長的重要途徑有利于社會、學校、家庭等教育資源的整合

（二）、研究意義素質(zhì)教育的客觀要求促進教師自身成長的重要途17二、研究的實施過程

課程資源校內(nèi)課程資源課堂教學資源課外教學資源校外課程資源相互支持相互影響社區(qū)實踐資源區(qū)域特色資源情境分析充分開發(fā)人力教材社區(qū)實踐第二課堂自然社會組織實施合理利用資源信息庫共享機制社團實踐（一）思想品德課程資源的主要要素及其關(guān)系二、研究的實施過程課程資源校內(nèi)課程資源課堂課外校外課程資源18（二）思想品德課程資源的開發(fā)與利用的具體操作過程

創(chuàng)造性開發(fā)教材資源：分析、改進、整合三個環(huán)節(jié)

教材二次開發(fā)主題統(tǒng)整單科統(tǒng)整科際統(tǒng)整課堂教學利用課標情景分析改進整合新知識體系探究主題學情教科書1、延伸拓展，滲透整合：創(chuàng)造性開發(fā)教材資源三種典型的課型：單科統(tǒng)整型、科際統(tǒng)整型、主題統(tǒng)整型（二）思想品德課程資源的開發(fā)與利用的具體操作過程創(chuàng)造192、揚長避短、合作共享：協(xié)同開發(fā)教師教學資源教師資源個人資源教師學識教學水平教師人格教師師德……教育教學智慧團隊資源集體備課課例觀摩青藍工程導師制度……優(yōu)秀課件優(yōu)秀教案優(yōu)秀論文……教學資源庫資源共享業(yè)務培訓理論學習學習共同體2、揚長避短、合作共享：協(xié)同開發(fā)教師教學資源教個人資源教師203、善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉：動態(tài)開發(fā)學生資源學生生活經(jīng)驗學生的氣質(zhì)、個性學生的興趣、愛好……學生個體資源情緒、問題、錯誤、差異、環(huán)節(jié)等教師情景誘發(fā)發(fā)現(xiàn)、捕捉、整和課堂生成性資源教師分析學生分析師生互動二次資源生成3、善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉：動態(tài)開發(fā)學生資源學生生活經(jīng)驗學生個214、提煉生成，體驗感悟：全方位開發(fā)社團資源新課程資源教育教學提煉生成引進滲透校園十項活動主題班會團校學習國旗下演講……助殘獻愛心志愿者活動社會調(diào)查……校園活動校外活動組織開展少先隊德育處學生會共青團4、提煉生成，體驗感悟：全方位開發(fā)社團資源新課程資源教育教225、化靜為動，學做合一：綜合開發(fā)社區(qū)特色資源①三個板塊：社區(qū)特色課程資源豐富的人力資源良好的社會資源多彩的文化資源校內(nèi)外、課內(nèi)外銜接，實踐體驗，鍛煉才干整合實踐資源生成新的資源確定主題、走向社區(qū)②一條主線：5、化靜為動，學做合一：綜合開發(fā)社區(qū)特色資源①三個板塊：23三、研究的成果

（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師的教學行為。（二）構(gòu)建了思想品德課程資源開發(fā)利用的典型課型，有效地實踐教學新理念。（三）構(gòu)建了主題式教學內(nèi)容序列，整合與優(yōu)化了教學資源。三、研究的成果（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師24八年級思想品德課課題式教學示例課題名稱確定依據(jù)教學目標探究過程課程標準學生情況感恩父母學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。1、現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，都是衣來伸手，飯來張口的。父母長輩、為他們所做的一切，在他們眼中都成了理所當然的，沒有一顆會感恩的心。2、可憐天下父母心?，F(xiàn)實生活中，為了讓孩子能夠順利求學，為了使孩子有個好的學習環(huán)境，猝死者有之，自殺者有之，鋌而走險者有之，茍延殘喘者更是不勝枚舉。可是，即便如此，依然很少有孩子感動，懂得感恩者更是寥寥無幾。3、部分學生對家庭、父母不負責任；對自己父母的付出漠然置之。1．培養(yǎng)學生熱愛自己的家庭，熱愛父母的情感。2、使學生感受到父母對自己的愛心和撫養(yǎng)，培養(yǎng)學生尊重父母勞動的情感。3、學會從內(nèi)心體諒、感謝父母。孝親敬長的情感。1、分別向?qū)W生與家長發(fā)放學生在家里種種表現(xiàn)的調(diào)查表。（學生與家長是不一樣的）2、回收“學生在家表現(xiàn)”的調(diào)查表，并進行歸納整理。3、讓學生算一筆感恩賬。每個學生將自己一年的學費、住宿費、生活費等各項花費算個總賬，再把父母一年的總收入算個總賬，通過比較，深刻體會父母為自己付出的心血和汗水，體會父母對自己無私的愛和殷切期望。4、寫一封感恩信。5、開展一次感恩行動。八年級思想品德課課題式教學示例確定依據(jù)教學探究過程課程標準學25三、研究的成果

（一）促進教師課程觀的根本性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教師的教學行為。（二）構(gòu)建了思想品德課程資源開發(fā)利用的典型課型，有效地實踐教學新理念。（三）構(gòu)建了主題式教學