超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件

超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)(教師版)分析超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)思想超越!學(xué)識(shí)超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識(shí)以外的東西?！簟罢n上到后來(lái),還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后1.引言素質(zhì)教育包括素質(zhì)和教育兩部分：素質(zhì)是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質(zhì)或行為，包括創(chuàng)新創(chuàng)造、全面發(fā)展、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面；教育是指在學(xué)校這種特殊的環(huán)境下，教師通過(guò)教育教學(xué)的方式教會(huì)學(xué)生懂得世界觀和方法論，可以自我獨(dú)自去認(rèn)識(shí)世界中的每一個(gè)角落，每一片樹(shù)葉，形成自我獨(dú)立的判斷力，指導(dǎo)人生的發(fā)展路徑，給予人生意義。自素質(zhì)教育成為我國(guó)新時(shí)代教育的重要內(nèi)容，逐步開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域得到實(shí)施，更為普遍地應(yīng)用到教學(xué)中去，在教育教學(xué)中理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生的重要性以及如何提升素質(zhì)教育水平，是每個(gè)教師應(yīng)該思考并深入研究的目標(biāo)，因?yàn)檫@不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解世界的能力、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而且對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一方面是教學(xué)的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學(xué)體系，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學(xué)校以及大眾老師應(yīng)該在素質(zhì)教育教學(xué)方面努力。素質(zhì)教育中很重要的一部分就是音樂(lè)教育。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱表明，音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)新一代人才有著重要的作用，對(duì)于推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義精神文明是一個(gè)重要的突破。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是提升學(xué)校教學(xué)水平和效率的手段。音樂(lè)教育對(duì)于被實(shí)施主體學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣重要，可以教導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從無(wú)法認(rèn)知到深刻理解，從理論到實(shí)踐的應(yīng)用，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情操，這就是音樂(lè)教育帶來(lái)的精神境界的提高，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也是無(wú)比重要。教育教學(xué)中不可能片面的只進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的開(kāi)展，要想全面發(fā)展一代人，培養(yǎng)一批人，也需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上去豐富課程，去引導(dǎo)教學(xué)，去幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)各門知識(shí)的興趣及習(xí)慣，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有影響。如何將音樂(lè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)發(fā)展，發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的作用，是值得所有的教學(xué)工作者思考的，本文從二者關(guān)系角度出發(fā)闡述。2.中學(xué)音樂(lè)教育的特征音樂(lè)教育的內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，音樂(lè)教育有不同的發(fā)展階段，隨著學(xué)生的年齡成長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知力提升，對(duì)音樂(lè)的理解也不同，因此在學(xué)生受教育的不同階段也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行音樂(lè)教育，那么中學(xué)音樂(lè)教育有什么特點(diǎn)呢？其一，育人性。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱明確指出，通過(guò)音樂(lè)教育“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者”?？梢?jiàn)，音樂(lè)教育的目標(biāo)對(duì)人的素質(zhì)的培育，具有育人性的特點(diǎn)。其二，審美創(chuàng)造性。指通過(guò)音樂(lè)教育的審美及創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的鑒賞和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。主要表現(xiàn)為形象性和情感性。音樂(lè)中的旋律的起伏，節(jié)奏的強(qiáng)弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動(dòng)人，以美感人。其三，社會(huì)實(shí)踐性。音樂(lè)教學(xué)必須通過(guò)音樂(lè)操作的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。所以在音樂(lè)教學(xué)中要進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生在節(jié)奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在歌唱、奏樂(lè)、欣賞、創(chuàng)作活動(dòng)中?^表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感、發(fā)展個(gè)性，并能其中接受教育。其四，愉悅性。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，悅耳的曲調(diào)，優(yōu)美的旋律，律動(dòng)的音符，讓學(xué)生沉侵在曼妙的音樂(lè)世界中，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。音樂(lè)是一種藝術(shù)，健康、高雅的藝術(shù)會(huì)使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。3.中學(xué)音樂(lè)教育的作用音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切哲學(xué)、一切智慧更高的啟示。誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難?！币魳?lè)教育在提高中學(xué)生素質(zhì)教育方面有著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：3.1音樂(lè)教育提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)《樂(lè)記》載：“審樂(lè)以知政，而治道備矣。”荀子就認(rèn)為音樂(lè)可以用來(lái)“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。然事實(shí)也的確如此，優(yōu)美的音樂(lè)基本都會(huì)蘊(yùn)含著高尚的情操，因此形象的音樂(lè)藝術(shù)對(duì)塑造學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的手段，它們對(duì)學(xué)生的精神層面有著激勵(lì)作用。也能使學(xué)生逐漸形成一個(gè)正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學(xué)生們?cè)谒枷氲赖?、性格、修養(yǎng)等方面都發(fā)生巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)憎分明的道德情感以及自覺(jué)的道德信念。3.2音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展愛(ài)因斯坦就有說(shuō)過(guò)：“我的科學(xué)成績(jī)有很多都是從音樂(lè)的啟發(fā)中得來(lái)的。”蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂(lè)占據(jù)了非常重要的地位，成為思維的源泉。”有實(shí)踐可以證明，音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)智力，并在提高創(chuàng)造力等方面也有很重要的作用。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子們買樂(lè)器，進(jìn)行各種音樂(lè)智能方面的投資。其實(shí)家長(zhǎng)們就是為了用樂(lè)器來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。家長(zhǎng)還會(huì)特地去請(qǐng)家教來(lái)教孩子，為的是在演奏的時(shí)候，孩子的手腦眼耳要能夠相協(xié)調(diào)配合，提高反應(yīng)能力以及肢體靈敏度。在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能提高學(xué)生們的理解力、想象力、觀察力以及創(chuàng)造力。在演奏的時(shí)候，手指動(dòng)作的靈活復(fù)雜程度，對(duì)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)有不同程度的鍛煉。與此同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美好，讓感受者能夠產(chǎn)生想象以及聯(lián)想，進(jìn)而形成富有情感的意象，同時(shí)也能促進(jìn)想象力以及思維力的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè)抑揚(yáng)起伏的旋律、緩急的節(jié)奏以及強(qiáng)弱的力度，都可以塑造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)形象。音樂(lè)不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，還增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進(jìn)學(xué)生們的德智體美全面發(fā)展。許多學(xué)生特別喜歡游戲活動(dòng)。這是因?yàn)橛螒蚩墒箤W(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，給他們帶來(lái)快感。在游戲過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手、親身參與，切身感受參與的汗水和努力，收獲的成功是喜悅和果實(shí)。體育課程游戲化是現(xiàn)代教育觀念的產(chǎn)物。這種教學(xué)方法以提高學(xué)校體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，將多種體育運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)融合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要意義。因此，將游戲活動(dòng)引入到初中體育教學(xué)過(guò)程中，能提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)前許多初中體育教學(xué)模式陳舊、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏動(dòng)力。體育課程的游戲化融知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體，游戲教學(xué)法在初中體育課堂上的合理運(yùn)用，可以在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育技能，增強(qiáng)其參與體育活動(dòng)的積極性，對(duì)提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合能力有著極極其重要的意義。1初中體育課課程游戲化教學(xué)意義、作用初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，主要有如下幾個(gè)方面的意義與作用。1.1調(diào)節(jié)不良情緒，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康學(xué)生在初中階段漸漸步入青春期，這時(shí)各種生理及心理的發(fā)展和需求開(kāi)始顯現(xiàn)。人們?cè)趨⑴c各種體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體的機(jī)能得以適度調(diào)整，從中感受參與過(guò)程中獲得的趣味和愉悅。體育課程教學(xué)的游戲化具有獨(dú)特的娛樂(lè)性、趣味性和創(chuàng)造性，在體育活動(dòng)中，學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在游戲中不斷釋放自身潛能，不僅使自己的不良情緒（諸如悲傷、沮喪、焦慮等）得以調(diào)節(jié)、消除、心理裂隙得以彌合。同時(shí)，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性還可使學(xué)生藉此挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，對(duì)于增強(qiáng)自信、提升自我意識(shí)有著極大作用，可以強(qiáng)化學(xué)生心理防御能力。1.2增進(jìn)交往機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有關(guān)研究表明，喜歡運(yùn)動(dòng)者往往性格開(kāi)朗，善于與他人接觸、聯(lián)系、交際，與同學(xué)、朋友保持良好關(guān)系。體育教學(xué)的游戲化能使學(xué)生全員參與游戲活動(dòng)，為學(xué)生人際之間的交往交流提供了有效平臺(tái)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，能夠通過(guò)自我展現(xiàn)贏得他人尊重。并藉此加深小伙伴間的了解，促使合作?？梢宰寣W(xué)生更好適應(yīng)群體生活、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，體育教師要積極探索體育游戲教學(xué)方法，合理運(yùn)用體育游戲，與教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合起來(lái)，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上，使他們的社交能力獲得進(jìn)一步提高。1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)許多體育活動(dòng)都無(wú)法一人單獨(dú)開(kāi)展，需要團(tuán)隊(duì)合作，集體參與。如球賽、拔河比賽、接力賽等都是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)的好項(xiàng)目。不同的體育游戲，可以滿足不同類型學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)生在參與不同的體育游戲活動(dòng)中，可以獲得不同的體驗(yàn)，都對(duì)培?B團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)起著重要的促進(jìn)作用。所以，體育教師在初中體育教學(xué)中的合理設(shè)計(jì)、運(yùn)用體育游戲，拓展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)的途徑。2初中體育課程游戲化的教學(xué)策略初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，需要教師統(tǒng)籌考慮，篩選適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)。強(qiáng)化游戲活動(dòng)再教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與安全保障。2.1以體育教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)游戲體育課程游戲化不僅要提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，更要在這游戲過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。促使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中中完成某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得與熟練。因此，教師應(yīng)該徹底改變過(guò)去那種每次上課前做熱身運(yùn)動(dòng)之后再展開(kāi)枯燥的技能訓(xùn)練。嚴(yán)格按照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，切實(shí)可行的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲。游戲形式要豐富多樣。例如：訓(xùn)練學(xué)生急起和急停是籃球訓(xùn)練的基本功，以訓(xùn)煉其快速性和機(jī)動(dòng)性。而長(zhǎng)期大量、單一的動(dòng)作訓(xùn)練往往使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，難以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)此，教師可以將此訓(xùn)練項(xiàng)目融入“摸球追人”的游戲――畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)三米等邊三角形，每個(gè)角放一個(gè)鉛球。將學(xué)生分為三隊(duì)，人數(shù)相等排縱隊(duì)站在鉛球后兩米。每隊(duì)一人按路線跑，摸球后抓另隊(duì)人，跑一圈后歸隊(duì)，記兩分。第二人接著游戲，直到最后一人結(jié)束。統(tǒng)計(jì)得分，分高為勝。這樣訓(xùn)練學(xué)生興致很高，急起和急停技能得以有效提高。2.2以學(xué)生差異性為基點(diǎn)，選擇相適應(yīng)游戲初中段學(xué)生進(jìn)入性別差異發(fā)育期。性別差異日益明顯，相互關(guān)注逐漸增多。而同一游戲?qū)Σ煌詣e的效果往往不同。因此，體育游戲的選擇要考慮初中生的性別差異，關(guān)注生理和心理不同。例如，對(duì)女生的可以側(cè)重訓(xùn)練靈敏性和速度性。例如，運(yùn)球接力、抓泥鰍游戲等；如選擇蛙跳賽等，則可能女生會(huì)因羞怯產(chǎn)生抵抗心理。而男生則要考慮力量型、耐力型和競(jìng)爭(zhēng)型的游戲，如速度比拼、負(fù)重賽跑等游戲。2.3以公正為評(píng)價(jià)為原則，完善游戲規(guī)則初中生處于青春萌動(dòng)期，往往具有較強(qiáng)自尊與反叛性。體育游戲的競(jìng)技性是學(xué)生參與的動(dòng)力，如裁判不公，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒，喪失體育活動(dòng)的興趣。教師需未雨綢繆，在游戲前要說(shuō)明游戲規(guī)則、明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。游戲一旦出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師要及時(shí)處置。游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)游戲中的表現(xiàn)佼佼者。對(duì)于游戲中暴露的問(wèn)題要明確指正。以鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)信心、明目標(biāo)，克難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生心無(wú)旁騖參與體育游戲?？傊?，體育課程游戲化對(duì)可以有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生體育游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的精神，更好的融入團(tuán)體，凝聚力量，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂1超越課堂教學(xué)超越課堂教學(xué)2思想超越!學(xué)識(shí)超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識(shí)以外的東西?！簟罢n上到后來(lái),還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后思想超越!3對(duì)教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,而是改變他們對(duì)人生的看法。一個(gè)人只有對(duì)人生有了新的看法和提升,才能轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。上海市十佳青年校長(zhǎng)朱乃楣對(duì)教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教4由一場(chǎng)討論引起的思考。二、三維目標(biāo)告訴了我們什么?三、課堂教學(xué)應(yīng)遵循什么樣的原則?四、什么樣的課是好課?由一場(chǎng)討論引起的思考。5由一場(chǎng)討論起的思考討論主題:中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?存在認(rèn)識(shí)上的反差:有的說(shuō)很好,有的說(shuō)不行。兩種截然相反的看法如果說(shuō)不行,廣大第一線的教師和校長(zhǎng)難以接受,多年來(lái)付出的汗水、心血和生命,價(jià)值何在?這在感情上沒(méi)法接受,在行為上就是“穿新鞋走老路”。由一場(chǎng)討論起的思考6構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:第一條轉(zhuǎn)變課程功能改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！越逃款C發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(草案)》告訴我們:課改是逐步完善的。構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:7鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)導(dǎo)入—高速度(2分鐘左右)新授—大密度(15分鐘左右)有效的傳統(tǒng)鞏固多角度(10分鐘左右)「課堂教學(xué)模式作業(yè)——重效度(8分鐘左右小結(jié)—抓重點(diǎn)(2分鐘左右)告訴我們:傳統(tǒng)教育不可全盤否定。鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)8中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)學(xué)菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐對(duì)此坦率地提出了他的看法。他說(shuō),那些認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)要比同齡的美國(guó)孩子好,中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要比美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)得多,只是創(chuàng)新能力差一些的看法,都是多年來(lái)可怕的自我麻醉!丘成桐并不認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得有多好。他還指出,就同樣進(jìn)入哈佛大學(xué)的學(xué)生而言,美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)絕不會(huì)遜色于中國(guó)學(xué)生,相反要強(qiáng)得多中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)9丘成桐甚至認(rèn)為,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度還是學(xué)習(xí)的靈活性,無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生,說(shuō)中國(guó)學(xué)生優(yōu)于美國(guó)學(xué)生都是值得懷疑的。告訴我們:對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的爭(zhēng)論很激烈。丘成桐甚至認(rèn)為,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度還10十多年前,中美兩個(gè)教育代表團(tuán)調(diào)研的結(jié)果完全相同,但是實(shí)踐證明告訴我們:我們的教育確實(shí)存在不少問(wèn)題。在上海給各區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任和骨干教師上課時(shí)的感受.告訴我們:學(xué)校長(zhǎng)期積淀下來(lái)的傳統(tǒng)(學(xué)校文化)是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線。十多年前,中美兩個(gè)教育代表團(tuán)調(diào)研的結(jié)果完全11超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件12超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件13超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件14超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件15超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件16超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件17超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件18超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件19超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件20超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件21超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件22超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件23超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件24超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件25超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件26超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件27超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件28超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件29超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件30超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件31超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件32超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件33超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件34超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件35超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件36超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件37超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件38超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件39超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件40超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件41超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件42超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件43超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件44超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件45超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件46超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件47超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件48超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件49超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件50超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件51超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件52超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件53超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件54超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件55超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件56超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件57超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件58超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件59超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件60超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件61超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件62超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件63超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件64超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件65超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件66超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件67超越課堂教學(xué)(教師版)分析課件6831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里69超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)(教師版)分析超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂教學(xué)思想超越!學(xué)識(shí)超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識(shí)以外的東西?！簟罢n上到后來(lái),還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后1.引言素質(zhì)教育包括素質(zhì)和教育兩部分：素質(zhì)是指人所具有的某一種或多種積極向上的品質(zhì)或行為，包括創(chuàng)新創(chuàng)造、全面發(fā)展、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面；教育是指在學(xué)校這種特殊的環(huán)境下，教師通過(guò)教育教學(xué)的方式教會(huì)學(xué)生懂得世界觀和方法論，可以自我獨(dú)自去認(rèn)識(shí)世界中的每一個(gè)角落，每一片樹(shù)葉，形成自我獨(dú)立的判斷力，指導(dǎo)人生的發(fā)展路徑，給予人生意義。自素質(zhì)教育成為我國(guó)新時(shí)代教育的重要內(nèi)容，逐步開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域得到實(shí)施，更為普遍地應(yīng)用到教學(xué)中去，在教育教學(xué)中理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生的重要性以及如何提升素質(zhì)教育水平，是每個(gè)教師應(yīng)該思考并深入研究的目標(biāo)，因?yàn)檫@不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解世界的能力、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而且對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一方面是教學(xué)的基本要求，另一方面也是有助于形成教師自身的教學(xué)體系，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師自己都是有著潛移默化的積極影響。所以學(xué)校以及大眾老師應(yīng)該在素質(zhì)教育教學(xué)方面努力。素質(zhì)教育中很重要的一部分就是音樂(lè)教育。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱表明，音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)新一代人才有著重要的作用，對(duì)于推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義精神文明是一個(gè)重要的突破。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是提升學(xué)校教學(xué)水平和效率的手段。音樂(lè)教育對(duì)于被實(shí)施主體學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣重要，可以教導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從無(wú)法認(rèn)知到深刻理解，從理論到實(shí)踐的應(yīng)用，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情操，這就是音樂(lè)教育帶來(lái)的精神境界的提高，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也是無(wú)比重要。教育教學(xué)中不可能片面的只進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的開(kāi)展，要想全面發(fā)展一代人，培養(yǎng)一批人，也需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上去豐富課程，去引導(dǎo)教學(xué)，去幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)各門知識(shí)的興趣及習(xí)慣，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有影響。如何將音樂(lè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)發(fā)展，發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的作用，是值得所有的教學(xué)工作者思考的，本文從二者關(guān)系角度出發(fā)闡述。2.中學(xué)音樂(lè)教育的特征音樂(lè)教育的內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，音樂(lè)教育有不同的發(fā)展階段，隨著學(xué)生的年齡成長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知力提升，對(duì)音樂(lè)的理解也不同，因此在學(xué)生受教育的不同階段也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行音樂(lè)教育，那么中學(xué)音樂(lè)教育有什么特點(diǎn)呢？其一，育人性。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱明確指出，通過(guò)音樂(lè)教育“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者”?？梢?jiàn)，音樂(lè)教育的目標(biāo)對(duì)人的素質(zhì)的培育，具有育人性的特點(diǎn)。其二，審美創(chuàng)造性。指通過(guò)音樂(lè)教育的審美及創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的鑒賞和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。主要表現(xiàn)為形象性和情感性。音樂(lè)中的旋律的起伏，節(jié)奏的強(qiáng)弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動(dòng)人，以美感人。其三，社會(huì)實(shí)踐性。音樂(lè)教學(xué)必須通過(guò)音樂(lè)操作的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。所以在音樂(lè)教學(xué)中要進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生在節(jié)奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在歌唱、奏樂(lè)、欣賞、創(chuàng)作活動(dòng)中?^表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感、發(fā)展個(gè)性，并能其中接受教育。其四，愉悅性。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，悅耳的曲調(diào)，優(yōu)美的旋律，律動(dòng)的音符，讓學(xué)生沉侵在曼妙的音樂(lè)世界中，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。音樂(lè)是一種藝術(shù)，健康、高雅的藝術(shù)會(huì)使感知愉悅提升為審美愉悅，在精神上獲得一種幸福感。3.中學(xué)音樂(lè)教育的作用音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切哲學(xué)、一切智慧更高的啟示。誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。”音樂(lè)教育在提高中學(xué)生素質(zhì)教育方面有著不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：3.1音樂(lè)教育提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)《樂(lè)記》載：“審樂(lè)以知政，而治道備矣?！避髯泳驼J(rèn)為音樂(lè)可以用來(lái)“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。然事實(shí)也的確如此，優(yōu)美的音樂(lè)基本都會(huì)蘊(yùn)含著高尚的情操，因此形象的音樂(lè)藝術(shù)對(duì)塑造學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的手段，它們對(duì)學(xué)生的精神層面有著激勵(lì)作用。也能使學(xué)生逐漸形成一個(gè)正確的審美觀，提高分辨“真善美”的能力。這可以使學(xué)生們?cè)谒枷氲赖?、性格、修養(yǎng)等方面都發(fā)生巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)憎分明的道德情感以及自覺(jué)的道德信念。3.2音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展愛(ài)因斯坦就有說(shuō)過(guò)：“我的科學(xué)成績(jī)有很多都是從音樂(lè)的啟發(fā)中得來(lái)的?！碧K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“在影響青年人心靈的不同方式中，音樂(lè)占據(jù)了非常重要的地位，成為思維的源泉。”有實(shí)踐可以證明，音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)智力，并在提高創(chuàng)造力等方面也有很重要的作用?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子們買樂(lè)器，進(jìn)行各種音樂(lè)智能方面的投資。其實(shí)家長(zhǎng)們就是為了用樂(lè)器來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。家長(zhǎng)還會(huì)特地去請(qǐng)家教來(lái)教孩子，為的是在演奏的時(shí)候，孩子的手腦眼耳要能夠相協(xié)調(diào)配合，提高反應(yīng)能力以及肢體靈敏度。在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還能提高學(xué)生們的理解力、想象力、觀察力以及創(chuàng)造力。在演奏的時(shí)候，手指動(dòng)作的靈活復(fù)雜程度，對(duì)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)有不同程度的鍛煉。與此同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美好，讓感受者能夠產(chǎn)生想象以及聯(lián)想，進(jìn)而形成富有情感的意象，同時(shí)也能促進(jìn)想象力以及思維力的發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)抑揚(yáng)起伏的旋律、緩急的節(jié)奏以及強(qiáng)弱的力度，都可以塑造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)形象。音樂(lè)不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，還增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯能力，豐富孩子們的想象力，也能促進(jìn)學(xué)生們的德智體美全面發(fā)展。許多學(xué)生特別喜歡游戲活動(dòng)。這是因?yàn)橛螒蚩墒箤W(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，給他們帶來(lái)快感。在游戲過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手、親身參與，切身感受參與的汗水和努力，收獲的成功是喜悅和果實(shí)。體育課程游戲化是現(xiàn)代教育觀念的產(chǎn)物。這種教學(xué)方法以提高學(xué)校體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，將多種體育運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)融合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情有重要意義。因此，將游戲活動(dòng)引入到初中體育教學(xué)過(guò)程中，能提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)前許多初中體育教學(xué)模式陳舊、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏動(dòng)力。體育課程的游戲化融知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體，游戲教學(xué)法在初中體育課堂上的合理運(yùn)用，可以在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育技能，增強(qiáng)其參與體育活動(dòng)的積極性，對(duì)提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)綜合能力有著極極其重要的意義。1初中體育課課程游戲化教學(xué)意義、作用初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，主要有如下幾個(gè)方面的意義與作用。1.1調(diào)節(jié)不良情緒，有效促進(jìn)學(xué)生心理健康學(xué)生在初中階段漸漸步入青春期，這時(shí)各種生理及心理的發(fā)展和需求開(kāi)始顯現(xiàn)。人們?cè)趨⑴c各種體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體的機(jī)能得以適度調(diào)整，從中感受參與過(guò)程中獲得的趣味和愉悅。體育課程教學(xué)的游戲化具有獨(dú)特的娛樂(lè)性、趣味性和創(chuàng)造性，在體育活動(dòng)中，學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠在游戲中不斷釋放自身潛能，不僅使自己的不良情緒（諸如悲傷、沮喪、焦慮等）得以調(diào)節(jié)、消除、心理裂隙得以彌合。同時(shí)，體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性還可使學(xué)生藉此挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，對(duì)于增強(qiáng)自信、提升自我意識(shí)有著極大作用，可以強(qiáng)化學(xué)生心理防御能力。1.2增進(jìn)交往機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有關(guān)研究表明，喜歡運(yùn)動(dòng)者往往性格開(kāi)朗，善于與他人接觸、聯(lián)系、交際，與同學(xué)、朋友保持良好關(guān)系。體育教學(xué)的游戲化能使學(xué)生全員參與游戲活動(dòng)，為學(xué)生人際之間的交往交流提供了有效平臺(tái)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，能夠通過(guò)自我展現(xiàn)贏得他人尊重。并藉此加深小伙伴間的了解，促使合作。可以讓學(xué)生更好適應(yīng)群體生活、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，體育教師要積極探索體育游戲教學(xué)方法，合理運(yùn)用體育游戲，與教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合起來(lái)，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上，使他們的社交能力獲得進(jìn)一步提高。1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)許多體育活動(dòng)都無(wú)法一人單獨(dú)開(kāi)展，需要團(tuán)隊(duì)合作，集體參與。如球賽、拔河比賽、接力賽等都是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)的好項(xiàng)目。不同的體育游戲，可以滿足不同類型學(xué)生的心理發(fā)展需求。學(xué)生在參與不同的體育游戲活動(dòng)中，可以獲得不同的體驗(yàn)，都對(duì)培?B團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)起著重要的促進(jìn)作用。所以，體育教師在初中體育教學(xué)中的合理設(shè)計(jì)、運(yùn)用體育游戲，拓展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)的途徑。2初中體育課程游戲化的教學(xué)策略初中體育課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，需要教師統(tǒng)籌考慮，篩選適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)。強(qiáng)化游戲活動(dòng)再教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與安全保障。2.1以體育教學(xué)內(nèi)容為核心設(shè)計(jì)游戲體育課程游戲化不僅要提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，更要在這游戲過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。促使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中中完成某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得與熟練。因此，教師應(yīng)該徹底改變過(guò)去那種每次上課前做熱身運(yùn)動(dòng)之后再展開(kāi)枯燥的技能訓(xùn)練。嚴(yán)格按照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，切實(shí)可行的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲。游戲形式要豐富多樣。例如：訓(xùn)練學(xué)生急起和急停是籃球訓(xùn)練的基本功，以訓(xùn)煉其快速性和機(jī)動(dòng)性。而長(zhǎng)期大量、單一的動(dòng)作訓(xùn)練往往使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，難以達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)此，教師可以將此訓(xùn)練項(xiàng)目融入“摸球追人”的游戲――畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)三米等邊三角形，每個(gè)角放一個(gè)鉛球。將學(xué)生分為三隊(duì)，人數(shù)相等排縱隊(duì)站在鉛球后兩米。每隊(duì)一人按路線跑，摸球后抓另隊(duì)人，跑一圈后歸隊(duì)，記兩分。第二人接著游戲，直到最后一人結(jié)束。統(tǒng)計(jì)得分，分高為勝。這樣訓(xùn)練學(xué)生興致很高，急起和急停技能得以有效提高。2.2以學(xué)生差異性為基點(diǎn)，選擇相適應(yīng)游戲初中段學(xué)生進(jìn)入性別差異發(fā)育期。性別差異日益明顯，相互關(guān)注逐漸增多。而同一游戲?qū)Σ煌詣e的效果往往不同。因此，體育游戲的選擇要考慮初中生的性別差異，關(guān)注生理和心理不同。例如，對(duì)女生的可以側(cè)重訓(xùn)練靈敏性和速度性。例如，運(yùn)球接力、抓泥鰍游戲等；如選擇蛙跳賽等，則可能女生會(huì)因羞怯產(chǎn)生抵抗心理。而男生則要考慮力量型、耐力型和競(jìng)爭(zhēng)型的游戲，如速度比拼、負(fù)重賽跑等游戲。2.3以公正為評(píng)價(jià)為原則，完善游戲規(guī)則初中生處于青春萌動(dòng)期，往往具有較強(qiáng)自尊與反叛性。體育游戲的競(jìng)技性是學(xué)生參與的動(dòng)力，如裁判不公，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒，喪失體育活動(dòng)的興趣。教師需未雨綢繆，在游戲前要說(shuō)明游戲規(guī)則、明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。游戲一旦出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師要及時(shí)處置。游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)游戲中的表現(xiàn)佼佼者。對(duì)于游戲中暴露的問(wèn)題要明確指正。以鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)信心、明目標(biāo)，克難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生心無(wú)旁騖參與體育游戲?？傊?，體育課程游戲化對(duì)可以有效激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生體育游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的精神，更好的融入團(tuán)體，凝聚力量，為日后的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。超越課堂教學(xué)(教師版)分析服從真理，就能征服一切事物超越課堂70超越課堂教學(xué)超越課堂教學(xué)71思想超越!學(xué)識(shí)超越!◆教師的真正功力不僅體現(xiàn)在一次備課、一堂課上,還在于本學(xué)科知識(shí)以外的東西。◆“課上到后來(lái),還是看教師本身的文化底板凳要坐十年冷,課改要看十年后思想超越!72對(duì)教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,而是改變他們對(duì)人生的看法。一個(gè)人只有對(duì)人生有了新的看法和提升,才能轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。上海市十佳青年校長(zhǎng)朱乃楣對(duì)教師的轉(zhuǎn)變,首先不是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教73由一場(chǎng)討論引起的思考。二、三維目標(biāo)告訴了我們什么?三、課堂教學(xué)應(yīng)遵循什么樣的原則?四、什么樣的課是好課?由一場(chǎng)討論引起的思考。74由一場(chǎng)討論起的思考討論主題:中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?存在認(rèn)識(shí)上的反差:有的說(shuō)很好,有的說(shuō)不行。兩種截然相反的看法如果說(shuō)不行,廣大第一線的教師和校長(zhǎng)難以接受,多年來(lái)付出的汗水、心血和生命,價(jià)值何在?這在感情上沒(méi)法接受,在行為上就是“穿新鞋走老路”。由一場(chǎng)討論起的思考75構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:第一條轉(zhuǎn)變課程功能改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！越逃款C發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(草案)》告訴我們:課改是逐步完善的。構(gòu)建新課程體系的目標(biāo)是:76鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)導(dǎo)入—高速度(2分鐘左右)新授—大密度(15分鐘左右)有效的傳統(tǒng)鞏固多角度(10分鐘左右)「課堂教學(xué)模式作業(yè)——重效度(8分鐘左右小結(jié)—抓重點(diǎn)(2分鐘左右)告訴我們:傳統(tǒng)教育不可全盤否定。鋪墊——強(qiáng)力度(3分鐘左右)77中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)學(xué)菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐對(duì)此坦率地提出了他的看法。他說(shuō),那些認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)要比同齡的美國(guó)孩子好,中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要比美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)得多,只是創(chuàng)新能力差一些的看法,都是多年來(lái)可怕的自我麻醉!丘成桐并不認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得有多好。他還指出,就同樣進(jìn)入哈佛大學(xué)的學(xué)生而言,美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)絕不會(huì)遜色于中國(guó)學(xué)生,相反要強(qiáng)得多中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量究竟如何?2003年11月5日,數(shù)78丘成桐甚至認(rèn)為,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度還是學(xué)習(xí)的靈活性,無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生,說(shuō)中國(guó)學(xué)生優(yōu)于美國(guó)學(xué)生都是值得懷疑的。告訴我們:對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的爭(zhēng)論很激烈。丘成桐甚至認(rèn)為,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度還79十多年前,中美兩個(gè)教育代表團(tuán)調(diào)研的結(jié)果完全相