汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件

汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。棋抉七手工制作工藝遝題一穹曲手工彎曲是借助子工爽具和墊塊,通過手工操作彎曲板料,使其彎曲成型。板料彎曲是鈑金成型基本操詐工藝。一般有兩種形式,即角形彎曲和弧形彎曲。彎曲在汽車錐修中占有較大的比量,如發(fā)機(jī)蓋、子板、汽車保險(xiǎn)杠零部件的制作過程中都有彎曲工藝。一、少年宮教育資源利用率不足隨著國家、社會、家庭對教育重要性認(rèn)識的不斷深入，政府公共財(cái)政投入到公共教育資源的比例也在不斷增長。各地少年宮作為政府投資興建的校外少年兒童教育機(jī)構(gòu)、公益性的教育單位，相較于一般私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多擁有功能全面、設(shè)施先進(jìn)、師資優(yōu)異、實(shí)踐教育氛圍濃厚等諸多先天優(yōu)勢。經(jīng)年累積的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功打造的優(yōu)質(zhì)教育平臺為這些地方性少年宮進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，拓展教育功能奠定了極為有利的基礎(chǔ)。然而，據(jù)相關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多少年宮在具備人力、物資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等諸多優(yōu)勢的同時(shí)，也存在資源利用率不高的現(xiàn)實(shí)弊端，如：1.書畫、體育等傳統(tǒng)項(xiàng)目的專用教室沒能充分利用全國大多數(shù)地方的少年宮利用周末開展教育培訓(xùn)，而在平時(shí)的周一至周五，這些培訓(xùn)教室基本都被閑置，造成了一定程度的資源浪費(fèi)。2.綜合實(shí)踐基地場館使用頻率仍有上升空間少年宮綜合實(shí)踐項(xiàng)目基地，是與學(xué)校開展校內(nèi)、校外銜接性教育的重要平臺。一些少年宮通過面向在校學(xué)生“約課進(jìn)宮”和由學(xué)校、家長自愿報(bào)名組隊(duì)參加這兩種組織實(shí)踐形式，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動提供便利條件。但與此同時(shí)，如何通過更多行之有效的組織形式以加大實(shí)踐教育力度，仍有待繼續(xù)探索。3.校外實(shí)踐教育未能廣泛覆蓋目前，多數(shù)少年宮校外實(shí)踐教育仍主要以小學(xué)生（一年級至六年級）為主，教育面還未充分延伸到學(xué)齡前兒童。二、幼兒教育行業(yè)方興未艾就家庭愿景而言，“望子成龍”是每個(gè)家長的最大心愿，重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國人眼中，后代是自己生命的延續(xù)，是未來的希望，因此，在培育后代方面，不論窮人還是富人，官員還是老百姓，農(nóng)村人還是城里人，都毫不含糊，甚至可以用“不惜血本”來形容。就社會發(fā)展而言，隨著社會改革進(jìn)程的不斷深入，開放性不斷增強(qiáng)，社會競爭日趨激烈，受教育程度已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的重要手段。就國家政策而言，由于計(jì)劃生育政策的貫徹執(zhí)行，家庭格局基本是三個(gè)家庭六個(gè)大人共養(yǎng)一個(gè)孩子。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)表明，中國家庭平均將存款用于教育的費(fèi)用將達(dá)到10%，繼住房之后，教育成為中國家庭最大的消費(fèi)支出。當(dāng)前，中國人口已超過13億，平均人口出生率約為7%，人口自然增長率1.3%，這就意味著每小時(shí)將要誕生2000名嬰兒，每年新生兒數(shù)量約2000萬左右，其中城市就有600多萬新生兒，0～6歲幼兒約有1.5億;龐大的基數(shù)、穩(wěn)定的增長與更新，奠定了幼兒教育市場堅(jiān)實(shí)的生源基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)表明，將錢存放銀行主要用于子女教育的比例近年來一直排在首位，一半以上家庭能夠接受每年每個(gè)孩子2000～3000元的教育費(fèi)用，有約10%的家庭能夠接受每年1萬元以上的教育費(fèi)用，90%家長希望子女能接受高素質(zhì)教育，60%的家長表明為孩子上學(xué)舉債也在所不惜。因此，我們有理由相信幼兒教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代十分具有活力與意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。三、依托少年宮開辦幼兒園教育一方面，我國教育資源仍相對短缺，而時(shí)下一些少年宮內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源卻未能得到充足、合理的利用;另一方面，社會幼教資源面臨供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)情況。筆者認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)直面這一現(xiàn)實(shí)矛盾，“以此之盈溢補(bǔ)彼之匱缺”，真正實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化利用，切實(shí)提高利用公共教育資源的質(zhì)量和效益。筆者認(rèn)為，各地少年宮可以依托現(xiàn)有的資源，根據(jù)場所面積、館室規(guī)模、數(shù)量、品牌特色、區(qū)域?qū)W群特點(diǎn)等實(shí)際情況，因地制宜，充分用好目前的空閑時(shí)段（通常是周一至周五），開辦一所富有特色的幼兒園。如此，既能彌補(bǔ)少年宮幼兒教育的相對缺失，又可以充分利用少年宮的資源優(yōu)勢，還可以為社會、家庭提供更多的教育服務(wù)，創(chuàng)造“多贏”的效果。四、創(chuàng)辦特色幼兒園，彰顯教育公益性各地少年宮在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦一所特色幼兒園，既能充分利用國家土地資源、優(yōu)化教育資源配置，也能拓寬適齡幼兒入學(xué)渠道、緩解幼兒入學(xué)難問題，還能激濁揚(yáng)清，凸顯公共教育資源公眾共享的教育公益性理念。因各地少年宮客觀條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)各異，創(chuàng)辦幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件必然存在區(qū)別，但也正因?yàn)闂l件不一，才使得各地少年宮有創(chuàng)辦自身特色幼兒園的發(fā)揮空間。筆者認(rèn)為，各地少年宮在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，通過明確辦園宗旨，發(fā)展辦園理念，創(chuàng)新發(fā)展思維，豐富辦學(xué)方式，強(qiáng)化教育功能，完善場室結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必定能打造一所具有獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性的特色幼兒園，必定能為社會、家長、幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，必定能為每一個(gè)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)、身心和諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也必將能打造一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、國際化、特色化的新型幼兒園。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化趨勢的增強(qiáng)，國際之間競爭日益激烈。國際間的競爭實(shí)質(zhì)就是各國經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的競爭，歸根到底就是人的素質(zhì)的競爭。為了適應(yīng)時(shí)代要求，我國的教育也在進(jìn)行一場轟轟烈烈的改革，新課程改革在全國大范圍內(nèi)鋪開，新的教學(xué)形式出現(xiàn)在課堂中，對學(xué)生的評價(jià)方式有所改變。本文主要闡述分層教學(xué)對教師和學(xué)生的影響。那么，分層教學(xué)在具體教學(xué)實(shí)踐中怎樣促進(jìn)教師全面發(fā)展？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面闡述分層教學(xué)對教師的影響。一、有利于教師觀念轉(zhuǎn)變分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”，教學(xué)過程要主動地讓每個(gè)學(xué)生參與，同時(shí)要為每個(gè)學(xué)生提供他們?nèi)姘l(fā)展的機(jī)會，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。分層教學(xué)對教師提出更高要求，教師的角色不僅是傳授知識給學(xué)生，而且要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和組織各種教學(xué)活動形式。由于高中英語新教材內(nèi)容比較多，教師可以對一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。對一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以縮減一些教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要降低教材的難度。例如在講情態(tài)動詞時(shí)，教師對這部分學(xué)生只講這些動詞的基本用法就可以，不用深挖它們的更深層次的用法。對英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排一些自學(xué)的內(nèi)容以滿足的他們的需要。例如在上閱讀課的時(shí)候，教師可以為他們訂閱一份英語21世紀(jì)報(bào)高中版，要求他們對里面的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。總之，分層教學(xué)有利于更新教師觀念。二、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升分層次教學(xué)對教師的各方面能力提出更高要求，分層次教學(xué)要求教師除了充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和內(nèi)在潛能，同時(shí)要較好地處理面向全體與照顧個(gè)別的矛盾。分層教學(xué)目的就是要立足于全班學(xué)生，就是要面向全體，教師要把搞好全班的教學(xué)工作作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)施分層教學(xué)，教師的科研水平和業(yè)務(wù)水平要求更高。在英語分層教學(xué)的實(shí)踐過程中，要求教師在充分了解各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，教師還要注重怎樣更加科學(xué)、合理地為各層次學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在為不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)后，教師還要為不同層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的豐富多彩的教學(xué)活動，在布置作業(yè)時(shí)要充分地安排適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，還要合理地為不同層次的學(xué)生建立不同的評價(jià)機(jī)制，在實(shí)施分層教學(xué)后，教師要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)措施，從而更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｔ谡麄€(gè)實(shí)踐過程中，教師為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，不斷反思、總結(jié)，從而提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。三、有利于師生關(guān)系的改善過去傳統(tǒng)的班級授課制，教學(xué)主要是以“教師為中心”，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師完全不考慮到學(xué)生的需求，教師占主導(dǎo)地位，在這種狀態(tài)下，師生關(guān)系往往會出現(xiàn)緊張的局勢。在分層教學(xué)下，教學(xué)主要以“學(xué)生為中心”，教師在教學(xué)過程中要考慮到不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和他們各方面的情況進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要不斷征求學(xué)生的意見，并根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在這種形勢下，學(xué)生以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的積極性充分調(diào)動起來，也愿意跟老師進(jìn)行交流，這樣師生關(guān)系大大改善。四、學(xué)生對教師教學(xué)的反饋在分層教學(xué)實(shí)施一年后，在學(xué)生當(dāng)中對英語教師的教學(xué)調(diào)查，以下是部分學(xué)生對教師的留言：A層學(xué)生寫道：“在上英語課時(shí)，老師總是把我?guī)У揭粋€(gè)更高的高度?！盉層學(xué)生說：“老師總是在滿足我們層次要求的同時(shí)，給了我們更高的目標(biāo)?！盋層一名學(xué)生寫道：在英語課上，我們也可以當(dāng)主人啦！C層另外一名學(xué)生說：“老師的關(guān)注給了我很大的自信?！蓖瑫r(shí)請每位學(xué)生談?wù)剬Ψ謱咏虒W(xué)的具體看法及體會，學(xué)生們寫道：A層學(xué)生說：“分層教學(xué)后，老師講解知識點(diǎn)后，不再是一把抓，而是對我們這個(gè)層次的學(xué)生有更深的補(bǔ)充。”B層學(xué)生說：“分層教學(xué)后，我感覺每堂課都學(xué)到不少?！盋層學(xué)生說：“分層教學(xué)讓我對英語產(chǎn)生了興趣，我要抓住時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)英語?！蓖ㄟ^對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上、學(xué)生學(xué)習(xí)成績上和學(xué)生對教師教育教學(xué)的好評上，可以看出分層教學(xué)能夠真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生在這種教學(xué)形勢下能夠得到全面發(fā)展。通過在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)，感覺到分層次教學(xué)這種新的教學(xué)模式給教師和學(xué)生帶來了一種新的教學(xué)理念，更是一種新的教學(xué)思想。在分層次教學(xué)下，教師素質(zhì)得到全面提升，全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情提升了。英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更有大的空間提升自己，英語學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在這種教學(xué)模式下找到了自信，更加有興趣投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸成為課堂教學(xué)中的主人。汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)1棋抉七手工制作工藝棋抉七手工制作工藝2汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件3汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件4汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件5汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件6汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件7三、弧形言曲員鋼槽鋼鐵)在槽鋼上初〔b)在鐵砧上合攏在圓鋼上校圓圖7-8圓桶件的彎曲三、弧形言曲8初步彎初步合攏圖7-9在虎鉗上彎曲圓柱面初步彎9汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件10遝題二收邊與放邊、收邊收邊是利用角形材料某一邊的收縮,長度減小、厚度增大來制造凸曲線彎邊零件的方法。收邊的原理是使毛料的纖維收縮變短。首先在毛料的邊緣“起皺”,使纖維沿縱向長度變短,然后在防止“皺紋”向兩側(cè)伸展恢復(fù)的情況下將皺消平遝題二收邊與放邊11汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件12汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件13汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件14汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件15汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件16汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件17汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件18汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件19汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件20汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件21汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件22汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件23汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件24汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件25汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件26汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件27汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件28汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件29汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件30汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件31汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件32汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件33汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件34汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件35汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件36汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件37汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件38汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件39汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件40汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件41汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件42汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件43汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件44汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件45汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件46汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件47汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件48汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件49汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓51汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。棋抉七手工制作工藝遝題一穹曲手工彎曲是借助子工爽具和墊塊,通過手工操作彎曲板料,使其彎曲成型。板料彎曲是鈑金成型基本操詐工藝。一般有兩種形式,即角形彎曲和弧形彎曲。彎曲在汽車錐修中占有較大的比量,如發(fā)機(jī)蓋、子板、汽車保險(xiǎn)杠零部件的制作過程中都有彎曲工藝。一、少年宮教育資源利用率不足隨著國家、社會、家庭對教育重要性認(rèn)識的不斷深入，政府公共財(cái)政投入到公共教育資源的比例也在不斷增長。各地少年宮作為政府投資興建的校外少年兒童教育機(jī)構(gòu)、公益性的教育單位，相較于一般私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多擁有功能全面、設(shè)施先進(jìn)、師資優(yōu)異、實(shí)踐教育氛圍濃厚等諸多先天優(yōu)勢。經(jīng)年累積的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功打造的優(yōu)質(zhì)教育平臺為這些地方性少年宮進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，拓展教育功能奠定了極為有利的基礎(chǔ)。然而，據(jù)相關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多少年宮在具備人力、物資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等諸多優(yōu)勢的同時(shí)，也存在資源利用率不高的現(xiàn)實(shí)弊端，如：1.書畫、體育等傳統(tǒng)項(xiàng)目的專用教室沒能充分利用全國大多數(shù)地方的少年宮利用周末開展教育培訓(xùn)，而在平時(shí)的周一至周五，這些培訓(xùn)教室基本都被閑置，造成了一定程度的資源浪費(fèi)。2.綜合實(shí)踐基地場館使用頻率仍有上升空間少年宮綜合實(shí)踐項(xiàng)目基地，是與學(xué)校開展校內(nèi)、校外銜接性教育的重要平臺。一些少年宮通過面向在校學(xué)生“約課進(jìn)宮”和由學(xué)校、家長自愿報(bào)名組隊(duì)參加這兩種組織實(shí)踐形式，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動提供便利條件。但與此同時(shí)，如何通過更多行之有效的組織形式以加大實(shí)踐教育力度，仍有待繼續(xù)探索。3.校外實(shí)踐教育未能廣泛覆蓋目前，多數(shù)少年宮校外實(shí)踐教育仍主要以小學(xué)生（一年級至六年級）為主，教育面還未充分延伸到學(xué)齡前兒童。二、幼兒教育行業(yè)方興未艾就家庭愿景而言，“望子成龍”是每個(gè)家長的最大心愿，重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國人眼中，后代是自己生命的延續(xù)，是未來的希望，因此，在培育后代方面，不論窮人還是富人，官員還是老百姓，農(nóng)村人還是城里人，都毫不含糊，甚至可以用“不惜血本”來形容。就社會發(fā)展而言，隨著社會改革進(jìn)程的不斷深入，開放性不斷增強(qiáng)，社會競爭日趨激烈，受教育程度已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的重要手段。就國家政策而言，由于計(jì)劃生育政策的貫徹執(zhí)行，家庭格局基本是三個(gè)家庭六個(gè)大人共養(yǎng)一個(gè)孩子。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)表明，中國家庭平均將存款用于教育的費(fèi)用將達(dá)到10%，繼住房之后，教育成為中國家庭最大的消費(fèi)支出。當(dāng)前，中國人口已超過13億，平均人口出生率約為7%，人口自然增長率1.3%，這就意味著每小時(shí)將要誕生2000名嬰兒，每年新生兒數(shù)量約2000萬左右，其中城市就有600多萬新生兒，0～6歲幼兒約有1.5億;龐大的基數(shù)、穩(wěn)定的增長與更新，奠定了幼兒教育市場堅(jiān)實(shí)的生源基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)表明，將錢存放銀行主要用于子女教育的比例近年來一直排在首位，一半以上家庭能夠接受每年每個(gè)孩子2000～3000元的教育費(fèi)用，有約10%的家庭能夠接受每年1萬元以上的教育費(fèi)用，90%家長希望子女能接受高素質(zhì)教育，60%的家長表明為孩子上學(xué)舉債也在所不惜。因此，我們有理由相信幼兒教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代十分具有活力與意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。三、依托少年宮開辦幼兒園教育一方面，我國教育資源仍相對短缺，而時(shí)下一些少年宮內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源卻未能得到充足、合理的利用;另一方面，社會幼教資源面臨供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)情況。筆者認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)直面這一現(xiàn)實(shí)矛盾，“以此之盈溢補(bǔ)彼之匱缺”，真正實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化利用，切實(shí)提高利用公共教育資源的質(zhì)量和效益。筆者認(rèn)為，各地少年宮可以依托現(xiàn)有的資源，根據(jù)場所面積、館室規(guī)模、數(shù)量、品牌特色、區(qū)域?qū)W群特點(diǎn)等實(shí)際情況，因地制宜，充分用好目前的空閑時(shí)段（通常是周一至周五），開辦一所富有特色的幼兒園。如此，既能彌補(bǔ)少年宮幼兒教育的相對缺失，又可以充分利用少年宮的資源優(yōu)勢，還可以為社會、家庭提供更多的教育服務(wù)，創(chuàng)造“多贏”的效果。四、創(chuàng)辦特色幼兒園，彰顯教育公益性各地少年宮在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦一所特色幼兒園，既能充分利用國家土地資源、優(yōu)化教育資源配置，也能拓寬適齡幼兒入學(xué)渠道、緩解幼兒入學(xué)難問題，還能激濁揚(yáng)清，凸顯公共教育資源公眾共享的教育公益性理念。因各地少年宮客觀條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)各異，創(chuàng)辦幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件必然存在區(qū)別，但也正因?yàn)闂l件不一，才使得各地少年宮有創(chuàng)辦自身特色幼兒園的發(fā)揮空間。筆者認(rèn)為，各地少年宮在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，通過明確辦園宗旨，發(fā)展辦園理念，創(chuàng)新發(fā)展思維，豐富辦學(xué)方式，強(qiáng)化教育功能，完善場室結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必定能打造一所具有獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性的特色幼兒園，必定能為社會、家長、幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，必定能為每一個(gè)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)、身心和諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也必將能打造一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、國際化、特色化的新型幼兒園。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化趨勢的增強(qiáng)，國際之間競爭日益激烈。國際間的競爭實(shí)質(zhì)就是各國經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的競爭，歸根到底就是人的素質(zhì)的競爭。為了適應(yīng)時(shí)代要求，我國的教育也在進(jìn)行一場轟轟烈烈的改革，新課程改革在全國大范圍內(nèi)鋪開，新的教學(xué)形式出現(xiàn)在課堂中，對學(xué)生的評價(jià)方式有所改變。本文主要闡述分層教學(xué)對教師和學(xué)生的影響。那么，分層教學(xué)在具體教學(xué)實(shí)踐中怎樣促進(jìn)教師全面發(fā)展？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面闡述分層教學(xué)對教師的影響。一、有利于教師觀念轉(zhuǎn)變分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”，教學(xué)過程要主動地讓每個(gè)學(xué)生參與，同時(shí)要為每個(gè)學(xué)生提供他們?nèi)姘l(fā)展的機(jī)會，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。分層教學(xué)對教師提出更高要求，教師的角色不僅是傳授知識給學(xué)生，而且要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和組織各種教學(xué)活動形式。由于高中英語新教材內(nèi)容比較多，教師可以對一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。對一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以縮減一些教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要降低教材的難度。例如在講情態(tài)動詞時(shí)，教師對這部分學(xué)生只講這些動詞的基本用法就可以，不用深挖它們的更深層次的用法。對英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排一些自學(xué)的內(nèi)容以滿足的他們的需要。例如在上閱讀課的時(shí)候，教師可以為他們訂閱一份英語21世紀(jì)報(bào)高中版，要求他們對里面的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。總之，分層教學(xué)有利于更新教師觀念。二、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升分層次教學(xué)對教師的各方面能力提出更高要求，分層次教學(xué)要求教師除了充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和內(nèi)在潛能，同時(shí)要較好地處理面向全體與照顧個(gè)別的矛盾。分層教學(xué)目的就是要立足于全班學(xué)生，就是要面向全體，教師要把搞好全班的教學(xué)工作作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)施分層教學(xué)，教師的科研水平和業(yè)務(wù)水平要求更高。在英語分層教學(xué)的實(shí)踐過程中，要求教師在充分了解各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，教師還要注重怎樣更加科學(xué)、合理地為各層次學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在為不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)后，教師還要為不同層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的豐富多彩的教學(xué)活動，在布置作業(yè)時(shí)要充分地安排適合不同層次學(xué)生的作業(yè)，還要合理地為不同層次的學(xué)生建立不同的評價(jià)機(jī)制，在實(shí)施分層教學(xué)后，教師要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)措施，從而更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在整個(gè)實(shí)踐過程中，教師為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，不斷反思、總結(jié)，從而提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。三、有利于師生關(guān)系的改善過去傳統(tǒng)的班級授課制，教學(xué)主要是以“教師為中心”，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師完全不考慮到學(xué)生的需求，教師占主導(dǎo)地位，在這種狀態(tài)下，師生關(guān)系往往會出現(xiàn)緊張的局勢。在分層教學(xué)下，教學(xué)主要以“學(xué)生為中心”，教師在教學(xué)過程中要考慮到不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和他們各方面的情況進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要不斷征求學(xué)生的意見，并根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在這種形勢下，學(xué)生以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的積極性充分調(diào)動起來，也愿意跟老師進(jìn)行交流，這樣師生關(guān)系大大改善。四、學(xué)生對教師教學(xué)的反饋在分層教學(xué)實(shí)施一年后，在學(xué)生當(dāng)中對英語教師的教學(xué)調(diào)查，以下是部分學(xué)生對教師的留言：A層學(xué)生寫道：“在上英語課時(shí)，老師總是把我?guī)У揭粋€(gè)更高的高度?！盉層學(xué)生說：“老師總是在滿足我們層次要求的同時(shí)，給了我們更高的目標(biāo)?！盋層一名學(xué)生寫道：在英語課上，我們也可以當(dāng)主人啦！C層另外一名學(xué)生說：“老師的關(guān)注給了我很大的自信?！蓖瑫r(shí)請每位學(xué)生談?wù)剬Ψ謱咏虒W(xué)的具體看法及體會，學(xué)生們寫道：A層學(xué)生說：“分層教學(xué)后，老師講解知識點(diǎn)后，不再是一把抓，而是對我們這個(gè)層次的學(xué)生有更深的補(bǔ)充?！盉層學(xué)生說：“分層教學(xué)后，我感覺每堂課都學(xué)到不少。”C層學(xué)生說：“分層教學(xué)讓我對英語產(chǎn)生了興趣，我要抓住時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)英語?！蓖ㄟ^對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上、學(xué)生學(xué)習(xí)成績上和學(xué)生對教師教育教學(xué)的好評上，可以看出分層教學(xué)能夠真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生在這種教學(xué)形勢下能夠得到全面發(fā)展。通過在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)，感覺到分層次教學(xué)這種新的教學(xué)模式給教師和學(xué)生帶來了一種新的教學(xué)理念，更是一種新的教學(xué)思想。在分層次教學(xué)下，教師素質(zhì)得到全面提升，全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情提升了。英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更有大的空間提升自己，英語學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在這種教學(xué)模式下找到了自信，更加有興趣投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸成為課堂教學(xué)中的主人。汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7手工制作工藝26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)52棋抉七手工制作工藝棋抉七手工制作工藝53汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件54汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件55汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件56汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件57汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件58三、弧形言曲員鋼槽鋼鐵)在槽鋼上初〔b)在鐵砧上合攏在圓鋼上校圓圖7-8圓桶件的彎曲三、弧形言曲59初步彎初步合攏圖7-9在虎鉗上彎曲圓柱面初步彎60汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件61遝題二收邊與放邊、收邊收邊是利用角形材料某一邊的收縮,長度減小、厚度增大來制造凸曲線彎邊零件的方法。收邊的原理是使毛料的纖維收縮變短。首先在毛料的邊緣“起皺”,使纖維沿縱向長度變短,然后在防止“皺紋”向兩側(cè)伸展恢復(fù)的情況下將皺消平遝題二收邊與放邊62汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件63汽車鈑金基本工藝與設(shè)備模塊7-手工制作工藝課件6