初中作文作文訓(xùn)練：人物的語言描寫優(yōu)秀課件

故事欣賞

一位媳婦，人送外號“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了看，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的?！薄把┫碌糜卸嗪瘢俊闭煞蛴謫柕?。“有鍋餅?zāi)敲春?。”“饞媳婦”道。丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“饞媳婦”摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像面包似的?！眱鹤右豢磱寢尠ち舜颍涂蘖?。“饞媳婦”一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說“好寶寶，別哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉湯的聲音?！惫适滦蕾p一位媳婦，人送外號“饞媳婦”。除非她思考：故事中媳婦給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展示的？你從中得到怎樣的啟示？

這個(gè)故事的亮點(diǎn)就是個(gè)性化的語言描寫，作者借助富于個(gè)性的語言刻畫了一個(gè)“讒媳婦”的形象，它啟示我們:語言描寫一定要突出人物的個(gè)性。這是語言描寫最基本的，也是最高要求。

所謂語言要有個(gè)性其實(shí)就是什么人說什么話。語言大師老舍先生曾經(jīng)舉過這么一個(gè)例子：“一個(gè)老實(shí)人在點(diǎn)煙沒點(diǎn)著時(shí)，他會說：‘唉，連根煙都沒點(diǎn)著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不會這么說了，則會把煙往地上猛的一摔，大叫道：‘倒霉！’”思考：故事中媳婦給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展作文訓(xùn)練：人物的語言描寫作文訓(xùn)練：人物的語言描寫A:王小飛說老師也太壞了,竟然給我不及格。

B:王小飛說：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！?/p>

C:王小飛苦著臉捶了一下桌子：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！比齻€(gè)句子哪個(gè)最好？為什么？C好,把間接引語變成直接引語,有神態(tài)和動(dòng)作描寫讀一讀，比一比A:王小飛說老師也太壞了,竟然給我不及格。

B:王小飛說：

問題探究：1、以下兩個(gè)片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。問題探究：A:哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。B:哈爾威船長說：“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。”A:哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。A老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！盇老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：文字游戲

㈠當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶，她馱著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好象要去農(nóng)貿(mào)市場賣。一位佩帶紅領(lǐng)巾的的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動(dòng)的對旁邊的乘客說：()A“現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”B“哇噻！這孩子好好棒吆！”C“這孩子真乖！”思考：你認(rèn)為哪句話更適合老奶奶？為什么？文字游戲㈠當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶文字游戲

(2)媽媽是一個(gè)農(nóng)民，當(dāng)你拿著不及格的成績給媽媽看時(shí)，媽媽會說：“——————”A、你這孩子，怎么這么不用功，還盼著你有點(diǎn)出息呢！B、

孩子，一次成績并不意味著什么，只要你努力，媽媽相信你一定可以成功的.你認(rèn)為哪句更適合這位媽媽說？文字游戲(2)媽媽是一個(gè)農(nóng)民，當(dāng)你拿著不及格的成績給媽媽看文字游戲

（三）面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩人贊嘆道：“真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花啊！”畫家也贊美道：“是啊！多美的一幅雪景圖啊！”商人也說：“—————————————”一位農(nóng)民說：“———————————

—”最后，一位小孩子嚷道：“————————”

根據(jù)提示補(bǔ)寫人物的語言。你從中得到怎樣的啟示？語言描寫一定要符合人物的身份、年齡等特點(diǎn)文字游戲（三）面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩人贊嘆道：“真是‘忽小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。小結(jié)：學(xué)點(diǎn)技巧A參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她。“嗯！”“那你為什么不開心？”“因?yàn)榻巧！薄澳愕慕巧鞘裁?？”“他們讓我演狗。?/p>

Ｂ“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。“你被選上了嗎？”我小心翼翼地問她。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個(gè)字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問。“因?yàn)榻巧?。”她憤憤地答道。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁矗俊眿寢屔锨皳崦念^關(guān)切地問道?！八麄冏屛已莨??！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜?。我們大家面面相覷。學(xué)點(diǎn)技巧AＢ“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是思考：你能看出這段對話描寫中都多了哪些描寫方法嗎?表達(dá)效果什么不同？有同學(xué)認(rèn)為這些描寫是畫蛇添足,你同意嗎?為什么?(小組討論)

你從中得到怎樣的啟示？總結(jié)：描寫語言時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胝f話人的語氣、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，可以加強(qiáng)語言的表達(dá)效果，表現(xiàn)人物的思想和性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

思考：你能看出這段對話描寫中都多了哪些描寫方法嗎?表達(dá)效果什門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來了，說“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天說：“沒看見?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說話。

高芳芳說：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說：“別吵了，還有誰看見了？”

“沒看見?！崩钚钦f。

對比門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。對比

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！?/p>

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說你這個(gè)小丫頭，別白天說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/p>

老師拍拍手大聲喊道：“別吵了，還有誰看見了？”

“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。對比門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。對比比比眼力A

老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問：“今天天真熱。李華，第四題會做嗎？”李華說：“可不是嗎？會！”我說：“你給我講講吧，我不會做?！崩钊A說：“你太笨了，簡直不可救藥。再想想，實(shí)在不會我再給你講?！蔽艺f：“好！”于是，我靜下心來認(rèn)真思考著。

B

老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。

我問：“李華，第四題會做嗎？”“會！”李華說。“你給我講講吧，我不會做?！薄霸傧胂搿！崩钊A說：“實(shí)在不會再給你講?！薄昂茫　庇谑?，我靜下心來認(rèn)真思考著。思考：你欣賞哪一組？為什么？談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹颈缺妊哿B老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華總結(jié)：語言要簡練，寫有意義的，能表達(dá)中心的話。靈活運(yùn)用對話描寫的四種方式（提示語在前、提示語在后、提示語在中間、沒有提示語）避免單調(diào)、重復(fù)?？偨Y(jié)：語言要簡練，寫有意義的，能表達(dá)中心的話。誘惑

一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板說：“小同學(xué)，來玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”小學(xué)生說：“我，我爸我媽不讓我玩，說游戲廳是個(gè)陷阱，掉進(jìn)去就出不來了……”老板說：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機(jī)，健腦！”小學(xué)生說：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了?！崩习逭f：“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個(gè)我請客！”小學(xué)生說：“那……”老板說：“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！”小學(xué)生猶豫再三，還是走進(jìn)了游戲廳。老板自言自語道：“哈，又俘虜了一個(gè)……”佳文欣賞誘惑一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板說

一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”

“我……我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進(jìn)去就出不來了……”

“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機(jī)，健腦，讓你更聰明！”那小學(xué)生似乎有些心動(dòng)：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了。”

“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個(gè)我請客！”

“那……”

“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！”老板帶著一臉得意，邊說邊把小學(xué)生拖進(jìn)了游戲廳。

“哈，又俘虜了一個(gè)……”

老板自言自語道，臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。佳文欣賞一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招練習(xí)一：有一對孿生的小姑娘走進(jìn)玫瑰園。不多久，其中一位小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這不是好地方?！薄盀槭裁?？我的孩子。”“因?yàn)檫@里每一叢花下都有一叢刺?！辈灰粫?，另外一位小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個(gè)好地方?！薄盀槭裁?？我的孩子?！薄耙?yàn)檫@里每叢刺下面都有一枝花。”閱讀材料，在跑來前面加上表示語態(tài)的詞語，表現(xiàn)兩個(gè)小姑娘對帶刺的玫瑰的截然不同的思想感情。小試牛刀練習(xí)一：有一對孿生的小姑娘走進(jìn)玫瑰園。不多久，其中一位小姑娘練習(xí)二：情景表演：今天，我們班在廣播操比賽中得了第一名。一名同學(xué)第一個(gè)得知了這消息，他趕緊跑回教室，把這則令人振奮的好消息告訴大家。要求：同學(xué)們要集中注意，聽他說了什么，怎樣說的？進(jìn)行一段語言描寫，注意語氣、神態(tài)、動(dòng)作。小試牛刀練習(xí)二：情景表演：今天，我們班在廣播操比賽中得了第一名。一名●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達(dá)爾文●

沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才。──巴爾扎克●

讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。──笛卡爾●

成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。

──愛因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果故事欣賞

一位媳婦，人送外號“饞媳婦”。除非她不說話，一說話，張口就說吃的東西。有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買賣，就讓她出門看看天氣怎么樣，她開門看了看，張口就說：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的?！薄把┫碌糜卸嗪?？”丈夫又問道?！坝绣侊?zāi)敲春瘛！薄梆捪眿D”道。丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“饞媳婦”摸著被打腫的臉，說：“你好狠心哪，把我的臉打得像面包似的。”兒子一看媽媽挨了打，就哭了。“饞媳婦”一把摟過孩子，邊給兒子擦眼淚邊說“好寶寶，別哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉湯的聲音。”故事欣賞一位媳婦，人送外號“饞媳婦”。除非她思考：故事中媳婦給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展示的？你從中得到怎樣的啟示？

這個(gè)故事的亮點(diǎn)就是個(gè)性化的語言描寫，作者借助富于個(gè)性的語言刻畫了一個(gè)“讒媳婦”的形象，它啟示我們:語言描寫一定要突出人物的個(gè)性。這是語言描寫最基本的，也是最高要求。

所謂語言要有個(gè)性其實(shí)就是什么人說什么話。語言大師老舍先生曾經(jīng)舉過這么一個(gè)例子：“一個(gè)老實(shí)人在點(diǎn)煙沒點(diǎn)著時(shí)，他會說：‘唉，連根煙都沒點(diǎn)著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不會這么說了，則會把煙往地上猛的一摔，大叫道：‘倒霉！’”思考：故事中媳婦給你印象最深的是什么？作者是通過什么方法來展作文訓(xùn)練：人物的語言描寫作文訓(xùn)練：人物的語言描寫A:王小飛說老師也太壞了,竟然給我不及格。

B:王小飛說：“老師也太壞了,竟然給我不及格?！?/p>

C:王小飛苦著臉捶了一下桌子：“老師也太壞了,竟然給我不及格。”三個(gè)句子哪個(gè)最好？為什么？C好,把間接引語變成直接引語,有神態(tài)和動(dòng)作描寫讀一讀，比一比A:王小飛說老師也太壞了,竟然給我不及格。

B:王小飛說：

問題探究：1、以下兩個(gè)片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。問題探究：A:哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。B:哈爾威船長說：“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！盇:哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。A老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！盇老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。明確：文字游戲

㈠當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶，她馱著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好象要去農(nóng)貿(mào)市場賣。一位佩帶紅領(lǐng)巾的的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動(dòng)的對旁邊的乘客說：()A“現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”B“哇噻！這孩子好好棒吆！”C“這孩子真乖！”思考：你認(rèn)為哪句話更適合老奶奶？為什么？文字游戲㈠當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶文字游戲

(2)媽媽是一個(gè)農(nóng)民，當(dāng)你拿著不及格的成績給媽媽看時(shí)，媽媽會說：“——————”A、你這孩子，怎么這么不用功，還盼著你有點(diǎn)出息呢！B、

孩子，一次成績并不意味著什么，只要你努力，媽媽相信你一定可以成功的.你認(rèn)為哪句更適合這位媽媽說？文字游戲(2)媽媽是一個(gè)農(nóng)民，當(dāng)你拿著不及格的成績給媽媽看文字游戲

（三）面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩人贊嘆道：“真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花?。　碑嫾乙操澝赖溃骸笆前?！多美的一幅雪景圖啊！”商人也說：“—————————————”一位農(nóng)民說：“———————————

—”最后，一位小孩子嚷道：“————————”

根據(jù)提示補(bǔ)寫人物的語言。你從中得到怎樣的啟示？語言描寫一定要符合人物的身份、年齡等特點(diǎn)文字游戲（三）面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩人贊嘆道：“真是‘忽小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。小結(jié)：學(xué)點(diǎn)技巧A參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她。“嗯！”“那你為什么不開心？”“因?yàn)榻巧??！薄澳愕慕巧鞘裁?？”“他們讓我演狗?！?/p>

Ｂ“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。“你被選上了嗎？”我小心翼翼地問她?！班牛　彼龤夂吆叩乇某鲆粋€(gè)字。“那你為什么不開心？”我壯著膽子問?！耙?yàn)榻巧！彼龖崙嵉卮鸬?。角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁?？”媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問道?！八麄冏屛已莨?。”妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。學(xué)點(diǎn)技巧AＢ“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是思考：你能看出這段對話描寫中都多了哪些描寫方法嗎?表達(dá)效果什么不同？有同學(xué)認(rèn)為這些描寫是畫蛇添足,你同意嗎?為什么?(小組討論)

你從中得到怎樣的啟示？總結(jié)：描寫語言時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胝f話人的語氣、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，可以加強(qiáng)語言的表達(dá)效果，表現(xiàn)人物的思想和性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

思考：你能看出這段對話描寫中都多了哪些描寫方法嗎?表達(dá)效果什門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來了，說“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天說：“沒看見。”

旁邊的張小勇還幫董小天說話。

高芳芳說：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說：“別吵了，還有誰看見了？”

“沒看見?！崩钚钦f。

對比門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。對比

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說你這個(gè)小丫頭，別白天說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/p>

老師拍拍手大聲喊道：“別吵了，還有誰看見了？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。對比門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。對比比比眼力A

老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問：“今天天真熱。李華，第四題會做嗎？”李華說：“可不是嗎？會！”我說：“你給我講講吧，我不會做。”李華說：“你太笨了，簡直不可救藥。再想想，實(shí)在不會我再給你講?！蔽艺f：“好！”于是，我靜下心來認(rèn)真思考著。

B

老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。

我問：“李華，第四題會做嗎？”“會！”李華說?！澳憬o我講講吧，我不會做?！薄霸傧胂搿！崩钊A說：“實(shí)在不會再給你講?！薄昂?！”于是，我靜下心來認(rèn)真思考著。思考：你欣賞哪一組？為什么？談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹颈缺妊哿B老槐樹支起綠蓬傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華總結(jié)：語言要簡練，寫有意義的，能表達(dá)中心的話。靈活運(yùn)用對話描寫的四種方式（提示語在前、提示語在后、提示語在中間、沒有提示語）避免單調(diào)、重復(fù)?？偨Y(jié)：語言要簡練，寫有意義的，能表達(dá)中心的話。誘惑

一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板說：“小同學(xué)，來玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”小學(xué)生說：“我，我爸我媽不讓我玩，說游戲廳是個(gè)陷阱，掉進(jìn)去就出不來了……”老板說：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機(jī)，健腦！”小學(xué)生說：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了?！崩习逭f：“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個(gè)我請客！”小學(xué)生說：“那……”老板說：“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧耍　毙W(xué)生猶豫再三，還是走進(jìn)了游戲廳。老板自言自語道：“哈，又俘虜了一個(gè)……”佳文欣賞誘惑一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板說

一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩游戲機(jī)的吧？怎么不進(jìn)去呀？”

“我……我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進(jìn)去就出不來了……”

“嗨，哪有的事??！”老板一副被冤枉的樣子