項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件

項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范快遞實務項目三快遞的業(yè)務流程與規(guī)范一、在高中數學教學中應用數形結合思想方法的作用1.幫助學生理解數學概念高中數學教材中的內容邏輯性較強，并且包括了很多難度較大的概念，很多學生在學習的過程中感到很吃力。但是，學生必須理解這些抽象的數學概念，才能有效地利用數學知識來解決實際問題，因此，基于學生的這種學習狀態(tài)，教師在數學教學的過程中應用數形結合思想方法，將枯燥的概念文字轉換成圖形，能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對數學概念產生好奇心，進而主動參與到學習當中，更深刻地理解數學概念，收獲良好的學習效果。2.有利于學生扎實地掌握數學知識在傳統的數學教學過程中，教師慣用“填鴨式”的方法開展課堂教學，教學內容側重于基礎知識的講解，學生學習狀態(tài)過于被動，無法收獲良好的學習效果。然而，教師將數形結合思想方法應用在數學教學過程中，將抽象的數學知識利用圖形語言表達出來，能讓學生在頭腦中構建出數學模型，在圖形中收集相關數學信息，從而更加深入地理解數學知識，將知識扎實地掌握住。例如，在教學函數知識點的過程中，由于函數知識的難度較大，并且十分抽象，為降低學生學習函數的難度，教師可以利用函數圖像來解決實際問題，讓學生從圖像中找到函數的值域、定義域、零點等。3.提高學生的思維能力高中數學知識點具有較強的邏輯性和抽象性，所以，學生必須活躍思維，提高自身的思維能力，才能真正學好數學。教師在數學教學過程中向學生滲透數形結合思想方法，將圖形與數學知識結合在一起，深入分析圖形中的數學信息，能改變學生的思維方式，鍛煉學生的邏輯能力，從而使學生的頭腦更加聰明伶俐。二、數形結合思想方法在高中數學教學中的應用策略1.加強數形結合思想方法的滲透學生在學習的過程中，應掌握學習方法，學會學習才能真正收獲更多知識。因此，教應該多與學生進行溝通，了解學生的學習情況，并向學生滲透數形結合思想方法，從而提高學生的數學學習能力。同時，教師還需要對教材進行深入的剖析，掌握每一個知識點的特點，合理地將概念轉化為圖形，讓學生更加直觀地學習數學概念，加深學生對數學知識的理解，并且通過數形結合思想方法的運用，也能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握解題和學習的新思路，從而提高思維能力和學習能力。2.循序漸進地導入數學知識點在高中數學教學中應用數形結合思想方法時，教師應合理地設計教學內容，增加教學的層次感，讓知識由簡單到困難，循序漸進地呈現出來，使學生扎實地掌握知識。例如，在教學《幾何概型》的過程中，教師可以組織學生做轉盤抽獎游戲，讓學生體驗數學在實際生活中的應用，通過游戲學生發(fā)現中獎屬于概率問題，并通過轉盤算出中獎概率。這時教師引入幾何概型問題，并讓學生思考“假設一條公路長度為10米，在公路兩端小于3米的地方種樹，應該怎樣種植呢？”在解題的過程中，教師便將“約會問題”自然地引入進來，通過這樣循序漸進導人數學知識，并采用數形結合思想方法來解決實際問題，可以讓學生更有效地學習數學知識，在良好課堂氛圍的熏陶下掌握數形結合思想方法。3.根據教學內容合理應用數形結合思想方法數形結合思想方法主要包括數轉形、形轉數和數形互換三種方法，在實際的教學過程中，教師應根據教學內容科學地應用該方法，從而使復雜、抽象的數學知識變得具象化。例如，在學習《一元二次不等式及其解法》時，教師可以利用圖像來表示二次函數，根據圖像性質來解決實際問題；在教學《圓錐曲線與方程》時，可以將給出的圖像轉化成方程，這樣便可以利用方程解決相應問題；當學生在做題過程中遇到復雜問題時，可以利用數形結合思想方法多次對圖形和代數式進行轉換，從而有效解決數學問題?？傊?，教師將數形結合思想方法應用在高中數學教學中，可以拓寬學生的思維方式，將抽象、復雜的數學問題變得簡單化，有助于加深學生對數學知識的理解，進一步提高高中數學教學的質量和效率。應試教育的桎梏嚴重阻礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學脫離生活，脫離實際，訓練程式化，語言模式化，致使學生本應隨后天培養(yǎng)而豐富起來的想象力反而日趨萎縮匱乏，學生作文時，削足適履，胡編亂造，寫出來的文章異口同聲，千人一腔，缺乏激情，缺乏新鮮感，更缺乏創(chuàng)新精神。因此，作文教學必須革故鼎新，積極探索一條作文創(chuàng)新之路。一、更新觀念，打破模式，這是作文創(chuàng)新的前提傳統作文教學模式，命題陳腐，格式老套，訓練呆板，既剝食了人文的美，也擯棄了人性的愛，學生作文成了“應試八股”。這種“八股”文風，崇尚抽象、概括、提煉，崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的培養(yǎng)。導致學生視作文為畏途，害怕作文，厭惡作文。這正是學生作文水平不高的根源。為文的根本在于育人，教作文不能見文不見人。因此，在作文教學中實施創(chuàng)新教育，必須打破陳舊的作文教學模式，進一步解放思想，轉變觀念，樹立“以人為本”的思想，立足于促進學生的發(fā)展，由灌輸寫作知識向培養(yǎng)寫作能力轉化。首先要尊重學生，以學生為中心開展教學活動，使他們真正成為作文的主人。其次要擯棄作文教學中搞“一刀切”和“齊步走”的做法，區(qū)別對待，分層施教，發(fā)展學生作文的個性。二、激情引趣，營造氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新的潛能每個學生都有，關鍵在于是否能夠有引發(fā)潛能的催化劑，是否有一塊利于創(chuàng)新思維萌芽的優(yōu)良土壤。美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。對于作文教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給其自由表現的機會；所謂安全，就是不對學生的獨特想法進行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。因此，在作文教學中，教師應打破“惟我獨尊”的思想，必須確立學生的主體地位，對學生信任，用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生在愉快、寬松、自由的教學情境中培養(yǎng)他們的自主意識，真正調動學生的寫作積極性，從而使他們的能動性、靈性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。三、加強引導，開拓思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力傳統作文教學存在著“重指導輕練筆、重形式輕內容、重課內輕課外、重共性輕個性”的現象。這“四重四輕”的現象，既影響了學生作文能力的提高，也阻礙了學生思維（特別是創(chuàng)新思維）和個性的發(fā)展。因此，我們必須設法引導學生突破常規(guī)，沿著不同的方向思考問題，尋求多種解決問題的方法。在作文教學中要能激活學生的思維，激發(fā)學生的想象，激勵學生的創(chuàng)造。1、引導生活，開闊創(chuàng)新的視野“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！比~圣陶先生十分精辟地道出了作文與生活的關系。學生的作文是否具有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄及生活經歷的豐富程度。因此，作文教學中要引導學生觀察自然，了解社會，把學生的視野帶出課堂，帶出校園，帶到廣闊的生活中去，使學生的作文與生活的源頭相連接。樹立真正的寫作觀，倡導學生積極關注生活，體驗生活，提煉生活，以我手寫我心。反對胡編亂造，反對無病呻吟，寫出自己的真情實感，寫出個性色彩。正因為有了這些豐富多彩的生活內涵，學生作文的創(chuàng)新意識才會有牢固的根基。2、鼓勵求異，拓展學生的創(chuàng)造性思維在作文教學中，注意培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)設情境，系統訓練，利用各種現代化的教學手段引導學生進入情境，點燃學生創(chuàng)新的火焰。教師要善于發(fā)現和肯定學生獨特的思路和見解，尊重學生的學習成果。允許并鼓勵學生的認識朝不同方向輻射，不墨守成規(guī)，有意識地打破學生由經驗或習慣形成的思維定勢，積極引導他們進行多角度、多側面、多層次地思考，同中求異，正中求反，從而打開學生的思維之門，使學生真正進入到“創(chuàng)新”的世界。3、豐富想象，開掘學生的創(chuàng)新潛能“想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！保▉喞锸慷嗟拢]有想象，就沒有創(chuàng)新。所以，在作文教學中，教師應該抓住各種契機，采取各種手段，通過各種形式，著力培養(yǎng)學生的想象能力。教師要積極引導學生大膽求真、求新，敢于異想天開，并尊重、關愛、珍惜學生有個性的獨特見解，充分發(fā)掘他們的潛能，進而促進學生的創(chuàng)造性得到發(fā)展。“文章隨世運，無日不趨新?！眲?chuàng)新是考場作文的靈魂，我們要鼓勵學生獨立思考，容納學生的奇思異想，并注重保護好學生的好奇心，激發(fā)學生的探索欲，培養(yǎng)學生的想象力，使學生的作文閃爍出創(chuàng)新思維的火花，從而開拓作文教學的新境界。項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目31快遞實務快遞實務2項目三快遞的業(yè)務流程與規(guī)范項目三3、快件的分類與集散、快件的分類與集散4快件的分類與集散今快件的分類:■按照內件性質不同分類所謂內件,是指客戶寄遞的信息載體和物品。根據信息載體和物品的概念,快件主要可分為信件類快件和物品類快件兩種快件的分類與集散5快件的分類與集散快件的分類按照快遞服務時限分類標準服務快件標準服務快件即標準快件,是指快遞服務組織從收寄快件開始,到第一次投遞的時間間隔符合快遞服務標準承諾時限要求的快件。按規(guī)定,同城快件時限不超過24小時,異地快件時限不超過72小時。承諾服務時限快件承諾服務時限快件即限時快件,是一項兼具時效性和穩(wěn)定性的高品質快遞服務,是指對納入承諾范圍城市間互寄的快件承諾全程時限,對超過承諾時限的快件則退還已收取的費用?？旒姆诸惻c集散6快件的分類與集散今快件的分類按照賠償責任分類保價快件:保險快件:由第三方即保險公司承保的快件。普通快件:是指只交納快件運費而不對快件實際價值進行保價或保險并交納保價(保險)費的快件?？旒姆诸惻c集散7快件的分類與集散今快件的分類按照一票快件包含貨物的數量分類,可分為一票一件和一票多件,一票多件也稱作子母件;■按快件的運輸方式可將快件分為陸運快件、航空快件和鐵路快件?？旒姆诸惻c集散8快件的分類與集散心快件的分類:■依據快件的運輸方式和快件到達的目的地將快件分為四類,省內件、同城件、省外件、國際件?！鐾羌?、同縣范圍內互寄的快件?！鍪燃皇》秶鷥炔煌瑓^(qū)域之間互寄的快件。省外件—從本地寄往外省的快件。省外件一般是通過航空運送的,故省外件又稱為航空件?！鰢H件(進出口件)—往來內地與海外的快件?？旒姆诸惻c集散9快件的分類與集散快件的集散■快件的集散就是基于集中運輸的經濟性,把相對分散的快件逐級集中起來進行運送及處理,然后根據目的地的不同把快件分類并逐級分散,從而達到整體運送效率的最大化。其過程概括為“先集中、再處理、后分散”。快件的分類與集散10快件的分類與集散快件集散的步驟:令快件集中:就是把某區(qū)域相對分散的快件逐次集中到相應的場所,以便對這些快件分類后集中進行運送,從而可以在降低運輸成本的前提下提高運送效率。快件處理:快件集中到某場所后,依據一定的流程及規(guī)范,對不同類別或流向的快件進行分揀的過程?！艨旒稚?快件集中進行分類處理后,就根據各自的流向集中運送到不同的目的地快件的分類與集散11項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件12項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件13項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件14項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件15項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件16項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件17項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件18項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件19項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件20項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件21項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件22項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件23項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件24項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件25項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件26項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件27項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件28項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件29項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件30項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件31項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件32項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件33項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件34項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件35項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件36項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件37項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件38項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件39項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件40項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件41項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件42項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件43項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件44項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件45項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件46項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件47項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件48項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件49項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件50項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件51項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件52項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件53項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件54項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件55項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件56項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件57項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件58項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件59項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件60項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件61項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件62項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件63項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件64項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件65項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件66項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件67項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件68項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件69項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件70項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件71項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件72項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件73項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件74項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件75項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件76項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件77項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件78項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件79項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件80項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件81項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件82項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件83項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件84項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件85項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件86項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件87項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件88項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件89項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件90項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件91項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件92項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件93項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件94項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件95項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件96項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件97項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件98項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件99項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件100項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件101項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件102項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件103謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?04項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范快遞實務項目三快遞的業(yè)務流程與規(guī)范一、在高中數學教學中應用數形結合思想方法的作用1.幫助學生理解數學概念高中數學教材中的內容邏輯性較強，并且包括了很多難度較大的概念，很多學生在學習的過程中感到很吃力。但是，學生必須理解這些抽象的數學概念，才能有效地利用數學知識來解決實際問題，因此，基于學生的這種學習狀態(tài)，教師在數學教學的過程中應用數形結合思想方法，將枯燥的概念文字轉換成圖形，能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對數學概念產生好奇心，進而主動參與到學習當中，更深刻地理解數學概念，收獲良好的學習效果。2.有利于學生扎實地掌握數學知識在傳統的數學教學過程中，教師慣用“填鴨式”的方法開展課堂教學，教學內容側重于基礎知識的講解，學生學習狀態(tài)過于被動，無法收獲良好的學習效果。然而，教師將數形結合思想方法應用在數學教學過程中，將抽象的數學知識利用圖形語言表達出來，能讓學生在頭腦中構建出數學模型，在圖形中收集相關數學信息，從而更加深入地理解數學知識，將知識扎實地掌握住。例如，在教學函數知識點的過程中，由于函數知識的難度較大，并且十分抽象，為降低學生學習函數的難度，教師可以利用函數圖像來解決實際問題，讓學生從圖像中找到函數的值域、定義域、零點等。3.提高學生的思維能力高中數學知識點具有較強的邏輯性和抽象性，所以，學生必須活躍思維，提高自身的思維能力，才能真正學好數學。教師在數學教學過程中向學生滲透數形結合思想方法，將圖形與數學知識結合在一起，深入分析圖形中的數學信息，能改變學生的思維方式，鍛煉學生的邏輯能力，從而使學生的頭腦更加聰明伶俐。二、數形結合思想方法在高中數學教學中的應用策略1.加強數形結合思想方法的滲透學生在學習的過程中，應掌握學習方法，學會學習才能真正收獲更多知識。因此，教應該多與學生進行溝通，了解學生的學習情況，并向學生滲透數形結合思想方法，從而提高學生的數學學習能力。同時，教師還需要對教材進行深入的剖析，掌握每一個知識點的特點，合理地將概念轉化為圖形，讓學生更加直觀地學習數學概念，加深學生對數學知識的理解，并且通過數形結合思想方法的運用，也能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握解題和學習的新思路，從而提高思維能力和學習能力。2.循序漸進地導入數學知識點在高中數學教學中應用數形結合思想方法時，教師應合理地設計教學內容，增加教學的層次感，讓知識由簡單到困難，循序漸進地呈現出來，使學生扎實地掌握知識。例如，在教學《幾何概型》的過程中，教師可以組織學生做轉盤抽獎游戲，讓學生體驗數學在實際生活中的應用，通過游戲學生發(fā)現中獎屬于概率問題，并通過轉盤算出中獎概率。這時教師引入幾何概型問題，并讓學生思考“假設一條公路長度為10米，在公路兩端小于3米的地方種樹，應該怎樣種植呢？”在解題的過程中，教師便將“約會問題”自然地引入進來，通過這樣循序漸進導人數學知識，并采用數形結合思想方法來解決實際問題，可以讓學生更有效地學習數學知識，在良好課堂氛圍的熏陶下掌握數形結合思想方法。3.根據教學內容合理應用數形結合思想方法數形結合思想方法主要包括數轉形、形轉數和數形互換三種方法，在實際的教學過程中，教師應根據教學內容科學地應用該方法，從而使復雜、抽象的數學知識變得具象化。例如，在學習《一元二次不等式及其解法》時，教師可以利用圖像來表示二次函數，根據圖像性質來解決實際問題；在教學《圓錐曲線與方程》時，可以將給出的圖像轉化成方程，這樣便可以利用方程解決相應問題；當學生在做題過程中遇到復雜問題時，可以利用數形結合思想方法多次對圖形和代數式進行轉換，從而有效解決數學問題?？傊?，教師將數形結合思想方法應用在高中數學教學中，可以拓寬學生的思維方式，將抽象、復雜的數學問題變得簡單化，有助于加深學生對數學知識的理解，進一步提高高中數學教學的質量和效率。應試教育的桎梏嚴重阻礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學脫離生活，脫離實際，訓練程式化，語言模式化，致使學生本應隨后天培養(yǎng)而豐富起來的想象力反而日趨萎縮匱乏，學生作文時，削足適履，胡編亂造，寫出來的文章異口同聲，千人一腔，缺乏激情，缺乏新鮮感，更缺乏創(chuàng)新精神。因此，作文教學必須革故鼎新，積極探索一條作文創(chuàng)新之路。一、更新觀念，打破模式，這是作文創(chuàng)新的前提傳統作文教學模式，命題陳腐，格式老套，訓練呆板，既剝食了人文的美，也擯棄了人性的愛，學生作文成了“應試八股”。這種“八股”文風，崇尚抽象、概括、提煉，崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的培養(yǎng)。導致學生視作文為畏途，害怕作文，厭惡作文。這正是學生作文水平不高的根源。為文的根本在于育人，教作文不能見文不見人。因此，在作文教學中實施創(chuàng)新教育，必須打破陳舊的作文教學模式，進一步解放思想，轉變觀念，樹立“以人為本”的思想，立足于促進學生的發(fā)展，由灌輸寫作知識向培養(yǎng)寫作能力轉化。首先要尊重學生，以學生為中心開展教學活動，使他們真正成為作文的主人。其次要擯棄作文教學中搞“一刀切”和“齊步走”的做法，區(qū)別對待，分層施教，發(fā)展學生作文的個性。二、激情引趣，營造氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新的潛能每個學生都有，關鍵在于是否能夠有引發(fā)潛能的催化劑，是否有一塊利于創(chuàng)新思維萌芽的優(yōu)良土壤。美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。對于作文教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給其自由表現的機會；所謂安全，就是不對學生的獨特想法進行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。因此，在作文教學中，教師應打破“惟我獨尊”的思想，必須確立學生的主體地位，對學生信任，用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生在愉快、寬松、自由的教學情境中培養(yǎng)他們的自主意識，真正調動學生的寫作積極性，從而使他們的能動性、靈性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。三、加強引導，開拓思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力傳統作文教學存在著“重指導輕練筆、重形式輕內容、重課內輕課外、重共性輕個性”的現象。這“四重四輕”的現象，既影響了學生作文能力的提高，也阻礙了學生思維（特別是創(chuàng)新思維）和個性的發(fā)展。因此，我們必須設法引導學生突破常規(guī)，沿著不同的方向思考問題，尋求多種解決問題的方法。在作文教學中要能激活學生的思維，激發(fā)學生的想象，激勵學生的創(chuàng)造。1、引導生活，開闊創(chuàng)新的視野“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！比~圣陶先生十分精辟地道出了作文與生活的關系。學生的作文是否具有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄及生活經歷的豐富程度。因此，作文教學中要引導學生觀察自然，了解社會，把學生的視野帶出課堂，帶出校園，帶到廣闊的生活中去，使學生的作文與生活的源頭相連接。樹立真正的寫作觀，倡導學生積極關注生活，體驗生活，提煉生活，以我手寫我心。反對胡編亂造，反對無病呻吟，寫出自己的真情實感，寫出個性色彩。正因為有了這些豐富多彩的生活內涵，學生作文的創(chuàng)新意識才會有牢固的根基。2、鼓勵求異，拓展學生的創(chuàng)造性思維在作文教學中，注意培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)設情境，系統訓練，利用各種現代化的教學手段引導學生進入情境，點燃學生創(chuàng)新的火焰。教師要善于發(fā)現和肯定學生獨特的思路和見解，尊重學生的學習成果。允許并鼓勵學生的認識朝不同方向輻射，不墨守成規(guī)，有意識地打破學生由經驗或習慣形成的思維定勢，積極引導他們進行多角度、多側面、多層次地思考，同中求異，正中求反，從而打開學生的思維之門，使學生真正進入到“創(chuàng)新”的世界。3、豐富想象，開掘學生的創(chuàng)新潛能“想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！保▉喞锸慷嗟拢]有想象，就沒有創(chuàng)新。所以，在作文教學中，教師應該抓住各種契機，采取各種手段，通過各種形式，著力培養(yǎng)學生的想象能力。教師要積極引導學生大膽求真、求新，敢于異想天開，并尊重、關愛、珍惜學生有個性的獨特見解，充分發(fā)掘他們的潛能，進而促進學生的創(chuàng)造性得到發(fā)展?！拔恼码S世運，無日不趨新?！眲?chuàng)新是考場作文的靈魂，我們要鼓勵學生獨立思考，容納學生的奇思異想，并注重保護好學生的好奇心，激發(fā)學生的探索欲，培養(yǎng)學生的想象力，使學生的作文閃爍出創(chuàng)新思維的火花，從而開拓作文教學的新境界。項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3快遞業(yè)務流程與規(guī)范項目3105快遞實務快遞實務106項目三快遞的業(yè)務流程與規(guī)范項目三107、快件的分類與集散、快件的分類與集散108快件的分類與集散今快件的分類:■按照內件性質不同分類所謂內件,是指客戶寄遞的信息載體和物品。根據信息載體和物品的概念,快件主要可分為信件類快件和物品類快件兩種快件的分類與集散109快件的分類與集散快件的分類按照快遞服務時限分類標準服務快件標準服務快件即標準快件,是指快遞服務組織從收寄快件開始,到第一次投遞的時間間隔符合快遞服務標準承諾時限要求的快件。按規(guī)定,同城快件時限不超過24小時,異地快件時限不超過72小時。承諾服務時限快件承諾服務時限快件即限時快件,是一項兼具時效性和穩(wěn)定性的高品質快遞服務,是指對納入承諾范圍城市間互寄的快件承諾全程時限,對超過承諾時限的快件則退還已收取的費用?？旒姆诸惻c集散110快件的分類與集散今快件的分類按照賠償責任分類保價快件:保險快件:由第三方即保險公司承保的快件。普通快件:是指只交納快件運費而不對快件實際價值進行保價或保險并交納保價(保險)費的快件。快件的分類與集散111快件的分類與集散今快件的分類按照一票快件包含貨物的數量分類,可分為一票一件和一票多件,一票多件也稱作子母件;■按快件的運輸方式可將快件分為陸運快件、航空快件和鐵路快件?？旒姆诸惻c集散112快件的分類與集散心快件的分類:■依據快件的運輸方式和快件到達的目的地將快件分為四類,省內件、同城件、省外件、國際件。■同城件——同市、同縣范圍內互寄的快件?！鍪燃皇》秶鷥炔煌瑓^(qū)域之間互寄的快件。省外件—從本地寄往外省的快件。省外件一般是通過航空運送的,故省外件又稱為航空件。■國際件(進出口件)—往來內地與海外的快件?？旒姆诸惻c集散113快件的分類與集散快件的集散■快件的集散就是基于集中運輸的經濟性,把相對分散的快件逐級集中起來進行運送及處理,然后根據目的地的不同把快件分類并逐級分散,從而達到整體運送效率的最大化。其過程概括為“先集中、再處理、后分散”?？旒姆诸惻c集散114快件的分類與集散快件集散的步驟:令快件集中:就是把某區(qū)域相對分散的快件逐次集中到相應的場所,以便對這些快件分類后集中進行運送,從而可以在降低運輸成本的前提下提高運送效率?？旒幚?快件集中到某場所后,依據一定的流程及規(guī)范,對不同類別或流向的快件進行分揀的過程?！艨旒稚?快件集中進行分類處理后,就根據各自的流向集中運送到不同的目的地快件的分類與集散115項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件116項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件117項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件118項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件119項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件120項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件121項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件122項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件123項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件124項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件125項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件126項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件127項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件128項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件129項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件130項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件131項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件132項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件133項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件134項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件135項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件136項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件137項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件138項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件139項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件140項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件141項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件142項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件143項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件144項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件145項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件146項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件147項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件148項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件149項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)范課件150項目3-快遞業(yè)務流程與規(guī)