四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件10綠人教部編版

第1課時(shí)第2課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10綠人教（部編版）(共38張PPT)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10綠人教（部編版）(共38張PPT)第1課時(shí)第2課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10綠人教（部編版導(dǎo)入一10

綠導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一10綠導(dǎo)入二第1課時(shí)濃烈熱情寧?kù)o悠遠(yuǎn)神秘難測(cè)多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回濃烈熱情寧?kù)o悠遠(yuǎn)神秘難測(cè)多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。?日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！熬G”色的詩(shī)導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！熬G”色的詩(shī)艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。他的成名詩(shī)作是《大堰河——我的保姆》，后又陸續(xù)出版了詩(shī)集《北風(fēng)》《火把》《黎明的通知》等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩(shī)的一貫特點(diǎn)?！毒G》是詩(shī)人寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩(shī)。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。他的擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識(shí)記擠叉綠葉飄飄擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識(shí)記擠叉瓶擠叉揮寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體瓶擠叉揮寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：特別；不平常。（）：（相同的東西）一層層堆疊。（）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：特別；不眼前鋪滿(mǎn)綠色（第1節(jié)）綠滿(mǎn)四周（第2～3節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第4～5節(jié)）整體感知眼前鋪滿(mǎn)綠色（第1節(jié)）綠滿(mǎn)四周（第2～3節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第4課文品讀第2課時(shí)好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的……“好像”……“到處”……比喻夸張春意盎然想象奇特課文品讀第2課時(shí)好像綠色的墨水瓶翻倒了，“好像”……“到處”到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色墨綠

淺綠嫩綠翠綠淡綠

粉綠發(fā)黑

出奇色彩豐富整體形象墨綠淺綠嫩綠發(fā)黑色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，無(wú)色無(wú)色無(wú)色七彩詩(shī)人為什么說(shuō)它們是綠色的？

綠已經(jīng)映入了詩(shī)人的心里，他帶著一顆詩(shī)意的心來(lái)看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠的了。無(wú)色無(wú)色無(wú)色七彩詩(shī)人為什么說(shuō)它們是綠色的？綠已經(jīng)映入展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)中的

是綠色的；雨中的

是綠色的；水中的

是綠色的；陽(yáng)光下的

也是綠色的。柳枝說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉小荷小草展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)中的是綠色的；柳枝說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來(lái)，綠的繁多集中重疊擠交叉靜綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……突然一陣風(fēng)，比喻擬人動(dòng)比喻擬人動(dòng)

在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見(jiàn)的場(chǎng)面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。如何理解最后一節(jié)中的“動(dòng)”？在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人由詩(shī)聯(lián)想到：詩(shī)人謳歌：

綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；綠色的希望。

心中的綠色的希望和一個(gè)充滿(mǎn)綠色的時(shí)代。由詩(shī)聯(lián)想到：詩(shī)人謳歌：綠色的原野；綠

雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》拓展閱讀雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，

說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)西湖綠的喜愛(ài)和贊美之情。1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇

示例：這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過(guò)參天的古木、層疊的樹(shù)木和小徑旁的青苔來(lái)刻畫(huà)山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。示例：這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的……到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、

詩(shī)人艾青把綠寫(xiě)得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧！小練筆藍(lán)詩(shī)人艾青把綠寫(xiě)得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起……水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……擠在一起，到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、

隨風(fēng)飄動(dòng)墨水瓶翻倒喜愛(ài)、贊美板書(shū)設(shè)計(jì)綠到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、墨水瓶翻倒喜愛(ài)、贊詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、小草在春風(fēng)吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)的景象，抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。課文主題詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、小草在拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）餅（）濟(jì)（）水瓶擁擠餅干救濟(jì)課堂練習(xí)叉（）揮（）又（）輝（）指揮光輝交叉又是一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）水二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠

的……（）2.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊

在一起，靜靜地交叉在一起。（）比喻、夸張排比二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，

朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1節(jié)用比喻寫(xiě)綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱(chēng)，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫(xiě)靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫(xiě)動(dòng)態(tài)的綠。背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見(jiàn)的場(chǎng)面通過(guò)想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”，其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀連接”（見(jiàn)教材第39面）說(shuō)一說(shuō)。這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺的路上感受到的“綠”，通過(guò)參天的古木、層疊的樹(shù)木和小徑旁的青苔刻畫(huà)了山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”課外練習(xí)背誦課文。用筆畫(huà)一畫(huà)你心中的“綠”。課外練習(xí)背誦課文。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件10綠人教部編版、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯1迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想?！瓗煟合Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學(xué)生自讀。指名讀。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。2、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。、談?wù)勑哪恐械聂斞傅?課時(shí)第2課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10綠人教（部編版）(共38張PPT)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10綠人教（部編版）(共38張PPT)第1課時(shí)第2課時(shí)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10綠人教（部編版導(dǎo)入一10

綠導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一10綠導(dǎo)入二第1課時(shí)濃烈熱情寧?kù)o悠遠(yuǎn)神秘難測(cè)多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回濃烈熱情寧?kù)o悠遠(yuǎn)神秘難測(cè)多姿多彩，鋪天蓋地導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。?日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！熬G”色的詩(shī)導(dǎo)入二返回?碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！熬G”色的詩(shī)艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。他的成名詩(shī)作是《大堰河——我的保姆》，后又陸續(xù)出版了詩(shī)集《北風(fēng)》《火把》《黎明的通知》等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩(shī)的一貫特點(diǎn)。《綠》是詩(shī)人寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩(shī)。作者簡(jiǎn)介艾青（1910—1996）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。他的擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識(shí)記擠叉綠葉飄飄擁擠交叉擁擠交叉讀一讀chājǐ字詞識(shí)記擠叉瓶擠叉揮寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體瓶擠叉揮寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)瓶擠揮叉獨(dú)體根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：特別；不平常。（）：（相同的東西）一層層堆疊。（）：（顏色）深綠。出奇重疊墨綠詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：特別；不眼前鋪滿(mǎn)綠色（第1節(jié)）綠滿(mǎn)四周（第2～3節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第4～5節(jié)）整體感知眼前鋪滿(mǎn)綠色（第1節(jié)）綠滿(mǎn)四周（第2～3節(jié)）綠動(dòng)靜皆美（第4課文品讀第2課時(shí)好像綠色的墨水瓶翻倒了，到處都是綠的……“好像”……“到處”……比喻夸張春意盎然想象奇特課文品讀第2課時(shí)好像綠色的墨水瓶翻倒了，“好像”……“到處”到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠……春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色墨綠

淺綠嫩綠翠綠淡綠

粉綠發(fā)黑

出奇色彩豐富整體形象墨綠淺綠嫩綠發(fā)黑色彩豐富整體形象刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，無(wú)色無(wú)色無(wú)色七彩詩(shī)人為什么說(shuō)它們是綠色的？

綠已經(jīng)映入了詩(shī)人的心里，他帶著一顆詩(shī)意的心來(lái)看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠的了。無(wú)色無(wú)色無(wú)色七彩詩(shī)人為什么說(shuō)它們是綠色的？綠已經(jīng)映入展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)中的

是綠色的；雨中的

是綠色的；水中的

是綠色的；陽(yáng)光下的

也是綠色的。柳枝說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉小荷小草展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)中的是綠色的；柳枝說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來(lái)，綠的繁多集中重疊擠交叉靜綠的繁多集中重疊擠交叉靜突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……突然一陣風(fēng)，比喻擬人動(dòng)比喻擬人動(dòng)

在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見(jiàn)的場(chǎng)面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。如何理解最后一節(jié)中的“動(dòng)”？在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人由詩(shī)聯(lián)想到：詩(shī)人謳歌：

綠色的原野；綠色的山林；綠色的海洋；綠色的天空；綠色的心情；綠色的希望。

心中的綠色的希望和一個(gè)充滿(mǎn)綠色的時(shí)代。由詩(shī)聯(lián)想到：詩(shī)人謳歌：綠色的原野；綠

雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》拓展閱讀雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，

說(shuō)說(shuō)你的感受。對(duì)西湖綠的喜愛(ài)和贊美之情。1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀與交流2.找出文段中想象奇

示例：這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過(guò)參天的古木、層疊的樹(shù)木和小徑旁的青苔來(lái)刻畫(huà)山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。示例：這一段文字描寫(xiě)了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的……到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、

詩(shī)人艾青把綠寫(xiě)得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧！小練筆藍(lán)詩(shī)人艾青把綠寫(xiě)得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起……水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)……擠在一起，到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、

隨風(fēng)飄動(dòng)墨水瓶翻倒喜愛(ài)、贊美板書(shū)設(shè)計(jì)綠到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、墨水瓶翻倒喜愛(ài)、贊詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、小草在春風(fēng)吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)的景象，抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。課文主題詩(shī)人用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木、小草在拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水花花綠綠拓展發(fā)散“綠”詞集錦桃紅柳綠綠肥紅瘦綠草如茵橙黃橘綠青山綠水一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）餅（）濟(jì)（）水瓶擁擠餅干救濟(jì)課堂練習(xí)叉（）揮（）又（）輝（）指揮光輝交叉又是一、比一比，再組詞。瓶（）擠（）水二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠

的……（）2.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊

在一起，靜靜地交叉在一起。（）比喻、夸張排比二、判斷下列句子使用的修辭手法。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，

朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。在讀第2節(jié)和第5節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：本詩(shī)的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1節(jié)用比喻寫(xiě)綠色蔓延各處，第2節(jié)列舉綠色名稱(chēng)，第3節(jié)舉例四種事物，第4節(jié)寫(xiě)靜態(tài)的綠，第5節(jié)寫(xiě)動(dòng)態(tài)的綠。背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見(jiàn)的場(chǎng)面通過(guò)想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”，其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又