長相思-納蘭性德精編版課件

長相思納蘭性德精編版怎樣思想，就有怎樣的生活長相思納蘭性德精編版長相思納蘭性德精編版怎樣思想，就有怎樣的生活故弱盡衣身山長元鄉(xiāng)歹千逾程比灬’怍關聲夢亨燈那4成行程根據(jù)相關研究顯示，人在幼兒時期具有較為活躍的創(chuàng)新思維，教師應改進傳統(tǒng)的教學方式，建立創(chuàng)新理念，避免落后的教學方式固化了幼兒的思維。因此，本文圍繞創(chuàng)新思維進行闡述，分析了其在學前教育專業(yè)中的應用。1.學前教育中存在的問題由于很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂中采用模板式的教學方法，導致幼兒們的思維被固化，脫離了素質(zhì)教育本質(zhì)，使幼兒們在后期學習中缺少創(chuàng)新觀念，同時缺乏實踐操作能力。幼兒園作為學前教育的主要學習區(qū)域，對幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要意義。但是某些幼兒園缺少經(jīng)費支持，使硬件設施較為薄弱，不利于幼兒的學習過程。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師必須掌握專業(yè)的理論知識與豐富的專業(yè)技能，但是某些教師未能掌握樂器、舞蹈、畫畫等技能，導致幼兒在學習過程中缺乏專業(yè)指導，阻礙了幼兒綜合能力的發(fā)展。2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維對策2.1建立良好的學習氣氛教師在教學過程中，應不斷增加與學生進行互動的次數(shù)，使學生從課堂中的旁聽角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c角色。在教學過程中，教師應不斷鼓勵學生們對問題進行思考，使學生們能夠感受到探索知識的樂趣。教師應充分尊重學生們的獨立見解，對于學生們的錯誤回答，教師不能急于否定，而是從學生們的角度出發(fā)，引導學生們對問題進行深入思考。教師應充分保護學生們的創(chuàng)新性思維，不能打擊學生的學習積極性。例如：在古詩課中，教師應讓學生們根據(jù)古詩內(nèi)容進行繪畫，隨后讓同學們在課堂中展示個人作品，不斷激發(fā)學生們的學習熱情。值得注意的是，教師應堅持“表揚為主，鼓勵為輔”的原則，對于能正確理解古詩含義的學生們進行表揚，對于學習能力較為薄弱的學生，教師應耐心指導，正確地引導學生發(fā)展。2.2日常訓練項目游戲作為幼兒認知事物的重要渠道，能夠提高幼兒的學習興趣。教師在教學過程中，應將抽象的理論知識與游戲聯(lián)系起來，使幼兒們在做游戲的過程中，積極思考問題。由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生在學習過程中，難以理解其中的邏輯知識、計算知識等，教師通過借助學習道具，例如：直尺、形狀各異的卡片、五顏六色的水彩筆等，讓幼兒利用道具學習數(shù)學知識。學生們在玩數(shù)字游戲的過程中，能夠激發(fā)其想象力，同時能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造欲望，使學生們建立創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維屬于學前教育專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，教師應改變固定式的思維誤區(qū)，使孩子們在游戲中學習知識，大致了解社會事物。教師應不斷刺激幼兒的心理認知結構，幼兒園應保障足夠量的幼兒書籍，例如：《十萬個為什么》，同時這些書籍必須具備相應的圖畫，幼兒在瀏覽相應畫面的過程中，不僅能夠緩解視覺疲勞，同時能夠增強幼兒對知識的理解能力。值得注意的是，幼兒園應提供多項智力玩具，例如：樂高產(chǎn)品、積木等，幼兒在玩玩具的過程中，能夠充分發(fā)揮想象力。另外，教師應盡量減少幼兒玩電子產(chǎn)品的游戲時間，雖然這些電子產(chǎn)品能夠提高幼兒們的智力，但是這些電子產(chǎn)品有很多弊端。教師還應結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設計相應地游戲，這些游戲能夠平衡幼兒的身體機能，教師應不斷鼓勵更多的幼兒參與到游戲中來。在游戲過程中，教師應充分鍛煉幼兒的能力，不應隨時對幼兒們提供幫助，使幼兒能夠盡可能地依靠個人能力，獲取操作技能。同時，教師應給予幼兒充足的訓練時間，游戲活動的重復性能夠有效刺激幼兒的運動神經(jīng)，促進其智力發(fā)展。在游戲過程中，教師應具備耐心的態(tài)度，反復為幼兒講解游戲內(nèi)容。在游戲前期，教師可以與幼兒共同完成游戲項目，當游戲階段到達中后期時，教師應讓幼兒獨立完成游戲項目，隨著時間的推移，幼兒的運動技能將會不斷開發(fā)。當幼兒在游戲中失誤時，教師應及時鼓勵幼兒繼續(xù)參與，培養(yǎng)幼兒克服困難的決心。值得注意的是，教師應控制好幼兒的運動量，避免幼兒對運動項目產(chǎn)生抵觸心理、厭煩情緒等。較高的運動量容易導致幼兒身體疲勞，甚至害他們的骨骼。因此，教師應采用循序漸進的原則，不斷提高幼兒對運動項目的興趣。3.結語綜上所述，為了提高幼兒的綜合素質(zhì)，教師在教學過程中應建立良好的學習環(huán)境，在教學過程中不斷引導幼兒對問題進行思考，充分重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而促進幼兒的未來發(fā)展。寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果。第一類，優(yōu)秀型。這類學生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。2000年春季，我所教的初一的幾個學生競無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來，叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結果。第二類，優(yōu)良型。這類學生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初，我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型。這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作，結果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動，結果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學生的寫作教學的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進型。這類學生占班內(nèi)學生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，我便主動地親近關心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。（河北省鹿泉市李村鎮(zhèn)中學）長相思納蘭性德精編版怎樣思想，就有怎樣的生活長相思納蘭性1長相思-納蘭性德精編版課件2故弱盡衣身山長元鄉(xiāng)歹千逾程比灬’怍關聲夢亨燈那4成行程故弱盡衣身山長3長相思【清】納蘭性德山一程,水一程。身向榆關那畔行,夜深千帳燈。風一更,雪一更。聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。長相思4王國維《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流日夜’,“中天懸明月’,“長河落日圓’,此中境界,可謂千古壯觀。求之于詞,唯納蘭容若塞上之作,如《長相思》之‘夜深千帳燈’∴….近之?！蓖鯂S《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流5王國維《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流日夜’,“中天懸明月’,“長河落日圓’,此中境界,可謂千古壯觀。求之于詞,唯納蘭容若塞上之作,如《長相思》之‘夜深千帳燈’∴….近之?！奔{蘭容若以自然之眼觀物,以自然之舌言情。此由初入中原,未染漢人風氣,故能真切如此。北宋以來,一人而已。王國維《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流6【作者簡介】納蘭性德(1655~1685),清代滿族詞人。原名成德字容若號楞伽山人其先祖原為蒙古吐默特氏因攻占納蘭部以地為氏,改姓納蘭即納蘭。17世紀初為清太祖努爾哈赤降伏,后屬滿洲正黃旗。其父明珠為清康熙時大學士。納蘭性德自幼勤于修文習武。18歲中舉,22歲賜進士出身?？滴跏迥?1676)進士,授乾清門三等侍衛(wèi),后循遷至一等。隨扈出巡南北,并曾出使梭龍(黑龍江流域)考察沙俄侵擾東北情況?？滴醵哪昊技辈∪ナ?年僅十一歲【作者簡介】7納蘭性德簡介納蘭性德(1655-1685):清詞人。原名成德,字容若,號楞伽山人,滿洲正黃旗人。是清代最著名的詞人大學士明珠之子。康熙進士,官一等侍衛(wèi)。善騎射,好讀書。詞以小令見長,多感傷情調(diào),間有雄渾之作。也能詩他的詩詞不但在清代詞壇享有很高的聲譽,在整個中國文學史上也以“納蘭詞”為詞壇一說而占有光采奪目的一席之地。他所生活的滿漢融合的時期;他貴族家庭興衰關聯(lián)王朝國事的典型性:;在研究納蘭性德和他的作品過程中,自然而然地會在近距離上涉及清代初期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化。由此不難看到這份珍貴文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和深刻意義。與朱彝尊、陳維崧并稱清詞三大家納蘭性德簡介81正作樣作者簡介納蘭性德是清初著名大詞人,與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。恭于納蘭性德以詞聞名,現(xiàn)存349首,哀感頑艷有南唐后主遺風,悼亡詞情真意切,痛徹肺腑令人不忍卒讀,王國維有評:“納蘭性德以自然之眼觀物,以自然之舌言情?！薄氨彼我詠砣硕选?。朱祖謀云:"八百年來無此作者",潭獻云"以成容若之貴…而作詞皆幽艷哀斷所謂別有懷抱者也”,當時盛傳,“家家爭唱飲水詞,納蘭心事幾人知”?！都{蘭詞》傳至國外,朝鯨人謂“誰料嘵風殘月后,而今重見柳納蘭詞初名《側帽》,后名《飲水》,現(xiàn)統(tǒng)稱納蘭詞。1正91正作樣納蘭性德是才華艷發(fā),多愁善感,氣質(zhì)上受漢文士影響很深。雖曾有積極用世的抱負,卻更向往溫馨自在、吟詠風雅的生活。侍衛(wèi)職司單調(diào)拘束、勞頓奔波,遠不合他的情志,使他雄心銷盡,失去了“立恭于功”、“立德”的興趣。上層政治黨爭傾軋的污濁內(nèi)幕,也使他厭跟思退。詩人稟性和生活處境相矛盾是他憔悴憂傷、哀苦無端的悲劇性格形成的根本原因。長期隨駕出巡還破壞了他的家庭生活。職業(yè)苦悶和離愁別恨交織,再加上愛妻亡故的打擊,使他深陷苦海。題材狹濃烈看去不加鮮明真切,搖電司國維曾說性德以自然之眼觀物,以自然之言情,此由初入未染漢人風氣,故能真切如1正10納蘭容若(也有叫納蘭性德):出身顯貴,也充滿血淚。曾祖父金臺石是葉赫貝勒,不屈服妹去努爾嶺杰的征服而自熱:據(jù)說全含著發(fā)下誓言:但凡葉赫還剩也要叫愛新覺羅滅亡(清末最后兩慈禧和隆裕恰是葉赫氏)。然而孫0多年后,金臺石娶了努爾哈赤的孫女、英親王阿濟格之女愛新覺羅氏為妻,生下的長子就是納蘭容若。納蘭容若18歲中舉,22歲考上進士,名聞天下。作為相國的愛子、康熙皇帝寵信的等侍衛(wèi)、文人名士愛重的大才子,納蘭一生極盡富貴榮華。他的家世、他的地位他的才情、他的是德、他的風度,無是當時實淑女心中的可是不快樂,翻開淚、俍、愁、傷心、斷腸、惆悵皆是。他有過如花美眷山可是詩意的生清只有3年,妻子便香銷玉殞他有過紅顏知已,可他的這位絕色的表妹成了康熙帝的妃子。上帝憐惜有才華的人,早早地把他們招回天國去了,納蘭容若無疑是在這被憐惜之列美了,他只活了31歲,留下的永是青春的影跡被后世評價為“清宋以后,一人而已”世俗煩務,納蘭就這么走了。他終于永和他最心愛的入一起,歸于愛情的長勢這中,也許此再沒有什么愁倩了可他信偏給世人下部納蘭詞,午是我們也就看到了他在世間一團煩惱和愁這樣的人,或許真的不能屬子塵世。惟有在錦繡年華的逝去才是最完美的自我結局納蘭容若(也有叫納蘭性德):出身顯貴,也充滿血淚。曾祖父金臺11長相思-納蘭性德精編版課件12長相思-納蘭性德精編版課件13長相思-納蘭性德精編版課件14長相思-納蘭性德精編版課件15長相思-納蘭性德精編版課件16長相思-納蘭性德精編版課件17長相思-納蘭性德精編版課件18長相思-納蘭性德精編版課件19長相思-納蘭性德精編版課件20長相思-納蘭性德精編版課件21長相思-納蘭性德精編版課件22長相思-納蘭性德精編版課件23長相思-納蘭性德精編版課件24長相思-納蘭性德精編版課件25長相思-納蘭性德精編版課件26長相思-納蘭性德精編版課件27長相思-納蘭性德精編版課件28長相思-納蘭性德精編版課件29長相思-納蘭性德精編版課件30長相思-納蘭性德精編版課件31長相思-納蘭性德精編版課件32長相思-納蘭性德精編版課件33長相思-納蘭性德精編版課件34長相思-納蘭性德精編版課件35長相思-納蘭性德精編版課件36長相思-納蘭性德精編版課件37長相思-納蘭性德精編版課件38長相思-納蘭性德精編版課件39長相思-納蘭性德精編版課件40長相思-納蘭性德精編版課件4131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里42長相思納蘭性德精編版怎樣思想，就有怎樣的生活長相思納蘭性德精編版長相思納蘭性德精編版怎樣思想，就有怎樣的生活故弱盡衣身山長元鄉(xiāng)歹千逾程比灬’怍關聲夢亨燈那4成行程根據(jù)相關研究顯示，人在幼兒時期具有較為活躍的創(chuàng)新思維，教師應改進傳統(tǒng)的教學方式，建立創(chuàng)新理念，避免落后的教學方式固化了幼兒的思維。因此，本文圍繞創(chuàng)新思維進行闡述，分析了其在學前教育專業(yè)中的應用。1.學前教育中存在的問題由于很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂中采用模板式的教學方法，導致幼兒們的思維被固化，脫離了素質(zhì)教育本質(zhì)，使幼兒們在后期學習中缺少創(chuàng)新觀念，同時缺乏實踐操作能力。幼兒園作為學前教育的主要學習區(qū)域，對幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要意義。但是某些幼兒園缺少經(jīng)費支持，使硬件設施較為薄弱，不利于幼兒的學習過程。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師必須掌握專業(yè)的理論知識與豐富的專業(yè)技能，但是某些教師未能掌握樂器、舞蹈、畫畫等技能，導致幼兒在學習過程中缺乏專業(yè)指導，阻礙了幼兒綜合能力的發(fā)展。2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維對策2.1建立良好的學習氣氛教師在教學過程中，應不斷增加與學生進行互動的次數(shù)，使學生從課堂中的旁聽角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c角色。在教學過程中，教師應不斷鼓勵學生們對問題進行思考，使學生們能夠感受到探索知識的樂趣。教師應充分尊重學生們的獨立見解，對于學生們的錯誤回答，教師不能急于否定，而是從學生們的角度出發(fā)，引導學生們對問題進行深入思考。教師應充分保護學生們的創(chuàng)新性思維，不能打擊學生的學習積極性。例如：在古詩課中，教師應讓學生們根據(jù)古詩內(nèi)容進行繪畫，隨后讓同學們在課堂中展示個人作品，不斷激發(fā)學生們的學習熱情。值得注意的是，教師應堅持“表揚為主，鼓勵為輔”的原則，對于能正確理解古詩含義的學生們進行表揚，對于學習能力較為薄弱的學生，教師應耐心指導，正確地引導學生發(fā)展。2.2日常訓練項目游戲作為幼兒認知事物的重要渠道，能夠提高幼兒的學習興趣。教師在教學過程中，應將抽象的理論知識與游戲聯(lián)系起來，使幼兒們在做游戲的過程中，積極思考問題。由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生在學習過程中，難以理解其中的邏輯知識、計算知識等，教師通過借助學習道具，例如：直尺、形狀各異的卡片、五顏六色的水彩筆等，讓幼兒利用道具學習數(shù)學知識。學生們在玩數(shù)字游戲的過程中，能夠激發(fā)其想象力，同時能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造欲望，使學生們建立創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維屬于學前教育專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，教師應改變固定式的思維誤區(qū)，使孩子們在游戲中學習知識，大致了解社會事物。教師應不斷刺激幼兒的心理認知結構，幼兒園應保障足夠量的幼兒書籍，例如：《十萬個為什么》，同時這些書籍必須具備相應的圖畫，幼兒在瀏覽相應畫面的過程中，不僅能夠緩解視覺疲勞，同時能夠增強幼兒對知識的理解能力。值得注意的是，幼兒園應提供多項智力玩具，例如：樂高產(chǎn)品、積木等，幼兒在玩玩具的過程中，能夠充分發(fā)揮想象力。另外，教師應盡量減少幼兒玩電子產(chǎn)品的游戲時間，雖然這些電子產(chǎn)品能夠提高幼兒們的智力，但是這些電子產(chǎn)品有很多弊端。教師還應結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設計相應地游戲，這些游戲能夠平衡幼兒的身體機能，教師應不斷鼓勵更多的幼兒參與到游戲中來。在游戲過程中，教師應充分鍛煉幼兒的能力，不應隨時對幼兒們提供幫助，使幼兒能夠盡可能地依靠個人能力，獲取操作技能。同時，教師應給予幼兒充足的訓練時間，游戲活動的重復性能夠有效刺激幼兒的運動神經(jīng)，促進其智力發(fā)展。在游戲過程中，教師應具備耐心的態(tài)度，反復為幼兒講解游戲內(nèi)容。在游戲前期，教師可以與幼兒共同完成游戲項目，當游戲階段到達中后期時，教師應讓幼兒獨立完成游戲項目，隨著時間的推移，幼兒的運動技能將會不斷開發(fā)。當幼兒在游戲中失誤時，教師應及時鼓勵幼兒繼續(xù)參與，培養(yǎng)幼兒克服困難的決心。值得注意的是，教師應控制好幼兒的運動量，避免幼兒對運動項目產(chǎn)生抵觸心理、厭煩情緒等。較高的運動量容易導致幼兒身體疲勞，甚至害他們的骨骼。因此，教師應采用循序漸進的原則，不斷提高幼兒對運動項目的興趣。3.結語綜上所述，為了提高幼兒的綜合素質(zhì)，教師在教學過程中應建立良好的學習環(huán)境，在教學過程中不斷引導幼兒對問題進行思考，充分重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而促進幼兒的未來發(fā)展。寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果。第一類，優(yōu)秀型。這類學生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。2000年春季，我所教的初一的幾個學生競無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來，叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結果。第二類，優(yōu)良型。這類學生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初，我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型。這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作，結果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動，結果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學生的寫作教學的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進型。這類學生占班內(nèi)學生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，我便主動地親近關心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。（河北省鹿泉市李村鎮(zhèn)中學）長相思納蘭性德精編版怎樣思想，就有怎樣的生活長相思納蘭性43長相思-納蘭性德精編版課件44故弱盡衣身山長元鄉(xiāng)歹千逾程比灬’怍關聲夢亨燈那4成行程故弱盡衣身山長45長相思【清】納蘭性德山一程,水一程。身向榆關那畔行,夜深千帳燈。風一更,雪一更。聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。長相思46王國維《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流日夜’,“中天懸明月’,“長河落日圓’,此中境界,可謂千古壯觀。求之于詞,唯納蘭容若塞上之作,如《長相思》之‘夜深千帳燈’∴….近之?！蓖鯂S《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流47王國維《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流日夜’,“中天懸明月’,“長河落日圓’,此中境界,可謂千古壯觀。求之于詞,唯納蘭容若塞上之作,如《長相思》之‘夜深千帳燈’∴….近之?！奔{蘭容若以自然之眼觀物,以自然之舌言情。此由初入中原,未染漢人風氣,故能真切如此。北宋以來,一人而已。王國維《人間詞話》:““明月照積雪’,‘大江流48【作者簡介】納蘭性德(1655~1685),清代滿族詞人。原名成德字容若號楞伽山人其先祖原為蒙古吐默特氏因攻占納蘭部以地為氏,改姓納蘭即納蘭。17世紀初為清太祖努爾哈赤降伏,后屬滿洲正黃旗。其父明珠為清康熙時大學士。納蘭性德自幼勤于修文習武。18歲中舉,22歲賜進士出身?？滴跏迥?1676)進士,授乾清門三等侍衛(wèi),后循遷至一等。隨扈出巡南北,并曾出使梭龍(黑龍江流域)考察沙俄侵擾東北情況?？滴醵哪昊技辈∪ナ?年僅十一歲【作者簡介】49納蘭性德簡介納蘭性德(1655-1685):清詞人。原名成德,字容若,號楞伽山人,滿洲正黃旗人。是清代最著名的詞人大學士明珠之子?？滴踹M士,官一等侍衛(wèi)。善騎射,好讀書。詞以小令見長,多感傷情調(diào),間有雄渾之作。也能詩他的詩詞不但在清代詞壇享有很高的聲譽,在整個中國文學史上也以“納蘭詞”為詞壇一說而占有光采奪目的一席之地。他所生活的滿漢融合的時期;他貴族家庭興衰關聯(lián)王朝國事的典型性:;在研究納蘭性德和他的作品過程中,自然而然地會在近距離上涉及清代初期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化。由此不難看到這份珍貴文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和深刻意義。與朱彝尊、陳維崧并稱清詞三大家納蘭性德簡介501正作樣作者簡介納蘭性德是清初著名大詞人,與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。恭于納蘭性德以詞聞名,現(xiàn)存349首,哀感頑艷有南唐后主遺風,悼亡詞情真意切,痛徹肺腑令人不忍卒讀,王國維有評:“納蘭性德以自然之眼觀物,以自然之舌言情?！薄氨彼我詠砣硕选?。朱祖謀云:"八百年來無此作者",潭獻云"以成容若之貴…而作詞皆幽艷哀斷所謂別有懷抱者也”,當時盛傳,“家家爭唱飲水詞,納蘭心事幾人知”?！都{蘭詞》傳至國外,朝鯨人謂“誰料嘵風殘月后,而今重見柳納蘭詞初名《側帽》,后名《飲水》,現(xiàn)統(tǒng)稱納蘭詞。1正511正作樣納蘭性德是才華艷發(fā),多愁善感,氣質(zhì)上受漢文士影響很深。雖曾有積極用世的抱負,卻更向往溫馨自在、吟詠風雅的生活。侍衛(wèi)職司單調(diào)拘束、勞頓奔波,遠不合他的情志,使他雄心銷盡,失去了“立恭于功”、“立德”的興趣。上層政治黨爭傾軋的污濁內(nèi)幕,也使他厭跟思退。詩人稟性和生活處境相矛盾是他憔悴憂傷、哀苦無端的悲劇性格形成的根本原因。長期隨駕出巡還破壞了他的家庭生活。職業(yè)苦悶和離愁別恨交織,再加上愛妻亡故的打擊,使他深陷苦海。題材狹濃烈看去不加鮮明