《機械波的形成和傳播》上課用課件

人的差異在于業(yè)余時間《機械波的形成和傳播》上課用《機械波的形成和傳播》上課用人的差異在于業(yè)余時間《機械波的形成和傳播》上課用生活中我們經(jīng)常講到哪些波?水波麥浪聲波電波地震波光波請點擊手我們國家一貫大力提倡“以德治國”,學(xué)校教育工作也“以德為先”,我們廣大教育工作者在德育教育工作上更是傾注了大量的心血,取得了一定的成效。但是,只要我們靜下心來仔細琢磨,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不可思議的思想和行為著實讓我們大吃一驚,源來何在?我認為應(yīng)該從以下幾方面去探討。一、農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀1.小學(xué)德育課本內(nèi)容陳舊。德育固然需要這類書面材料,但僅僅是判斷對錯和選擇ABCD就能提高學(xué)生的思想素質(zhì)?那是不可能的。2.教育方法陳舊。農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育限于每周一節(jié)的思想品德課、每周星期一的升旗儀式、班會等途徑,形式單一,久而久之,學(xué)生缺乏興趣,甚至產(chǎn)生厭煩情緒和心理。如果你稍微留心,就會發(fā)現(xiàn),升旗儀式時,學(xué)生的敬禮模樣丑態(tài)百出,再看他們的面目表情,所應(yīng)有的莊嚴(yán)、自豪、激情,在他們的臉上蕩然無存,即使老師在上面講話,他們也是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的表情,著實令人有種恨鐵不成鋼但又無可奈何的心情。小學(xué)的思想品德教育由于地理環(huán)境的差異,加上安全隱患的存在,缺少如參觀、訪問、法制教育等實踐活動,學(xué)生的親身體會幾乎為零。另外,德育需要時間。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)很重,教師由于種種原因追求分數(shù),工作繁忙等因素也是阻礙德育工作的重要原因。3.德育評價制度陳舊。目前,農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的評價注重于知識的掌握程度,注重學(xué)生的日常行為是否符合規(guī)范,很少注重學(xué)生的思想品德是否發(fā)生了本質(zhì)的變化,期末的思想品德考評由班主任說了算,再公正的班主任多少也會帶有一點主觀,自然就不算是十分準(zhǔn)確了。4.外部環(huán)境對德育的負面效應(yīng)。縱觀現(xiàn)在的社會,學(xué)校在辛辛苦苦地進行思想品德教育,而社會上卻是紛繁復(fù)雜,在農(nóng)村,網(wǎng)吧日益增多,老師們一發(fā)現(xiàn)學(xué)生進網(wǎng)吧,就苦口婆心地教育,但無濟于事,小學(xué)生怎能抵得過網(wǎng)吧的誘惑?另外,現(xiàn)在,幾乎每個村莊的村民都有賭博現(xiàn)象,或打牌,或打麻將,或買六合彩,甚至于有些家長公然叫自己的子女買六合彩,說是小孩手氣好,容易中彩,全然不顧孩子的將來,這樣的社會現(xiàn)象難道不對學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生負面影響?5.留守兒童也給德育帶來困惑。大部分的農(nóng)村小學(xué)生都是留守兒童,我對全校178個學(xué)生進行過統(tǒng)計:父母雙方不在家的占91個,只有一方在家的占50個,雙方都在家的占34個,孤兒(沒有父母)的占3個。這樣的現(xiàn)象怎能不令人擔(dān)憂呢?二、提高農(nóng)村小學(xué)德育實效性的具體方法1.改變以往的評價方法。我認為,學(xué)校要建立科學(xué)的評價機制,把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容,不能單一地憑分數(shù)論高低,這樣,教師就會把更多的精力花在德育上,學(xué)生的德育效果就會有所好轉(zhuǎn)。教師對學(xué)生的評價則應(yīng)把班主任的單獨評議改為互評、自評、家長評議,縮短評議時間,由一學(xué)期改為一個月一次,及時反饋給家長。2.校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合,切實加強社會實踐活動。認真組織好社會實踐活動,把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑。例如:就近組織學(xué)生祭掃烈士墓,請村里的老一輩到現(xiàn)場給學(xué)生講革命故事,弘揚愛國精神;請法制人員到學(xué)校上法制教育課,讓學(xué)生了解一些法律常識,接受法制教育;也可以讓學(xué)生走出校門,去幫助五保新村的老人做一些力所能及的勞動;組織一野外活動:野炊、踏青、放風(fēng)箏等。總之,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生盡量參加實踐的機會,讓他們在實踐活動中受到思想品德教育。3.加強與家庭的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)加強與家庭的聯(lián)系,發(fā)動教師定期進行家訪,使家長起到督促作用,促進學(xué)生自治、自理能力的提高,讓學(xué)生在不同的家庭,不同的環(huán)境中學(xué)會交往,學(xué)會合作,開闊視野,鍛煉能力。除了班主任家訪外,學(xué)校還應(yīng)該定期召開家長會,加大思想品德教育的力度。4.營造良好的校園氛圍。在農(nóng)村小學(xué),教師經(jīng)常對學(xué)生進行愛國等思想教育,但學(xué)生對于這些教育的實際意義還不是很明確。作為教師,我們不但要從理論上對學(xué)生進行教育,更應(yīng)該讓學(xué)生明白怎樣做才算是愛祖國,讓學(xué)生知道愛祖國首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,從小事做起。學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,建立文化長廊,讓校園里的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,從而提高素質(zhì)。5.提高村民素質(zhì)。我認為,學(xué)校應(yīng)該和村委會多聯(lián)系,了解村民情況,取得村委會的支持,定期召開村民會議,給村民講講什么樣的語言、行為會給孩子帶來不良影響,怎樣教育孩子,讓他們知道應(yīng)該怎樣給孩子樹立榜樣,使孩子不參與社會上的不良活動。如果村民的素質(zhì)提高了,學(xué)校的思想品德教育也就不會孤立無援了。只要學(xué)校、教師、家庭、社會方方面面的力量都全力以赴,那么德育工作必將會撥開“遮目之葉”,見到一道亮麗的風(fēng)景。(責(zé)編鐘嵐)作為全新的教育理念，創(chuàng)新教育強調(diào)以促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力及創(chuàng)造性人格。情感在個體的創(chuàng)造性活動和創(chuàng)新性教育中具有不可忽視的作用。因此，創(chuàng)新教育必須注重構(gòu)建情感教學(xué)目標(biāo)體系，研究運用情感教學(xué)策略。一、情感教學(xué)是創(chuàng)新教育的必然選擇創(chuàng)新教育在目標(biāo)上追求對學(xué)生優(yōu)秀情感特質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐中注重師生創(chuàng)造性地教和學(xué)。因此，情感教學(xué)是創(chuàng)新教育的必然選擇。1．情感是創(chuàng)新教育的動力良好的情緒是開展創(chuàng)造性活動的心理基礎(chǔ)，為教育創(chuàng)新活動提供了心理空間；好奇心、求知欲和成就感可促使學(xué)生探求真理、發(fā)展個性、完善自我；專注的情緒是靈感產(chǎn)生的源泉。2．情感是創(chuàng)造性人格形成的重要影響因素創(chuàng)造性人格形成于對各種實踐活動的積極而富有建設(shè)性的參與中，充分的情感投入是創(chuàng)造性人格形成的重要保證。列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對真理的追求?！?．積極的情感是創(chuàng)新性人格的重要組成部分創(chuàng)新性人格不僅表現(xiàn)為較強的創(chuàng)新意識和能力，積極的情感也是其重要特質(zhì)。樂觀的情感、豐富的審美、富有激情和社會責(zé)任感等，構(gòu)成了創(chuàng)新性人格典型的情感特征?？傊楦薪逃莿?chuàng)新教育的重要目標(biāo)，情感在創(chuàng)新教育中又具有不可忽視的作用。情感教學(xué)已引起普遍關(guān)注。二、情感缺失教學(xué)的不良后果長期以來，我國各類教育受應(yīng)試觀念的影響，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上多側(cè)重于認知目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)。這雖能使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，卻忽略了個性發(fā)展的另一方面――情感、道德與審美。教育設(shè)計上的不和諧不僅造成了教學(xué)本身的機械化與低效率，也導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的不完整性，其后果是嚴(yán)重的：1．缺乏創(chuàng)造性長期處于情感缺失的教學(xué)環(huán)境中，面對真理、真知，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，無形中減弱了認識事物的好奇心，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的潛能。2．不善調(diào)適感情在情感缺失的教學(xué)體系中，學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的情感指導(dǎo)與訓(xùn)練，表現(xiàn)出：不懂得積極情感的自我激發(fā)；不知道怎樣有效地緩解壓力、消除焦慮；情緒原始發(fā)泄，不善于升華；人際交往中極易發(fā)生矛盾，缺乏充分的自制。3．學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性差情感缺失的教學(xué)單向關(guān)注認知的發(fā)展，其結(jié)果是，學(xué)生或易于沖動，或感情麻木、冷酷、孤僻。當(dāng)超過特定的心理極限時，這種不協(xié)調(diào)便會影響心理健康，產(chǎn)生厭學(xué)、偏執(zhí)、焦慮等病態(tài)心理，影響學(xué)習(xí)和生活。4．迷失發(fā)展方向情感缺失的教學(xué)把學(xué)生訓(xùn)練成了學(xué)習(xí)的工具、考試的機器，只重分數(shù)、成績，而無個人愛好。這不能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和追求?？傮w發(fā)展目標(biāo)的喪失導(dǎo)致了學(xué)生人格的不完善，最終喪失主體性與創(chuàng)造性。可見，當(dāng)教育教學(xué)放棄追求整體目標(biāo)而片面追求單方面目標(biāo)時，教育效果往往適得其反，情感缺失的教學(xué)造成的種種病態(tài)，從反面印證了情感教學(xué)的重要性。三、加強情感教學(xué)，促進教育創(chuàng)新有效地開展創(chuàng)新性教育，教師必須深入了解學(xué)生的情感需求，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。常用的情感教學(xué)策略有：1．教師的積極期待教師期待效應(yīng)（又稱皮格馬利翁效應(yīng)）提示我們，教師的積極期待作為一種心理能量，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生獲得長足的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以極大的熱情去喚醒學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生探求、創(chuàng)造。2．理性活動情感化教師必須注重激發(fā)學(xué)生積極的情感。一方面，要積極創(chuàng)設(shè)尊師愛生、民主平等的道德心理氛圍，營造對話式、互動式教學(xué)的情感基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理智感；教師以新穎的方式呈現(xiàn)問題，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲；恰設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功，促學(xué)生產(chǎn)生成就感。理智感是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，支持著學(xué)生探求真知的熱情。3．教學(xué)活動審美化從審美角度設(shè)計教學(xué)，易于產(chǎn)生情理交融的教學(xué)境界，引發(fā)學(xué)生的審美體驗，享受學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂趣。教師應(yīng)充分發(fā)掘教學(xué)之美，使學(xué)生的認知在審美中完善，情感在創(chuàng)造中升華。4．教學(xué)設(shè)計個性化個別化教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生的個別差異，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式選擇等方面因“學(xué)”設(shè)“教”，使學(xué)生盡力探求，獲取發(fā)展。個別化教學(xué)設(shè)計不僅是利于認知的，也是富有情感的，它易于使學(xué)生自我肯定、自我激勵，體驗智慧的力量，感受勝利的自豪和歡悅。人的差異在于業(yè)余時間《機械波的形成和傳播》上課用《機械波的1生活中我們經(jīng)常講到哪些波?水波麥浪聲波電波地震波光波生活中我們經(jīng)常講到哪些波?2請點擊手請點擊手3高中物理選修3-4第二章第一節(jié)級的戶生和子項城市第二高級中學(xué)物理紐89有1高中物理選修3-4第二章第一節(jié)4思考抖動繩子的一端,后面的繩子為什么會運動起來?凹凸相間的波是怎樣形成的呢?請點擊手思考5設(shè)想:把繩分成很多小段每一個小段可以看做一個質(zhì)點00000090000000000000000090質(zhì)點之間有相互作用力設(shè)想:把繩分成很多小段6波的形過程是這樣的●繩子各部分看成是相互之間存在彈力的質(zhì)點●沿波傳播方向,前一質(zhì)點依次帶動后一質(zhì)點,后一質(zhì)點遲振動把質(zhì)點的振動狀態(tài)向前傳播,從總體上看形成馬凹相間的波波的形過程是這樣的7機械波的定義及產(chǎn)生條件1.定義:機械振動在介質(zhì)中的傳播,形成機械波波源保持持續(xù)振動的物體(內(nèi)國)介質(zhì)—借以傳播波的物質(zhì)(%)2.產(chǎn)生條件:同時存在振源和介質(zhì)機械振動是產(chǎn)生機械波的必要條件機械波不能在真空中傳播機械波的定義及產(chǎn)生條件8二、機械波的規(guī)律(特點)(1)介質(zhì)中前面的質(zhì)點帶動后面質(zhì)點振動,后面的質(zhì)點重復(fù)前面的質(zhì)點的運動,并且在時間上依次滯后些。(2)介質(zhì)中各個質(zhì)點在各自的平衡位置上下往復(fù)運動質(zhì)點本身并不隨波遷移。(3)介質(zhì)中各個質(zhì)點的起振方向、周期、頻率、振幅和波源相同。(4)波向前傳播的是振動形式、能量。二、機械波的規(guī)律(特點)9質(zhì)點振動方向與傳播方向垂直波峰波谷橫波三、分類密部疏部縱波質(zhì)點振動方向與傳播方向共線質(zhì)點振動方向與10請點擊手請點擊手11《機械波的形成和傳播》上課用課件12《機械波的形成和傳播》上課用課件13《機械波的形成和傳播》上課用課件14《機械波的形成和傳播》上課用課件15《機械波的形成和傳播》上課用課件16《機械波的形成和傳播》上課用課件17《機械波的形成和傳播》上課用課件18《機械波的形成和傳播》上課用課件1956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0人的差異在于業(yè)余時間《機械波的形成和傳播》上課用《機械波的形成和傳播》上課用人的差異在于業(yè)余時間《機械波的形成和傳播》上課用生活中我們經(jīng)常講到哪些波?水波麥浪聲波電波地震波光波請點擊手我們國家一貫大力提倡“以德治國”,學(xué)校教育工作也“以德為先”,我們廣大教育工作者在德育教育工作上更是傾注了大量的心血,取得了一定的成效。但是,只要我們靜下心來仔細琢磨,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不可思議的思想和行為著實讓我們大吃一驚,源來何在?我認為應(yīng)該從以下幾方面去探討。一、農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀1.小學(xué)德育課本內(nèi)容陳舊。德育固然需要這類書面材料,但僅僅是判斷對錯和選擇ABCD就能提高學(xué)生的思想素質(zhì)?那是不可能的。2.教育方法陳舊。農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育限于每周一節(jié)的思想品德課、每周星期一的升旗儀式、班會等途徑,形式單一,久而久之,學(xué)生缺乏興趣,甚至產(chǎn)生厭煩情緒和心理。如果你稍微留心,就會發(fā)現(xiàn),升旗儀式時,學(xué)生的敬禮模樣丑態(tài)百出,再看他們的面目表情,所應(yīng)有的莊嚴(yán)、自豪、激情,在他們的臉上蕩然無存,即使老師在上面講話,他們也是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的表情,著實令人有種恨鐵不成鋼但又無可奈何的心情。小學(xué)的思想品德教育由于地理環(huán)境的差異,加上安全隱患的存在,缺少如參觀、訪問、法制教育等實踐活動,學(xué)生的親身體會幾乎為零。另外,德育需要時間。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)很重,教師由于種種原因追求分數(shù),工作繁忙等因素也是阻礙德育工作的重要原因。3.德育評價制度陳舊。目前,農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的評價注重于知識的掌握程度,注重學(xué)生的日常行為是否符合規(guī)范,很少注重學(xué)生的思想品德是否發(fā)生了本質(zhì)的變化,期末的思想品德考評由班主任說了算,再公正的班主任多少也會帶有一點主觀,自然就不算是十分準(zhǔn)確了。4.外部環(huán)境對德育的負面效應(yīng)?？v觀現(xiàn)在的社會,學(xué)校在辛辛苦苦地進行思想品德教育,而社會上卻是紛繁復(fù)雜,在農(nóng)村,網(wǎng)吧日益增多,老師們一發(fā)現(xiàn)學(xué)生進網(wǎng)吧,就苦口婆心地教育,但無濟于事,小學(xué)生怎能抵得過網(wǎng)吧的誘惑?另外,現(xiàn)在,幾乎每個村莊的村民都有賭博現(xiàn)象,或打牌,或打麻將,或買六合彩,甚至于有些家長公然叫自己的子女買六合彩,說是小孩手氣好,容易中彩,全然不顧孩子的將來,這樣的社會現(xiàn)象難道不對學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生負面影響?5.留守兒童也給德育帶來困惑。大部分的農(nóng)村小學(xué)生都是留守兒童,我對全校178個學(xué)生進行過統(tǒng)計:父母雙方不在家的占91個,只有一方在家的占50個,雙方都在家的占34個,孤兒(沒有父母)的占3個。這樣的現(xiàn)象怎能不令人擔(dān)憂呢?二、提高農(nóng)村小學(xué)德育實效性的具體方法1.改變以往的評價方法。我認為,學(xué)校要建立科學(xué)的評價機制,把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容,不能單一地憑分數(shù)論高低,這樣,教師就會把更多的精力花在德育上,學(xué)生的德育效果就會有所好轉(zhuǎn)。教師對學(xué)生的評價則應(yīng)把班主任的單獨評議改為互評、自評、家長評議,縮短評議時間,由一學(xué)期改為一個月一次,及時反饋給家長。2.校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合,切實加強社會實踐活動。認真組織好社會實踐活動,把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑。例如:就近組織學(xué)生祭掃烈士墓,請村里的老一輩到現(xiàn)場給學(xué)生講革命故事,弘揚愛國精神;請法制人員到學(xué)校上法制教育課,讓學(xué)生了解一些法律常識,接受法制教育;也可以讓學(xué)生走出校門,去幫助五保新村的老人做一些力所能及的勞動;組織一野外活動:野炊、踏青、放風(fēng)箏等?？傊?學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生盡量參加實踐的機會,讓他們在實踐活動中受到思想品德教育。3.加強與家庭的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)加強與家庭的聯(lián)系,發(fā)動教師定期進行家訪,使家長起到督促作用,促進學(xué)生自治、自理能力的提高,讓學(xué)生在不同的家庭,不同的環(huán)境中學(xué)會交往,學(xué)會合作,開闊視野,鍛煉能力。除了班主任家訪外,學(xué)校還應(yīng)該定期召開家長會,加大思想品德教育的力度。4.營造良好的校園氛圍。在農(nóng)村小學(xué),教師經(jīng)常對學(xué)生進行愛國等思想教育,但學(xué)生對于這些教育的實際意義還不是很明確。作為教師,我們不但要從理論上對學(xué)生進行教育,更應(yīng)該讓學(xué)生明白怎樣做才算是愛祖國,讓學(xué)生知道愛祖國首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校,從小事做起。學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,建立文化長廊,讓校園里的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,從而提高素質(zhì)。5.提高村民素質(zhì)。我認為,學(xué)校應(yīng)該和村委會多聯(lián)系,了解村民情況,取得村委會的支持,定期召開村民會議,給村民講講什么樣的語言、行為會給孩子帶來不良影響,怎樣教育孩子,讓他們知道應(yīng)該怎樣給孩子樹立榜樣,使孩子不參與社會上的不良活動。如果村民的素質(zhì)提高了,學(xué)校的思想品德教育也就不會孤立無援了。只要學(xué)校、教師、家庭、社會方方面面的力量都全力以赴,那么德育工作必將會撥開“遮目之葉”,見到一道亮麗的風(fēng)景。(責(zé)編鐘嵐)作為全新的教育理念，創(chuàng)新教育強調(diào)以促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力及創(chuàng)造性人格。情感在個體的創(chuàng)造性活動和創(chuàng)新性教育中具有不可忽視的作用。因此，創(chuàng)新教育必須注重構(gòu)建情感教學(xué)目標(biāo)體系，研究運用情感教學(xué)策略。一、情感教學(xué)是創(chuàng)新教育的必然選擇創(chuàng)新教育在目標(biāo)上追求對學(xué)生優(yōu)秀情感特質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐中注重師生創(chuàng)造性地教和學(xué)。因此，情感教學(xué)是創(chuàng)新教育的必然選擇。1．情感是創(chuàng)新教育的動力良好的情緒是開展創(chuàng)造性活動的心理基礎(chǔ)，為教育創(chuàng)新活動提供了心理空間；好奇心、求知欲和成就感可促使學(xué)生探求真理、發(fā)展個性、完善自我；專注的情緒是靈感產(chǎn)生的源泉。2．情感是創(chuàng)造性人格形成的重要影響因素創(chuàng)造性人格形成于對各種實踐活動的積極而富有建設(shè)性的參與中，充分的情感投入是創(chuàng)造性人格形成的重要保證。列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對真理的追求?！?．積極的情感是創(chuàng)新性人格的重要組成部分創(chuàng)新性人格不僅表現(xiàn)為較強的創(chuàng)新意識和能力，積極的情感也是其重要特質(zhì)。樂觀的情感、豐富的審美、富有激情和社會責(zé)任感等，構(gòu)成了創(chuàng)新性人格典型的情感特征?？傊楦薪逃莿?chuàng)新教育的重要目標(biāo)，情感在創(chuàng)新教育中又具有不可忽視的作用。情感教學(xué)已引起普遍關(guān)注。二、情感缺失教學(xué)的不良后果長期以來，我國各類教育受應(yīng)試觀念的影響，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上多側(cè)重于認知目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)。這雖能使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，卻忽略了個性發(fā)展的另一方面――情感、道德與審美。教育設(shè)計上的不和諧不僅造成了教學(xué)本身的機械化與低效率，也導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的不完整性，其后果是嚴(yán)重的：1．缺乏創(chuàng)造性長期處于情感缺失的教學(xué)環(huán)境中，面對真理、真知，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，無形中減弱了認識事物的好奇心，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的潛能。2．不善調(diào)適感情在情感缺失的教學(xué)體系中，學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的情感指導(dǎo)與訓(xùn)練，表現(xiàn)出：不懂得積極情感的自我激發(fā)；不知道怎樣有效地緩解壓力、消除焦慮；情緒原始發(fā)泄，不善于升華；人際交往中極易發(fā)生矛盾，缺乏充分的自制。3．學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性差情感缺失的教學(xué)單向關(guān)注認知的發(fā)展，其結(jié)果是，學(xué)生或易于沖動，或感情麻木、冷酷、孤僻。當(dāng)超過特定的心理極限時，這種不協(xié)調(diào)便會影響心理健康，產(chǎn)生厭學(xué)、偏執(zhí)、焦慮等病態(tài)心理，影響學(xué)習(xí)和生活。4．迷失發(fā)展方向情感缺失的教學(xué)把學(xué)生訓(xùn)練成了學(xué)習(xí)的工具、考試的機器，只重分數(shù)、成績，而無個人愛好。這不能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和追求?？傮w發(fā)展目標(biāo)的喪失導(dǎo)致了學(xué)生人格的不完善，最終喪失主體性與創(chuàng)造性?？梢?，當(dāng)教育教學(xué)放棄追求整體目標(biāo)而片面追求單方面目標(biāo)時，教育效果往往適得其反，情感缺失的教學(xué)造成的種種病態(tài)，從反面印證了情感教學(xué)的重要性。三、加強情感教學(xué)，促進教育創(chuàng)新有效地開展創(chuàng)新性教育，教師必須深入了解學(xué)生的情感需求，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。常用的情感教學(xué)策略有：1．教師的積極期待教師期待效應(yīng)（又稱皮格馬利翁效應(yīng)）提示我們，教師的積極期待作為一種心理能量，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生獲得長足的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以極大的熱情去喚醒學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生探求、創(chuàng)造。2．理性活動情感化教師必須注重激發(fā)學(xué)生積極的情感。一方面，要積極創(chuàng)設(shè)尊師愛生、民主平等的道德心理氛圍，營造對話式、互動式教學(xué)的情感基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理智感；教師以新穎的方式呈現(xiàn)問題，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲；恰設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功，促學(xué)生產(chǎn)生成就感。理智感是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，支持著學(xué)生探求真知的熱情。3．教學(xué)活動審美化從審美角度設(shè)計教學(xué)，易于產(chǎn)生情理交融的教學(xué)境界，引發(fā)學(xué)生的審美體驗，享受學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂趣。教師應(yīng)充分發(fā)掘教學(xué)之美，使學(xué)生的認知在審美中完善，情感在創(chuàng)造中升華。4．教學(xué)設(shè)計個性化個別化教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生的個別差異，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式選擇等方面因“學(xué)”設(shè)“教”，使學(xué)生盡力探求，獲取發(fā)展。個別化教學(xué)設(shè)計不僅是利于認知的，也是富有情感的，它易于使學(xué)生自我肯定、自我激勵，體驗智慧的力量，感受勝利的自豪和歡悅。人的差異在于業(yè)余時間《機械波的形成和傳播》上課用《機械波的21生活中我們經(jīng)常講到哪些波?水波麥浪聲波電波地震波光波生活中我們經(jīng)常講到哪些波?22請點擊手請點擊手23高中物理選修3-4第二章第一節(jié)級的戶生和子項城市第二高級中學(xué)物理紐89有1高中物理選修