《六一居士傳》課件-新人教版

《六一居士傳》課件新人教版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯读痪邮總鳌氛n件新人教版《六一居士傳》課件新人教版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯痪邮總鳉W陽修廬陵歐陽修中國北宋政治家,文學(xué)家。唐宋古文八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，許多“大師”們都作了深入的研究，也有各種各樣的有效模式，而如何針對本校師資隊伍的狀況和學(xué)生的實際，尤其是農(nóng)村小學(xué)課堂的狀況，逐步的改善課堂教學(xué)的有效性，并形成一定的模式，是我們每位農(nóng)村教師值得思考的課題。下面，我主要從情境創(chuàng)設(shè)、課堂設(shè)問、合作交流、練習(xí)反饋、評價機制五個方面談一談。一、關(guān)于有效的情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)回歸生活，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境可以有效的激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動中去。但是我們也發(fā)現(xiàn)，有的數(shù)學(xué)老師為情境而情境，一些不合理的和不必要的情境經(jīng)常在課堂中出現(xiàn)。如：有位老師課的一開始就說：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們讓“喜洋洋”和我們一起學(xué)習(xí)好嘛？學(xué)生聽到這話熱情很高，而接著則是喜洋洋頭像+復(fù)習(xí)題、喜洋洋頭像+例題、喜洋洋頭像+練習(xí)……一課下來，“喜洋洋”之聲不絕于耳，令人疲憊、乏味，學(xué)生的興趣蕩然無存，像這樣的情境，還不如不要。所以情境創(chuàng)設(shè)要在聯(lián)系生活、體現(xiàn)開放、注意整合上下功夫，真正起到創(chuàng)設(shè)的作用，才是有效的情境創(chuàng)設(shè)。二、關(guān)于有效的課堂設(shè)問課堂設(shè)問是開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生思維的有效方法，是組織課堂教學(xué)的重要手段，也是師生情感和信息交流的渠道。但在課堂中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些存在弊端的問題。有的問題無實際意義，如“是不是”“對不對”這些不動腦即可回答的問題。我曾經(jīng)就一節(jié)課做過一次統(tǒng)計，一節(jié)課中出現(xiàn)了類似的問題32次。有的問題過寬，如本學(xué)期我聽了我校老師教學(xué)三年級“三位數(shù)乘二位數(shù)的乘法”時，一開始就問“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些乘法？”這樣的問題學(xué)生不知道、我們聽課的老師也不知道老師想問的是什么、怎樣回答才能符合老師的要求。有的問題提出來，學(xué)生沒有思考的時間和空間，就讓學(xué)生回答，這樣促使學(xué)生隨便回答，也不利于思維的培養(yǎng)。還有的就是老師的自問自答，問題提出來后，根本不讓學(xué)生去思考去回答，老師就包辦了。所以，課堂設(shè)問一定要有科學(xué)性、針對性、啟發(fā)性，只有課堂設(shè)問的有效，才能促進學(xué)生的思維發(fā)展，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂有效。三、關(guān)于有效的合作交流新課程明確要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而平時，我們見到很多的課堂，只是老師很隨意的布置“下面請同學(xué)們合作一下”“請同學(xué)們相互討論”等等，實際上在這種隨意下，學(xué)生的合作能力并沒有得到真正的培養(yǎng)。我認(rèn)為，有效的合作應(yīng)注意以下幾點：一是要明確合作交流的任務(wù)；二是要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)立不同的任務(wù)；三是要把握合作和交流的時機；四是要給予學(xué)生合作或交流的方法指導(dǎo)。四、關(guān)于有效的練習(xí)反饋有效的練習(xí)是學(xué)生掌握知識的重要過程，通過課堂上及時的練習(xí)，能夠鞏固所學(xué)的知識，也能檢查學(xué)習(xí)的效果。在練習(xí)題的選擇方面，我覺得不能以機械的完成教材習(xí)題、課堂作業(yè)本和補充習(xí)題的內(nèi)容，應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)計不同類型、不同深度的習(xí)題，因為我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生5分鐘完成，有的學(xué)生則要10分鐘，甚至更多，課堂上往往有一部分學(xué)生完成了沒事可做，完成可以再補充一些針對他們的題目，讓他們學(xué)習(xí)得更加深刻。五、關(guān)于有效的評價機制教師提問之后一定要對學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價。教師的評價極為重要，它能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而以積極主動的心態(tài)投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去。評價如何做到有效，是我們應(yīng)該重視的內(nèi)容之一。有的教師對學(xué)生的回答，在語言和表情上的反應(yīng)都過于簡單，停留在重復(fù)、復(fù)述學(xué)生的回答或簡單判斷上，不能根據(jù)學(xué)生的回答具體情況做出分析，不能在關(guān)鍵處點撥，起不到評定、反饋、激勵的作用，這樣的簡單評價我認(rèn)為不是有效的。評價要做到有效必須克服這些毛病。以上幾點，對于有的老師來說，只是一種常規(guī)，而對于師資素質(zhì)相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，則是課堂有效性的一種體現(xiàn)，只有從常規(guī)入手，逐步的提高數(shù)學(xué)課堂每個環(huán)節(jié)的效率，才能使我們的課堂真正的有效。課題項目：吉林省教育廳職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“吉林省農(nóng)村社區(qū)家政教育發(fā)展對策研究”（2016ZCY102）課題相關(guān)研究成果家政學(xué)作為一門完整的學(xué)科迄今已有百年歷史，是一門致力于提升人們家庭物質(zhì)和精神生活水平的應(yīng)用性學(xué)科。其社會功能實現(xiàn)從宏觀的社會控制到微觀的居民食品健康無所不包。黨的十九大報告中首次提出實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，而如何推進農(nóng)村家庭全面建設(shè)則顯得十分重要。吉林省位于我國東北部，全省農(nóng)村人口1300多萬人，占全省總?cè)丝?0%左右，與農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施等硬件環(huán)境建設(shè)相比，村民文化內(nèi)涵素養(yǎng)提升更為重要，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村不僅改變的是村容村貌，更應(yīng)改變的是村民的精神面貌。而有效開展農(nóng)村社區(qū)家政教育，則是全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進新時代社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要途徑。1農(nóng)村家政職業(yè)教育的內(nèi)涵農(nóng)村家政職業(yè)教育應(yīng)是一個全新的概念，尚未出現(xiàn)在之前學(xué)術(shù)研究范圍內(nèi)。農(nóng)村家政職業(yè)教育是一種涉及指導(dǎo)農(nóng)村家庭生產(chǎn)與生活科學(xué)化的綜合性教育，應(yīng)具有職業(yè)性和技術(shù)性特點。其研究范圍很廣，從宏觀上講，它研究農(nóng)村家庭建設(shè)和家庭生活與社會發(fā)展諸多方面的聯(lián)系，研究社會應(yīng)支持和改善農(nóng)村家庭建設(shè)和家庭生活相關(guān)領(lǐng)域。從微觀上講，它研究農(nóng)村家庭生活方式的優(yōu)化及家庭建設(shè)質(zhì)量的提升，研究家庭管理科學(xué)化的原則和方法，研究與家庭生活相關(guān)的知識和技能，包括為從事與家庭服務(wù)相關(guān)的職業(yè)或生產(chǎn)所需知識和技能的教育。一切有關(guān)家庭生活的安排和效率因素，既涉及物質(zhì)文明，又涉及精神文明，將自然科學(xué)、社會科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、管理科學(xué)、生活哲學(xué)、生活藝術(shù)和工藝等融于一體，成為對現(xiàn)代家庭生活綜合性、應(yīng)用性教育綜合性的成人教育。2農(nóng)村家政職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的價值研判十九大報告提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，努力做到“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！薄｀l(xiāng)村振興發(fā)展更需要家政職業(yè)教育的有效開展與推廣。目前，我國農(nóng)村社會存在的突出問題主要包括農(nóng)村人口問題、貧困問題、農(nóng)村環(huán)境問題和保障問題。農(nóng)村社會面臨的許多問題，其根源就在于農(nóng)民整體素質(zhì)不高、思想觀念落后。而家政職業(yè)教育有利于提高人的素質(zhì)，有利于農(nóng)村居民樹立科學(xué)合理的觀念和生活方式，從而直接或間接地促進各種社會問題的解決。2.1農(nóng)村家政職業(yè)教育有助于解決農(nóng)村人口難題我國13多億人口中約有9億是農(nóng)村人口，因此“三農(nóng)”問題根本上就是解決農(nóng)村人口問題。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，隨著二胎政策全面實行，二胎新生兒數(shù)量增長仍以農(nóng)村居多，究其原因是農(nóng)村養(yǎng)兒防老的觀念根深蒂固。由于農(nóng)村人口眾多所面臨的與自然資源和環(huán)境容量有限性矛盾仍然存在，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境面臨的威脅仍然存在。鄉(xiāng)村振興首先應(yīng)解決人的因素，通過家政職業(yè)教育，使他們掌握新知識和技能，加速農(nóng)村勞動力向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，盡早適應(yīng)城市生活，完成城鎮(zhèn)融入過程。2.2農(nóng)村家政職業(yè)教育有助于實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧黨的十九大報告提出了我國扶貧攻堅的新任務(wù)、新要求，從現(xiàn)在到2020年，我國進入全面建成小康社會的決勝期。而開展農(nóng)村家政職業(yè)教育就是讓貧困地區(qū)村民掌握家庭科學(xué)知識、改變命運、造福家庭，這是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧?！胺鲐毾确鲋恰薄爸呜毾戎斡蕖?，家政職業(yè)教育開展食品加工、烹飪等；面料和織物，服裝設(shè)計和縫紉制作、家庭編織、刺繡、手工藝服裝洗滌，美容等，既貼近于家庭生活實踐，又定位于職業(yè)技能準(zhǔn)備，在農(nóng)村成人教育中真正體現(xiàn)了精準(zhǔn)教育。家政職業(yè)教育在促進扶貧、防止返貧方面作用是根本性、可持續(xù)性的，是最有效的精準(zhǔn)扶貧。2.3農(nóng)村家政職業(yè)教育有利于解決農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題習(xí)近平總書記在提出“綠水青山就是金山銀山”的重要論斷，“兩山”關(guān)系深刻地揭示了社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境辯證關(guān)系?！凹词箤沓擎?zhèn)化達到70%以上，還有四五億人在農(nóng)村。農(nóng)村絕不能成為荒蕪的農(nóng)村”，新農(nóng)村建設(shè)就是要注重鄉(xiāng)土味道，體現(xiàn)農(nóng)村特點，記得住鄉(xiāng)愁，留得住綠水青山。農(nóng)村社區(qū)家政教育就涉及每一個農(nóng)村家庭的生活細(xì)節(jié)。3吉林省開展農(nóng)村家政職業(yè)教育現(xiàn)實環(huán)境考量3.1地域環(huán)境吉林省地處我國東北地區(qū)的中部，是農(nóng)業(yè)大省，全省面積18.74萬平方公里，下轄1個副省級城市、7個地級市和延邊朝鮮族自治州、長白山管委會、60個縣（市、區(qū)）。截至2015年底，全省擁有621個鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)，9321個行政村，399.08萬個農(nóng)戶，1230萬人口，占全省總?cè)丝诘?8%左右，開展農(nóng)村家政職業(yè)教育具有獨特的本土資源優(yōu)勢，同時，吉林省共有21個少數(shù)民族，多民族融合也有利于挖掘民風(fēng)民俗，是家政職業(yè)教育得天獨厚的教育資源。3.2教育環(huán)境吉林省農(nóng)村家政職業(yè)教育開展主要依托于農(nóng)村的職業(yè)技術(shù)教育載體。2016年，我省共有獨立設(shè)置的高職院校25所，中職學(xué)校整合至260所，其中長春以外市（州）舉辦的高職院校6所，在校生1.8萬人。校均在校生大幅提升?！爸R+技能”為主要形式的單獨招生對獨立設(shè)置的高職院校實現(xiàn)全覆?w?，F(xiàn)代職業(yè)教育示范校和示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃實施以來，已立項建設(shè)17所示范校和18個示范性實習(xí)實訓(xùn)基地，拉動企業(yè)和社會資本投入近2億元。這些基礎(chǔ)性教育條件都為吉林省開展農(nóng)村家政職業(yè)教育提供良好環(huán)境。3.3政策環(huán)境2015年4月省教育廳、省財政廳、省人社廳聯(lián)合印發(fā)了《吉林省職業(yè)教育示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方案》和《吉林省職業(yè)教育示范校建設(shè)方案》，啟動示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃和示范校建設(shè)計劃。2016年，吉林省農(nóng)民培育工程中央財政補助資金為5080萬元。全省10個市（州）、42個縣（市、區(qū)）承擔(dān)該項目的實施工作，共培訓(xùn)25050人。2017年實施《關(guān)于農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動計劃――“求學(xué)圓夢行動”實施方案》，吉林省教育廳、民政廳等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的實施意見》，推進全省廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。計劃到2020年建成10個左右示范性職業(yè)教育集團。良好的政策環(huán)境為吉林省農(nóng)村家政職業(yè)教育開展提供保障。4開展農(nóng)村家政職業(yè)教育的對策與建議4.1加強政府的頂層設(shè)計，從教育供給側(cè)發(fā)力在十九大報告中明確提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，高度重視農(nóng)村教育，要進一步加大?ε┐褰逃?的投入。李克強總理也曾指出：“公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區(qū)傾斜力度。加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”，這實際是在教育資源領(lǐng)域?qū)嵤┑墓┙o側(cè)改革。廣大農(nóng)村地區(qū)應(yīng)積極開展家政職業(yè)教育，借助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、工廠、企業(yè)及行政村等政府部門或單位的力量，采用協(xié)同辦學(xué)或聯(lián)合辦學(xué)模式，使農(nóng)村家政培訓(xùn)教育工作得以順利有序的開展。4.2激活社會教育主體辦學(xué)活力，改善家政職業(yè)教育環(huán)境充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)教育體系對農(nóng)村家政教育的支撐作用。啟動農(nóng)村社區(qū)教育實驗區(qū)和示范區(qū)遴選和建設(shè)。推進“全民終身學(xué)習(xí)周”活動，加快各類農(nóng)村學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，加強新型農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。在辦好農(nóng)村公辦職業(yè)學(xué)校的同時，放開放活辦學(xué)體制，鼓勵多方參與農(nóng)村家政職業(yè)教育。同時加大農(nóng)村家政職業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)，改善現(xiàn)有農(nóng)村職業(yè)教育場地及設(shè)施條件，采取政策傾斜、購買服務(wù)、設(shè)立專項基金等方式，扶持民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展家政職業(yè)教育。4.3豐富農(nóng)村家政職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教育發(fā)展模式農(nóng)村家政職業(yè)教育既包括生活教育，又包括職業(yè)教育。要緊密結(jié)合農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與發(fā)展需求，組織開展面向全體農(nóng)村居民以提高自身生活質(zhì)量和提升文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐活動。農(nóng)村社區(qū)家政教育要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，大力開展農(nóng)業(yè)實用新科技培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)、失地農(nóng)民培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)，增強其在農(nóng)村致富或進城務(wù)工的技能，提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。不斷拓展參與農(nóng)村家政職業(yè)教育的對象群體，例如流動人口、外出務(wù)工人員、失地農(nóng)民等，不斷創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵、營造氛圍?！读痪邮總鳌氛n件新人教版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人1六一居士傳歐陽修六一居士傳2廬陵歐陽修中國北宋政治家,文學(xué)家。唐宋古文八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。廬陵歐陽修3淚修的文學(xué)創(chuàng)作歐陽修是北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖。他的文學(xué)成就以散文最高,影響也最大。他是唐宋八大家之一。他繼承了韓愈古文運動的精神,在散文理論上,提出文以明道的主張。他所講的道,主要不在于倫理綱常,而在于關(guān)心百事。他取韓愈“文從字順”的精神,大力提倡簡而有法和流暢自然的文風(fēng),反對浮靡雕琢和怪僻晦澀。淚修的文學(xué)創(chuàng)作4表作歐陽修一生寫了五百余篇散文,成就斐然,著有《醉翁亭記》、《秋聲賦》《賣油翁》詩作:《戲答元珍》表作5戲答元珍春風(fēng)疑不到天涯,三月山城未見花殘雪壓枝猶有橘,凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思,病入新年感物華曾是洛陽花下客,野芳雖晚不須嗟。戲答元珍6文產(chǎn)熙寧三年,作者由知青州改知蔡州后,自號六一居士,作此文以明志。春蠶絲盡,蠟淚將干,作者把畢生的精力獻給趙宋王朝,應(yīng)該得到休息的時候了。況且,在宦海沉浮中,幾度貶官,歷盡坎坷,到這時候作者意志已十分消沉,“窮則獨善其身”已成為思想中的主導(dǎo)。所以作者在文章中便一再流露出急于歸隱退出官場的愿望,字里行間流露出作者無可奈何的苦悶心情文產(chǎn)7教學(xué)目標(biāo)掌握常用謫”“更″“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞和虛詞“以”“之”的用法,理解判斷句倒裝句、被動句。2、了解賦的文體特點,情感表達的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開闊?！?、理解古代文人土子的生命追求和精神寄托,樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)8勇學(xué)務(wù)一;割解字司膏初謫(zhe)滁山叛(ying)水此莊生所逍(qAao)涿(zhu0)鹿軒裳珪(gu)組惻(ce)然賜其骸(hai)骨償其夙(su)愿佚(y)訖(q)無稱焉勇學(xué)務(wù)一;割解字司膏9呂81、歐陽修自命名為“六一居士”之前有別的名號嗎?2、作者定名為六一居士的目的是什么?3、沉醉于五物的樂趣是什么?4、本文作者提出了哪幾條隱退的理由?呂810若更號原因六一居士傳二、“六一”之樂向往歸老、三宜歸去若11《六一居士傳》課件-新人教版12《六一居士傳》課件-新人教版13《六一居士傳》課件-新人教版14《六一居士傳》課件-新人教版15《六一居士傳》課件-新人教版16《六一居士傳》課件-新人教版17《六一居士傳》課件-新人教版18《六一居士傳》課件-新人教版19《六一居士傳》課件-新人教版20《六一居士傳》課件-新人教版21《六一居士傳》課件-新人教版22《六一居士傳》課件-新人教版23《六一居士傳》課件-新人教版24《六一居士傳》課件-新人教版25《六一居士傳》課件-新人教版26《六一居士傳》課件-新人教版27《六一居士傳》課件-新人教版28《六一居士傳》課件-新人教版29《六一居士傳》課件-新人教版30《六一居士傳》課件-新人教版31《六一居士傳》課件-新人教版32《六一居士傳》課件-新人教版33《六一居士傳》課件-新人教版34《六一居士傳》課件-新人教版35《六一居士傳》課件-新人教版36《六一居士傳》課件-新人教版37《六一居士傳》課件-新人教版38《六一居士傳》課件-新人教版39《六一居士傳》課件-新人教版40《六一居士傳》課件-新人教版41《六一居士傳》課件-新人教版42《六一居士傳》課件-新人教版43《六一居士傳》課件-新人教版44《六一居士傳》課件-新人教版45《六一居士傳》課件-新人教版46《六一居士傳》課件-新人教版47《六一居士傳》課件-新人教版48《六一居士傳》課件-新人教版49《六一居士傳》課件-新人教版50《六一居士傳》課件-新人教版51《六一居士傳》課件-新人教版5241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3《六一居士傳》課件新人教版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的?！旯读痪邮總鳌氛n件新人教版《六一居士傳》課件新人教版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀(jì)律的。——雨果六一居士傳歐陽修廬陵歐陽修中國北宋政治家,文學(xué)家。唐宋古文八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，許多“大師”們都作了深入的研究，也有各種各樣的有效模式，而如何針對本校師資隊伍的狀況和學(xué)生的實際，尤其是農(nóng)村小學(xué)課堂的狀況，逐步的改善課堂教學(xué)的有效性，并形成一定的模式，是我們每位農(nóng)村教師值得思考的課題。下面，我主要從情境創(chuàng)設(shè)、課堂設(shè)問、合作交流、練習(xí)反饋、評價機制五個方面談一談。一、關(guān)于有效的情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)回歸生活，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境可以有效的激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動中去。但是我們也發(fā)現(xiàn)，有的數(shù)學(xué)老師為情境而情境，一些不合理的和不必要的情境經(jīng)常在課堂中出現(xiàn)。如：有位老師課的一開始就說：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們讓“喜洋洋”和我們一起學(xué)習(xí)好嘛？學(xué)生聽到這話熱情很高，而接著則是喜洋洋頭像+復(fù)習(xí)題、喜洋洋頭像+例題、喜洋洋頭像+練習(xí)……一課下來，“喜洋洋”之聲不絕于耳，令人疲憊、乏味，學(xué)生的興趣蕩然無存，像這樣的情境，還不如不要。所以情境創(chuàng)設(shè)要在聯(lián)系生活、體現(xiàn)開放、注意整合上下功夫，真正起到創(chuàng)設(shè)的作用，才是有效的情境創(chuàng)設(shè)。二、關(guān)于有效的課堂設(shè)問課堂設(shè)問是開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生思維的有效方法，是組織課堂教學(xué)的重要手段，也是師生情感和信息交流的渠道。但在課堂中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些存在弊端的問題。有的問題無實際意義，如“是不是”“對不對”這些不動腦即可回答的問題。我曾經(jīng)就一節(jié)課做過一次統(tǒng)計，一節(jié)課中出現(xiàn)了類似的問題32次。有的問題過寬，如本學(xué)期我聽了我校老師教學(xué)三年級“三位數(shù)乘二位數(shù)的乘法”時，一開始就問“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些乘法？”這樣的問題學(xué)生不知道、我們聽課的老師也不知道老師想問的是什么、怎樣回答才能符合老師的要求。有的問題提出來，學(xué)生沒有思考的時間和空間，就讓學(xué)生回答，這樣促使學(xué)生隨便回答，也不利于思維的培養(yǎng)。還有的就是老師的自問自答，問題提出來后，根本不讓學(xué)生去思考去回答，老師就包辦了。所以，課堂設(shè)問一定要有科學(xué)性、針對性、啟發(fā)性，只有課堂設(shè)問的有效，才能促進學(xué)生的思維發(fā)展，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂有效。三、關(guān)于有效的合作交流新課程明確要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而平時，我們見到很多的課堂，只是老師很隨意的布置“下面請同學(xué)們合作一下”“請同學(xué)們相互討論”等等，實際上在這種隨意下，學(xué)生的合作能力并沒有得到真正的培養(yǎng)。我認(rèn)為，有效的合作應(yīng)注意以下幾點：一是要明確合作交流的任務(wù)；二是要根據(jù)不同學(xué)生設(shè)立不同的任務(wù)；三是要把握合作和交流的時機；四是要給予學(xué)生合作或交流的方法指導(dǎo)。四、關(guān)于有效的練習(xí)反饋有效的練習(xí)是學(xué)生掌握知識的重要過程，通過課堂上及時的練習(xí)，能夠鞏固所學(xué)的知識，也能檢查學(xué)習(xí)的效果。在練習(xí)題的選擇方面，我覺得不能以機械的完成教材習(xí)題、課堂作業(yè)本和補充習(xí)題的內(nèi)容，應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)計不同類型、不同深度的習(xí)題，因為我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生5分鐘完成，有的學(xué)生則要10分鐘，甚至更多，課堂上往往有一部分學(xué)生完成了沒事可做，完成可以再補充一些針對他們的題目，讓他們學(xué)習(xí)得更加深刻。五、關(guān)于有效的評價機制教師提問之后一定要對學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價。教師的評價極為重要，它能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而以積極主動的心態(tài)投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去。評價如何做到有效，是我們應(yīng)該重視的內(nèi)容之一。有的教師對學(xué)生的回答，在語言和表情上的反應(yīng)都過于簡單，停留在重復(fù)、復(fù)述學(xué)生的回答或簡單判斷上，不能根據(jù)學(xué)生的回答具體情況做出分析，不能在關(guān)鍵處點撥，起不到評定、反饋、激勵的作用，這樣的簡單評價我認(rèn)為不是有效的。評價要做到有效必須克服這些毛病。以上幾點，對于有的老師來說，只是一種常規(guī)，而對于師資素質(zhì)相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，則是課堂有效性的一種體現(xiàn)，只有從常規(guī)入手，逐步的提高數(shù)學(xué)課堂每個環(huán)節(jié)的效率，才能使我們的課堂真正的有效。課題項目：吉林省教育廳職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“吉林省農(nóng)村社區(qū)家政教育發(fā)展對策研究”（2016ZCY102）課題相關(guān)研究成果家政學(xué)作為一門完整的學(xué)科迄今已有百年歷史，是一門致力于提升人們家庭物質(zhì)和精神生活水平的應(yīng)用性學(xué)科。其社會功能實現(xiàn)從宏觀的社會控制到微觀的居民食品健康無所不包。黨的十九大報告中首次提出實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，而如何推進農(nóng)村家庭全面建設(shè)則顯得十分重要。吉林省位于我國東北部，全省農(nóng)村人口1300多萬人，占全省總?cè)丝?0%左右，與農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施等硬件環(huán)境建設(shè)相比，村民文化內(nèi)涵素養(yǎng)提升更為重要，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村不僅改變的是村容村貌，更應(yīng)改變的是村民的精神面貌。而有效開展農(nóng)村社區(qū)家政教育，則是全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進新時代社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要途徑。1農(nóng)村家政職業(yè)教育的內(nèi)涵農(nóng)村家政職業(yè)教育應(yīng)是一個全新的概念，尚未出現(xiàn)在之前學(xué)術(shù)研究范圍內(nèi)。農(nóng)村家政職業(yè)教育是一種涉及指導(dǎo)農(nóng)村家庭生產(chǎn)與生活科學(xué)化的綜合性教育，應(yīng)具有職業(yè)性和技術(shù)性特點。其研究范圍很廣，從宏觀上講，它研究農(nóng)村家庭建設(shè)和家庭生活與社會發(fā)展諸多方面的聯(lián)系，研究社會應(yīng)支持和改善農(nóng)村家庭建設(shè)和家庭生活相關(guān)領(lǐng)域。從微觀上講，它研究農(nóng)村家庭生活方式的優(yōu)化及家庭建設(shè)質(zhì)量的提升，研究家庭管理科學(xué)化的原則和方法，研究與家庭生活相關(guān)的知識和技能，包括為從事與家庭服務(wù)相關(guān)的職業(yè)或生產(chǎn)所需知識和技能的教育。一切有關(guān)家庭生活的安排和效率因素，既涉及物質(zhì)文明，又涉及精神文明，將自然科學(xué)、社會科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、管理科學(xué)、生活哲學(xué)、生活藝術(shù)和工藝等融于一體，成為對現(xiàn)代家庭生活綜合性、應(yīng)用性教育綜合性的成人教育。2農(nóng)村家政職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的價值研判十九大報告提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，努力做到“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?。鄉(xiāng)村振興發(fā)展更需要家政職業(yè)教育的有效開展與推廣。目前，我國農(nóng)村社會存在的突出問題主要包括農(nóng)村人口問題、貧困問題、農(nóng)村環(huán)境問題和保障問題。農(nóng)村社會面臨的許多問題，其根源就在于農(nóng)民整體素質(zhì)不高、思想觀念落后。而家政職業(yè)教育有利于提高人的素質(zhì)，有利于農(nóng)村居民樹立科學(xué)合理的觀念和生活方式，從而直接或間接地促進各種社會問題的解決。2.1農(nóng)村家政職業(yè)教育有助于解決農(nóng)村人口難題我國13多億人口中約有9億是農(nóng)村人口，因此“三農(nóng)”問題根本上就是解決農(nóng)村人口問題。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，隨著二胎政策全面實行，二胎新生兒數(shù)量增長仍以農(nóng)村居多，究其原因是農(nóng)村養(yǎng)兒防老的觀念根深蒂固。由于農(nóng)村人口眾多所面臨的與自然資源和環(huán)境容量有限性矛盾仍然存在，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境面臨的威脅仍然存在。鄉(xiāng)村振興首先應(yīng)解決人的因素，通過家政職業(yè)教育，使他們掌握新知識和技能，加速農(nóng)村勞動力向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，盡早適應(yīng)城市生活，完成城鎮(zhèn)融入過程。2.2農(nóng)村家政職業(yè)教育有助于實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧黨的十九大報告提出了我國扶貧攻堅的新任務(wù)、新要求，從現(xiàn)在到2020年，我國進入全面建成小康社會的決勝期。而開展農(nóng)村家政職業(yè)教育就是讓貧困地區(qū)村民掌握家庭科學(xué)知識、改變命運、造福家庭，這是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。“扶貧先扶智”“治貧先治愚”，家政職業(yè)教育開展食品加工、烹飪等；面料和織物，服裝設(shè)計和縫紉制作、家庭編織、刺繡、手工藝服裝洗滌，美容等，既貼近于家庭生活實踐，又定位于職業(yè)技能準(zhǔn)備，在農(nóng)村成人教育中真正體現(xiàn)了精準(zhǔn)教育。家政職業(yè)教育在促進扶貧、防止返貧方面作用是根本性、可持續(xù)性的，是最有效的精準(zhǔn)扶貧。2.3農(nóng)村家政職業(yè)教育有利于解決農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題習(xí)近平總書記在提出“綠水青山就是金山銀山”的重要論斷，“兩山”關(guān)系深刻地揭示了社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境辯證關(guān)系?！凹词箤沓擎?zhèn)化達到70%以上，還有四五億人在農(nóng)村。農(nóng)村絕不能成為荒蕪的農(nóng)村”，新農(nóng)村建設(shè)就是要注重鄉(xiāng)土味道，體現(xiàn)農(nóng)村特點，記得住鄉(xiāng)愁，留得住綠水青山。農(nóng)村社區(qū)家政教育就涉及每一個農(nóng)村家庭的生活細(xì)節(jié)。3吉林省開展農(nóng)村家政職業(yè)教育現(xiàn)實環(huán)境考量3.1地域環(huán)境吉林省地處我國東北地區(qū)的中部，是農(nóng)業(yè)大省，全省面積18.74萬平方公里，下轄1個副省級城市、7個地級市和延邊朝鮮族自治州、長白山管委會、60個縣（市、區(qū)）。截至2015年底，全省擁有621個鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)，9321個行政村，399.08萬個農(nóng)戶，1230萬人口，占全省總?cè)丝诘?8%左右，開展農(nóng)村家政職業(yè)教育具有獨特的本土資源優(yōu)勢，同時，吉林省共有21個少數(shù)民族，多民族融合也有利于挖掘民風(fēng)民俗，是家政職業(yè)教育得天獨厚的教育資源。3.2教育環(huán)境吉林省農(nóng)村家政職業(yè)教育開展主要依托于農(nóng)村的職業(yè)技術(shù)教育載體。2016年，我省共有獨立設(shè)置的高職院校25所，中職學(xué)校整合至260所，其中長春以外市（州）舉辦的高職院校6所，在校生1.8萬人。校均在校生大幅提升。“知識+技能”為主要形式的單獨招生對獨立設(shè)置的高職院校實現(xiàn)全覆?w?，F(xiàn)代職業(yè)教育示范校和示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃實施以來，已立項建設(shè)17所示范校和18個示范性實習(xí)實訓(xùn)基地，拉動企業(yè)和社會資本投入近2億元。這些基礎(chǔ)性教育條件都為吉林省開展農(nóng)村家政職業(yè)教育提供良好環(huán)境。3.3政策環(huán)境2015年4月省教育廳、省財政廳、省人社廳聯(lián)合印發(fā)了《吉林省職業(yè)教育示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方案》和《吉林省職業(yè)教育示范校建設(shè)方案》，啟動示范性實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃和示范校建設(shè)計劃。2016年，吉林省農(nóng)民培育工程中央財政補助資金為5080萬元。全省10個市（州）、42個縣（市、區(qū)）承擔(dān)該項目的實施工作，共培訓(xùn)25050人。2017年實施《關(guān)于農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動計劃――“求學(xué)圓夢行動”實施方案》，吉林省教育廳、民政廳等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的實施意見》，推進全省廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。計劃到2020年建成10個左右示范性職業(yè)教育集團。良好的政策環(huán)境為吉林省農(nóng)村家政職業(yè)教育開展提供保障。4開展農(nóng)村家政職業(yè)教育的對策與建議4.1加強政府的頂層設(shè)計，從教育供給側(cè)發(fā)力在十九大報告中明確提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，高度重視農(nóng)村教育，要進一步加大?ε┐褰逃?的投入。李克強總理也曾指出：“公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區(qū)傾斜力度。加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”，這實際是在教育資源領(lǐng)域?qū)嵤┑墓┙o側(cè)改革。廣大農(nóng)村地區(qū)應(yīng)積極開展家政職業(yè)教育，借助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、工廠、企業(yè)及行政村等政府部門或單位的力量，采用協(xié)同辦學(xué)或聯(lián)合辦學(xué)模式，使農(nóng)村家政培訓(xùn)教育工作得以順利有序的開展。4.2激活社會教育主體辦學(xué)活力，改善家政職業(yè)教育環(huán)境充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)教育體系對農(nóng)村家政教育的支撐作用。啟動農(nóng)村社區(qū)教育實驗區(qū)和示范區(qū)遴選和建設(shè)。推進“全民終身學(xué)習(xí)周”活動，加快各類農(nóng)村學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，加強新型農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。在辦好農(nóng)村公辦職業(yè)學(xué)校的同時，放開放活辦學(xué)體制，鼓勵多方參與農(nóng)村家政職業(yè)教育。同時加大農(nóng)村家政職業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)，改善現(xiàn)有農(nóng)村職業(yè)教育場地及設(shè)施條件，采取政策傾斜、購買服務(wù)、設(shè)立專項基金等方式，扶持民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展家政職業(yè)教育。4.3豐富農(nóng)村家政職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教育發(fā)展模式農(nóng)村家政職業(yè)教育既包括生活教育，又包括職業(yè)教育。要緊密結(jié)合農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與發(fā)展需求，組織開展面向全體農(nóng)村居民以提高自身生活質(zhì)量和提升文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐活動。農(nóng)村社區(qū)家政教育要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，大力開展農(nóng)業(yè)實用新科技培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)、失地農(nóng)民培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)，增強其在農(nóng)村致富或進城務(wù)工的技能，提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。不斷拓展參與農(nóng)村家政職業(yè)教育的對象群體，例如流動人口、外出務(wù)工人員、失地農(nóng)民等，不斷創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵、營造氛圍。《六一居士傳》課件新人教版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人54六一居士傳歐陽修六一居士傳55廬陵歐陽修中國北宋政治家,文學(xué)家。唐宋古文八大家之一。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽修自稱廬陵人,因為吉州原屬廬陵郡。廬陵歐陽修56淚修的文學(xué)創(chuàng)作歐陽修是北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖。他的文學(xué)成就以散文最高,影響也最大。他是唐宋八大家之一。他繼承了韓愈古文運動的精神,在散文理論上,提出文以明道的主張。他所講的道,主要不在于倫理綱常,而在于關(guān)心百事。他取韓愈“文從字順”的精神,大力提倡簡而有法和流暢自然的文風(fēng),反對浮靡雕琢和怪僻晦澀。淚修的文學(xué)創(chuàng)作57表作歐陽修一生寫了五百余篇散文,成就斐然,著有《醉翁亭記》、《秋聲賦》《賣油翁》詩作:《戲答元珍》表作58戲答元珍春風(fēng)疑不到天涯,三月山城未見花殘雪壓枝猶有橘,凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思,病入新年感物華曾是洛陽花下客,野芳雖晚不須嗟。戲答元珍59文產(chǎn)熙寧三年,作者由知青州改知蔡