《教育心理學(xué)》教學(xué)大綱

《教育心理學(xué)》課程教學(xué)大綱課程名稱：教育心理學(xué)課程類型：專業(yè)必修課考核類別：考試適用對象：本科二年級適用專業(yè)：漢語國際教育總學(xué)時、學(xué)分：34學(xué)時2學(xué)分一、課程教學(xué)目標(biāo)本課程為漢語國際教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，《教育心理學(xué)》是必修課程，是一門基礎(chǔ)課程?！督逃睦韺W(xué)》主要涉及漢語國際教育心理學(xué)的概念、特征、相關(guān)理論，以及國內(nèi)外有關(guān)的最新研究成果。結(jié)合北京第二外語學(xué)院的優(yōu)勢，本課程旨在培養(yǎng)既懂漢語言，又懂教育理論，兼通心理學(xué)的教學(xué)人才。本課程將心理學(xué)的理論和研究與漢語國際教學(xué)聯(lián)系起來，內(nèi)容包括漢語國際教育教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)流派（行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等）、教學(xué)意義、漢語（漢字、詞匯、語音、語法）的習(xí)得、外國人漢語學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素和情感因素、雙語的認(rèn)知研究及其對教學(xué)的意義等。該課程運用心理學(xué)的觀點和方法去認(rèn)識外國人漢語學(xué)習(xí)的過程和規(guī)律，既有助于培養(yǎng)學(xué)生形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，使教學(xué)更加有效。二、課程教學(xué)要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求來安排教學(xué)內(nèi)容，同時課程教學(xué)過程中加入最新的研究理論和心理學(xué)的最新實驗；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解規(guī)定的教材，要對基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識有深入的領(lǐng)會，要能夠運用相關(guān)所學(xué)知識指導(dǎo)日后實際教學(xué)的指導(dǎo)。三、先修課程無四、課程教學(xué)重點、難點課程教學(xué)重點包括：教育心理學(xué)緒論；心理學(xué)實驗方法；學(xué)生與教師心理；心理學(xué)各派理論介紹（行為主義、認(rèn)知主義心理學(xué)）；各派理論對比和分析；兒童心理發(fā)展以及案例分析。課程教學(xué)難點包括：掌握教育心理學(xué)的基本理論；掌握教育心理學(xué)各個流派提出的理論，了解他們的優(yōu)缺點；要求學(xué)生使用理論進行案例分析的能力。五、課程教學(xué)方法（或手段）課堂講授六、課程教學(xué)內(nèi)容第一章教育心理學(xué)的概述、實驗設(shè)計等（6學(xué)時）.教學(xué)內(nèi)容介紹《教育心理學(xué)》課程的整體狀況（教育心理學(xué)介紹、課程進度、學(xué)習(xí)要求），講解教育心理學(xué)的研究對象與意義（教育心理學(xué)的定義、教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系、教育心理學(xué)的體系與內(nèi)容）；教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展（早期的教育心理學(xué)思想、教育心理學(xué)的誕生與發(fā)展）、案例分析、教育心理學(xué)的研究方法。.重、難點提示本章的重點在于正確認(rèn)識教育心理學(xué)需要理論結(jié)合實際，兒童的心理發(fā)展的變化。本章的難點在于正確掌握教育心理學(xué)發(fā)展過程、前沿方向、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等。第二章學(xué)生與教師心理（8課時）.教學(xué)內(nèi)容講解學(xué)與教是系統(tǒng)的過程、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、理解教育必須以學(xué)生心理發(fā)展的水平和特點為依據(jù)，教學(xué)必須遵循“準(zhǔn)備原則”。兒童的不同發(fā)展階段以及不同階段的發(fā)展特點（融入最新的研究資料）。正確認(rèn)識教師在教學(xué)過程中將遇到的問題以及教師心理發(fā)展。.重、難點提示本章的重點在于兒童的不同發(fā)展階段，不同理論對此的觀點。本章的難點在于隨著時代的發(fā)展，兒童的心理的變化，以及在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗。第三章學(xué)習(xí)理論（8課時）.教學(xué)內(nèi)容掌握各個學(xué)習(xí)理論的基本觀點及優(yōu)缺點，并能加以比較分析。介紹行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，以及中間的教育心理學(xué)的發(fā)展階段。行為主義（發(fā)展歷史；主要代表人物；學(xué)習(xí)理論的基本觀點；在教學(xué)上的應(yīng)用）；認(rèn)知主義（認(rèn)知主義主要代表人物；認(rèn)知主義的基本觀點；在教學(xué)上的應(yīng)用）。主要的授課方法為:講授法、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。.重、難點提示本章的重點為行為主義學(xué)習(xí)理論；知主義學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在于正確理解行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心概念；正確運用兩種教育心理學(xué)理論進行教學(xué)案例分析；正確理解理論的發(fā)展關(guān)系。第四章學(xué)習(xí)動機（6課時）.教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)動機概述（學(xué)習(xí)動機的概念、學(xué)習(xí)動機的分類、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系）；學(xué)習(xí)動機理論（強化動機理論、需要層次理論、自我決定理論、成就動機理論、成敗歸因理論、成就目標(biāo)理論）；學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)（學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持）。主要的授課方法為：講授法與討論法相結(jié)合。.重、難點提示本章的重點為行為主義學(xué)習(xí)理論；知主義學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在于正確理解行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心概念；正確運用兩種教育心理學(xué)理論進行教學(xué)案例分析；正確理解理論的發(fā)展關(guān)系。第五章教育心理學(xué)的前沿介紹（6課時）.教學(xué)內(nèi)容講解未來教育的發(fā)展。本章要求學(xué)生閱讀教育學(xué)和教育心理學(xué)的前沿書籍,掌握未來教育的動向以及如何面對未來教育。.重、難點提示本章的重點在于正確理解未來已來，教育如何融入其中。正確理解在新技術(shù)時代下，人類心理發(fā)展階段的演變以及規(guī)律。難點是在研讀最新學(xué)習(xí)資料后，學(xué)生思考如何在面向未來時代進行語言教育。本章主要以輔導(dǎo)學(xué)生理解未來教育，教師點評。以《教育的未來》《心靈的未來》《50個腦科學(xué)知識》為主，同時加入最新的教育心理學(xué)及教育學(xué)的內(nèi)容。七、課程考核方式.考核方式：閉卷考試.成績構(gòu)成：平時成績+期中考試+期末考試八、選用教材和參考書目.選用教材：朱麟主編：《對外漢語教育心理學(xué)十二講》（修訂版），知識產(chǎn)權(quán)出版社，2018年。.參考書目：[1]趙金銘主編：《對外漢語教學(xué)概論》，商務(wù)印書館，2005年。[2]張大均主編：《教育學(xué)的策略》，人民教育出版社，2003年。[3]王魁京：《第二語言學(xué)習(xí)理論研究》，北京師范大學(xué)出版社，1998年