欣賞作文的妙處全國一等獎教學設計

欣賞作文的妙處陳湘青批改好作文之后，將作文發(fā)給學生，選出班上優(yōu)秀作文，讓學生互相學生。先提出欣賞別人作文的要求，找出你欣賞的這篇作文寫得好的地方。比如：好的詞語，優(yōu)美的句子。學生閱讀時個個興致勃勃，都能找出別人的成功之處，但令我意想不到的是：有個別學生問：“老師，我發(fā)現(xiàn)了這篇作文里有錯別字，還掉字?！庇谑?，我鼓勵他：“你可以當老師給這個同學批改作文?！蓖瑫r，我也趁這個機會告訴全班同學：“咱們在欣賞比如的作文時，不僅要能找出成功之處，還要能指出不足的地方?！边@下可熱鬧了，學生的興趣可真高，一個個都當起了小老師，拿起不同顏色的筆來，在他所讀的作文中認真地批改起來，有的幫改錯別字，有的幫改用詞不當?shù)牡胤剑踔劣械倪€發(fā)現(xiàn)了段落中不夠好的句子，真是比老師批改得還要仔細。此時，教室里的每個學生都沉浸在欣賞作品的氛圍之中。有很多學生除了欣賞老師給的那篇作品以外，還渴望同其他同學交換閱讀，我便趁熱打鐵，叫他們互相交換，有個別學生本身的寫作水平都比較高，他便想找那些平時比他寫得好的同學的作文來讀讀，可見他并不滿足于現(xiàn)有的水平，還想進一步提高自身的寫作水平。我想采用此種方法來教學生寫作文，妙處肯定不少。首先，可以提高學生的寫作水平。平時，老師要求學生多讀一些優(yōu)秀的作文書，那些都是他們可望不可及的作品，對于他們來說實在太難了。現(xiàn)在讓他們欣賞自己身邊的同學的作品，既感到真實、親切，又覺得自己也能寫出像這樣的文章，更加樹立了寫作的信心，同時也提高了興趣，何愁提高不了寫作水平。其次，形成一種相互學習、相互模仿、相互競爭的氛圍。讀了別人的作品，能找出別人作文的成功之處，那么輪到自己寫時，也可以向別人學習如何將作文寫得優(yōu)美、有趣，如何用詞造句。在頭腦中有了一定的模式，懂得什么樣的作文才是好作文，今后寫作文時便可尋得一條可行之路，會自覺地模仿同學的好作文來寫作文。對于那些本來就寫好作文的學生來說，在他們的心中會有一個更明確的認識：我的作文寫得不錯，但是在這個班里，有人的作文寫得比我的更好，我不僅要向別人學習，而且要比別人寫得更優(yōu)美、更吸引人。欣賞作文是作文教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。很多教師在教學時往往忽視這個環(huán)節(jié)。寫作前的準備、積累雖然重要，但是要想提高學生的寫作水平，僅僅靠積累是不夠的，要讓學生學會欣賞同學的作品，才能達到預想的目的。用愛心呵護留守兒童郵編416408湖南省花垣縣吉衛(wèi)民族小學吳素珍近年來，隨著外出打工的人數(shù)不斷增多，留守兒童的數(shù)量也隨著增加，這給社會、家庭、學校帶來了前所未有的困擾，如何教育這些留守兒童已成為教育工作者的首要任務。留守兒童，他們的父母均外出打工，長期和老人一起生活，有些則寄居在親戚家。生活上或許沒有多大的問題，但這些孩子在受教育方面卻存在著許多問題。那些長期與老人一起生活的留守兒童，由于沒有父母在身邊，倍受老人的溺愛，在生活上缺乏獨立性。凡事都是衣來伸手，飯來張口，沒有良好的生活習慣。遇到不順心的事，輕則動口罵人，重則出手打人。根本不懂得關心他人，只知道沒有錢用就打電話叫父母寄錢回家，從不去想父母在外面究竟過得怎么樣，更不懂得尊敬身邊的老人。父母，對于他們來說只是賺錢的工具。沒有了這份親情，他們對周圍的一切都是漠然視之，從不把學習當回事，在學校讀書不遵守紀律，經(jīng)常不做作業(yè)，口袋里有了錢就去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，憑老師怎么教育，仍是一如既往。那些沒有人過問的留守兒童，存在的問題則更多，連最起碼的做人道理都不懂。目前，留守兒童已成為“有父母的孤兒”，在他們的成長過程中缺少親情，父母的愛對他們來說是一片空白，他們存在這樣或那樣的問題是必然的。那么，我們該如何去呵護這些幼小的心靈，關愛這些缺少親情的孩子呢留守兒童需要一個溫暖的家。當這些孩子離開自己的親人，來到學校，他們一定會感到緊張、郁悶、無所適從。此時，老師要像他們的父母一樣關心他們，為他們打點行李，安排好起居飲食，問他們需要什么，鼓勵其他學生也來關心他們，經(jīng)常和他們溝通。他們遇到了困難，要盡快想辦法解決。有了老師和同學的關心，他們自然能感受到集體的溫暖，就能很快融入到班集體這個大家庭里來，在這樣的集體里學習、生活定會感到輕松自在。留守兒童從小就沒有感受過一家人和和睦睦過日子的氛圍，他們的家庭多半都是聚少離多。當他們來到學校這個大集體時，所接觸到的只有老師和同學。如果老師每天都面帶微笑地給他們上課，他們一定會感到輕松愉悅。小孩子難免有犯錯誤的時候，對于那些留守兒童，我們只批評幾句是達不到目的的。因為在家里，沒有得到良好的教育，他們根本不知道是非對錯，這就必須耐心地教育，給他們分析其中的對與錯，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。如果教育方法不當，只會使師生關系緊張，還會傷害他們幼小的心靈，學生會產(chǎn)生抵觸的情緒，達不到良好的教育效果。更為值得注意的是，教師對待學生一定要公正、平等，不能有任何偏見，特別是留守兒童，他們的心思更敏感，因此，教師必須妥善處理學生之間發(fā)生的問題，始終在班級里保持一種融洽的人際關系，決不能傷害那些脆弱的心靈。留守兒童缺少父愛母愛。雖然老師無法代替他們的父母，可是，老師可以像父母一樣去關愛他們。當他們在學習上遇到難題時，老師可以耐心引導；當他們在生活上遇到困難時，老師可以為他們排憂解難；當他們有煩惱的時候，老師可以當他們的知心朋友；當他們犯錯誤的時候，老師可以為他們指引航向……處于這種教育