維生素代謝疾病及防治-講義課件

維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫脂溶性維生素蘇霍姆林斯基說過：“教師的言語是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！焙筮M生學習目標不明確、學習動機不強、學習習慣不良（主要表現(xiàn)為不塌實）、認知能力水平低、敏感、自卑是這類學生突出的學習心理和自我心理表現(xiàn)。對于他們，作為教師應該怎樣用好教學語言去教會他們知識、教育他們成長呢？一、恰當運用課堂教學語言的要求教師課堂教學語言質量的高低，不僅關系著學生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的發(fā)展。教學中，教師要用簡明、真誠、激勵與幽默的語言，營造和諧的課堂氛圍；用形象、真情、動情的語言，形成情感流動的課堂；用啟發(fā)性、凝練的語言引領學生感悟、提升，過更有意義的生活。（一）導語要能吸引全體同學的注意導語：常常用于一節(jié)課的起始和一個問題的開頭。導語的基本任務是激發(fā)學生學習的欲望和興致，使他們對將要學習的內容產生好奇感，引導他們進入預定的教學軌道，揭示本節(jié)課的教學內容等。清人李漁說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！闭n堂教學的導語也該如此，要起到先聲奪人，扣人心弦的作用，使學生渙散游離的心，在短時間內集中到課堂教學內容中去。（二）講解要能照顧到全體學生的能力新的課改理念要求每一名教師不僅要能熟練地運用專業(yè)用語，同時還要善于在“標準化”的語言中適時地加入一些趣味性的語言，以此作為課堂教學的“調味劑”，來提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，緩沖學生在學習和生活中的壓力。教育家彼得斯認為，幽默對教師有非常大的幫助。“因為如果人們能夠開懷地笑在一起，就可以超越由年齡、性別以及地位所形成的自我中心的陰影。這種共同經驗的營造可以形成一種催化劑，促使班級的學生開放自己，并且彼此融合在一個共同的事業(yè)里，這種志同道合的友愛感，即是一個由不斷超越原則所引導的事業(yè)得以推動的情感基礎?！币蚨诮虒W中，一方面能夠遵循較為嚴格的方式來引導學生，另一方面又能用幽默風趣的語言來營造氣氛，促進學生的學習和發(fā)展。事實證明，幽默風趣的語言可以活躍課堂氣氛，同時也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學習任務，達到事半功倍之效果。（三）提問既要起到檢驗教學效果的作用，還要能培養(yǎng)學生的自信心和良好習慣提問語：這是教師以發(fā)問的形式開發(fā)學生的智力，喚起學生進行思維活動而使用的語言。提問是一種教學手段，它在教學中有很重要的作用。提問是深入的階梯，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。提問效果的好壞，往往成為一堂課成敗的關鍵。針對初中學生的特點，提問語要求做到：1、提問的問題要清楚，要使學生一下子就能聽懂。2、提問要有激勵性，盡量做到讓他們舉手回答。3、在學生回答問題的過程中要及時給予提示、鼓勵、引導。4、不要輕易放棄那些回答“不會”的同學，要用激勵引導的語言讓他們找到學會知識的快樂。5、一定要及時對學生的回答情況給予評價。好的應表揚，不好的一定要及時給予糾正。（四）評價要體現(xiàn)公正性、激勵性在課堂教學中，對學生回答問題的情況進行評價是必須的，教師運用肯定、鼓勵、信任等語言對學生的行為表現(xiàn)進行評定，能使學生改變消極的“我不行”的自卑思想，增強參與的信心和主動性，但是鼓勵性語言并不是簡單的表揚和肯定，而在于正確地挖掘學生的潛力，調動學生學習的積極性。課堂教學中，教師應關注學生在數(shù)學活動中的情感領域，采用鼓勵性語言，激勵學生的學習，注重讓學生享受成功的愉悅，從而使他們進一步樹立學好數(shù)學的自信心。教師激勵性的語言要用得恰到好處。學生創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵；學生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的、有價值的評價。如果在課堂教學中，教師的語言中不時地流露出對學生的理解、支持、尊重、信任等一些激勵性語言，就會不斷增強學生的自信心，激發(fā)其求知欲望。提高其學習積極性。從而變學生的被動學習為主動學習。（五）總結語言要熱烈、全面結語：結語包括總結語和小結語。如果說，一堂課開講的藝術在于“課伊始，趣亦生”的話，那么結尾的藝術則在于“課已盡，趣不盡”。要想取得如此的教學效果，必須精心設計收束語。好的總結語，對學生所學習的知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對整堂課的教學起著升華作用。熱烈是總結語的基本要求。熱烈的語言，恰似推進器，它指引學生在舊知識的基礎上，向新知識進軍，推進學生不斷地向上攀登。最好能創(chuàng)設耐人尋味的結語，給人以悠遠綿長的感覺。二、總結筆者在踏入任教的第一個學期，本文的話題就在腦海中孕育，多年的實踐更使我體會到，語言在課堂教學中起著提綱挈領、誘導引路的作用。她是啟迪智慧的火種，她永遠是一堂好課的亮麗風景線。“不是蜜，卻可以粘住一切?！边@是人民群眾對語言神奇力量的贊美。愿我們的教師都能成為語言大師，用自己的獨特教學語言“粘”住學生。當然，本文對問題的探討還有諸多不全面之處，具體細節(jié)還有待于進一步探研究。一、情景教學的介紹（一）情景教學模式內涵隨著近些年對小學教育的改革進程不斷加快，關于教學的方法也在不斷地創(chuàng)新，每一個教學方法的初衷都是為了小學語文教育可以不斷地深入，情景教育為了提高學生的學習能力與創(chuàng)新能力，讓學生可以在課堂中感受到一個積極向上的學習氛圍，提高學生對學習的吸引力，讓學生與教師都可以參與到情景中來，展開討論促進學生在語文知識上的吸收。情景教學，顧名思義，其核心就是對情景的創(chuàng)造，對教學活動的起始點就是情境創(chuàng)造，情景就是為了讓學生可以主動參與到學識知識的環(huán)境中，包括幽靜的閱讀氛圍、虛擬的教學環(huán)境等等，這種具有滲透式的教育可以激發(fā)小學生對語文的學習興趣，有效的提高學生對學習的認識程度，可以自覺的對知識進行整合，大幅度的提高學習效率，讓小學生在情景教學中獲得知識的熏陶。（二）情景教學模式的意義情景教學模式是一種綜合的教學藝術。情景教學是可以給人帶來關于視覺、聽覺、觸覺等直接的感受的，不僅可以給小學生在學習語文的過程中帶來享受，也可以在表演的過程中產生對學習的興趣，對學生的學習與探索具有促進作用，在現(xiàn)實的情境教學中，靈活的運用各種不用的設計手段可以有效的促進學生在教學過程中對學習能力的提高，培養(yǎng)學生在學習上的興趣，促進學生在各個方面素養(yǎng)的均衡發(fā)展，也有利于對于學生各方面才華與個性的展示，在對小學生的情感、認知、智力與心理等方面都有重要的意義。二、情景教學在小學教育中有哪些優(yōu)勢（一）適應現(xiàn)代小學生的心理小學生正處于一個心智比較不成熟的階段，對于事物的表達一般情況下比較直接簡單，對于知識的理解也相對比較單一，對于一些比較抽象的學習內容的學習能力有限，因此把情景教育應用到小學語文的教學中去，可以適應現(xiàn)代小學生的思維方式以及彌補在語文知識上學習能力的不足，把抽象化的知識簡單化，提高小學生的語文水平。（二）激發(fā)小學生的學習興趣傳統(tǒng)的教學模式中對于語文的教學較為枯燥，因此有效的利用情景教學模式，可以讓學生主動的融入到情境中去，提高學生對于知識的學習與接收能力，促進小學生對于語文學習的積極性。（三）促進小學生對知識的熟練掌握利用聲音和圖形來進行對知識的傳輸，大幅度的改變了對于傳統(tǒng)教學中的課堂沉悶無聲的現(xiàn)象，通過潛移默化的方式讓學生掌握了知識點，通過情感體驗讓學生對學習的內容進行分析，來達到幫助小學生對于語文知識的掌握程度的效果。（四）提高小學生的語文能力在現(xiàn)代小學語文教學中，情景教學的有效運用能夠很好地保證在課堂中的教學氛圍，讓在學習中學生變得主動和積極，提高小學生在學習中的熱情，高效提高教學效果，對傳統(tǒng)教學中的缺陷進行規(guī)避。小學語文課堂越靈活有趣、活潑有效，使我國小學語文教學在創(chuàng)新和發(fā)展中帶來了希望，是師生在情景模式教學中變得生動起來。三、情景教學在課堂中的應用的方式（一）提高想象力想象力是學習語文中的一個主要部分，利用想象力讓學生去感受在語文課文中所出現(xiàn)的場景與情感，這也是情景教學中經常會用到的方法之一。例如在學習《瀑布》時，老師可以讓學生根據(jù)自己的喜好來想象著瀑布的大小，想象著自己站在遠處時看見瀑布的感受，通過這樣的方式可以將課文中的文字轉化為生動的畫面，讓“瀑布”變得具有畫面感。通過這種方法讓小學生對語文的學習的不再只是出于枯燥的朗讀課文方面上，通過一次次的有趣的活動，可以從最深處激發(fā)小學生對于語文學習的積極性。（二）進行故事表演對于小學語文情景教學中的故事表演就是讓學生通過對課文中的故事進行表演的一種教學形式。例如在學習《三個小伙伴》時，可以讓學生聽過對課文中三個朋友的扮演去感受三個人的不同的心理活動，讓學生在扮演的過程中樹立正確的價值觀與人生觀，最大可能的發(fā)揮學生對于學習的積極性與主動性，提高學生在學習中的記憶力，對學生的想象能力進行開發(fā)，讓學生對于課文的理解能力和興趣有所提高，也可以為小學生的語文學習打下基礎。（三）氛圍渲染氛圍渲染就是通過語言、圖片、聲音等方式進行對課文里的場景進行情景再現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生感受到人物情感，是一?N情景交融的學習方法。這種教學可以讓學生有一種身臨其境的感受，例如在學習孟郊的《游子吟》的時候，可以將其翻譯成現(xiàn)代語言，配上游子在外時思念家鄉(xiāng)的畫面與音樂，讓學生在思鄉(xiāng)的音樂中朗誦這篇詩詞，體會作者“誰言寸草心，報得三春暉”的細膩情感，感受作者在創(chuàng)作時的心境和思想之情。（四）利用多媒體設備有效的利用多媒體設備來播放視頻、音樂、課件等等，將畫面與音效有效的配合，可以將抽象的文字具體化，學生可以通過直接的畫面感感受的課文中所描繪的畫面，引起學生對于情感的共鳴，讓學生在愉悅的學習氛圍中進行有效的學習，提高學生學習的積極性，對語文課文的理解也更加深刻，有更深層次的理解與感悟。比如說在學習李白的《望廬山瀑布》時，可以將李白站在遠處望著瀑布的畫面通過圖片的形式展示出來，在放出瀑布落下時的畫面，讓同學們也可以親身的感受到站在瀑布腳下的那種“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的感受，既可以幫助學生記憶文章詩詞，也可以加深學生對文章的理解與印象，豐富其語言能力。四、總結大多數(shù)時候我們在談到情景教學想到最多的就是外在的東西，而忽視了其最重要的就是關于課文中的意境。理解課文，把學生帶入課文本身，提高學生對課文的理解程度，其最佳途徑就是憑借著語言可以迅速的進入課文的意境中。總之，情景化教學的語文課堂中主要的目的就是要盡量的減少非語文情節(jié)，可以扎實的讓學生去理解語文、積累語言知識、運用語言感受課文中的意境，加深對語感的積累，為學生在教學中獲得堅實的語言基礎，讓師生在情景化的教學模式中，創(chuàng)造幽靜的閱讀氛圍。維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治1妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫2妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫脂溶性維生素妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫3妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫維生素A生理功能及缺乏癥缺乏癥①維持動物在弱光下的視力夜盲癥妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫4妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫健康犢牛眼底視神經視神經乳頭水腫妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫5妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫犢牛眼瞎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫6妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫圖7-3懷孕母豬日糧中缺乏胡蘿卜素所產的瞎眼仔豬妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫7妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫②維持上皮組缺乏癥織的健康,增強抗病力一上皮組織過度角質化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫8妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫消化道和呼吸道上皮角化一生長動物下痢、肺炎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫9妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫淚腺上皮角化干眼病:眼瞼被白色乳酪狀滲出物封住妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫10妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫母畜子宮黏膜病變,常導致流產、胎兒畸形、死胎及產后胎盤滯留泌尿生殖道皮角化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫11維生素代謝疾病及防治_講義課件12維生素代謝疾病及防治_講義課件13維生素代謝疾病及防治_講義課件14維生素代謝疾病及防治_講義課件15維生素代謝疾病及防治_講義課件16維生素代謝疾病及防治_講義課件17維生素代謝疾病及防治_講義課件18維生素代謝疾病及防治_講義課件19維生素代謝疾病及防治_講義課件20維生素代謝疾病及防治_講義課件21維生素代謝疾病及防治_講義課件22維生素代謝疾病及防治_講義課件23維生素代謝疾病及防治_講義課件24維生素代謝疾病及防治_講義課件25維生素代謝疾病及防治_講義課件26維生素代謝疾病及防治_講義課件27維生素代謝疾病及防治_講義課件28維生素代謝疾病及防治_講義課件29維生素代謝疾病及防治_講義課件30維生素代謝疾病及防治_講義課件31維生素代謝疾病及防治_講義課件32維生素代謝疾病及防治_講義課件33維生素代謝疾病及防治_講義課件34維生素代謝疾病及防治_講義課件35維生素代謝疾病及防治_講義課件36維生素代謝疾病及防治_講義課件37維生素代謝疾病及防治_講義課件38維生素代謝疾病及防治_講義課件39維生素代謝疾病及防治_講義課件40維生素代謝疾病及防治_講義課件41維生素代謝疾病及防治_講義課件42維生素代謝疾病及防治_講義課件43維生素代謝疾病及防治_講義課件44維生素代謝疾病及防治_講義課件45維生素代謝疾病及防治_講義課件46維生素代謝疾病及防治_講義課件47維生素代謝疾病及防治_講義課件48維生素代謝疾病及防治_講義課件49維生素代謝疾病及防治_講義課件50維生素代謝疾病及防治_講義課件51維生素代謝疾病及防治_講義課件52維生素代謝疾病及防治_講義課件53維生素代謝疾病及防治_講義課件54維生素代謝疾病及防治_講義課件55維生素代謝疾病及防治_講義課件56維生素代謝疾病及防治_講義課件57維生素代謝疾病及防治_講義課件58維生素代謝疾病及防治_講義課件59維生素代謝疾病及防治_講義課件60維生素代謝疾病及防治_講義課件61維生素代謝疾病及防治_講義課件62維生素代謝疾病及防治_講義課件63維生素代謝疾病及防治_講義課件64維生素代謝疾病及防治_講義課件65維生素代謝疾病及防治_講義課件66維生素代謝疾病及防治_講義課件67維生素代謝疾病及防治_講義課件68維生素代謝疾病及防治_講義課件69維生素代謝疾病及防治_講義課件70維生素代謝疾病及防治_講義課件71維生素代謝疾病及防治_講義課件72維生素代謝疾病及防治_講義課件73維生素代謝疾病及防治_講義課件74維生素代謝疾病及防治_講義課件75維生素代謝疾病及防治_講義課件76維生素代謝疾病及防治_講義課件77維生素代謝疾病及防治_講義課件78維生素代謝疾病及防治_講義課件79維生素代謝疾病及防治_講義課件80謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，81維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫脂溶性維生素蘇霍姆林斯基說過：“教師的言語是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！焙筮M生學習目標不明確、學習動機不強、學習習慣不良（主要表現(xiàn)為不塌實）、認知能力水平低、敏感、自卑是這類學生突出的學習心理和自我心理表現(xiàn)。對于他們，作為教師應該怎樣用好教學語言去教會他們知識、教育他們成長呢？一、恰當運用課堂教學語言的要求教師課堂教學語言質量的高低，不僅關系著學生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的發(fā)展。教學中，教師要用簡明、真誠、激勵與幽默的語言，營造和諧的課堂氛圍；用形象、真情、動情的語言，形成情感流動的課堂；用啟發(fā)性、凝練的語言引領學生感悟、提升，過更有意義的生活。（一）導語要能吸引全體同學的注意導語：常常用于一節(jié)課的起始和一個問題的開頭。導語的基本任務是激發(fā)學生學習的欲望和興致，使他們對將要學習的內容產生好奇感，引導他們進入預定的教學軌道，揭示本節(jié)課的教學內容等。清人李漁說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”課堂教學的導語也該如此，要起到先聲奪人，扣人心弦的作用，使學生渙散游離的心，在短時間內集中到課堂教學內容中去。（二）講解要能照顧到全體學生的能力新的課改理念要求每一名教師不僅要能熟練地運用專業(yè)用語，同時還要善于在“標準化”的語言中適時地加入一些趣味性的語言，以此作為課堂教學的“調味劑”，來提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，緩沖學生在學習和生活中的壓力。教育家彼得斯認為，幽默對教師有非常大的幫助?！耙驗槿绻藗兡軌蜷_懷地笑在一起，就可以超越由年齡、性別以及地位所形成的自我中心的陰影。這種共同經驗的營造可以形成一種催化劑，促使班級的學生開放自己，并且彼此融合在一個共同的事業(yè)里，這種志同道合的友愛感，即是一個由不斷超越原則所引導的事業(yè)得以推動的情感基礎?！币蚨诮虒W中，一方面能夠遵循較為嚴格的方式來引導學生，另一方面又能用幽默風趣的語言來營造氣氛，促進學生的學習和發(fā)展。事實證明，幽默風趣的語言可以活躍課堂氣氛，同時也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學習任務，達到事半功倍之效果。（三）提問既要起到檢驗教學效果的作用，還要能培養(yǎng)學生的自信心和良好習慣提問語：這是教師以發(fā)問的形式開發(fā)學生的智力，喚起學生進行思維活動而使用的語言。提問是一種教學手段，它在教學中有很重要的作用。提問是深入的階梯，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。提問效果的好壞，往往成為一堂課成敗的關鍵。針對初中學生的特點，提問語要求做到：1、提問的問題要清楚，要使學生一下子就能聽懂。2、提問要有激勵性，盡量做到讓他們舉手回答。3、在學生回答問題的過程中要及時給予提示、鼓勵、引導。4、不要輕易放棄那些回答“不會”的同學，要用激勵引導的語言讓他們找到學會知識的快樂。5、一定要及時對學生的回答情況給予評價。好的應表揚，不好的一定要及時給予糾正。（四）評價要體現(xiàn)公正性、激勵性在課堂教學中，對學生回答問題的情況進行評價是必須的，教師運用肯定、鼓勵、信任等語言對學生的行為表現(xiàn)進行評定，能使學生改變消極的“我不行”的自卑思想，增強參與的信心和主動性，但是鼓勵性語言并不是簡單的表揚和肯定，而在于正確地挖掘學生的潛力，調動學生學習的積極性。課堂教學中，教師應關注學生在數(shù)學活動中的情感領域，采用鼓勵性語言，激勵學生的學習，注重讓學生享受成功的愉悅，從而使他們進一步樹立學好數(shù)學的自信心。教師激勵性的語言要用得恰到好處。學生創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵；學生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的、有價值的評價。如果在課堂教學中，教師的語言中不時地流露出對學生的理解、支持、尊重、信任等一些激勵性語言，就會不斷增強學生的自信心，激發(fā)其求知欲望。提高其學習積極性。從而變學生的被動學習為主動學習。（五）總結語言要熱烈、全面結語：結語包括總結語和小結語。如果說，一堂課開講的藝術在于“課伊始，趣亦生”的話，那么結尾的藝術則在于“課已盡，趣不盡”。要想取得如此的教學效果，必須精心設計收束語。好的總結語，對學生所學習的知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對整堂課的教學起著升華作用。熱烈是總結語的基本要求。熱烈的語言，恰似推進器，它指引學生在舊知識的基礎上，向新知識進軍，推進學生不斷地向上攀登。最好能創(chuàng)設耐人尋味的結語，給人以悠遠綿長的感覺。二、總結筆者在踏入任教的第一個學期，本文的話題就在腦海中孕育，多年的實踐更使我體會到，語言在課堂教學中起著提綱挈領、誘導引路的作用。她是啟迪智慧的火種，她永遠是一堂好課的亮麗風景線?！安皇敲?，卻可以粘住一切。”這是人民群眾對語言神奇力量的贊美。愿我們的教師都能成為語言大師，用自己的獨特教學語言“粘”住學生。當然，本文對問題的探討還有諸多不全面之處，具體細節(jié)還有待于進一步探研究。一、情景教學的介紹（一）情景教學模式內涵隨著近些年對小學教育的改革進程不斷加快，關于教學的方法也在不斷地創(chuàng)新，每一個教學方法的初衷都是為了小學語文教育可以不斷地深入，情景教育為了提高學生的學習能力與創(chuàng)新能力，讓學生可以在課堂中感受到一個積極向上的學習氛圍，提高學生對學習的吸引力，讓學生與教師都可以參與到情景中來，展開討論促進學生在語文知識上的吸收。情景教學，顧名思義，其核心就是對情景的創(chuàng)造，對教學活動的起始點就是情境創(chuàng)造，情景就是為了讓學生可以主動參與到學識知識的環(huán)境中，包括幽靜的閱讀氛圍、虛擬的教學環(huán)境等等，這種具有滲透式的教育可以激發(fā)小學生對語文的學習興趣，有效的提高學生對學習的認識程度，可以自覺的對知識進行整合，大幅度的提高學習效率，讓小學生在情景教學中獲得知識的熏陶。（二）情景教學模式的意義情景教學模式是一種綜合的教學藝術。情景教學是可以給人帶來關于視覺、聽覺、觸覺等直接的感受的，不僅可以給小學生在學習語文的過程中帶來享受，也可以在表演的過程中產生對學習的興趣，對學生的學習與探索具有促進作用，在現(xiàn)實的情境教學中，靈活的運用各種不用的設計手段可以有效的促進學生在教學過程中對學習能力的提高，培養(yǎng)學生在學習上的興趣，促進學生在各個方面素養(yǎng)的均衡發(fā)展，也有利于對于學生各方面才華與個性的展示，在對小學生的情感、認知、智力與心理等方面都有重要的意義。二、情景教學在小學教育中有哪些優(yōu)勢（一）適應現(xiàn)代小學生的心理小學生正處于一個心智比較不成熟的階段，對于事物的表達一般情況下比較直接簡單，對于知識的理解也相對比較單一，對于一些比較抽象的學習內容的學習能力有限，因此把情景教育應用到小學語文的教學中去，可以適應現(xiàn)代小學生的思維方式以及彌補在語文知識上學習能力的不足，把抽象化的知識簡單化，提高小學生的語文水平。（二）激發(fā)小學生的學習興趣傳統(tǒng)的教學模式中對于語文的教學較為枯燥，因此有效的利用情景教學模式，可以讓學生主動的融入到情境中去，提高學生對于知識的學習與接收能力，促進小學生對于語文學習的積極性。（三）促進小學生對知識的熟練掌握利用聲音和圖形來進行對知識的傳輸，大幅度的改變了對于傳統(tǒng)教學中的課堂沉悶無聲的現(xiàn)象，通過潛移默化的方式讓學生掌握了知識點，通過情感體驗讓學生對學習的內容進行分析，來達到幫助小學生對于語文知識的掌握程度的效果。（四）提高小學生的語文能力在現(xiàn)代小學語文教學中，情景教學的有效運用能夠很好地保證在課堂中的教學氛圍，讓在學習中學生變得主動和積極，提高小學生在學習中的熱情，高效提高教學效果，對傳統(tǒng)教學中的缺陷進行規(guī)避。小學語文課堂越靈活有趣、活潑有效，使我國小學語文教學在創(chuàng)新和發(fā)展中帶來了希望，是師生在情景模式教學中變得生動起來。三、情景教學在課堂中的應用的方式（一）提高想象力想象力是學習語文中的一個主要部分，利用想象力讓學生去感受在語文課文中所出現(xiàn)的場景與情感，這也是情景教學中經常會用到的方法之一。例如在學習《瀑布》時，老師可以讓學生根據(jù)自己的喜好來想象著瀑布的大小，想象著自己站在遠處時看見瀑布的感受，通過這樣的方式可以將課文中的文字轉化為生動的畫面，讓“瀑布”變得具有畫面感。通過這種方法讓小學生對語文的學習的不再只是出于枯燥的朗讀課文方面上，通過一次次的有趣的活動，可以從最深處激發(fā)小學生對于語文學習的積極性。（二）進行故事表演對于小學語文情景教學中的故事表演就是讓學生通過對課文中的故事進行表演的一種教學形式。例如在學習《三個小伙伴》時，可以讓學生聽過對課文中三個朋友的扮演去感受三個人的不同的心理活動，讓學生在扮演的過程中樹立正確的價值觀與人生觀，最大可能的發(fā)揮學生對于學習的積極性與主動性，提高學生在學習中的記憶力，對學生的想象能力進行開發(fā)，讓學生對于課文的理解能力和興趣有所提高，也可以為小學生的語文學習打下基礎。（三）氛圍渲染氛圍渲染就是通過語言、圖片、聲音等方式進行對課文里的場景進行情景再現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生感受到人物情感，是一?N情景交融的學習方法。這種教學可以讓學生有一種身臨其境的感受，例如在學習孟郊的《游子吟》的時候，可以將其翻譯成現(xiàn)代語言，配上游子在外時思念家鄉(xiāng)的畫面與音樂，讓學生在思鄉(xiāng)的音樂中朗誦這篇詩詞，體會作者“誰言寸草心，報得三春暉”的細膩情感，感受作者在創(chuàng)作時的心境和思想之情。（四）利用多媒體設備有效的利用多媒體設備來播放視頻、音樂、課件等等，將畫面與音效有效的配合，可以將抽象的文字具體化，學生可以通過直接的畫面感感受的課文中所描繪的畫面，引起學生對于情感的共鳴，讓學生在愉悅的學習氛圍中進行有效的學習，提高學生學習的積極性，對語文課文的理解也更加深刻，有更深層次的理解與感悟。比如說在學習李白的《望廬山瀑布》時，可以將李白站在遠處望著瀑布的畫面通過圖片的形式展示出來，在放出瀑布落下時的畫面，讓同學們也可以親身的感受到站在瀑布腳下的那種“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的感受，既可以幫助學生記憶文章詩詞，也可以加深學生對文章的理解與印象，豐富其語言能力。四、總結大多數(shù)時候我們在談到情景教學想到最多的就是外在的東西，而忽視了其最重要的就是關于課文中的意境。理解課文，把學生帶入課文本身，提高學生對課文的理解程度，其最佳途徑就是憑借著語言可以迅速的進入課文的意境中?？傊?，情景化教學的語文課堂中主要的目的就是要盡量的減少非語文情節(jié)，可以扎實的讓學生去理解語文、積累語言知識、運用語言感受課文中的意境，加深對語感的積累，為學生在教學中獲得堅實的語言基礎，讓師生在情景化的教學模式中，創(chuàng)造幽靜的閱讀氛圍。維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治82妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫83妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫脂溶性維生素妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫84妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫維生素A生理功能及缺乏癥缺乏癥①維持動物在弱光下的視力夜盲癥妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫85妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫健康犢牛眼底視神經視神經乳頭水腫妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫86妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫犢牛眼瞎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫87妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫圖7-3懷孕母豬日糧中缺乏胡蘿卜素所產的瞎眼仔豬妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫88妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫②維持上皮組缺乏癥織的健康,增強抗病力一上皮組織過度角質化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫89妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫消化道和呼吸道上皮角化一生長動物下痢、肺炎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫90妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫淚腺上皮角化干眼病:眼瞼被白色乳酪狀滲出物封住妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫91妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫母畜子宮黏膜病變,常導致流產、胎兒畸形、死胎及產后胎盤滯留泌尿生殖道皮角化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學源庫92維生素代謝疾病及防治_講義課件93維生素代謝疾病及防治_講義課件94維生素代謝疾病及防治_講義課件95維生素代謝疾病及防治_講義課件96維生素代謝疾病及防治_講義課件97維生素代謝疾病及防治_講義課件98維生素代謝疾病及防治_講義課件99維生素代謝疾病及防治_講義課件100維生素代謝疾病及防治_講義課件101維生素代謝疾病及防治_講義課件102維生素代謝疾病及防治_講義課件103維生素代謝疾病及防治_講義課件104維生素代謝疾病及防治_講義課件105維生素代謝疾病及防治_講義課件106維生素代謝疾病