路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理-講義課件

路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與設(shè)備路面檢測內(nèi)容路面檢測方法FWD的應(yīng)用路面檢測內(nèi)容平整度R(國際平整度指數(shù))車轍車轍深度抗滑抗滑阻力/紋理深度結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層厚度與材料結(jié)構(gòu)狀況彎沉/裂縫外觀可視的破損靜態(tài)數(shù)據(jù)路面類型、寬度、路肩等任何語言都擁有一些基本的句式，句式的使用取決于交際者的語用目的、語用價值和認(rèn)知依據(jù)。英語句式有常式句和變式句之分，常式句和漢語一樣，其最基本的語序是“主語+謂語”的結(jié)構(gòu)，包括SV，SVO，SVOC等基本句式。而為了語法結(jié)構(gòu)或修飾的要求，將謂語動詞的全部或部分置于主語之前，這種又別于敘述語序的語序成為“倒裝語序”，這種句式被稱為倒裝句（Inversion）。倒裝句的功能闡述不少中職學(xué)生在遇到倒裝句時，往往會發(fā)出這樣的疑惑：句子為什么要倒裝？也就是說學(xué)生對倒裝句的功能不明白。4.倒裝句的語篇功能英語的語序雖然有一定程度的固定性，但仍具有一些語用重組（pragmaticre-ordering）的手段，倒裝便是其中之一。然而，英語倒裝句不僅僅是語用重組的結(jié)果，而且賦予前置成分和后置主語一種特殊的語篇功能[5：15-18]。我們研究發(fā)現(xiàn)，在英語語篇建構(gòu)過程中，倒裝句這一語用重組手段具有如下幾種語篇功能（textualfunction）：話題導(dǎo)入（topic-introducing）功能、情境設(shè)定（situation-setting）功能、焦點凸顯（focus-highlighting）功能、焦點對比（focus-contrasting）功能、語篇的銜接與連貫（textualcohesionandcoherence）功能等。在語篇功能上，主要有話題導(dǎo)入功能（將某人或某物作為新信息置于句末，為語篇導(dǎo)入一個話題）、情境設(shè)定功能（為語篇引入一個時間范圍或空間范圍，使保證語篇的順利開展）、焦點凸顯功能（倒裝使之信息焦點得到突出）、焦點對比功能（倒裝將信息焦點突出）、語篇銜接與連貫功能（倒裝使上下文結(jié)構(gòu)銜接、語義連貫）。從簡單層面上看，倒裝的目的不外乎兩個，即：語法結(jié)構(gòu)的需要和修辭的需要。前一種情況下，只有通過倒裝才能避免出現(xiàn)語法錯誤，后一種情況，可以選擇倒裝也可以不選擇，影響的只是表達效果上的差異。細化來看，倒裝句是一種語用理據(jù)性很強的信息編排手段，可以用來調(diào)整已知信息和新信息的編排順序，又可以細分為以下幾種情況。①表示強調(diào)。這是最常見的用途。例如：only+狀語或狀語從句或者so/such...that結(jié)構(gòu)中的so或such，或者not，scarcely，never，notonly，等具有否定意義的詞或詞組位于句首，采用部分倒裝，以強調(diào)其語氣形成較佳的修辭效果。②承上啟下。當(dāng)前后兩句涉及到相互關(guān)聯(lián)的人或物時，以保證兩句話在關(guān)系的關(guān)聯(lián)性，會采用倒裝句。如：Youreallyshouldnotangrybeingcalledfools.Foolsyouare，andfoolsyoushallbe.③為了制造懸念，渲染氣氛而運用倒裝。如：Hangingonthetreeisadeadsnake.④平衡結(jié)構(gòu)。以作狀語的介詞短語開頭，或者以表語開頭，又或者以副詞here，there開頭的句子，當(dāng)主語較長或主語所帶修飾語較長時，為了保證保持句子平衡，遵循尾重原則而采用倒裝。例如：Hereisthejewelryyouhavebeenlongingtosee.⑤將表示方向的副詞或擬聲詞置于句首形式的倒裝，增加描寫的生動性。如：Bangcameanothershot！倒裝的分類英語倒裝句在中職英語課文中俯拾皆是，是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)必須要掌握的考核內(nèi)容。了解并掌握倒裝句的用法，不僅豐富了英語的語言表達方式，提高了英語欣賞能力和表達能力。但倒裝語序種類繁多，學(xué)生往往難于應(yīng)付，因此是英語學(xué)習(xí)的難點之一。因此把分散的單個的倒裝語序的語言現(xiàn)象進行分類、綜合和總結(jié)很有必要的。按照謂語倒裝部分的整體性，倒裝句有完全倒裝（CompleteInversion）和部分倒裝（PartialInversion，也稱之為主助倒裝）之分，前者將主語和謂語完全顛倒過來，謂語一般是不及物動詞。完全倒裝按照句首形式的不同粗略的可以劃分為①以here，there，such等副詞放在句首，謂語動詞是be，come，follow.如Hereisyourmoney.②表示運動方向的副詞或out，in等置于句首。如Outyougo.③Therebe句型表示“存在”時，be課替換為stand，happen，appear等。如Therestandsaspecialbuildingbehindthepark.④表語或狀語位于句首表示強調(diào)意義時和避免頭重腳輕。如：Suchwerehislastwords.部分倒裝只將助動詞、情態(tài)動詞和系動詞移至主語之前，謂語中的其余部分仍放在主語之后。并且進一步將主助倒裝句區(qū)分為五類：英語疑問句（questions），表示祝愿的句型，如wishsbsth.句首含so，neither，nor的省略句IfIwon'tdoit，neitherwillyou.句首短語含否定意義或形式，如NeverhaveIseensuchahandsomeman.條件從句如：Onlywhentheexamwasoverwasheabletogetback.和讓步從句，如：Strongasheis，hedoesn'tgoodatsports.綜上所述，倒裝作為重要的修辭手段在英語中的應(yīng)用廣泛，因此，必須讓學(xué)生了解并掌握倒裝句各種句式的使用。廣大英語教師要要善于發(fā)現(xiàn)問題，剖析規(guī)律，幫助學(xué)生掌握好倒裝句的特質(zhì)，從而達到“授人以漁”的效果。綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育課程的一門新課程，由學(xué)校開發(fā)與實施，它在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的同時更加體現(xiàn)了新課改的價值和理念。但于此同時，結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐，綜合實踐能力的貫徹與培養(yǎng)道理更加的曲折與崎嶇。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐和日常的研究談一談對如何提高農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力的理解與看法。一、綜合實踐活動概述與現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)綜合能力培養(yǎng)之分析在提出如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力前我們應(yīng)該對綜合實踐活動有一個清晰明確的理解。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修科目，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必備課程，它的構(gòu)建是新課改的由一閃光之處。其內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了自然、社會與自身并且包括了社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動與信息技術(shù)教育等諸多方面，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新能力、加強小學(xué)生的社會責(zé)任感。但是現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)教育情況雖然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、師資力量薄弱的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力上就陷入了瓶頸。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力還是存在著其特有的優(yōu)勢。依托于此，筆者提出自己的觀點和建議。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動能力模式之構(gòu)建重點探究1、切合實際的實踐活動主題的建立是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的前提不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校層面上就對學(xué)生的綜合實踐課缺乏必要的認(rèn)識與管理。在課程安排上很多農(nóng)村學(xué)校由于考慮到教學(xué)壓力就擠占了綜合實踐課的課時，在課程規(guī)劃上更加沒有提出具體的方案和計劃加上教師引導(dǎo)不到位以及不完善的評價機制。這些都成了阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)與提高的桎梏。為了緩解這些問題對培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的影響，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)該建立一個切合本校與學(xué)生實際的實踐活動前提。比如說農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常是分村莊居住的，這樣在這個學(xué)期的綜合實踐課程中我就讓學(xué)生考察自己所在的農(nóng)莊，以“我的家”為主線，談一談自己對家周邊環(huán)境以及生活的理解與感悟。我設(shè)計該題目的時候?qū)W(xué)生增加了一個硬性的條件，那就是要參與到父母的勞動中，體驗勞動的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活動。在整個活動中我都始終參與和引導(dǎo)學(xué)生，不斷和學(xué)生進行電話與面對面交流令這個活動井然有序。而在對這個活動進行總結(jié)和分析時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)出乎了我的想想，孩子們從自己的家談到了家周邊的景色和與家長一起勞作時的景象，寫的實踐活動的總結(jié)聲情并茂、繪聲繪色。我提出以上的教學(xué)實例是想說明在組織小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的實踐活動課程時一定要選擇一個能夠引起學(xué)生興趣且切合實際的主題，做到好的開始是成功的一半。2、教師的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的保障從上述的教學(xué)實例是我們可以得知教師對活動實踐課程的預(yù)設(shè)與期間的指導(dǎo)是多么的重要。在上述活動中我就先對學(xué)生的家庭住址以及周圍環(huán)境先做了一番調(diào)研工作，在去網(wǎng)上和圖書館查找關(guān)于對家鄉(xiāng)生活和家庭生活的書籍和資料，以便在活動進行中能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示。由此我們應(yīng)該體會到實踐活動并非是單純的由學(xué)生為主導(dǎo)的參與活動，它同樣需要的是教師的細心指導(dǎo)和時時跟進式的參與。這樣在延伸至課外的這種實踐能令學(xué)生始終有歸屬感和關(guān)懷感，以免學(xué)生自亂陣腳，慌張掉隊。3、因地制宜、利用周邊資源是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的本土資源優(yōu)勢是某些城鎮(zhèn)小學(xué)不可比擬的，它天然的自然環(huán)境和人文素養(yǎng)為小學(xué)生的實踐活動搭建了一個良好的平臺，其蘊含的民族特色和文化遺產(chǎn)成了一個自然的實踐活動場所。比如說我在實踐的調(diào)研中就曾經(jīng)拜訪過一個位于南方小鎮(zhèn)的小學(xué)，風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)中居民以養(yǎng)蠶為生，學(xué)生經(jīng)常把蠶蛹帶入教室既調(diào)皮搗蛋又影響教學(xué)進度和秩序。當(dāng)時的老師對此十分頭疼，但卻因此想出了以“蠶”為主題的綜合實踐活動，讓學(xué)生們參與到養(yǎng)蠶的全過程之中、親自動手與觀察、研究蠶的科學(xué)習(xí)性然后寫出一篇較為詳盡的文章。通過這個活動我發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生們都積極主動的參與，走出校門，欣賞大自然從中對家鄉(xiāng)有了進一步的感知和熱愛，寓教于樂也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。同樣利用這個思路，我們可以把對語文課文的學(xué)習(xí)延伸到綜合實踐課中?；谡Z文課中《只有一個地球》這個主題，我們的綜合實踐課程就可以以保護周邊環(huán)境為切入點，讓學(xué)生走出校園走進社會生活中，開展多種形式的公益活動和宣傳活動。這不僅是對學(xué)生綜合實踐能力的拓展也是增強學(xué)生社會責(zé)任感的體現(xiàn)。4、客觀合理的評價標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的基石如何說我在文章前部分關(guān)于如何進行綜合實踐活動開展是一種觀念和方式上的綜合，那么對農(nóng)村小學(xué)生綜合實踐能力的評價標(biāo)準(zhǔn)就是一個重要的保護屏障。不置可否，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都要高于城鎮(zhèn)小學(xué)，客觀環(huán)境的局限、父母深切的期望都使得在評價學(xué)生素質(zhì)時仍然采用傳統(tǒng)的評價體系，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u價一個學(xué)生優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。但綜合實踐能力的高低顯然不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，它更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。因此在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)該融入對學(xué)生動手能力和實踐能力的評價。這樣做是對素質(zhì)教育的理念的肯定也是對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的一種鼓勵和激勵。如何順應(yīng)一個時代的主題進行教學(xué)一直是作為教師的我十分困惑和不斷探索的問題，對于農(nóng)村小學(xué)的教育一直是我研究和關(guān)心的課題。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力又由新的課程改革引入了課題教學(xué)之中。這不僅是對學(xué)生素質(zhì)能力的考察也是對教師知識和教學(xué)能力的考驗，因此在對學(xué)生進行實踐活動的組織和培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的過程中我也常常遇到困惑和不解。但教師的責(zé)任時時的提醒著我，因此在不斷的實踐和探索中我也提出了自己關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力，希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)窈蟮慕虒W(xué)有所幫助。路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測1路面檢測技術(shù)與設(shè)備路面檢測內(nèi)容路面檢測方法FWD的應(yīng)用路面檢測技術(shù)與設(shè)備2路面檢測內(nèi)容平整度R(國際平整度指數(shù))車轍車轍深度抗滑抗滑阻力/紋理深度結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層厚度與材料結(jié)構(gòu)狀況彎沉/裂縫外觀可視的破損靜態(tài)數(shù)據(jù)路面類型、寬度、路肩等路面檢測內(nèi)容3路面檢測方法有損檢測鉆孔取芯無損檢測落錘式彎沉儀雷達檢測≥超聲波檢測路面檢測方法4雷達檢測技術(shù)概述基本原理主要應(yīng)用路面結(jié)構(gòu)層厚度路面材料密度路面材料彈性模量路面材料破損≯路面材料含水量雷達檢測技術(shù)5超聲波檢測技術(shù)概述基本原理主要應(yīng)用≯動態(tài)彈性模量路面結(jié)構(gòu)探傷超聲波檢測技術(shù)6路面平整度檢測斷面類平整度測定水準(zhǔn)測量梁式斷面儀●優(yōu)點:可以直接得到輪跡處路表面的實際斷面,從而對路面平整度特性進行分析。●缺點:速度較慢,不適宜大范圍的數(shù)據(jù)采集路面平整度檢測7路面平整度檢測反應(yīng)類平整度測定顛簸累積儀●優(yōu)點:速度快,可用于大范圍的路面平整度快速測定●缺點:時間穩(wěn)定性差;轉(zhuǎn)換性差;不能給出路面表面的真實斷面,無法利用測定結(jié)果分析路況的表面特性●解決辦法:標(biāo)定路面平整度檢測8路面平整度檢測國際平整度指數(shù)(|R)平整度范圍描述性規(guī)定約15~25車速超過120kmh仍然感到舒適表面無凹陷、坑槽或搓板車速達100~120km/h仍然舒適約4.0~53表面有少量的凹陷、坑槽或修補車速達70~90km/h仍然舒適約70~8.0表面有中等程度的凹陷和修補以及少量坑槽車速達50~60km/h仍然舒適約90~10.0表面有頻繁的深凹陷和修補以及大量坑槽車速要降到50kmh以下約11.0~120表面有許多凹陷和坑槽路面平整度檢測9路面車轍檢測超聲波≯儀器價格低,使用多個傳感器可以測試橫斷面精度較低,測試結(jié)果受濕度影響大激光測量精度較高,但價格昂貴3點斷面目視方法路面車轍檢測104幫人AUTION(POF“67器♀Ruteslima=ht-+№/4幫人11路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件12路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件13路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件14路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件15路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件16路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件17路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件18路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件19路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件20路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件21路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件22路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件23路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件24路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件25路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件26路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件27路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件28路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件29路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件30路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件31路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件32路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件33路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件34路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件35路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件36路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件37路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件38路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件39路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件40路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件41路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件42路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件43路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件44路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件45路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件46路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件47路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件48路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件49路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件50路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件51路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件52路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件53路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件54路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件55路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件56路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理_講義課件5726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與設(shè)備路面檢測內(nèi)容路面檢測方法FWD的應(yīng)用路面檢測內(nèi)容平整度R(國際平整度指數(shù))車轍車轍深度抗滑抗滑阻力/紋理深度結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層厚度與材料結(jié)構(gòu)狀況彎沉/裂縫外觀可視的破損靜態(tài)數(shù)據(jù)路面類型、寬度、路肩等任何語言都擁有一些基本的句式，句式的使用取決于交際者的語用目的、語用價值和認(rèn)知依據(jù)。英語句式有常式句和變式句之分，常式句和漢語一樣，其最基本的語序是“主語+謂語”的結(jié)構(gòu)，包括SV，SVO，SVOC等基本句式。而為了語法結(jié)構(gòu)或修飾的要求，將謂語動詞的全部或部分置于主語之前，這種又別于敘述語序的語序成為“倒裝語序”，這種句式被稱為倒裝句（Inversion）。倒裝句的功能闡述不少中職學(xué)生在遇到倒裝句時，往往會發(fā)出這樣的疑惑：句子為什么要倒裝？也就是說學(xué)生對倒裝句的功能不明白。4.倒裝句的語篇功能英語的語序雖然有一定程度的固定性，但仍具有一些語用重組（pragmaticre-ordering）的手段，倒裝便是其中之一。然而，英語倒裝句不僅僅是語用重組的結(jié)果，而且賦予前置成分和后置主語一種特殊的語篇功能[5：15-18]。我們研究發(fā)現(xiàn)，在英語語篇建構(gòu)過程中，倒裝句這一語用重組手段具有如下幾種語篇功能（textualfunction）：話題導(dǎo)入（topic-introducing）功能、情境設(shè)定（situation-setting）功能、焦點凸顯（focus-highlighting）功能、焦點對比（focus-contrasting）功能、語篇的銜接與連貫（textualcohesionandcoherence）功能等。在語篇功能上，主要有話題導(dǎo)入功能（將某人或某物作為新信息置于句末，為語篇導(dǎo)入一個話題）、情境設(shè)定功能（為語篇引入一個時間范圍或空間范圍，使保證語篇的順利開展）、焦點凸顯功能（倒裝使之信息焦點得到突出）、焦點對比功能（倒裝將信息焦點突出）、語篇銜接與連貫功能（倒裝使上下文結(jié)構(gòu)銜接、語義連貫）。從簡單層面上看，倒裝的目的不外乎兩個，即：語法結(jié)構(gòu)的需要和修辭的需要。前一種情況下，只有通過倒裝才能避免出現(xiàn)語法錯誤，后一種情況，可以選擇倒裝也可以不選擇，影響的只是表達效果上的差異。細化來看，倒裝句是一種語用理據(jù)性很強的信息編排手段，可以用來調(diào)整已知信息和新信息的編排順序，又可以細分為以下幾種情況。①表示強調(diào)。這是最常見的用途。例如：only+狀語或狀語從句或者so/such...that結(jié)構(gòu)中的so或such，或者not，scarcely，never，notonly，等具有否定意義的詞或詞組位于句首，采用部分倒裝，以強調(diào)其語氣形成較佳的修辭效果。②承上啟下。當(dāng)前后兩句涉及到相互關(guān)聯(lián)的人或物時，以保證兩句話在關(guān)系的關(guān)聯(lián)性，會采用倒裝句。如：Youreallyshouldnotangrybeingcalledfools.Foolsyouare，andfoolsyoushallbe.③為了制造懸念，渲染氣氛而運用倒裝。如：Hangingonthetreeisadeadsnake.④平衡結(jié)構(gòu)。以作狀語的介詞短語開頭，或者以表語開頭，又或者以副詞here，there開頭的句子，當(dāng)主語較長或主語所帶修飾語較長時，為了保證保持句子平衡，遵循尾重原則而采用倒裝。例如：Hereisthejewelryyouhavebeenlongingtosee.⑤將表示方向的副詞或擬聲詞置于句首形式的倒裝，增加描寫的生動性。如：Bangcameanothershot！倒裝的分類英語倒裝句在中職英語課文中俯拾皆是，是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)必須要掌握的考核內(nèi)容。了解并掌握倒裝句的用法，不僅豐富了英語的語言表達方式，提高了英語欣賞能力和表達能力。但倒裝語序種類繁多，學(xué)生往往難于應(yīng)付，因此是英語學(xué)習(xí)的難點之一。因此把分散的單個的倒裝語序的語言現(xiàn)象進行分類、綜合和總結(jié)很有必要的。按照謂語倒裝部分的整體性，倒裝句有完全倒裝（CompleteInversion）和部分倒裝（PartialInversion，也稱之為主助倒裝）之分，前者將主語和謂語完全顛倒過來，謂語一般是不及物動詞。完全倒裝按照句首形式的不同粗略的可以劃分為①以here，there，such等副詞放在句首，謂語動詞是be，come，follow.如Hereisyourmoney.②表示運動方向的副詞或out，in等置于句首。如Outyougo.③Therebe句型表示“存在”時，be課替換為stand，happen，appear等。如Therestandsaspecialbuildingbehindthepark.④表語或狀語位于句首表示強調(diào)意義時和避免頭重腳輕。如：Suchwerehislastwords.部分倒裝只將助動詞、情態(tài)動詞和系動詞移至主語之前，謂語中的其余部分仍放在主語之后。并且進一步將主助倒裝句區(qū)分為五類：英語疑問句（questions），表示祝愿的句型，如wishsbsth.句首含so，neither，nor的省略句IfIwon'tdoit，neitherwillyou.句首短語含否定意義或形式，如NeverhaveIseensuchahandsomeman.條件從句如：Onlywhentheexamwasoverwasheabletogetback.和讓步從句，如：Strongasheis，hedoesn'tgoodatsports.綜上所述，倒裝作為重要的修辭手段在英語中的應(yīng)用廣泛，因此，必須讓學(xué)生了解并掌握倒裝句各種句式的使用。廣大英語教師要要善于發(fā)現(xiàn)問題，剖析規(guī)律，幫助學(xué)生掌握好倒裝句的特質(zhì)，從而達到“授人以漁”的效果。綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育課程的一門新課程，由學(xué)校開發(fā)與實施，它在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的同時更加體現(xiàn)了新課改的價值和理念。但于此同時，結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐，綜合實踐能力的貫徹與培養(yǎng)道理更加的曲折與崎嶇。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐和日常的研究談一談對如何提高農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力的理解與看法。一、綜合實踐活動概述與現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)綜合能力培養(yǎng)之分析在提出如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力前我們應(yīng)該對綜合實踐活動有一個清晰明確的理解。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修科目，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必備課程，它的構(gòu)建是新課改的由一閃光之處。其內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了自然、社會與自身并且包括了社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動與信息技術(shù)教育等諸多方面，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新能力、加強小學(xué)生的社會責(zé)任感。但是現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)教育情況雖然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、師資力量薄弱的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力上就陷入了瓶頸。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力還是存在著其特有的優(yōu)勢。依托于此，筆者提出自己的觀點和建議。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動能力模式之構(gòu)建重點探究1、切合實際的實踐活動主題的建立是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的前提不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校層面上就對學(xué)生的綜合實踐課缺乏必要的認(rèn)識與管理。在課程安排上很多農(nóng)村學(xué)校由于考慮到教學(xué)壓力就擠占了綜合實踐課的課時，在課程規(guī)劃上更加沒有提出具體的方案和計劃加上教師引導(dǎo)不到位以及不完善的評價機制。這些都成了阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)與提高的桎梏。為了緩解這些問題對培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的影響，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)該建立一個切合本校與學(xué)生實際的實踐活動前提。比如說農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常是分村莊居住的，這樣在這個學(xué)期的綜合實踐課程中我就讓學(xué)生考察自己所在的農(nóng)莊，以“我的家”為主線，談一談自己對家周邊環(huán)境以及生活的理解與感悟。我設(shè)計該題目的時候?qū)W(xué)生增加了一個硬性的條件，那就是要參與到父母的勞動中，體驗勞動的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活動。在整個活動中我都始終參與和引導(dǎo)學(xué)生，不斷和學(xué)生進行電話與面對面交流令這個活動井然有序。而在對這個活動進行總結(jié)和分析時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)出乎了我的想想，孩子們從自己的家談到了家周邊的景色和與家長一起勞作時的景象，寫的實踐活動的總結(jié)聲情并茂、繪聲繪色。我提出以上的教學(xué)實例是想說明在組織小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的實踐活動課程時一定要選擇一個能夠引起學(xué)生興趣且切合實際的主題，做到好的開始是成功的一半。2、教師的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的保障從上述的教學(xué)實例是我們可以得知教師對活動實踐課程的預(yù)設(shè)與期間的指導(dǎo)是多么的重要。在上述活動中我就先對學(xué)生的家庭住址以及周圍環(huán)境先做了一番調(diào)研工作，在去網(wǎng)上和圖書館查找關(guān)于對家鄉(xiāng)生活和家庭生活的書籍和資料，以便在活動進行中能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示。由此我們應(yīng)該體會到實踐活動并非是單純的由學(xué)生為主導(dǎo)的參與活動，它同樣需要的是教師的細心指導(dǎo)和時時跟進式的參與。這樣在延伸至課外的這種實踐能令學(xué)生始終有歸屬感和關(guān)懷感，以免學(xué)生自亂陣腳，慌張掉隊。3、因地制宜、利用周邊資源是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的本土資源優(yōu)勢是某些城鎮(zhèn)小學(xué)不可比擬的，它天然的自然環(huán)境和人文素養(yǎng)為小學(xué)生的實踐活動搭建了一個良好的平臺，其蘊含的民族特色和文化遺產(chǎn)成了一個自然的實踐活動場所。比如說我在實踐的調(diào)研中就曾經(jīng)拜訪過一個位于南方小鎮(zhèn)的小學(xué)，風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)中居民以養(yǎng)蠶為生，學(xué)生經(jīng)常把蠶蛹帶入教室既調(diào)皮搗蛋又影響教學(xué)進度和秩序。當(dāng)時的老師對此十分頭疼，但卻因此想出了以“蠶”為主題的綜合實踐活動，讓學(xué)生們參與到養(yǎng)蠶的全過程之中、親自動手與觀察、研究蠶的科學(xué)習(xí)性然后寫出一篇較為詳盡的文章。通過這個活動我發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生們都積極主動的參與，走出校門，欣賞大自然從中對家鄉(xiāng)有了進一步的感知和熱愛，寓教于樂也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。同樣利用這個思路，我們可以把對語文課文的學(xué)習(xí)延伸到綜合實踐課中?；谡Z文課中《只有一個地球》這個主題，我們的綜合實踐課程就可以以保護周邊環(huán)境為切入點，讓學(xué)生走出校園走進社會生活中，開展多種形式的公益活動和宣傳活動。這不僅是對學(xué)生綜合實踐能力的拓展也是增強學(xué)生社會責(zé)任感的體現(xiàn)。4、客觀合理的評價標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的基石如何說我在文章前部分關(guān)于如何進行綜合實踐活動開展是一種觀念和方式上的綜合，那么對農(nóng)村小學(xué)生綜合實踐能力的評價標(biāo)準(zhǔn)就是一個重要的保護屏障。不置可否，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都要高于城鎮(zhèn)小學(xué)，客觀環(huán)境的局限、父母深切的期望都使得在評價學(xué)生素質(zhì)時仍然采用傳統(tǒng)的評價體系，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u價一個學(xué)生優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。但綜合實踐能力的高低顯然不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，它更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。因此在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)該融入對學(xué)生動手能力和實踐能力的評價。這樣做是對素質(zhì)教育的理念的肯定也是對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的一種鼓勵和激勵。如何順應(yīng)一個時代的主題進行教學(xué)一直是作為教師的我十分困惑和不斷探索的問題，對于農(nóng)村小學(xué)的教育一直是我研究和關(guān)心的課題。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力又由新的課程改革引入了課題教學(xué)之中。這不僅是對學(xué)生素質(zhì)能力的考察也是對教師知識和教學(xué)能力的考驗，因此在對學(xué)生進行實踐活動的組織和培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的過程中我也常常遇到困惑和不解。但教師的責(zé)任時時的提醒著我，因此在不斷的實踐和探索中我也提出了自己關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力，希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)窈蟮慕虒W(xué)有所幫助。路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測技術(shù)與機場養(yǎng)護管理路面檢測59路面檢測技術(shù)與設(shè)備路面檢測內(nèi)容路面檢測方法FWD的應(yīng)用路面檢測技術(shù)與設(shè)備60路面檢測內(nèi)容平整度R(國際平整度指數(shù))車轍車轍深度抗滑抗滑阻力/紋理深度結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層厚度與材料結(jié)構(gòu)狀況彎沉/裂縫外觀可視的破損靜態(tài)數(shù)據(jù)路面類型、寬度、路肩等路面檢測內(nèi)容61路面檢測方法有損檢測鉆孔取芯無損檢測落錘式彎沉儀雷達檢測≥超聲波檢測路面檢測方法62雷達檢測技術(shù)概述基本原理主要應(yīng)用路面結(jié)構(gòu)層厚度路面材料密度路面材料彈性模量路面材料破損≯路面材料含水量雷達檢測技術(shù)63超聲波檢測技術(shù)概述基本原理主要應(yīng)用≯動態(tài)彈性模量路面結(jié)構(gòu)探傷超聲波檢測技術(shù)64路面平整度檢測斷面類平整度測定水準(zhǔn)測量梁式斷面儀●優(yōu)點:可以直接得到輪跡處路表面的實際斷面,從而對路面平整度特性進行分析?！袢秉c:速度較慢,不適宜大范圍的數(shù)據(jù)采集路面平整度檢測65路面平整度檢測反應(yīng)類平整度測定顛簸累積儀●優(yōu)點:速度快,可用于大范圍的路面平整度快速測定●缺點:時間穩(wěn)定性差;轉(zhuǎn)換性差;不能給出路面表面的真實斷面,無法利用測定結(jié)果分析路況的表面特性●解決辦法:標(biāo)定路面平整度檢測66路面平整度檢測國際平整度指數(shù)(|R)平整度范圍描述性規(guī)定約15~25車速超過120kmh仍然感到舒適表面無凹陷、坑槽或搓板車速達100~120km/h仍然舒適約4.0~53表面有少量的凹陷、坑槽或修補車速達70~90km/h仍然舒適約70~8.0表面有中等程度的凹陷和修補以及少量坑槽車速達50~60km/h仍然舒適約90~10.0表面有頻繁的深凹陷和修補以及大量坑槽車速要降到50kmh以下約11.0~120表面有