《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE20《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文大全）第一篇：《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)【自學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字詞。2．理解詩(shī)意，有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。3．習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體會(huì)詩(shī)人的心境，理解詩(shī)中所含的哲理?！緦W(xué)習(xí)點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。理解詩(shī)句中所含哲理，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)教具：課件【學(xué)習(xí)方式】1．自主、合作、探究的方式。2．誦讀法，并養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，品味、積累優(yōu)美的語句?！菊n前自學(xué)檢測(cè)案】※自學(xué)一：自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1．讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。a．借助工具書或結(jié)合詩(shī)文注音讀準(zhǔn)生字新詞臘酒渾()足雞豚()疑無路()b．借助工具書、結(jié)合詩(shī)文注釋或聯(lián)系詩(shī)文理解詞語臘酒渾：_____疑無路：_____2．查閱作者陸游的有關(guān)資料。3．根據(jù)注釋，初步理解詩(shī)意。詩(shī)意：※自學(xué)二：自主學(xué)詩(shī)，讀悟詩(shī)文1.農(nóng)家是怎樣熱情待客的？2.受到農(nóng)家的熱情待客，詩(shī)人內(nèi)心的感嘆是什么？2．結(jié)合有關(guān)詩(shī)人的背景“資料袋”，領(lǐng)悟三四句詩(shī)的含義：____________________。3．聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句：____________________________________。4．朗讀全詩(shī)?！跃毴红柟逃?xùn)練，拓展延伸1．背誦古詩(shī)；2．搜集蘊(yùn)含的哲理的詩(shī)句（即面對(duì)困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩(shī)句）；3．想象訓(xùn)練：假如你家來客，你會(huì)說什么？會(huì)做什么？_________________。4．拓展朗讀《過故人莊》過①故人②莊（唐：孟浩然）故人具③雞黍④shǔ，邀我至田家。綠樹村邊合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。開軒⑧面場(chǎng)圃⑨，把酒話桑麻⑩。待到重陽(yáng)日，還huán來就⑾菊花?！咀⑨尅?.過：拜訪，探訪，看望。2.故人：老朋友3.具：準(zhǔn)備。4.雞黍：指燒雞和黃米飯。5.合：環(huán)繞。6.郭：指村外。7.斜：（xiá）8.軒：窗戶。9.場(chǎng)圃：農(nóng)家的小院。(場(chǎng)：打谷場(chǎng)。圃：菜園。)10.話桑麻：談?wù)撉f稼。11.就：赴。這里指欣賞的意思?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，解讀詩(shī)題（一）緊扣詩(shī)眼“游”，導(dǎo)入課題。1．師談話引入：宋朝有一位詩(shī)人在游玩山野鄉(xiāng)村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時(shí)作了這樣一首詩(shī)——游山西村。2．板書課題，注意“游”的書寫（右邊不是“反文”而是“臥人下子”）3．生讀題，讀出游的味道。（二）解詩(shī)題（先質(zhì)疑——再結(jié)合注釋解疑——總結(jié)學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī)）1．設(shè)疑：看到詩(shī)題，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2．讀注釋總結(jié)學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī)法。（三）知作者（匯報(bào)課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學(xué)詩(shī)方法二：看料資料）1．學(xué)生匯報(bào)課前查閱有關(guān)陸游的資料。2．師出示陸游簡(jiǎn)要的生平資料，學(xué)生閱讀。文字媒體：陸游是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。他一生處于金兵入侵、國(guó)家**、人民苦難的時(shí)期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬首詩(shī)篇，他的詩(shī)歌大部分抒寫愛國(guó)之情，豪邁奔放；也有的描寫田園風(fēng)光，清新自然。3．小結(jié)學(xué)詩(shī)方法二：看資料袋。（說明：這首詩(shī)屬于后者，寫的是詩(shī)人罷官閑居紹興老家時(shí)的一次鄰村之游。見文字媒體：整首詩(shī)）二、初讀古詩(shī)，讀通讀準(zhǔn)1．自由讀古詩(shī)兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2．匯報(bào)自讀詩(shī)句、學(xué)習(xí)生字的情況。第一步：出示生字，多方法認(rèn)讀生字：①比較法辨析生字的讀音，②聯(lián)系上下文識(shí)記生字，③替換詞語理解運(yùn)用識(shí)記生字，④在語言運(yùn)用中理解生字詞。即師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩(shī)句語“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱贊紹興人家的酒。第二步指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。3．點(diǎn)撥評(píng)議，小結(jié)。三、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)味1．師引言：讀古詩(shī)，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩(shī)的韻味。還要抓重點(diǎn)詞讀。2．師范讀，生練讀（學(xué)生有的讀得抑揚(yáng)頓挫，搖頭晃腦；有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。）3．師生合作讀（說發(fā)現(xiàn)——結(jié)合讀音了解押韻——注意詩(shī)的韻味——練習(xí)合作讀詩(shī)：如引讀前四字或接讀后三字。）4．放唱詩(shī)兒歌，學(xué)生拍掌吟唱詩(shī)。5．多次讀詩(shī)，你們感受到詩(shī)人這一趟山西村之游心情如何呀？四、自主學(xué)詩(shī)，讀懂詩(shī)意，品悟詩(shī)境過渡語：讓我們跟著詩(shī)人一塊來到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的？（一）出示學(xué)習(xí)要求文字媒體：1．讀：借助注釋，自讀理解詩(shī)意。2．想：農(nóng)家是怎樣熱情待客的？受到農(nóng)家的熱情待客，詩(shī)人內(nèi)心的感嘆是什么？3．說：小組內(nèi)交流詩(shī)意及問題。（二）先自學(xué)：默讀古詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)意。（三）再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報(bào)說詩(shī)的大意及其體會(huì)。（四）然后全班匯報(bào)。1．品讀匯報(bào)一二句。匯報(bào)內(nèi)容：①讀一讀，理解詩(shī)句；②說一說，說其體會(huì)；③品一品，扣重點(diǎn)字詞（莫笑”和“足”，體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。）④想一想，結(jié)合豐年的場(chǎng)景。⑤悟一悟，吟誦一二句。2．同法品讀匯報(bào)三四句。①讀一讀，理解詩(shī)句；②說一說，說其體會(huì)；③品一品，扣重點(diǎn)字詞；重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅；④想一想，結(jié)合景物描寫詞想象情景：綠樹成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。⑤悟一悟，體會(huì)不同的心情，讀出兩種不同的心情（懷疑、著急——高興、驚喜）。3．讀資料袋，出示資料袋：陸游20XX定下報(bào)國(guó)之志。30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗（fěibàng），被罷官。65歲最后一次任史官，又因痛訴時(shí)局黑暗，再次被罷官。84歲詩(shī)人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫下詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！雹倭私庠?shī)人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理。a．結(jié)合詩(shī)人的處境、坎坷來談。例如：詩(shī)人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩(shī)中所寫的到了“……”的境地。b．贊美陸游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對(duì)這樣的困境，陸游是怎么樣？他始終心存希望，相信總有一天會(huì)：柳暗……c．這兩句詩(shī)哪僅僅是在寫景啊，原來是他生活的哲理呀；告訴我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候，要怎樣？②聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重……，水復(fù)……”。例：a．當(dāng)我們自己遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：―――――b．當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩(shī)來鼓勵(lì)同學(xué)，那就是——c．當(dāng)我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——③齊讀最后兩句詩(shī)。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?．全班起立誦讀全詩(shī)。（配樂誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)讀，還可加上動(dòng)作。）5．背誦全詩(shī)。六、品味升華，拓展延伸1．鏈接相關(guān)詩(shī)句，朗讀詩(shī)句。a．引語：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨：（出示圖文并茂的詩(shī)文）b．讀資料袋，出示資料袋：唐朝王維在《藍(lán)田山石門精舍》中寫道：遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。就在陸游作此詩(shī)大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。就在陸游作此詩(shī)大約數(shù)年前，宋朝強(qiáng)彥文也說：遠(yuǎn)山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。1167年，宋朝的陸游青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫出了超越前人的詩(shī)——《游山西村》2．拓展朗讀《過故人莊》。結(jié)束語：課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國(guó)詩(shī)人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中；他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！庇肋h(yuǎn)激勵(lì)我們永不放棄；我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書的話：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！卑鍟簾崆楹每湍α艨陀紊轿鞔褰^處逢生山重水復(fù)柳暗花明第二篇：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。1、同學(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤皇菑]山真面目，只緣身在此山中。2、這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩(shī)人陸游一起來《游山西村》。二、初讀古詩(shī)，整體感知。（一）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。1、請(qǐng)大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、指名朗讀，隨機(jī)糾正字音和詩(shī)句朗讀。（1）指名朗讀古詩(shī)，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道。（2）出示課件：認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書寫注意事項(xiàng)。臘là渾hún豚tún疑yí（3）老師指導(dǎo)詩(shī)句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。（出示課件）莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。（二）借助注釋，了解詩(shī)意。1、請(qǐng)大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩(shī)的意思。同桌之間可以互相講講。2、全班交流古詩(shī)的大概意思。3、思考：你讀出來了陸游的心情沒有？三、品讀古詩(shī)，體會(huì)感情。品讀古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂的心情。1、體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂心情的原因之一——人好）（1）請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？理解“足”的意思。（2）農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？（3）一個(gè)“足”字可以看出什么？（4）想象畫面，感情朗讀1、2句?！柏S足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂嗎？2、體會(huì)陸游的快樂心情。（陸游快樂心情的原因之二——景好）陸游的快樂從什么地方可以看出來？（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：①理解“莫笑”，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂。②“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂?！耙蔁o路”和“又一村”的心理對(duì)比看出快樂。（2）拓展理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡囊馑?。（3）想象畫面，感情朗讀3、4句。同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩(shī)中一個(gè)“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——“滿足”。四、配樂朗誦，背誦古詩(shī)。游山西村人好豐足（足）景好滿足第三篇：《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句。2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解。5、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。教師讀詩(shī)，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的生字。二、讀詩(shī)，整體感知。1、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。2、個(gè)別讀。3、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以用什么方法解決：查字典、咨詢老師、同學(xué)討論。三、再讀詩(shī)，感語交流。仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。四、熟讀成誦。采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。1/2五、檢查反饋。1、檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦、組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式。2、檢查生字識(shí)記情況。3、檢查對(duì)重點(diǎn)字、句的理解情況。六、作業(yè)布置。1、繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境。2、搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。2/2第四篇：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；3、背誦古詩(shī)，默寫《游山西村》。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中所含哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景畫、課本插圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查1．指名背誦《題西林壁》。2．說說從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟示。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)意1．自由讀《游山西村》，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2．指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。3．再次自由讀古詩(shī)，思考詩(shī)中主要寫了什么？三、讀懂詩(shī)句，感悟詩(shī)理1．自由讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句?！矊W(xué)法嘗試：要讀懂這幾句詩(shī)，可以想一些辦法。詩(shī)句下面有一些詞語的注釋，讀一讀注釋，也許會(huì)有幫助；書上還有插圖，看一看插圖，說不定會(huì)受到啟發(fā)，還可以與同學(xué)討論討論。〕2．按照：“學(xué)法嘗試”中的思路讀一讀，看一看，想一想，議一議，力爭(zhēng)讀懂詩(shī)句。3．集體交流。(1）從注釋中知道了“臘酒”“豚”“疑”等詞語的意思，讀懂了第一、二行詩(shī)。(2）從插圖中，了解了“山重水復(fù)”“柳暗花明”是怎樣的景象，知道了“疑無路”的意思，知道了“又一村”是指什么?！舱n本中的注釋對(duì)我們讀通詩(shī)句有很大幫助；課本上的插圖對(duì)我們了解詩(shī)中描寫的景象也作了提示，抓住這些，就是抓住了讀懂詩(shī)句的根本?！?．感悟詩(shī)理。(1）指名讀詩(shī)句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。(2）出示課本插圖，思考：“山重水復(fù)”與“疑無路”、“柳暗花明”與“又一村”之間的聯(lián)系？想象詩(shī)人心理活動(dòng)的變化？(3）指名回答。(4）再次啟發(fā)思考：我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？(5）從詩(shī)人游山西村的經(jīng)歷、從你舉的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：綠柳成陰、繁花似錦的美景。四、作業(yè)1．背誦、默寫《游山西村》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。板書設(shè)計(jì)游山西村臘酒、雞豚（莫笑、留客）--熱情山重水復(fù)柳暗花明景物第五篇：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字、新詞。2、有感情的朗讀、背誦并能默寫《游山西村》。3、理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人的心境。學(xué)情分析：本文是一首古詩(shī)，由于古今用詞的差異，學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解有些困難，需要教師耐心引導(dǎo)，逐字譯解，結(jié)合地方習(xí)俗，幫助學(xué)生透徹理解這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。課前準(zhǔn)備：背景音樂、課件教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者1、上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的《題西林壁》，同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)？（齊背）2、今天，我們來學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，這首詩(shī)是宋朝另一位著名詩(shī)人陸游寫的，你們對(duì)陸游有哪些了解？給大家介紹一下。3、詩(shī)人簡(jiǎn)介：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛國(guó)詩(shī)人。4、解詩(shī)題。山西村在什么地方？山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢？二、朗讀古詩(shī)，初步感知1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通，讀正確，讀出詩(shī)的節(jié)奏。2、指名讀。提醒在讀的時(shí)候要讀出詩(shī)歌節(jié)奏和詩(shī)歌韻味。3、師示范讀，生自由讀、齊讀。（出示古詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏）5、學(xué)習(xí)生字豚，注意:不要在豚的上面加點(diǎn)，你用什么方法記住這個(gè)字。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解感悟1、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：（1）出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一、二句詩(shī)，然后借助注釋，說說這兩句詩(shī)的意思。（2）同桌相互說詩(shī)意，指名串講詩(shī)意。（不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足）（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地品讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？（4）抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行研讀，說說你從哪那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。例如：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達(dá)出來嗎？此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。讓我們通過朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧?。?）采用多種方式朗讀。（自由讀、個(gè)