《植樹的牧羊人》教案設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE20《植樹的牧羊人》教案設計第一篇：《植樹的牧羊人》教案設計《植樹的牧羊人》【教學目標】一、知識目標1．熟讀課文，了解牧羊人的故事。2．摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。二、能力目標體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。三、情感目標挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。【教學重點、難點】重點：目標一、二難點：目標三【教法】講授法、探究法、對話法、演繹法【教具】小黑板、多媒體課件、課本【教學過程】一、導入新課俗話說：“前人栽樹，后人乘涼”。但假如每一代人都想著后一代人去栽樹，何時才有樹可乘涼呢？沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢，而唯一的結果只能是被活活曬死！所以做人，要具有奉獻精神。今天這節(jié)課，我們就一起去認識一位植樹的牧羊人。二、教學新課概括文章內(nèi)容1.文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林；三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野2．閱讀相關語段，完成下面內(nèi)容牧羊人的活動環(huán)境的變化一訪牧羊人（1913年）為”我“打水，揀橡子，種橡樹?；囊盁o際，泉眼干涸，房屋倒坍二訪牧羊人（時隔6年）改養(yǎng)蜜蜂，一直在種樹橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林，看到了溪水。三訪牧羊人（1945年６月）建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活。3．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？明確：種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹；先是認真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個坑，在坑里放進一棵橡子，再仔細埋上泥土?！拘〗Y】本文記敘事件以時間為序：大約四十年前——大戰(zhàn)結束后——1945年的6月。【課堂練習】有感情地朗讀課文?！咀鳂I(yè)布置】生字詞默寫?！景鍟O計】一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野【教學反思】第二篇：最新《植樹的牧羊人》教案設計14植樹的牧羊人知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法通過分析對比的寫法，探究本文主題。情感、態(tài)度與價值觀感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。重點默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。難點通過揣摩對人物的細節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。默讀法、賞析法、合作探究法學生課文預習，了解寫作背景。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師多媒體課件。1課時一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進牧羊人的世界。讓·喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。讓·喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓·喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓·喬諾中心，還有一條街名叫讓·喬諾街。1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人”用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。2．根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(2)第一次世界大戰(zhàn)結束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機，變得富饒。1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。)2．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J為文中哪些語句照應了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤·布菲種了多少年的樹？文中“1913年”“1920XX“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。3．課文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。4．“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意把一百顆橡子都種了下去?！边@幾句話表現(xiàn)了牧羊人怎樣的品格？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。5．找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？(1)在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了我在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2)房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。環(huán)境描寫，從餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯這些描寫中可以看出“牧羊人”生活井井有條，做事認真。教師小結：牧羊人是一個心存善念、勤勞能干、吃苦耐勞，甘為他人奉獻的人。(3)牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。動作描寫(細節(jié)描寫)，寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細地蓋”相照應，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。(4)我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α２蛔屛規(guī)退暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，是對我的關照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔心種下后不能發(fā)芽生長。(5)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。運用動作描寫，“輕輕地放”“仔細地蓋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認真，也蘊含著我對“牧羊人”的敬佩。6．結合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的含義?！皻纭敝敢粦?zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。7．這個故事給你怎樣的啟示？這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領全文，設置懸念，吸引讀者。第二部分(第2～20XX段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應開頭。本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。1．本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。2．敘事描寫細致生動，用詞準確，極富感染力，字里行間蘊含著作者的深情；結構嚴謹，行文中注意前后對比、照應；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。3．夾敘夾議，敘議結合，首段的議論起到了總領全文、點題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結尾的議論既照應開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。一見：選橡子、種橡樹無私植樹三見牧不圖二見：高原上滿是樹木的牧羊人三見：廢墟充滿生機與活力回報羊人再贊牧羊人——做到了只有上帝積極才能做到的事樂觀本文通過三次去高原所見到的不同景象，來贊美牧羊人心存美好、堅持不懈來改變貧弱的生存環(huán)境的品質(zhì)。教學中我主要引導學生分析抒情或議論的部分以及對高原的景物描寫，指導學生品析對牧羊人的描寫，深入理解文章中心。贊美牧羊人——這是一個難得的好人慷慨第三篇：《植樹的牧羊人》設計植樹的牧羊人教學設計【教學目標】知識目標:1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。能力目標:體會文章精巧的構思，了解對比手法的作用。情感目標:挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣?！窘虒W重難點】1.速讀課文，把握文章內(nèi)容。2.摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。【教學課時】一課時【教學過程】一、導入新課俗話說：“前人栽樹，后人乘涼?！比缃瘛翱撤ァ碧嗔?”種植”太少了,想得到屬于自己的太多了,想為世界去增添的太少了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識一位不同尋常的牧羊人。二、教學新課(一)默讀課文，結合文章內(nèi)容,請你為本文“植樹的牧羊人”寫一段頒獎詞.1.學生結合文章內(nèi)容給“植樹的牧羊人”寫一段頒獎詞.2.四人小組討論修改“植樹的牧羊人”頒獎詞,并推選代表班級交流.3.班級交流植樹的牧羊人”頒獎詞.(文中的我是怎樣逐步認識植樹的牧羊人?)4.結合文章內(nèi)容,評出最佳頒獎詞.(二)總結全文1.談談學習本文的收獲.(聯(lián)系實際談談對人物品質(zhì)的感受;人物描寫方法的補充.)2.教師總結:是啊，一個牧羊人就這樣來實現(xiàn)自身的價值。他將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話，讓綠色流進我們每一個人的心中！三、課外延伸，寫寫“奇人”我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他(她)寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。【板書設計】植樹的牧羊人讓?喬諾無私、慷慨自信，平和一絲不茍，積極生活，極為認真，不計名利數(shù)十年孤單寂寞荒山種樹萬余人幸?？鞓犯咴ň印υ谇锏谒钠骸吨矘涞哪裂蛉恕方贪浮吨矘涞哪裂蛉恕方虒W設計學習目標1、通過速讀，概括文章內(nèi)容。2、通過研讀，分析人物形象。3、通過補充材料，感悟人物精神。教學重點：通過研讀，分析人物形象。教學難點：通過補充材料，感悟人物精神。教學過程：一：導入新課：同學們今天我們一起學習一個故事，這個故事有三個特點：1.這是一個關于“信念”的故事。即使在最絕望的荒漠，面對暴戾的人群，遭受戰(zhàn)爭的破壞，依然懷揣最美的夢想。2.這是一個關于“執(zhí)著”的故事。三十多年，除生計之外，他只做了一件事：種樹。3.這是一個關于“創(chuàng)造”的故事。二：出示學習目標：1、通過速讀，概括文章內(nèi)容。2、通過研讀，分析人物形象。3、通過補充材料，感悟人物精神。三：字詞闖關：我能行！下列詞語的注音完全正確的一項是（C）A:廢墟xū慷慨kāngk?i干涸hèB:坍塌dāntā酬勞chóu滾燙tàngC:流淌t?ng廢墟xū不毛之地máoD:微薄báo縫隙xì刨根問底páo不毛之地：干涸：干枯，沒有水。四：速讀課文：初識“牧羊人”請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。提示：人物、時間、地點、事件（起因、經(jīng)過、結果）?！拔摇痹诎柋八股降厝娨晃恢矘涞哪裂蛉?，他種了成千上萬棵樹，最后將一片荒蕪貧瘠的土地變成了樂園。五：再讀課文：評價“牧羊人”找出文中作者對“牧羊人”不同稱謂的句子，并朗讀體會情感。1.這是一個難得的好人。2.在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。3.我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。4.他做到了只有上帝才能做到的事。六：研讀課文：分析“牧羊人”找出文中相關語句，以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識。示例：他是一個生活中一絲不茍、干凈的人，從文中“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油”可以看出。小組合作他是一個充滿自信、意志果斷的人；他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人；他是一個不計名利、不圖回報的人；他是一個勤勞的人；他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人；他是一個值得敬佩的人；他是一個單純的人；……七：拓展延伸：楊善洲，1927年出生于保山施甸縣姚關鎮(zhèn)大柳水村，1951年參加鄉(xiāng)農(nóng)會和武裝隊，先后在施甸縣和保山地區(qū)任領導職務，1977年起任保山地委書記，1988年退休。退休的第三天，他返回家鄉(xiāng)大亮山，住茅棚，修山路，在荒山上義務造林。在寂寞的山里，他“冬天當團長(烤火圍成一團)，夏天當縣(陷)長(下雨后都是泥巴路)”。為了多栽樹，他在街上撿果核，翻垃圾桶。20XX過去了，楊善洲將嘔心瀝血建成的5.6萬畝茂密的林場，其中有上大街靠撿果核種下的50多畝果園，無償奉獻給國家。20XX年5月5日，他將政府獎勵的10萬元捐給保山一中，用于資助高中部貧困學生。退休后主動放棄省城舒適的生活條件，帶領家人和群眾歷盡艱辛義務造林20XX，建成約5.6萬畝的大亮山林場，使昔日的荒山變成了綠洲。20XX年４月，他將價值超過３億元的大亮山林場經(jīng)營管理權無償交給國家。20XX年感動中國十大人物:不負群眾的草鞋書記——楊善洲孔繁森，為了西藏人民，他可以獻出金錢、鮮血、健康乃至自己的生命。1992年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生地震。當時在拉薩任副市長的孔繁森立即趕赴災區(qū)。在羊日崗的地震廢墟上，他看到3個失去父母的孤兒曲尼、曲印和貢桑，便囑咐當?shù)馗刹縿毡匾仓煤盟麄?。不久他再次來到羊日崗鄉(xiāng)，決定親自撫養(yǎng)這3個孤兒?？追鄙看蜗锣l(xiāng)，總要把錢分給那些生活貧困的藏族群眾，收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟上更加拮據(jù)?？伤蛔尯⒆觽兪芪?993年為了給兩個孩子付學雜費，他悄悄到西藏軍區(qū)總醫(yī)院血庫獻血，賣3次血，得了900元錢。在西藏工作的近10年，他幾乎沒往家里寄錢，省下的工資，大部分花在了藏族群眾身上。在他當拉薩市副市長期間，全市56所敬老院和社會福利院，他走訪過48所。孔繁森去世后，他留下的遺物僅有8.6元錢和三個紙箱。環(huán)衛(wèi)工人：一身橘色的打扮，手上提著掃帚，推著垃圾車，身影穿梭在大街小巷，他們雖然做著看似簡單的工作，但是，如果沒有他們，不管是城市還是村莊還能保持美麗、整潔嗎？他們不為名利，和骯臟為伴，讓我們的世界變得干凈美好！他們是環(huán)境最優(yōu)秀的美容師，無論活在誰的眼中都是一種精彩。八：文筆暢游：尋找“牧羊人”記錄我身邊的“牧羊人”。（提示：家庭中、學校中、班級里）要求：1.用一種人物細節(jié)描寫。2.字數(shù)在150字左右。九：布置作業(yè)：第五篇：植樹的牧羊人教案王店鎮(zhèn)第一初級中學劉迪一、導入激趣一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，最終靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了美麗富饒的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進牧羊人的世界。作者簡介讓·喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。讓·喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)--阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓·喬諾街。學習目標1．通過默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。2．通過品析關鍵語句，了解牧羊人的人物形象。3．通過學習牧羊人的精神品質(zhì)，樹立正確積極的人生觀。檢查預習、音形識記戳（）tān()塌山毛櫸（）廢xū()Chóu()勞水qú()縫隙（）干涸（）Kāngkǎi()薄荷（）2、詞語解釋。?1、坍塌?2、廢墟：?3、干涸：?4、刨根問底：?5、不毛之地：二、初讀課文整體感知課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。（見課后）?提示?概括第一次見牧羊人的情形可在2-11段篩選信息，加以整合。?“他周圍有三十來只羊”（牧羊為生）?“這個男人不太愛講話”“他顯得自信、平和?！保ㄐ愿癯聊?、自信）?“他是一點一點地??補丁的陣腳也很細，幾乎看不出來”?（做事嚴謹、生活有條理）“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（意志堅定、執(zhí)著）?“他五十五歲，叫艾力澤.布菲??他選擇了一個人生活，??日子一天天地流走?！?經(jīng)過整合，可得如下信息：?獨自居住，牧羊種樹；做事嚴謹，生活有條理，自信、平和，執(zhí)著。三、再讀課文析人物形象?找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個____的人”形式說說你對牧羊人的認識。?1、他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真。?2、他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如：“房間收拾得很整齊，餐具擦得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過油??”?3、他是一個有頑強毅力、堅持默默奉獻的人。從“戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。四、歸納主題?課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，談談你對課文主題的認識。通過作者三次所見，展示了阿爾卑斯山的巨大變化，贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。五、談收獲這個故事給你怎樣的啟示？這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。六、拓展積累資料：1、詹天佑為國不計名與利：近代科學先驅(qū)、著名工程師詹天佑,在國內(nèi)一無資本、二無技術、三無人才的艱難局面面前,滿懷愛國熱情,受命修建京張鐵路.他以忘我的吃苦精神,走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺,只用了500萬元、4年時間就修成了外國人計劃需資900萬元、需時7年才能修完的京張鐵路.前來參觀的外國專家無不震驚和贊嘆.當時,美國有所大學為表彰詹天佑的成就,決定授予他工科博士學位,并請他參加儀式.可是,詹天佑正擔負著另一條鐵路的設計任務,因而毅然謝絕了邀請.他這種為國家不為個人功名的精神,贏得了國內(nèi)外的稱贊.2、華羅庚毅然回國：大數(shù)學家華羅庚,在“七·七”事變后,從生活待遇優(yōu)厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國,不為金錢和學位,回國后積極參加抗日救國運動.1950年,他已經(jīng)成為國際知名的第一流數(shù)學家,并被美國伊里諾大學聘為終身教授,但他毅然帶領全家回到剛解放的祖國.3、鄭成功收復臺灣：早在1624年,荷蘭殖民主義就派兵侵占了我國領土臺灣,實行了極端野蠻殘酷的統(tǒng)治,臺灣人民英勇地同侵略者進行斗爭.1661年,在東南沿海領導抗清斗爭的鄭成功,率領戰(zhàn)船350多艘,將士25000多人,包圍了臺灣,經(jīng)過9個月的激戰(zhàn),荷蘭總督被迫簽訂投降書,帶領殘兵敗將,灰溜溜地滾出臺灣.臺灣又回到祖國懷抱.主題閱讀閱讀下面文章，思考兩個問題1、文中的“植樹人”是誰？2、他為什么感動了你？93歲感動中國老人離世生前靠撿破爛資助若干貧困生1月18日早上，紛紛揚揚的大雪，落在雪窩煙臺的每一個角落。上午9點，煙臺招遠殯儀館內(nèi)，哀樂低回，四面八方的人們穿過風雪陸續(xù)趕來，來送拾荒助學“感動中國”的老人劉盛蘭最后一程。風雪無阻，受助者送老人最后一程告別的人群中，一位戴眼鏡的男士眼眶紅腫。他叫