公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。公司理念識(shí)別系統(tǒng)公司理念識(shí)別系統(tǒng)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。公司理念識(shí)別系統(tǒng)NDk提供專業(yè)服務(wù)的管理顧問亞動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理動(dòng)力智理顧問有公司Newpowermanagementconsultingcompany驅(qū)動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理Nac企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)動(dòng)力管理顧問有限責(zé)任公司NEWPOWERMANAGEMENTCONSULTINGCOMPANY眾所周知，實(shí)施初中語文課堂教學(xué)最主要的載體是編入初中語文教材的課文，教師對(duì)這些課文的教與學(xué)就是初中語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文的整體感知到語文知識(shí)要點(diǎn)的落實(shí)，從課文結(jié)構(gòu)思路的把握到對(duì)作者思想情感的領(lǐng)悟，從文化文學(xué)常識(shí)的記憶到字詞句段深層含義的分析，不僅需要學(xué)生通過對(duì)抽象語言文字的閱讀來實(shí)現(xiàn)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀形象的感受思維能力深入理解，讓課文教與學(xué)的目標(biāo)在抽象語言文字的領(lǐng)悟和直觀形象的感受并舉之中得以真正落實(shí)。讓直觀形象的感受為抽象語言文字的領(lǐng)悟起到良好的推動(dòng)作用,為語文課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)推波助瀾。在多媒體教學(xué)手段非常滯后的農(nóng)村中學(xué)，直觀形象的感受在語文課堂教學(xué)過程中實(shí)用、好用、管用的方式莫過于根據(jù)課文實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)計(jì)課文結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)圖、內(nèi)容提要簡(jiǎn)圖、分析推理過程簡(jiǎn)圖、助于強(qiáng)化記憶簡(jiǎn)圖等。一、運(yùn)用結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生進(jìn)行課文的整體把握。國(guó)家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“……在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！盵1]“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”。[2]把對(duì)課文的整體感知放在非常重要的位置。在語文課堂教學(xué)過程中,學(xué)生通過初步的閱讀,逐段把握大意的基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖助其強(qiáng)化。如九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第五冊(cè)《談骨氣》一文的課堂教學(xué)中就可運(yùn)用下列圖示幫助學(xué)生進(jìn)行整體把握。第一部分：提出中心論點(diǎn)“中國(guó)人是有骨氣的”（第1――4自然段）（總領(lǐng)全文）第二部分：論證中心論點(diǎn)（第5――9自然段）第三部分：深化中心論點(diǎn)，提出無產(chǎn)階級(jí)的骨氣“克服困難，奮勇前進(jìn)”。（第10自然段）（總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召）運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)行《談骨氣》一文主要內(nèi)容和寫作思路的整體把握，從而也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，在具體的語文課堂教學(xué)過程中往往能夠起到事半功倍的良好效果。二、運(yùn)用實(shí)物簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生深入理解課文的主題。有些課文，特別是部分文學(xué)作品的主題思想，由于時(shí)代因素，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度，單靠要求學(xué)生閱讀抽象的語言文字進(jìn)行感悟可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣，降低語文課堂教學(xué)的實(shí)效。有時(shí)靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用實(shí)物簡(jiǎn)圖能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生加深對(duì)課文主題思想的理解。如在進(jìn)行九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第五冊(cè)《我的叔叔于勒》的課堂教學(xué)時(shí)，筆者受到中國(guó)古代銅錢造型的啟發(fā)，結(jié)合課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用中國(guó)古代銅錢的實(shí)物簡(jiǎn)圖較快地幫助學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容和主題思想。人物：菲利普夫婦、于勒。結(jié)合課文實(shí)際，運(yùn)用這樣的實(shí)物簡(jiǎn)圖可以讓學(xué)生迅速把握課文的主要內(nèi)容，而且對(duì)課文所要反映的資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系這一主題思想產(chǎn)生形象直觀地感受和理解。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用語言文字去講解，可能還是收效甚微，簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)物簡(jiǎn)圖就讓學(xué)生快速抓住作家的寫作意圖和作品的主題思想，我們做語文教師的何不樂而為之呢？三、運(yùn)用樹型簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初中語文教材中的語文知識(shí)是按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行各冊(cè)分散安排，到了本學(xué)段末的畢業(yè)年級(jí)，很有必要為學(xué)生針對(duì)中考系統(tǒng)地梳理語文知識(shí)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，運(yùn)用什么樣的圖示來進(jìn)行，那是教師靈活機(jī)動(dòng)性的體現(xiàn)。這里所提的樹型簡(jiǎn)圖只不過是一種思路而已。筆者在進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用樹型圖示幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，效果比用單純的文字表述更要明顯。如下圖所示：上圖所列只是構(gòu)建語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一種思路,具體的語文知識(shí)分支在此就不詳細(xì)標(biāo)示了。運(yùn)用這種樹型圖示幫助學(xué)生梳理語文知識(shí),特別是針對(duì)中考的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，那是大有裨益的，形象、直觀、系統(tǒng)而又易于操作。四、運(yùn)用分析推理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、確切把握課文主旨。有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、探討課文內(nèi)容和主旨的疑難之點(diǎn)，教師花了九牛二虎之力進(jìn)行細(xì)致講解也是收效甚微。如果用分析推理簡(jiǎn)圖加以誘導(dǎo)，眉頭緊鎖的學(xué)生也許就會(huì)豁然開朗，對(duì)課文的疑難之處頓然領(lǐng)悟，諸多問題迎刃而解。如九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第五冊(cè)《醉翁亭記》一文的主旨是體現(xiàn)“與民同樂”的思想，教師組織本文的課堂教學(xué)必定要讓學(xué)生清晰地領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。本文“與民同樂”的思想集中體現(xiàn)在第三自然段，因?yàn)樗鼘懥巳说幕顒?dòng)，這是“醉翁”深意之所在。其一，本段中“滁人”被置于最顯著的位置，他們?nèi)绱伺d高采烈出游，那是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而生活安定富足又和太守的?lì)精圖治是密不可分的。其二，本段還寫了太守和賓客出游，不事鋪張，不講排場(chǎng)，吃喝皆是就地取材，玩耍之樂不過猜拳、投壺、下棋而已。滁人、太守和賓客都能隨心所欲地縱情歡樂。以上兩個(gè)方面合起來那就體現(xiàn)了作者“與民同樂”的思想，也是本文第四自然段“太守之樂其樂”的根本所在。要讓學(xué)生較快較好地領(lǐng)悟到這些，光靠教師單純的口頭講解是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。筆者在進(jìn)行這個(gè)目標(biāo)的課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)分析推理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生感受領(lǐng)悟，取得了較好的效果。如下圖所示：教師引導(dǎo)學(xué)生分析類似較難體會(huì)的問題時(shí),一方面要善于運(yùn)用啟發(fā)式講解。另一方面也要善于運(yùn)用分析推理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生以較快的速度深入感悟。通過多種形式誘導(dǎo)學(xué)生展開分析、推理，最終讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟隱含較深的文章主題思想，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。五、運(yùn)用知識(shí)簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化記憶。對(duì)于記憶內(nèi)容較多的知識(shí)，學(xué)生顯得吃力，不容易記住，記住了也是遺忘較快。針對(duì)這種情況，教師可設(shè)計(jì)一些知識(shí)記憶簡(jiǎn)圖來幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，記憶的效率會(huì)明顯提高。如筆者在進(jìn)行九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第一冊(cè)《書湖陰先生壁》的課堂教學(xué)時(shí)，由對(duì)作者王安石的簡(jiǎn)介向?qū)W生拓展介紹了“唐宋八大家”的文學(xué)常識(shí)，并且要求學(xué)生一定要記住這八位作家的名字和朝代，當(dāng)時(shí)一廂情愿的想只是記住這些內(nèi)容那太簡(jiǎn)單了，殊不知過了沒幾天，在進(jìn)行本冊(cè)歐陽修的《賣油翁》課堂教學(xué)時(shí)提問學(xué)生，能答上來的竟然寥寥無幾，當(dāng)時(shí)雖然有點(diǎn)惱火，但轉(zhuǎn)念一想，何不設(shè)計(jì)一個(gè)輔助強(qiáng)化記憶的常識(shí)簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，試試效果會(huì)怎樣。于是就設(shè)計(jì)了以下這樣一個(gè)“唐宋八大家”的常識(shí)簡(jiǎn)圖：注:“唐二”指唐代的韓愈、柳宗元兩位文學(xué)家。“宋六”指宋代的王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏六位文學(xué)家。運(yùn)用這樣的文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)圖輔助強(qiáng)化記憶，能幫助學(xué)生提高記憶的速度和質(zhì)量。到第二冊(cè)學(xué)習(xí)“唐宋八大家”的相關(guān)詩文時(shí)，筆者有意安排學(xué)生獨(dú)立地回憶并默寫，通過逐一檢查，通過率達(dá)95%以上，運(yùn)用文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)圖輔助強(qiáng)化記憶的效果得以明顯驗(yàn)證。當(dāng)筆者把設(shè)計(jì)的意圖和驗(yàn)證的結(jié)果告知學(xué)生后，學(xué)生結(jié)合自己的記憶情況也深有感觸，從這以后，絕大多數(shù)學(xué)生在記憶數(shù)量大、內(nèi)容雜的知識(shí)的時(shí)候，能夠結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和自身的實(shí)際靈活多樣地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)圖輔助知識(shí)的強(qiáng)化記憶，部分學(xué)生的簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)還非常富有創(chuàng)意，作為教師的筆者也深受啟發(fā)。誠(chéng)然，以上設(shè)計(jì)的這個(gè)簡(jiǎn)圖涉及的知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)，談不上多繁雜，只不過是為高速度高質(zhì)量的知識(shí)記憶拓寬一條思路，更多更好的輔助知識(shí)記憶的簡(jiǎn)圖還需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)際的知識(shí)靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)。總而言之，靈活運(yùn)用圖示法的目的是為了提高語文課堂教學(xué)的效率,最終是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。在具體實(shí)施語文課堂教學(xué)的過程中，注重抽象語言文字的感悟與形象直觀的思維緊密結(jié)合，從不同的感受角度，運(yùn)用不同的誘導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引發(fā)、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。要“授之以魚”，更要注重“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生樹立在學(xué)習(xí)過程中講究方法的意識(shí)。不言而喻，圖示法靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用無疑為初中語文課堂教學(xué)的實(shí)施拓展了一個(gè)更大的空間，為初中語文教師提高語文課堂教學(xué)效率開辟了一條更寬的渠道，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用方法進(jìn)行求知增添了一種更新的思路。當(dāng)然，圖示法的運(yùn)用一定要講求實(shí)際，一切要從課文與課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，可用、適用、好用、管用，那就靈活運(yùn)用；不可用、不適用、不好用、不管用，就不要硬用。找準(zhǔn)方向，鎖定目標(biāo)，切合實(shí)際，靈活機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用圖示法切實(shí)推動(dòng)初中語文課堂教學(xué)效率的真正提升。[注釋]①引自《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第2頁，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社2001年第1版。②引自《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第11頁，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社2001年第1版。[發(fā)展職業(yè)高中教育對(duì)于促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)教育，完善我國(guó)高等教育體制，提高國(guó)民的整體素質(zhì)有著重要作用。但是近年來，職業(yè)高中的發(fā)展似乎到了一個(gè)山窮水盡的地步，不僅生源短缺、學(xué)生流失嚴(yán)重，而且在校學(xué)生管理難度不斷加大。在國(guó)務(wù)院和國(guó)家教委大力重視職業(yè)教育的今天，作為職業(yè)中學(xué)如何走出困境、擴(kuò)大招生范圍、拓寬生源渠道、創(chuàng)新招生模式，是一個(gè)亟待解決的問題。在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。一、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)要把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持“先學(xué)做人，再學(xué)做事”的辦學(xué)理念，從思想方面入手，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從技能方面入手，扎實(shí)學(xué)生的基本功；優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)水平，做到“名師出高徒”；轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦學(xué)理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的需求，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，要不斷完善學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件和環(huán)境。二、加強(qiáng)宣傳，樹立對(duì)職教的信任感招生宣傳是引導(dǎo)初中畢業(yè)生進(jìn)行職、普合理分流的有效手段。要加大宣傳力度，宣傳職業(yè)教育的意義，宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色，宣傳國(guó)家、省、市發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，不斷營(yíng)造有利于中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模的良好環(huán)境。尤其要把招生宣傳、組織生源的重點(diǎn)放在農(nóng)村，把面向農(nóng)村宣傳、面向貧困家庭宣傳作為中職招生工作的重點(diǎn)來抓。通過統(tǒng)一部署和精心組織，開展多種形式和內(nèi)容豐富的宣傳活動(dòng)，充分利用各種場(chǎng)合的會(huì)議，如校會(huì)、班會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，以及形式多樣的宣傳方式，如廣播、標(biāo)語、傳單和宣傳欄等，使宣傳走出校園，在街頭巷尾和村鎮(zhèn)城鎮(zhèn)的人群聚集處隨時(shí)可以看到中職的招生宣傳標(biāo)語。通過宣傳，使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子是家庭的希望和未來，只有通過努力提高自身的文化素質(zhì)和掌握扎實(shí)的技能，孩子才能有美好的人生。摒棄傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為讀職業(yè)高中不僅沒用，還浪費(fèi)了孩子出外打工賺錢的機(jī)會(huì)。通過宣傳不僅使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)高中教育和普通高中教育同等重要，還讓學(xué)生知道了職業(yè)高中同樣也是高等學(xué)府，接受繼續(xù)教育；而且要使學(xué)生明白社會(huì)不僅需要高學(xué)歷的人才，更需要應(yīng)用性的人才，通過職業(yè)高中的學(xué)習(xí)，可以使自己得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視以及投入力度的加大和勞動(dòng)預(yù)備制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度的推行，今后職業(yè)高中學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)會(huì)越來越好。三、擴(kuò)大招生自主權(quán)，擴(kuò)充招生對(duì)象范圍擴(kuò)大招生自主權(quán)，實(shí)行跨地區(qū)招生，進(jìn)一步放寬入學(xué)條件的限制，放寬屆別和年齡的限制，實(shí)行免試招生。加強(qiáng)與普通初、高中學(xué)校的聯(lián)系和溝通，及時(shí)掌握普通初、高中學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)普通初、高中較適應(yīng)的學(xué)生轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，做到降低門檻、放寬條件、減少限制。積極爭(zhēng)取應(yīng)屆初中畢業(yè)生回鄉(xiāng)以及把農(nóng)村青年、企業(yè)員工、城鎮(zhèn)待業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員、下崗失業(yè)人員、退役士兵等各類人群納入中等職業(yè)教育范疇，通過半工半讀、電子注冊(cè)等手段，使他們經(jīng)過幾年時(shí)間掌握一技之長(zhǎng)，最終取得中等職業(yè)教育的學(xué)歷證書和專業(yè)技能等級(jí)證書。四、靈活招生，增加年內(nèi)招生次數(shù)改變傳統(tǒng)的招生時(shí)間，實(shí)行春秋兩季招生和“滾動(dòng)式”招生。每年1～3月份和5～9月份為集中招生階段，要利用學(xué)期末和學(xué)期初學(xué)生入學(xué)狀況變化較大的時(shí)期積極進(jìn)行組織動(dòng)員?！皾L動(dòng)式”招生是在春秋兩季招生的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學(xué)校同一專業(yè)招生人數(shù)只要達(dá)到成班標(biāo)準(zhǔn)即可注冊(cè)備案，按學(xué)制年限畢業(yè)，學(xué)習(xí)期限可以順延。原則上單獨(dú)編班，也可插班學(xué)習(xí)。采取更加靈活的彈性學(xué)習(xí)制度，只要學(xué)生的各門課程考試合格，即可頒發(fā)給其畢業(yè)證書。創(chuàng)新招生模式和管理體制，同時(shí)實(shí)行“分流制”和“注冊(cè)制”二種制度。對(duì)愿意接受職高教育的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，由學(xué)校統(tǒng)一組織填報(bào)招生登記表，直接免試入學(xué)。對(duì)往屆初中畢業(yè)生和想繼續(xù)學(xué)習(xí)的青年，開據(jù)有關(guān)證明材料到職業(yè)高中進(jìn)行報(bào)到，根據(jù)考試成績(jī)編入不同的班級(jí)。在創(chuàng)新招生方式的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)籍進(jìn)行靈活管理。初中畢業(yè)生和同等文化程度的人，實(shí)行3～4年的學(xué)制教育；高中畢業(yè)生和同等文化程度的人，根據(jù)具體情況減少在校時(shí)間，實(shí)行1～1.5年的學(xué)制教育。同時(shí)，參考高等院校的管理模式推行“學(xué)分制”，允許有實(shí)際需要和家庭困難的學(xué)生以“半工半讀”或“工學(xué)交替”的方式分階段地完成學(xué)業(yè)。五、形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、校企合作、資源共享的新格局學(xué)校的決策要以社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、市場(chǎng)的需要為導(dǎo)向，學(xué)校的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等一切都要跟著市場(chǎng)走。要徹底地克服“等、靠、要”的辦學(xué)思想，成立“實(shí)驗(yàn)班、科技班、課改先鋒班、基地班、特長(zhǎng)班”等，堅(jiān)持短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育并重，開展一年的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，針對(duì)不同的人群開展不同的培訓(xùn)。如對(duì)想進(jìn)城務(wù)工的群體開展實(shí)用技術(shù)和專業(yè)技能的培訓(xùn)；對(duì)下崗和轉(zhuǎn)崗的群體，開展專項(xiàng)技能和職業(yè)培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)是農(nóng)村成人教育的基本陣地，肩負(fù)著提高廣大農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的重要責(zé)任，實(shí)際上農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)主要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校來承擔(dān)，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的陣地不能丟，人員不能減，工作不能停。根據(jù)社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，擴(kuò)大招生和培訓(xùn)范圍，如積極推廣“士兵中職學(xué)歷班”、“企業(yè)職工中職班”等形式。與學(xué)校、煤礦集團(tuán)等企事業(yè)單位簽訂協(xié)議聯(lián)合辦學(xué)。本著“開放合作，互利雙贏，共同發(fā)展”的原則，大力推進(jìn)中職集團(tuán)化辦學(xué)，努力擴(kuò)大中職招生規(guī)模，采取聯(lián)合招生、合作辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育的共同發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1NDk提供專業(yè)服務(wù)的管理顧問亞動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理動(dòng)力智理顧問有公司NewpowermanagementconsultingcompanyNDk2驅(qū)動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理Nac企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)動(dòng)力管理顧問有限責(zé)任公司NEWPOWERMANAGEMENTCONSULTINGCOMPANY驅(qū)動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理3培訓(xùn)師簡(jiǎn)歷姓名:范曉松武漢大學(xué)MBA企業(yè)高級(jí)遠(yuǎn)營(yíng)師武漢動(dòng)力管理顧問公司咨詢師武漢黃鶴樓酒單劃項(xiàng)目組組長(zhǎng)電話MAILkfzx(263.net培訓(xùn)師簡(jiǎn)歷4本次課程的內(nèi)容提要CIS、M的基本知識(shí)的培訓(xùn)■MI內(nèi)容M的企業(yè)導(dǎo)入本次課程的內(nèi)容提要5課程培訓(xùn)目的■熟悉企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)及企業(yè)理念的含義及作用掌握企業(yè)文化建立及使用方法了解企業(yè)理念形成及具體內(nèi)容樹立企業(yè)文化的步驟和傳播方法課程培訓(xùn)目的6CS、M堪基礎(chǔ)知識(shí)講解CS、M堪基礎(chǔ)知識(shí)講解7CIS的基本解釋CI是英文詞組CorporateIdentity的縮寫中文譯“企業(yè)身份”或如“企業(yè)特征”現(xiàn)代逐步演變?yōu)镃ISCorporateIdentitySystem中文譯企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)CIS的基本解釋8CIS的雛形美國(guó)的碼頭工人為了方便區(qū)別貨物在包裝上用了“星星和“月亮”的圖CIS的雛形9CIS的雛形中國(guó)古代的九幌酒店CIS的雛形10CIS的發(fā)展·美國(guó)型設(shè)計(jì)型CI溝通工具一傳遞日本型文化型CI自譽(yù)活動(dòng)一美化■中國(guó)型戰(zhàn)略型CI系統(tǒng)工程一競(jìng)爭(zhēng)CIS的發(fā)展11公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件12公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件13公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件14公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件15公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件16公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件17公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件18公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件19公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件20公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件21公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件22公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件23公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件24公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件25公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件26公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件27公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件28公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件29公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件30公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件31公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件32公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件33公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件34公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件35公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件36公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件37公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件38公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件39公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件40公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件41公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件42公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件43公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件44公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件45公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件46公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件47公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件48公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件49公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件50公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件51公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件52公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件53公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件54公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件55公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件56公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件57公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件58公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件59公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件60公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件61公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件62公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件63公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件64公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件65公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件66公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件67公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件68公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件69公司理念識(shí)別系統(tǒng)課件7066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特7136、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。公司理念識(shí)別系統(tǒng)公司理念識(shí)別系統(tǒng)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。公司理念識(shí)別系統(tǒng)NDk提供專業(yè)服務(wù)的管理顧問亞動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理動(dòng)力智理顧問有公司Newpowermanagementconsultingcompany驅(qū)動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理Nac企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)動(dòng)力管理顧問有限責(zé)任公司NEWPOWERMANAGEMENTCONSULTINGCOMPANY眾所周知，實(shí)施初中語文課堂教學(xué)最主要的載體是編入初中語文教材的課文，教師對(duì)這些課文的教與學(xué)就是初中語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文的整體感知到語文知識(shí)要點(diǎn)的落實(shí)，從課文結(jié)構(gòu)思路的把握到對(duì)作者思想情感的領(lǐng)悟，從文化文學(xué)常識(shí)的記憶到字詞句段深層含義的分析，不僅需要學(xué)生通過對(duì)抽象語言文字的閱讀來實(shí)現(xiàn)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀形象的感受思維能力深入理解，讓課文教與學(xué)的目標(biāo)在抽象語言文字的領(lǐng)悟和直觀形象的感受并舉之中得以真正落實(shí)。讓直觀形象的感受為抽象語言文字的領(lǐng)悟起到良好的推動(dòng)作用,為語文課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)推波助瀾。在多媒體教學(xué)手段非常滯后的農(nóng)村中學(xué)，直觀形象的感受在語文課堂教學(xué)過程中實(shí)用、好用、管用的方式莫過于根據(jù)課文實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)計(jì)課文結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)圖、內(nèi)容提要簡(jiǎn)圖、分析推理過程簡(jiǎn)圖、助于強(qiáng)化記憶簡(jiǎn)圖等。一、運(yùn)用結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生進(jìn)行課文的整體把握。國(guó)家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“……在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！盵1]“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”。[2]把對(duì)課文的整體感知放在非常重要的位置。在語文課堂教學(xué)過程中,學(xué)生通過初步的閱讀,逐段把握大意的基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖助其強(qiáng)化。如九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第五冊(cè)《談骨氣》一文的課堂教學(xué)中就可運(yùn)用下列圖示幫助學(xué)生進(jìn)行整體把握。第一部分：提出中心論點(diǎn)“中國(guó)人是有骨氣的”（第1――4自然段）（總領(lǐng)全文）第二部分：論證中心論點(diǎn)（第5――9自然段）第三部分：深化中心論點(diǎn)，提出無產(chǎn)階級(jí)的骨氣“克服困難，奮勇前進(jìn)”。（第10自然段）（總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召）運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)思路簡(jiǎn)圖可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)行《談骨氣》一文主要內(nèi)容和寫作思路的整體把握，從而也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，在具體的語文課堂教學(xué)過程中往往能夠起到事半功倍的良好效果。二、運(yùn)用實(shí)物簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生深入理解課文的主題。有些課文，特別是部分文學(xué)作品的主題思想，由于時(shí)代因素，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度，單靠要求學(xué)生閱讀抽象的語言文字進(jìn)行感悟可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣，降低語文課堂教學(xué)的實(shí)效。有時(shí)靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用實(shí)物簡(jiǎn)圖能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生加深對(duì)課文主題思想的理解。如在進(jìn)行九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第五冊(cè)《我的叔叔于勒》的課堂教學(xué)時(shí)，筆者受到中國(guó)古代銅錢造型的啟發(fā)，結(jié)合課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用中國(guó)古代銅錢的實(shí)物簡(jiǎn)圖較快地幫助學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容和主題思想。人物：菲利普夫婦、于勒。結(jié)合課文實(shí)際，運(yùn)用這樣的實(shí)物簡(jiǎn)圖可以讓學(xué)生迅速把握課文的主要內(nèi)容，而且對(duì)課文所要反映的資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系這一主題思想產(chǎn)生形象直觀地感受和理解。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用語言文字去講解，可能還是收效甚微，簡(jiǎn)單的一個(gè)實(shí)物簡(jiǎn)圖就讓學(xué)生快速抓住作家的寫作意圖和作品的主題思想，我們做語文教師的何不樂而為之呢？三、運(yùn)用樹型簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初中語文教材中的語文知識(shí)是按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行各冊(cè)分散安排，到了本學(xué)段末的畢業(yè)年級(jí)，很有必要為學(xué)生針對(duì)中考系統(tǒng)地梳理語文知識(shí)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，運(yùn)用什么樣的圖示來進(jìn)行，那是教師靈活機(jī)動(dòng)性的體現(xiàn)。這里所提的樹型簡(jiǎn)圖只不過是一種思路而已。筆者在進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用樹型圖示幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，效果比用單純的文字表述更要明顯。如下圖所示：上圖所列只是構(gòu)建語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一種思路,具體的語文知識(shí)分支在此就不詳細(xì)標(biāo)示了。運(yùn)用這種樹型圖示幫助學(xué)生梳理語文知識(shí),特別是針對(duì)中考的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，那是大有裨益的，形象、直觀、系統(tǒng)而又易于操作。四、運(yùn)用分析推理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、確切把握課文主旨。有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、探討課文內(nèi)容和主旨的疑難之點(diǎn)，教師花了九牛二虎之力進(jìn)行細(xì)致講解也是收效甚微。如果用分析推理簡(jiǎn)圖加以誘導(dǎo)，眉頭緊鎖的學(xué)生也許就會(huì)豁然開朗，對(duì)課文的疑難之處頓然領(lǐng)悟，諸多問題迎刃而解。如九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第五冊(cè)《醉翁亭記》一文的主旨是體現(xiàn)“與民同樂”的思想，教師組織本文的課堂教學(xué)必定要讓學(xué)生清晰地領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。本文“與民同樂”的思想集中體現(xiàn)在第三自然段，因?yàn)樗鼘懥巳说幕顒?dòng)，這是“醉翁”深意之所在。其一，本段中“滁人”被置于最顯著的位置，他們?nèi)绱伺d高采烈出游，那是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖畎捕ǜ蛔阌趾吞氐膭?lì)精圖治是密不可分的。其二，本段還寫了太守和賓客出游，不事鋪張，不講排場(chǎng)，吃喝皆是就地取材，玩耍之樂不過猜拳、投壺、下棋而已。滁人、太守和賓客都能隨心所欲地縱情歡樂。以上兩個(gè)方面合起來那就體現(xiàn)了作者“與民同樂”的思想，也是本文第四自然段“太守之樂其樂”的根本所在。要讓學(xué)生較快較好地領(lǐng)悟到這些，光靠教師單純的口頭講解是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。筆者在進(jìn)行這個(gè)目標(biāo)的課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)分析推理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生感受領(lǐng)悟，取得了較好的效果。如下圖所示：教師引導(dǎo)學(xué)生分析類似較難體會(huì)的問題時(shí),一方面要善于運(yùn)用啟發(fā)式講解。另一方面也要善于運(yùn)用分析推理簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生以較快的速度深入感悟。通過多種形式誘導(dǎo)學(xué)生展開分析、推理，最終讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟隱含較深的文章主題思想，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。五、運(yùn)用知識(shí)簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化記憶。對(duì)于記憶內(nèi)容較多的知識(shí)，學(xué)生顯得吃力，不容易記住，記住了也是遺忘較快。針對(duì)這種情況，教師可設(shè)計(jì)一些知識(shí)記憶簡(jiǎn)圖來幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶，記憶的效率會(huì)明顯提高。如筆者在進(jìn)行九年義務(wù)教育三年制初中語文教材第一冊(cè)《書湖陰先生壁》的課堂教學(xué)時(shí)，由對(duì)作者王安石的簡(jiǎn)介向?qū)W生拓展介紹了“唐宋八大家”的文學(xué)常識(shí)，并且要求學(xué)生一定要記住這八位作家的名字和朝代，當(dāng)時(shí)一廂情愿的想只是記住這些內(nèi)容那太簡(jiǎn)單了，殊不知過了沒幾天，在進(jìn)行本冊(cè)歐陽修的《賣油翁》課堂教學(xué)時(shí)提問學(xué)生，能答上來的竟然寥寥無幾，當(dāng)時(shí)雖然有點(diǎn)惱火，但轉(zhuǎn)念一想，何不設(shè)計(jì)一個(gè)輔助強(qiáng)化記憶的常識(shí)簡(jiǎn)圖幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，試試效果會(huì)怎樣。于是就設(shè)計(jì)了以下這樣一個(gè)“唐宋八大家”的常識(shí)簡(jiǎn)圖：注:“唐二”指唐代的韓愈、柳宗元兩位文學(xué)家?！八瘟敝杆未耐醢彩?、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏六位文學(xué)家。運(yùn)用這樣的文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)圖輔助強(qiáng)化記憶，能幫助學(xué)生提高記憶的速度和質(zhì)量。到第二冊(cè)學(xué)習(xí)“唐宋八大家”的相關(guān)詩文時(shí)，筆者有意安排學(xué)生獨(dú)立地回憶并默寫，通過逐一檢查，通過率達(dá)95%以上，運(yùn)用文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)圖輔助強(qiáng)化記憶的效果得以明顯驗(yàn)證。當(dāng)筆者把設(shè)計(jì)的意圖和驗(yàn)證的結(jié)果告知學(xué)生后，學(xué)生結(jié)合自己的記憶情況也深有感觸，從這以后，絕大多數(shù)學(xué)生在記憶數(shù)量大、內(nèi)容雜的知識(shí)的時(shí)候，能夠結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和自身的實(shí)際靈活多樣地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)圖輔助知識(shí)的強(qiáng)化記憶，部分學(xué)生的簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)還非常富有創(chuàng)意，作為教師的筆者也深受啟發(fā)。誠(chéng)然，以上設(shè)計(jì)的這個(gè)簡(jiǎn)圖涉及的知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)，談不上多繁雜，只不過是為高速度高質(zhì)量的知識(shí)記憶拓寬一條思路，更多更好的輔助知識(shí)記憶的簡(jiǎn)圖還需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)際的知識(shí)靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)?？偠灾?，靈活運(yùn)用圖示法的目的是為了提高語文課堂教學(xué)的效率,最終是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。在具體實(shí)施語文課堂教學(xué)的過程中，注重抽象語言文字的感悟與形象直觀的思維緊密結(jié)合，從不同的感受角度，運(yùn)用不同的誘導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引發(fā)、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。要“授之以魚”，更要注重“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生樹立在學(xué)習(xí)過程中講究方法的意識(shí)。不言而喻，圖示法靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用無疑為初中語文課堂教學(xué)的實(shí)施拓展了一個(gè)更大的空間，為初中語文教師提高語文課堂教學(xué)效率開辟了一條更寬的渠道，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用方法進(jìn)行求知增添了一種更新的思路。當(dāng)然，圖示法的運(yùn)用一定要講求實(shí)際，一切要從課文與課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，可用、適用、好用、管用，那就靈活運(yùn)用；不可用、不適用、不好用、不管用，就不要硬用。找準(zhǔn)方向，鎖定目標(biāo)，切合實(shí)際，靈活機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造性地運(yùn)用圖示法切實(shí)推動(dòng)初中語文課堂教學(xué)效率的真正提升。[注釋]①引自《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第2頁，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社2001年第1版。②引自《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第11頁，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社2001年第1版。[發(fā)展職業(yè)高中教育對(duì)于促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)教育，完善我國(guó)高等教育體制，提高國(guó)民的整體素質(zhì)有著重要作用。但是近年來，職業(yè)高中的發(fā)展似乎到了一個(gè)山窮水盡的地步，不僅生源短缺、學(xué)生流失嚴(yán)重，而且在校學(xué)生管理難度不斷加大。在國(guó)務(wù)院和國(guó)家教委大力重視職業(yè)教育的今天，作為職業(yè)中學(xué)如何走出困境、擴(kuò)大招生范圍、拓寬生源渠道、創(chuàng)新招生模式，是一個(gè)亟待解決的問題。在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。一、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)要把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持“先學(xué)做人，再學(xué)做事”的辦學(xué)理念，從思想方面入手，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從技能方面入手，扎實(shí)學(xué)生的基本功；優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)水平，做到“名師出高徒”；轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦學(xué)理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的需求，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，要不斷完善學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件和環(huán)境。二、加強(qiáng)宣傳，樹立對(duì)職教的信任感招生宣傳是引導(dǎo)初中畢業(yè)生進(jìn)行職、普合理分流的有效手段。要加大宣傳力度，宣傳職業(yè)教育的意義，宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色，宣傳國(guó)家、省、市發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，不斷營(yíng)造有利于中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模的良好環(huán)境。尤其要把招生宣傳、組織生源的重點(diǎn)放在農(nóng)村，把面向農(nóng)村宣傳、面向貧困家庭宣傳作為中職招生工作的重點(diǎn)來抓。通過統(tǒng)一部署和精心組織，開展多種形式和內(nèi)容豐富的宣傳活動(dòng)，充分利用各種場(chǎng)合的會(huì)議，如校會(huì)、班會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，以及形式多樣的宣傳方式，如廣播、標(biāo)語、傳單和宣傳欄等，使宣傳走出校園，在街頭巷尾和村鎮(zhèn)城鎮(zhèn)的人群聚集處隨時(shí)可以看到中職的招生宣傳標(biāo)語。通過宣傳，使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子是家庭的希望和未來，只有通過努力提高自身的文化素質(zhì)和掌握扎實(shí)的技能，孩子才能有美好的人生。摒棄傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為讀職業(yè)高中不僅沒用，還浪費(fèi)了孩子出外打工賺錢的機(jī)會(huì)。通過宣傳不僅使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)高中教育和普通高中教育同等重要，還讓學(xué)生知道了職業(yè)高中同樣也是高等學(xué)府，接受繼續(xù)教育；而且要使學(xué)生明白社會(huì)不僅需要高學(xué)歷的人才，更需要應(yīng)用性的人才，通過職業(yè)高中的學(xué)習(xí)，可以使自己得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視以及投入力度的加大和勞動(dòng)預(yù)備制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度的推行，今后職業(yè)高中學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)會(huì)越來越好。三、擴(kuò)大招生自主權(quán)，擴(kuò)充招生對(duì)象范圍擴(kuò)大招生自主權(quán)，實(shí)行跨地區(qū)招生，進(jìn)一步放寬入學(xué)條件的限制，放寬屆別和年齡的限制，實(shí)行免試招生。加強(qiáng)與普通初、高中學(xué)校的聯(lián)系和溝通，及時(shí)掌握普通初、高中學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)普通初、高中較適應(yīng)的學(xué)生轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，做到降低門檻、放寬條件、減少限制。積極爭(zhēng)取應(yīng)屆初中畢業(yè)生回鄉(xiāng)以及把農(nóng)村青年、企業(yè)員工、城鎮(zhèn)待業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員、下崗失業(yè)人員、退役士兵等各類人群納入中等職業(yè)教育范疇，通過半工半讀、電子注冊(cè)等手段，使他們經(jīng)過幾年時(shí)間掌握一技之長(zhǎng)，最終取得中等職業(yè)教育的學(xué)歷證書和專業(yè)技能等級(jí)證書。四、靈活招生，增加年內(nèi)招生次數(shù)改變傳統(tǒng)的招生時(shí)間，實(shí)行春秋兩季招生和“滾動(dòng)式”招生。每年1～3月份和5～9月份為集中招生階段，要利用學(xué)期末和學(xué)期初學(xué)生入學(xué)狀況變化較大的時(shí)期積極進(jìn)行組織動(dòng)員?！皾L動(dòng)式”招生是在春秋兩季招生的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學(xué)校同一專業(yè)招生人數(shù)只要達(dá)到成班標(biāo)準(zhǔn)即可注冊(cè)備案，按學(xué)制年限畢業(yè)，學(xué)習(xí)期限可以順延。原則上單獨(dú)編班，也可插班學(xué)習(xí)。采取更加靈活的彈性學(xué)習(xí)制度，只要學(xué)生的各門課程考試合格，即可頒發(fā)給其畢業(yè)證書。創(chuàng)新招生模式和管理體制，同時(shí)實(shí)行“分流制”和“注冊(cè)制”二種制度。對(duì)愿意接受職高教育的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，由學(xué)校統(tǒng)一組織填報(bào)招生登記表，直接免試入學(xué)。對(duì)往屆初中畢業(yè)生和想繼續(xù)學(xué)習(xí)的青年，開據(jù)有關(guān)證明材料到職業(yè)高中進(jìn)行報(bào)到，根據(jù)考試成績(jī)編入不同的班級(jí)。在創(chuàng)新招生方式的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)籍進(jìn)行靈活管理。初中畢業(yè)生和同等文化程度的人，實(shí)行3～4年的學(xué)制教育；高中畢業(yè)生和同等文化程度的人，根據(jù)具體情況減少在校時(shí)間，實(shí)行1～1.5年的學(xué)制教育。同時(shí)，參考高等院校的管理模式推行“學(xué)分制”，允許有實(shí)際需要和家庭困難的學(xué)生以“半工半讀”或“工學(xué)交替”的方式分階段地完成學(xué)業(yè)。五、形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、校企合作、資源共享的新格局學(xué)校的決策要以社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、市場(chǎng)的需要為導(dǎo)向，學(xué)校的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等一切都要跟著市場(chǎng)走。要徹底地克服“等、靠、要”的辦學(xué)思想，成立“實(shí)驗(yàn)班、科技班、課改先鋒班、基地班、特長(zhǎng)班”等，堅(jiān)持短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育并重，開展一年的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，針對(duì)不同的人群開展不同的培訓(xùn)。如對(duì)想進(jìn)城務(wù)工的群體開展實(shí)用技術(shù)和專業(yè)技能的培訓(xùn)；對(duì)下崗和轉(zhuǎn)崗的群體，開展專項(xiàng)技能和職業(yè)培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)是農(nóng)村成人教育的基本陣地，肩負(fù)著提高廣大農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的重要責(zé)任，實(shí)際上農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)主要靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校來承擔(dān)，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的陣地不能丟，人員不能減，工作不能停。根據(jù)社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，擴(kuò)大招生和培訓(xùn)范圍，如積極推廣“士兵中職學(xué)歷班”、“企業(yè)職工中職班”等形式。與學(xué)校、煤礦集團(tuán)等企事業(yè)單位簽訂協(xié)議聯(lián)合辦學(xué)。本著“開放合作，互利雙贏，共同發(fā)展”的原則，大力推進(jìn)中職集團(tuán)化辦學(xué)，努力擴(kuò)大中職招生規(guī)模，采取聯(lián)合招生、合作辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育的共同發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得72NDk提供專業(yè)服務(wù)的管理顧問亞動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理動(dòng)力智理顧問有公司NewpowermanagementconsultingcompanyNDk73驅(qū)動(dòng)企業(yè)突破致力卓越管理Nac企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)動(dòng)力管理顧問有限責(zé)任公司NEWPOWERMANA