大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件

大學(xué)生人際交往與戀愛心理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。大學(xué)生人際交往與戀愛心理大學(xué)生人際交往與戀愛心理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理孟雪玲第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系第二節(jié)大學(xué)生戀愛心理和行為閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)水平較低，這是由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面原因造成的，使得學(xué)生存在閱讀量少、閱讀興趣低、閱讀教學(xué)效果差等問題。解決農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境，應(yīng)從增加學(xué)生閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣以及教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式等方面做起。一、教學(xué)現(xiàn)狀及原因（一）學(xué)校的閱讀資源欠缺不少農(nóng)村學(xué)校缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室，藏書數(shù)量少，種類不全。有的學(xué)校的圖書室藏書還算豐富，但疏于管理，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，不向?qū)W生開放。這就造成了農(nóng)村學(xué)生想讀書卻沒有書可讀的局面。（二）教師的閱讀教學(xué)缺乏有效措施由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，無法自主閱讀書籍，無法真正提高閱讀能力，出現(xiàn)了教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得淺薄的情況，使得農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)中。此外，有些教師忽視了課外閱讀，認(rèn)為只要弄懂書本知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)即可，這使得學(xué)生失去了鍛煉和提高閱讀能力的機(jī)會(huì)，失去了閱讀的興趣。（三）學(xué)生存在閱讀量少、閱讀興趣低、閱讀時(shí)間少等問題1.學(xué)生在校期間不重視課外閱讀，忽視知識(shí)的積累。中學(xué)生閱讀量的不足，是普遍存在的一種語文現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)又顯得尤為突出。由于農(nóng)村的教師和家長普遍不重視課外閱讀，再加上學(xué)校和家庭無法給學(xué)生提供豐富的課外閱讀書籍，使得學(xué)生不重視課外閱讀，不重視知識(shí)的積累，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力不高，閱讀教學(xué)效果差。2.電視、游戲及通俗讀物的沖擊使得學(xué)生閱讀興趣不高。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是，使得不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在了看電視、玩游戲、看通俗讀物上，不再愿意閱讀難以理解的文學(xué)名著和其他經(jīng)典作品。3.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重使得學(xué)生沒有剩余的精力和時(shí)間閱讀課外書籍。盡管現(xiàn)在從中央到地方都說要推行素質(zhì)教育，教材多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。學(xué)校為追求高升學(xué)率，進(jìn)行的仍然是應(yīng)試教育，“題海戰(zhàn)術(shù)”占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，使得學(xué)生沒有精力和時(shí)間來閱讀課外書籍。（四）家長沒有為子女提供良好的閱讀環(huán)境農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，對(duì)課外閱讀不夠重視。受錯(cuò)誤的思維影響，大多數(shù)的家長反對(duì)自己的孩子買課外書，他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。這使得學(xué)生受家長的影響也不再重視課外閱讀了。三、解決方法（一）學(xué)校要加大對(duì)閱讀資源的投入，同時(shí)加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的管理力度如果沒有良好的閱讀環(huán)境，沒有找到要讀的書刊，學(xué)生有再大的閱讀興趣也是徒然。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，完善圖書館與閱覽室的創(chuàng)建。圖書館條件欠缺的學(xué)?？杉懈鱾€(gè)班級(jí)的力量建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生自己交換手頭的閱讀資料，定期開展“讀書交流會(huì)”，談心得，寫體會(huì)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和水平。（二）廣大的農(nóng)村語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式要想轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，因?yàn)槁浜蟮慕逃^念嚴(yán)重阻礙了閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展。那么，該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？這就要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，真正轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。1.拋棄舊的閱讀教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的和方法策略，了解學(xué)習(xí)對(duì)象及方式，預(yù)知和設(shè)想學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平。其次，要堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀自悟提升自己的語感，尊重學(xué)生的閱讀感悟。古人云：“書讀百遍，其義自見?！币虼?，學(xué)生應(yīng)多讀書。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，不僅有利于感悟和積累，還有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。2.加強(qiáng)引導(dǎo)，克服閱讀中的不良習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的閱讀效果不盡如人意，主要是因?yàn)樗麄冮喿x方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤傾向及時(shí)予以糾正。3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)課內(nèi)閱讀。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，是語文教師的分內(nèi)之責(zé)。新課程的一個(gè)重要思想就是：學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文。因此，教師應(yīng)給學(xué)生充分的課外閱讀時(shí)間，然后對(duì)課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生不至于盲目閱讀，打擊其閱讀的積極性。（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展閱讀的積極性教師可以給學(xué)生介紹古今中外名人熱愛讀書的故事，樹立起榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于成才的重要性。教師還可以介紹身邊一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書事跡，用活生生的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，在課文教學(xué)之余，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀與課文有關(guān)的書籍資料。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握拓展閱讀的方法初中語文教材中有許多課文出自名家之手，文質(zhì)兼美，教師應(yīng)讓學(xué)生把它們記下來，通過多讀多記，積累大量的佳詞妙句，不斷充實(shí)自己的語言儲(chǔ)存庫。（3）將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，閱讀也是一個(gè)日積月累的過程。在教讀課文時(shí)，教師應(yīng)由意識(shí)地讓學(xué)生向課外相關(guān)內(nèi)容鏈接，適時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑去閱讀?！吧钊肷鐣?huì)生活”是最主要的途徑。這就要求教師以課內(nèi)閱讀教學(xué)為核心，開辟課外校外閱讀的陣地，深入社會(huì)生活，捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，走大閱讀教學(xué)之路。此外，借助多種媒體進(jìn)行課外閱讀也是一條重要途徑。（三）學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)增強(qiáng)自身的閱讀能力這就要求學(xué)生在課堂上應(yīng)積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，課下應(yīng)寫好讀書筆記。寫好讀書筆記是保證讀有所得，讀書有效的方法之一。讀書筆記記錄了學(xué)生對(duì)文章的感受以及明白的道理等方面的內(nèi)容，還有文章中的優(yōu)美詞句，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可在課外組成語文閱讀興趣小組，加強(qiáng)彼此間的學(xué)習(xí)交流，提高閱讀水平?？傊叱鲛r(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生閱讀更有興趣，更有收獲。這才有可能從根本上改變目前農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（責(zé)編張翼翔）分組教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高起著積極的作用。為了突破新形勢下初中籃球課堂教學(xué)的瓶頸，本文就分組教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。一、合理進(jìn)行分組，奠定分層教學(xué)基礎(chǔ)分組教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)中。部分體育教師可能會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，這主要是由于自主分組的組內(nèi)成員比較了解彼此，可以更好地進(jìn)行協(xié)作，但是沒有考慮到學(xué)生的差異性，小組內(nèi)成員無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，容易影響籃球訓(xùn)練效果。因此，在體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。教師可以先統(tǒng)一測試學(xué)生的基本籃球技能，為各個(gè)學(xué)生建立專門的測試檔案，記錄學(xué)生的籃球測試成績，為后續(xù)的分組提供必要的分類指標(biāo)和數(shù)據(jù)支持。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)籃球技能水平的高低，將他們劃分成3個(gè)不同層次，相應(yīng)的籃球測試主要包括3個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)測試環(huán)節(jié)的成績劃分為A等、B等和C等，其中獲得2個(gè)A及以上的學(xué)生劃分到第一層次，2個(gè)B及以上的學(xué)生劃分到第二層次，剩余的均劃分到第三層次。在3個(gè)環(huán)節(jié)的測試之后，就基本上明確了各個(gè)學(xué)生所屬的層次。然后在實(shí)際的分組過程中，可以將各個(gè)小組分配1個(gè)第一層次的學(xué)生，2個(gè)第二層次的學(xué)生，3個(gè)第三層次的學(xué)生，并指定第一層次的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌分配和執(zhí)行教師所安排的籃球訓(xùn)練任務(wù)，確保不同學(xué)習(xí)小組之間實(shí)力的平衡性，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、共同進(jìn)步。另外，教師還可以將各個(gè)分好的籃球小組命名為“湖人隊(duì)”“馬刺隊(duì)”“小牛隊(duì)”“騎士隊(duì)”“勇士隊(duì)”等，借助這些學(xué)生比較崇拜或感興趣的NBA球隊(duì)名稱來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的積極性，從而為后續(xù)的籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)合作交流，強(qiáng)化組員協(xié)作能力在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行分組籃球教學(xué)，強(qiáng)化小組成員的協(xié)作能力。但需要注意的是，教師在分組訓(xùn)練中要適當(dāng)放權(quán)，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生自主練習(xí)教師所傳授的籃球知識(shí)和基本技能，深入揣摩和探討一些必要的籃球技能及其應(yīng)用情況。例如，在講解“籃球傳接球技術(shù)”時(shí)，教師可以按照下述的教學(xué)流程來開展分組教學(xué)：其一，教師可以為學(xué)生演示傳接球的完整動(dòng)作技術(shù)和要領(lǐng)，引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和學(xué)習(xí)；其二，教師為學(xué)生講解傳接球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和分解動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；其三，讓學(xué)生按照預(yù)先分組，進(jìn)行固定傳接球訓(xùn)練；其四，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相訓(xùn)練和溝通。在分組練習(xí)完畢后，教師要預(yù)留充足的時(shí)間來讓各小組的學(xué)生自主歸納，并總結(jié)傳接球的一些動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，使他們更加深刻地理解和掌握籃球傳接球方面的知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)。三、精設(shè)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)組員學(xué)習(xí)興趣由于學(xué)生的籃球水平存在很大差異，教師要盡量選擇一些適用于全體學(xué)生參與訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，提升籃球分組教學(xué)的整體效果。同時(shí)，教師還要綜合考慮男女學(xué)生的差異，為女學(xué)生合理選擇和設(shè)定一些適宜他們進(jìn)行籃球分組訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主能動(dòng)性。例如，在講解“快攻戰(zhàn)術(shù)”這一籃球知識(shí)的過程中，考慮到女學(xué)生的身高和體力均劣于男生，教師可以為她們?cè)O(shè)定一些訓(xùn)練防守的技術(shù)，將快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練留給男生。如此一來，通過為男生和女生設(shè)定不同的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的熱情和積極性，從而更好地完成籃球教學(xué)目標(biāo)。另外，為了有效激發(fā)學(xué)生參與籃球分組訓(xùn)練的意識(shí)，教師還可以嘗試以小組競賽的方式來進(jìn)行籃球教學(xué)，使各個(gè)籃球訓(xùn)練小組在互相競爭的過程中，提升他們參與籃球訓(xùn)練的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競爭意識(shí)?？傊诔踔畜w育籃球課堂教學(xué)中引入和應(yīng)用分組教學(xué)法，是“以生為本”的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異，采用因材施教教學(xué)策略，為學(xué)生制定適宜他們身心發(fā)展的籃球分組訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方式，最終達(dá)到提高初中籃球體育教學(xué)有效性的目的。大學(xué)生人際交往與戀愛心理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留1第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理孟雪玲第四講2第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系第二節(jié)大學(xué)生戀愛心理和行為第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理3第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們思考:人際交往對(duì)大學(xué)生有哪些意義和作用?第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系4第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系亞里士多德曾說:“能獨(dú)自生活的人,不是野獸,就是上帝第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系5第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系個(gè)體的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。馬克思第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系6第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系、人際交往概述(一)什么是人際交往?指人們?cè)谏鐣?huì)生活中交流信息、溝通感情、相互作用和相互知覺的過程。特征:溝通和相互作用健康的人際關(guān)系:互惠互利,雙方共贏第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系7第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系故事:天堂與地獄的區(qū)別個(gè)人不知道天堂與地獄的區(qū)別,于是他去求教上帝,上帝先帶他去了地獄,他看到所有人都是面黃肌瘦但面前都是美食,每個(gè)人手里都拿著一雙長長的筷子,很多人都在努力往自己嘴里送,但太長了,自己永遠(yuǎn)都送不進(jìn)嘴里。上帝又帶他去了天堂,結(jié)果天堂里的人紅光滿面,歡聲笑語,原來是一樣的筷子,自己送不到自己嘴里,但兩個(gè)人可以相互喂食,其樂無窮。(1+1>2)亦有十十來的糖子定血來。第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系8第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系、人際交往概述(二)人際交往的意義大內(nèi)基理工學(xué)院分析了10000個(gè)人的記錄后得出結(jié)論:15%的成功者是由于術(shù)熟練、關(guān)腦聰慧和工作能力強(qiáng);85%的成功者是由于個(gè)性因素,于具育成功地與人交往的能力。反之,在生活中關(guān)敗的人,90%是因?yàn)椴黄沼诰淙苏归_有效交往而導(dǎo)致的。第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系9第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系人際交往概述(二)和諧人際關(guān)系的意義1.滿足人的基本需要2認(rèn)識(shí)自我,完善自我莓重需求(自尊及米自也人的尊弦3.豐富閱歷,培養(yǎng)能力4保持心理健康社交犒求愛,盛情,歸屬感)5.溝通情感,疏導(dǎo)壓力安全需求人身安全、生活定以及免痛苦、威或疾病等的需零生理需求生霞求,食物,水,空氣和住房等溶求)第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系10第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系二、人際關(guān)系發(fā)展的規(guī)律人際關(guān)系以需要為基礎(chǔ),以情感為紐帶,以交往為手段,以自我暴露為標(biāo)志。8互不認(rèn)識(shí)形始注意表面接觸建立友誼親密關(guān)系第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系11大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件12大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件13大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件14大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件15大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件16大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件17大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件18大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件19大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件20大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件21大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件22大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件23大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件24大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件25大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件26大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件27大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件28大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件29大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件30大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件31大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件32大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件33大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件34大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件35大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件36大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件37大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件38大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件39大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件40大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件41大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件42大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件43大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件44大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件45大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件46大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件47大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件48大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件49大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件50大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件51大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件52大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件53大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件54大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件55大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件56大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件57大學(xué)生人際交往與戀愛心理課件58謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha59大學(xué)生人際交往與戀愛心理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。大學(xué)生人際交往與戀愛心理大學(xué)生人際交往與戀愛心理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理孟雪玲第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系第二節(jié)大學(xué)生戀愛心理和行為閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)水平較低，這是由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面原因造成的，使得學(xué)生存在閱讀量少、閱讀興趣低、閱讀教學(xué)效果差等問題。解決農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境，應(yīng)從增加學(xué)生閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣以及教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式等方面做起。一、教學(xué)現(xiàn)狀及原因（一）學(xué)校的閱讀資源欠缺不少農(nóng)村學(xué)校缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室，藏書數(shù)量少，種類不全。有的學(xué)校的圖書室藏書還算豐富，但疏于管理，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，不向?qū)W生開放。這就造成了農(nóng)村學(xué)生想讀書卻沒有書可讀的局面。（二）教師的閱讀教學(xué)缺乏有效措施由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，無法自主閱讀書籍，無法真正提高閱讀能力，出現(xiàn)了教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得淺薄的情況，使得農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)中。此外，有些教師忽視了課外閱讀，認(rèn)為只要弄懂書本知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)即可，這使得學(xué)生失去了鍛煉和提高閱讀能力的機(jī)會(huì)，失去了閱讀的興趣。（三）學(xué)生存在閱讀量少、閱讀興趣低、閱讀時(shí)間少等問題1.學(xué)生在校期間不重視課外閱讀，忽視知識(shí)的積累。中學(xué)生閱讀量的不足，是普遍存在的一種語文現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)又顯得尤為突出。由于農(nóng)村的教師和家長普遍不重視課外閱讀，再加上學(xué)校和家庭無法給學(xué)生提供豐富的課外閱讀書籍，使得學(xué)生不重視課外閱讀，不重視知識(shí)的積累，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力不高，閱讀教學(xué)效果差。2.電視、游戲及通俗讀物的沖擊使得學(xué)生閱讀興趣不高。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是，使得不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在了看電視、玩游戲、看通俗讀物上，不再愿意閱讀難以理解的文學(xué)名著和其他經(jīng)典作品。3.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重使得學(xué)生沒有剩余的精力和時(shí)間閱讀課外書籍。盡管現(xiàn)在從中央到地方都說要推行素質(zhì)教育，教材多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。學(xué)校為追求高升學(xué)率，進(jìn)行的仍然是應(yīng)試教育，“題海戰(zhàn)術(shù)”占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，使得學(xué)生沒有精力和時(shí)間來閱讀課外書籍。（四）家長沒有為子女提供良好的閱讀環(huán)境農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，對(duì)課外閱讀不夠重視。受錯(cuò)誤的思維影響，大多數(shù)的家長反對(duì)自己的孩子買課外書，他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。這使得學(xué)生受家長的影響也不再重視課外閱讀了。三、解決方法（一）學(xué)校要加大對(duì)閱讀資源的投入，同時(shí)加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的管理力度如果沒有良好的閱讀環(huán)境，沒有找到要讀的書刊，學(xué)生有再大的閱讀興趣也是徒然。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，完善圖書館與閱覽室的創(chuàng)建。圖書館條件欠缺的學(xué)?？杉懈鱾€(gè)班級(jí)的力量建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生自己交換手頭的閱讀資料，定期開展“讀書交流會(huì)”，談心得，寫體會(huì)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和水平。（二）廣大的農(nóng)村語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式要想轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，因?yàn)槁浜蟮慕逃^念嚴(yán)重阻礙了閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展。那么，該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？這就要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，真正轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。1.拋棄舊的閱讀教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的和方法策略，了解學(xué)習(xí)對(duì)象及方式，預(yù)知和設(shè)想學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平。其次，要堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀自悟提升自己的語感，尊重學(xué)生的閱讀感悟。古人云：“書讀百遍，其義自見。”因此，學(xué)生應(yīng)多讀書。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，不僅有利于感悟和積累，還有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。2.加強(qiáng)引導(dǎo)，克服閱讀中的不良習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的閱讀效果不盡如人意，主要是因?yàn)樗麄冮喿x方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤傾向及時(shí)予以糾正。3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)課內(nèi)閱讀。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，是語文教師的分內(nèi)之責(zé)。新課程的一個(gè)重要思想就是：學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文。因此，教師應(yīng)給學(xué)生充分的課外閱讀時(shí)間，然后對(duì)課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生不至于盲目閱讀，打擊其閱讀的積極性。（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展閱讀的積極性教師可以給學(xué)生介紹古今中外名人熱愛讀書的故事，樹立起榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于成才的重要性。教師還可以介紹身邊一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書事跡，用活生生的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，在課文教學(xué)之余，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀與課文有關(guān)的書籍資料。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握拓展閱讀的方法初中語文教材中有許多課文出自名家之手，文質(zhì)兼美，教師應(yīng)讓學(xué)生把它們記下來，通過多讀多記，積累大量的佳詞妙句，不斷充實(shí)自己的語言儲(chǔ)存庫。（3）將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，閱讀也是一個(gè)日積月累的過程。在教讀課文時(shí)，教師應(yīng)由意識(shí)地讓學(xué)生向課外相關(guān)內(nèi)容鏈接，適時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑去閱讀?！吧钊肷鐣?huì)生活”是最主要的途徑。這就要求教師以課內(nèi)閱讀教學(xué)為核心，開辟課外校外閱讀的陣地，深入社會(huì)生活，捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，走大閱讀教學(xué)之路。此外，借助多種媒體進(jìn)行課外閱讀也是一條重要途徑。（三）學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)增強(qiáng)自身的閱讀能力這就要求學(xué)生在課堂上應(yīng)積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，課下應(yīng)寫好讀書筆記。寫好讀書筆記是保證讀有所得，讀書有效的方法之一。讀書筆記記錄了學(xué)生對(duì)文章的感受以及明白的道理等方面的內(nèi)容，還有文章中的優(yōu)美詞句，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可在課外組成語文閱讀興趣小組，加強(qiáng)彼此間的學(xué)習(xí)交流，提高閱讀水平?？傊?，要走出農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生閱讀更有興趣，更有收獲。這才有可能從根本上改變目前農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（責(zé)編張翼翔）分組教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高起著積極的作用。為了突破新形勢下初中籃球課堂教學(xué)的瓶頸，本文就分組教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。一、合理進(jìn)行分組，奠定分層教學(xué)基礎(chǔ)分組教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)中。部分體育教師可能會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，這主要是由于自主分組的組內(nèi)成員比較了解彼此，可以更好地進(jìn)行協(xié)作，但是沒有考慮到學(xué)生的差異性，小組內(nèi)成員無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，容易影響籃球訓(xùn)練效果。因此，在體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。教師可以先統(tǒng)一測試學(xué)生的基本籃球技能，為各個(gè)學(xué)生建立專門的測試檔案，記錄學(xué)生的籃球測試成績，為后續(xù)的分組提供必要的分類指標(biāo)和數(shù)據(jù)支持。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)籃球技能水平的高低，將他們劃分成3個(gè)不同層次，相應(yīng)的籃球測試主要包括3個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)測試環(huán)節(jié)的成績劃分為A等、B等和C等，其中獲得2個(gè)A及以上的學(xué)生劃分到第一層次，2個(gè)B及以上的學(xué)生劃分到第二層次，剩余的均劃分到第三層次。在3個(gè)環(huán)節(jié)的測試之后，就基本上明確了各個(gè)學(xué)生所屬的層次。然后在實(shí)際的分組過程中，可以將各個(gè)小組分配1個(gè)第一層次的學(xué)生，2個(gè)第二層次的學(xué)生，3個(gè)第三層次的學(xué)生，并指定第一層次的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌分配和執(zhí)行教師所安排的籃球訓(xùn)練任務(wù)，確保不同學(xué)習(xí)小組之間實(shí)力的平衡性，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、共同進(jìn)步。另外，教師還可以將各個(gè)分好的籃球小組命名為“湖人隊(duì)”“馬刺隊(duì)”“小牛隊(duì)”“騎士隊(duì)”“勇士隊(duì)”等，借助這些學(xué)生比較崇拜或感興趣的NBA球隊(duì)名稱來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的積極性，從而為后續(xù)的籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)合作交流，強(qiáng)化組員協(xié)作能力在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行分組籃球教學(xué)，強(qiáng)化小組成員的協(xié)作能力。但需要注意的是，教師在分組訓(xùn)練中要適當(dāng)放權(quán)，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生自主練習(xí)教師所傳授的籃球知識(shí)和基本技能，深入揣摩和探討一些必要的籃球技能及其應(yīng)用情況。例如，在講解“籃球傳接球技術(shù)”時(shí)，教師可以按照下述的教學(xué)流程來開展分組教學(xué)：其一，教師可以為學(xué)生演示傳接球的完整動(dòng)作技術(shù)和要領(lǐng)，引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和學(xué)習(xí)；其二，教師為學(xué)生講解傳接球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和分解動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；其三，讓學(xué)生按照預(yù)先分組，進(jìn)行固定傳接球訓(xùn)練；其四，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相訓(xùn)練和溝通。在分組練習(xí)完畢后，教師要預(yù)留充足的時(shí)間來讓各小組的學(xué)生自主歸納，并總結(jié)傳接球的一些動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，使他們更加深刻地理解和掌握籃球傳接球方面的知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)。三、精設(shè)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)組員學(xué)習(xí)興趣由于學(xué)生的籃球水平存在很大差異，教師要盡量選擇一些適用于全體學(xué)生參與訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，提升籃球分組教學(xué)的整體效果。同時(shí)，教師還要綜合考慮男女學(xué)生的差異，為女學(xué)生合理選擇和設(shè)定一些適宜他們進(jìn)行籃球分組訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主能動(dòng)性。例如，在講解“快攻戰(zhàn)術(shù)”這一籃球知識(shí)的過程中，考慮到女學(xué)生的身高和體力均劣于男生，教師可以為她們?cè)O(shè)定一些訓(xùn)練防守的技術(shù)，將快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練留給男生。如此一來，通過為男生和女生設(shè)定不同的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的熱情和積極性，從而更好地完成籃球教學(xué)目標(biāo)。另外，為了有效激發(fā)學(xué)生參與籃球分組訓(xùn)練的意識(shí)，教師還可以嘗試以小組競賽的方式來進(jìn)行籃球教學(xué)，使各個(gè)籃球訓(xùn)練小組在互相競爭的過程中，提升他們參與籃球訓(xùn)練的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競爭意識(shí)?？傊诔踔畜w育籃球課堂教學(xué)中引入和應(yīng)用分組教學(xué)法，是“以生為本”的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異，采用因材施教教學(xué)策略，為學(xué)生制定適宜他們身心發(fā)展的籃球分組訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方式，最終達(dá)到提高初中籃球體育教學(xué)有效性的目的。大學(xué)生人際交往與戀愛心理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留60第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理孟雪玲第四講61第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系第二節(jié)大學(xué)生戀愛心理和行為第四講大學(xué)生人際交往與戀愛心理62第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們思考:人際交往對(duì)大學(xué)生有哪些意義和作用?第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系63第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系亞里士多德曾說:“能獨(dú)自生活的人,不是野獸,就是上帝第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系64第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系個(gè)體的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。馬克思第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系65第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系、人際交往概述(一)什么是人際交往?指人們?cè)谏鐣?huì)生活中交流信息、溝通感情、相互作用和相互知覺的過程。特征:溝通和相互作用健康的人際關(guān)系:互惠互利,雙方共贏第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系66第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系故事:天堂與地獄的區(qū)別個(gè)人不知道天堂與地獄的區(qū)別,于是他去求教上帝,上帝先帶他去了地獄,他看到所有人都是面黃肌瘦但面前都是美食,每個(gè)人手里都拿著一雙長長的筷子,很多人都在努力往自己嘴里送,但太長了,自己永遠(yuǎn)都送不進(jìn)嘴里。上帝又帶他去了天堂,結(jié)果天堂里的人紅光滿面,歡聲笑語,原來是一樣的筷子,自己送不到自己嘴里,但兩個(gè)人可以相互喂食,其樂無窮。(1+1>2)亦有十十來的糖子定血來。第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系67第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系、人際交往概述(二)人際交往的意義大內(nèi)基理工學(xué)院分析了10000個(gè)人的記錄后得出結(jié)論:15%的成功者是由于術(shù)熟練、關(guān)腦聰慧和工作能力強(qiáng);85%的成功者是由于個(gè)性因素,于具育成功地與人交往的能力。反之,在生活中關(guān)敗的人,90%是因?yàn)椴黄沼诰淙苏归_有效交往而導(dǎo)致的。第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系68第一節(jié)營造和諧人際關(guān)系