現(xiàn)代人格心理學自學考試大綱

高綱1232江蘇省高等教育自學考試大綱28660 人格心理學南京師范大學編江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室一、課程性質及其設置目的與要求（一）課程性質和特點（二）本課程的基本要求（三）本課程與相關課程的聯(lián)系本課程的前置課程是普通心理學、實驗心理學、心理測量學、心理統(tǒng)計學和生理心理學。二、課程內(nèi)容與考核目標第一章緒論（一）課程內(nèi)容學習和研究人格心理學的意義和方法。（二）學習要求人格的總和式定義、整合式定義、層次性定義、適應性定義、區(qū)別性定義以及當代大百科全書、心理學詞典和主要教科書中的人格定義。人格的基本特征、人格的整體性、穩(wěn)定性、獨特性和社會性。中國人格心理學研究概況、西方人格心理學研究概況、前蘇聯(lián)人格心理學研究概況。學習和研究人格心理學的意義：理論意義、實踐意義。（三）考核知識點和考核要求義、各理論的主要觀點、各個理論和學說的主要觀點、各種方法的過程及優(yōu)缺點。第二章精神分析和新精神分析學派的人格理論（一）課程內(nèi)容別和聯(lián)系。（二）學習要求理學、霍妮的基本焦慮說、弗羅姆的社會人格論等理論。（三）考核知識點和考核要求弗洛伊德的精神分析論：期。領會：弗洛伊德精神分析論的基本觀點。阿德勒的個體心理學：識記：（1）創(chuàng)造性自我的概念。領會：（1）社會興趣的含義。榮格的分析心理學：八種人格類型的名稱。領會：（1）人格類型理論的基本觀點。艾里克森的自我心理學：識記：（1）人格發(fā)展八個階段及危機的名稱。點?；裟莸幕窘箲]說：識記：（1）神經(jīng)癥人格類型。領會：（1）女性心理學的基本觀點。弗羅姆的社會人格論：識記：（1）人格類型。領會：（1）生產(chǎn)傾向的人和非生產(chǎn)性傾向的人。第三章人格特質論（一）課程內(nèi)容通過本章的學習應該識記各個人格特質理論的基本概念，理解各個人格特質理論的基本觀點，掌握人格測驗量表的使用方法，正確評價人格特質理論的貢獻與不足。（二）學習要求奧爾波特的特質理論、卡特爾的特質理論、艾森克的特質理論、吉爾福特的特質理論、大五人格因素理論等理論。（三）考核知識點和考核要求奧爾波特的特質理論：識記：（1）健康人格的特征。領會：（1）機能自主和統(tǒng)我的含義?？ㄌ貭柕奶刭|理論：識記：（1）各種特質的名稱。領會：（1）人格特質的發(fā)展。艾森克的特質理論：識記：（1）三個人格維度。領會：（1）人格結構的各個方面；（2）人格層次之間的關系；（3）的含義。吉爾福特的特質理論：識記：（1）智力的三個維度。（2）各種特質的含義及其之間的關系；（3）智力三個維度的含義。五大人格因素理論：識記：（1）五因素的名稱。（一）課程內(nèi)容通過本章的學習應該掌握行為主義和社會學習論各個人格理論的基本觀點（二）學習要求的社會學習理論（三）考核知識點和考核要求斯金納的操作性條件反射論：識記：強化、強化物、正強化和負強化的概念。義；（3）消退、自然恢復、類化、分化等現(xiàn)象。多拉德和米勒的刺激反應論：識記：學習的四個要素。領會：（1）四種沖突的含義。威特金的認知方式理論：凱利的個人構念理論：識記：個人構念的概念。領會：（1）角色構念庫測驗過程。羅特的社會學習論：識記：行為濳勢、預期、強化值的名稱。領會：行為預測理論的基本觀點以及行為濳勢、預期、強化值的含義。班杜拉的社會學習理論：觀察學習的四個階段。領會：（1）觀察學習的含義及特點；（2）替代強化和自我強化的含義；（3）自我效能、自我效能感的含義及其與健康的關系。米歇爾的認知人格理論：識記：（1）人格結構的五部分內(nèi)容；（2）原型與圖式的概念；（3）能自我的概念。領會：（1）人格結構的五部分內(nèi)容；（2）原型與圖式的含義和功能；（3）式和可能自我的含義及功能。第五章人本主義心理學的人格理論（一）課程內(nèi)容的基本概念，學會把患者中心療法應用于人格障礙的治療實踐中。（二）學習要求馬斯洛的自我實現(xiàn)理論、羅杰斯的自我理論、羅洛·梅的存在分析理論、（三）考核知識點和考核要求馬斯洛的自我實現(xiàn)理論：識記：（1）自我實現(xiàn)者的特征。領會：（1）高峰體驗的含義和作用。羅杰斯的自我理論：識記：（1）羅杰斯心理治療的名稱。領會：（1）人格改變的過程。第六章智力（本章不做考核要求）第七章影響人格發(fā)展的因素：遺傳與環(huán)境（一）（一）課程內(nèi)容性格、氣質與遺傳的關系，學會分析影響人格發(fā)展的因素。（二）學習要求影響人格發(fā)展的生物學因素、影響人格發(fā)展的環(huán)境因素（三）考核知識點和考核要求遺傳與環(huán)境的概述：識記：（1）遺傳率。領會：（1）生理成熟在人格發(fā)展中的作用。人格與遺傳：識記：智力、性格、氣質。領會：（1）性格、氣質與遺傳的關系。第八章影響人格發(fā)展的因素：遺傳與環(huán)境（二）（一）課程內(nèi)容了解這些因素在人格發(fā)展過程中的作用，學會分析影響人格發(fā)展的因素。（二）學習要求影響人格發(fā)展的自然因素、環(huán)境因素以及其他主觀因素（三）考核知識點和考核要求自然環(huán)境：識記：自然環(huán)境。領會：胎內(nèi)環(huán)境、地理環(huán)境的關系。社會環(huán)境：識記：社會環(huán)境。作用。第九章人格評估（一）（一）課程內(nèi)容術，學會在實踐中去運用這些人格研究與評估方法。（二）學習要求心理實驗、人格研究和評估方法。（三）考核知識點和考核要求識記：觀察法、自然實驗法。領會：人格觀察法、自然實驗法和評估方法。第十章人格評估（二）（一）課程內(nèi)容通過本章的學習應該了解人格測驗的概念學會在實踐中去運用這些人格測驗。（二）學習要求人格量表、投射測驗等理論和方法。（三）考核知識點和考核要求人格量表：識記：各個人格量表的名稱、結構和使用范圍。領會：（1）各量表的結果解釋。投射測驗：識記：各投射測驗的材料、測試方法。領會：（1）各投射測驗的結果解釋。三、有關說明和實施要求（一）關于考核目標的說明的涵義是：識記：能了解有關的名詞、概念和知識的涵義，并能正確認識和表述。和聯(lián)系。（二）關于自學教材現(xiàn)代人格心理學課程自學考試指定使用的教材是《現(xiàn)代人格心理學》，葉奕乾編著，上海教育出版社，2011年1月第2版。（三）自學方法指導本課程由于內(nèi)容較多，同時有一定難度，應考者在自學時應注意以下幾點：容。材時做到心中有數(shù)，有的放矢?？汤斫猓驹硪喂陶莆?。（四）對社會助學者的要求社會助學者應明確本課程的性質與設置要求，根據(jù)本大綱規(guī)定的課程內(nèi)容和考核目方法，防止自學中的各種偏向，體現(xiàn)社會助學的正確導向。要正確處理基本原理、基本概念和基本知識同應用能力的關系，努力引導自學者將基要正確處理重點和一般的關系。本課程的理論性強，內(nèi)容廣泛；自學考試命題的題型把重點問題和一般問題有機結合起來。（五）關于命題考試的若干要求（因為學界對智力是否作為人格中獨立的部分有不同的看法的第一章到第十章的內(nèi)容，并適當突出重點章節(jié)，體現(xiàn)本課程的基本內(nèi)容。試卷對能力層次的要求應結構合理。對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為：識記30%30%40%。四種難易度試題的分數(shù)比例一般以2:3:3:2。試題的準易度與能力層次不同，在各個能力層次中，都可有難易度不同的試題。等。本課程考試時間為150題為度。考試形式：閉卷（筆試）。附錄：考試題型一、單項選擇題弗洛伊德提出的人格結構中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)是（ ）B.C.D.統(tǒng)我生活風格是主要在童年早期結束時