七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思范文（精選5篇）

PAGEPAGE6七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思范文（精選5篇）七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思1昨天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：一、成功之處：1、課堂上學(xué)生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學(xué)都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心。2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學(xué)生的理解和記憶能力。3、課外知識在課堂中補充很好，如：日本的河流、日本火山、地震發(fā)生的原因、還有日本的國徽等內(nèi)容。不但拓展了學(xué)生的知識面，而且也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。4、能夠借助日本櫻花開謝的推進過程和時間早晚來幫助學(xué)生理解日本南北氣候的差異。二、不足之處及改進措施：1、本節(jié)課拓展方面做得不夠好，應(yīng)該用日本的櫻花、富士山或者其它方面的知識加以拓展，達到情感教育。2、個別學(xué)困生回答問題不是很積極，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上回答問題。3、課堂中可適當(dāng)穿插一兩句日語，這樣更能調(diào)動學(xué)生的興趣，也能激起學(xué)生們的好奇心和求知欲。但是我沒有去做，在今后的教學(xué)中我一定要增強自己的業(yè)務(wù)，拓展自己的知識面，提高自己的教學(xué)水平。七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思2日本是七年級下冊地理教材中介紹的第一國家，內(nèi)容比較重要。因此，我安排三課時進行教學(xué)，讓學(xué)生初步了解國家地理學(xué)習(xí)的知識框架。本節(jié)課是第一課時，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成、氣候、地形、多火山地震幾個知識點的學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容不多，因此，結(jié)合介紹日本的防震措施，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”，讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足。首先，最重要的是我感覺到了自己的緊張，不能像平時一樣很從容的教學(xué)，這一點我覺得隨著做課次數(shù)的增多以及年齡的增長會慢慢克服。其次，在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問題的能力上還有所欠缺，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行?、?zhǔn)確的讀圖。在地圖的應(yīng)用上沒有做好指導(dǎo)，比如在對比日本和英國兩個國家跨經(jīng)緯度多少的問題上，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大，一樣寬，并沒有看出其本質(zhì)特點。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會看圖說話。第三，在教學(xué)難點上分析得太少，太粗略，沒有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究，突破難點的方法沒有掌握的很好，占用了過多的時間。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來攻破難點。第四，師生沒有互動起來，課堂氣氛過于沉悶，最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn)。這是由于學(xué)生過于拘謹(jǐn)，主要是學(xué)生對于所學(xué)過的知識掌握不牢固，不能及時、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問題，不能和老師形成良好的互動。在以后的課堂中應(yīng)該加強對知識的鞏固練習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處，我覺得出現(xiàn)這些問題的主要原因還是在備課上，尤其沒有備好學(xué)生，自己覺得很簡單很通俗的問題學(xué)生不一定明白，不一定會做。例如，動手讓學(xué)生畫日本版圖，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來，并且書上也有，就是讓學(xué)生照著畫，結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫不出來，甚至個別學(xué)生趴在了桌子上，我在設(shè)計這一個環(huán)節(jié)的時候根本沒有想到會出現(xiàn)這個問題，最后只能改變方法，讓那些不會畫的學(xué)生拿出紙把圖拓下來，接著完成以下的教學(xué)步驟。本節(jié)課的亮點1、教案的設(shè)計符合學(xué)生實際，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個國家，都了解哪些方面，為以后的國家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、把文字轉(zhuǎn)換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個場景中（教室、家里、戶外、超市）同學(xué)們該如何自救，學(xué)生討論得出結(jié)論后，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學(xué)生更直觀的了解和接受。上就是我在教學(xué)中的得與失。在以后的教學(xué)中，我覺得自己還應(yīng)該做到以下幾點：1、長處繼續(xù)發(fā)揚。2、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須合理的安排時間，把盡可能多的時間留給學(xué)生，把他們學(xué)習(xí)的積極主動性充分調(diào)動起來。3、學(xué)習(xí)地理最離不開的就是地圖，可以說地圖是地理的語言，在今后的教學(xué)中，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據(jù)地圖學(xué)習(xí)、分析、討論，培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)的能力。七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思3用心關(guān)注每一位學(xué)生：調(diào)動學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)調(diào)者，這種說法已經(jīng)成為新課程改革的口頭禪。但是如何把理念的東西轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，還需要理論與實踐相接軌的岔道，這個岔道就是教師根據(jù)實際的教學(xué)行為，不斷地調(diào)整教案的過程，尤其是不斷地和學(xué)生心靈相互碰撞的過程中，不斷修正自己的教案的過程，因為預(yù)設(shè)的教案遇到鮮活的個體就會出現(xiàn)很多意想不到的情況。班級授課制是機器大生產(chǎn)時代的產(chǎn)物，現(xiàn)在中國還是一個發(fā)展中國家，教育資源異常短缺，這個大班額的班級可能在中國還要長久保持一段時間。教案主體與基調(diào)是面向全體學(xué)生設(shè)計的，雖然我們在備課的時候就考慮到了個體差異，但是學(xué)生的個體差異千差萬別，即使你考慮得再充分，也不能保證在課堂上不會出現(xiàn)“另類”的需求。這個問題是實施新課程改革的一大瓶頸，有時很難解決。我在實際教學(xué)中試圖這樣克服這個矛盾：用你的目光盡量“照耀”可能有“另類”需求的同學(xué)，多聽聽他們的意見，多觀察他們的反應(yīng)，多關(guān)注他們的表現(xiàn)。七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思4今天我們2班學(xué)生學(xué)習(xí)了《日本》這一節(jié)的內(nèi)容。首先我利用多媒體展示了日本的國花——櫻花，國家的象征——富士山、傳統(tǒng)服飾——和服等，使學(xué)生對日本有初步的感知。然后，依托教材學(xué)習(xí)對日本的自然特征和人文特征進行了分析，在分析過程中注重讓學(xué)生自己看圖、分析圖找到主要特征，并讓學(xué)生總結(jié)分析地理特征的思路和方法。尤其重點分析了日本的位置、地形、氣候、河流、資源等自然特征，人文特征重點分析了日本的'經(jīng)濟特征，工業(yè)的分布特點和原因，工業(yè)的發(fā)展條件評價。有指出日本工業(yè)發(fā)展值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。同時分析了日本的地質(zhì)特征及防震。這節(jié)課的教學(xué)總的來說還是圓滿的，但還有許多不足之處。如學(xué)生在讀圖析圖方面還有待指導(dǎo)，學(xué)生還是不敢大膽的說出自己的觀點，表達的語言也要再凝練、準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中我還需要更好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)情找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，來完善我的教學(xué)，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們參與課堂活動的程度，合作交流的意識和能力，情感態(tài)度的形成與發(fā)展，充分發(fā)揮課堂評價的激勵作用。七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思5日本是中國的鄰國，如何理性的認(rèn)識了解日本，就需要老師的指引。以下是關(guān)于《日本》一節(jié)教學(xué)的幾點反思。一、課堂上，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將日本為什么多火山地震的原因?qū)W完，便有同學(xué)能夠?qū)⒗蠋焺偛胖v的完整的復(fù)述。在這項知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)生掌握較好。本來并不是很簡單的知識，為什么卻能夠被學(xué)生很快掌握。這就提醒我，要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動以及學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識本身的實用性。多種感官并用，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動形式。二、提到日本，不少同學(xué)是恨的咬牙切齒。也因此，在講到日本多火山地震時，很多同學(xué)甚至鼓掌歡呼。當(dāng)然，同學(xué)們的感情可以理解，但并不能贊同或者支持。學(xué)習(xí)日本的主要目的，是學(xué)習(xí)，了解，借鑒日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為中國的發(fā)展加力。不管是以前的戰(zhàn)爭也好，還是現(xiàn)代的中日沖突，真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因為我們痛恨日本軍國主義視生命如蟲蟻，那我們更不能象他們一樣。三、地圖的應(yīng)用。地圖被稱為地理的第二