《學前教育研究方法》復習提綱1

《學前教育研究方法》復習提綱一、名詞解釋．科學研究是人們探索自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的規(guī)律的一種認識過程。它是人們有目的、有計劃、有意識、有系統(tǒng)地在前人已有認識的基礎上，運用科學的方法，對客觀事實加以掌握、分析、概括，揭露其本質，探索新規(guī)律的認識過程。．假設是對問題的假定的解釋，是運用思維、想象、對所研究的事物的本質或規(guī)律的初步設想或推測，是對所研究的課題提出的可能的答案或嘗試性設想。．歷史研究法也稱資料研究或文獻研究法，是對有關教育研究資料的收集﹑整理﹑分析研究的過程，包括對前人或同時代人的有關教育科研成果的研究。主要手段是查閱文獻資料，以對當前的教育實踐提供有益的啟示和指導。．觀察法是教育科研中最基本最普遍的方法，它不僅是搜集材料的基本途徑，也是其他研究方法的基礎。隨著觀察技術手段現(xiàn)代化水平的提高，觀察法的應用范圍也越加廣泛，并取得更好的成效．敘述性觀察法，又稱描述性觀察法，是隨行為或事件的發(fā)生，將其再現(xiàn)出來，根據詳細的觀察記錄，對所獲得的資料進行分類并加以分析研究的方法。．取樣觀察法是一種比較嚴格系統(tǒng)的觀察方法?？梢钥醋髡?guī)或正式觀察，屬封閉式觀察。相對于定性的敘述性觀察來說，取樣觀察法則是從量的方面對兒童行為樣本的界定。．教育實驗法指研究者根據研究目的，有組織、有計劃地逐步變化條件，觀察記錄測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關系的方法。．個案研究法是指把個人、家庭、組織、團體等單位看作案例，通過直接或間接的調查，對其現(xiàn)象、特征、過程進行深入了解，并在此基礎上制定與實施一些積極的教育和改進措施，促進研究對象發(fā)展的一系列研究方式。．經驗總結法是指在不受控制的自然狀態(tài)下，依據教育實踐所提供的事實，對教育現(xiàn)象加以分析概括，使之上升到教育理論的一種教育研究方法。． 行動研究是指研究人員和教育實踐工作者針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方案或計劃，用以指導教育實踐或教育活動，同時又依據教改研究計劃實施進程中不斷出現(xiàn)的新問題，進一步充實和修正、完善計劃或方案，不斷提出新的目標。一方面以研究指導行動，以改革方案作為指南，另一方面教改行動又反過來作為研究的向導，促進研究的發(fā)展。兩者相互反饋，不斷反復，使研究不斷深入和提高。． 文獻綜述是指研究者在大量閱讀文獻資料的基礎上，對教育學、學前教育學中某一研究領域或某個問題在某一時期內的研究成果進行比較系統(tǒng)地、全面地綜合敘述與評論。． 分層抽樣是指將樣本總體按照性質分成若干類型或若干層次，然后在各類各層中隨機抽取樣本的方法。二、問答、論述題．科學研究的特征有哪些？客觀性⑴科學研究的對象來源于客觀世界。⑵科學研究的過程要求嚴格的客觀性。⑶科學研究的結果往往是客觀真理。系統(tǒng)性⑴任何科學研究都是人類認識環(huán)節(jié)上的一個組成部分。⑵科學研究必須注重事物之間的聯(lián)系。⑶科學研究本身是一種系統(tǒng)的研究活動。創(chuàng)造性⑴科學研究的本身就是一種創(chuàng)造性活動。⑵科學研究的需創(chuàng)造出新的，更加科學的研究方法。⑶科學研究是極艱巨的創(chuàng)造性勞動。．假設的特點有哪些？⑴假設具有推測性，是對所研究問題預先賦予的答案⑵假設具有事實和科學的基礎，并非虛妄的主觀臆斷⑶假設是研究的出發(fā)點，是對研究課題的一個總的思考。3．什么是教育科學研究⑴教育科學研究是運用科學的方法，探索教育領域的客觀規(guī)律的認識過程。⑵是教育研究工作者一種有目的有意識的認識過程。⑶所要探索和發(fā)現(xiàn)的是帶有普遍性的規(guī)律。⑶教育科學研究運用的是科學的方法。4．我國幼教科學研究存在的問題各類型各層次的研究尚處在較低水平需注重科學態(tài)度的端正和學風的改進結合國情探討問題不夠，研究的爭鳴氣氛不足系統(tǒng)深入的協(xié)作性研究較為缺乏5．教育實驗法的特點．實驗法能夠充分發(fā)揮人的主觀能動性．實驗法有利于發(fā)現(xiàn)規(guī)律性并進行重復驗證．實驗法可以獲得較高的效益．個案研究的優(yōu)點與不足優(yōu)點不足．行動研究的特點（1）行動研究具有直接針對性。（2）行動研究有益于將教育研究與實踐精密結合。（3）行動研究有益于推動群眾性的教育研究。（4）行動研究有益于教師自身素質的提高。．．教育經驗總結法對教育科學研究有哪些十分重要的作用與意義有關教育教學的實踐經驗是教育研究的原材料。教育研究的各種理論觀點要面向廣大師生的實際經驗，才能轉化為教育教學思想。教育研究和經驗聯(lián)系的緊密程度與其研究結果被教育界所采納、轉化為教育效益的可能性成正比?？偨Y教育經驗，有利于從實際出發(fā)，從理論與實際的結合上，提高研究水平。9．．試舉例說明研究的內部效度和外部效度的相互關系。內在效度是指研究過程中自始至終都不存在差異果的推廣性是值得懷疑的，只有內部效度，而沒有外部效度，研究的價值不大。設計問卷題目時應注意哪些問題。問題內容與問題用語要比較現(xiàn)實，明白清楚，沒有難懂與含混之處問題不易過多，要注意問卷的長度適當問題的措辭要避免主觀傾向性問題的排列順序應采取由簡單到復雜，由一般到特殊。答案盡可能簡單具體，便于回答與統(tǒng)計正式調查前要進行試行工作。撰寫學前教育科研論文應當注意哪些方面的問題？乎實際、證據充分；全文前后有無矛盾與相互抵觸之處；所呈現(xiàn)的數(shù)據與圖表是否正確無誤，統(tǒng)計方法是否恰當，運算是否正確等等，研究者在撰寫研究報告過程中應仔細斟酌推敲?？陀^性如為了得到差異顯著性的結論，有意篡改原始資料或統(tǒng)計結果，并將虛假的結論納入研究報告。這樣不僅違背了科研道德，誤導讀者，其研究本身也失去了價值。研究報告要基于實際研究工作的客觀情況，不能加入