培訓(xùn)主要內(nèi)容課件

培訓(xùn)主要內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯嘤?xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)主要內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯嘤?xùn)主要內(nèi)容全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則2。關(guān)于秦皇島市200年中小學(xué)科技教育的工作安排全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則第一章概述第二章創(chuàng)新大賽的組織辦法第三章青少年科技創(chuàng)新成果競賽第四章青少年科技實踐活動、科幻畫與展示活動第五章全國科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新競賽第六章優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選第七章科技輔導(dǎo)員論壇第八章附則學(xué)生課外閱讀已越來越被學(xué)校、家庭、社會所重視，尤其是各級各類學(xué)校，將語文課堂教學(xué)向課外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學(xué)觀的重要渠道?！墩Z文課程標準》提出要"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料"。為此我們開展了《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)策略研究》這一課題，并取得了一定的成效，經(jīng)研究和實踐，我校小學(xué)生的課外閱讀能力得到有效的提高，并將研究成果向周邊學(xué)校進行了推廣，其效果顯著，得到了同仁們的肯定。1.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的意義課外閱讀有其特殊的教育作用，是課內(nèi)閱讀和語文知識的運用和遷移，有效地課外閱讀，對學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高有著不可估量的意義。具體來說：1.1課外閱讀是繼續(xù)課內(nèi)閱讀，鞏固課內(nèi)閱讀的成果。對任何一篇課文的理解都不是一次完成的，一般都要經(jīng)過反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，才能理解得深，記憶得牢。而反復(fù)、多次的學(xué)習(xí)，就要通過課外閱讀的形式來獲得。這樣，課外閱讀就起了促進課內(nèi)閱讀、強化課內(nèi)閱讀的作用。1.2課外閱讀課有效地擴大閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)閱讀能力。擴大閱讀領(lǐng)域之所以必要，是因為課內(nèi)閱讀的內(nèi)容極為有限，僅有的精選課文遠不能滿足學(xué)生發(fā)展閱讀能力的需要。如果學(xué)生閱讀范圍只限于課內(nèi)，那么他們的閱讀能力也就難以適應(yīng)各種各樣的閱讀環(huán)境和需要。課外閱讀之所以重要，還因為課內(nèi)閱讀教材的可變性小，有時，我們所使用的語文讀本十幾年不變，最新的文章不可能隨時采納進來，而課外閱讀卻能彌補課內(nèi)閱讀內(nèi)容的不及時性。1.3課外閱讀可發(fā)展學(xué)生的智力。閱讀訓(xùn)練在發(fā)展智力方面的作用，并不亞于數(shù)學(xué)課的計算訓(xùn)練。因此，持續(xù)不斷的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中有所悟，有所感，可加深學(xué)生對社會的了解，對生活的情趣，對鍛煉思維和發(fā)展智力，無疑會起著巨大作用。1.4課外閱讀陶冶學(xué)生的情趣。小學(xué)生的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點。這就要求有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)他們生理和心理的需要。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，因而加強農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)顯得更為重要。2.小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)策略在學(xué)生課外閱讀活動中，教師要積極引導(dǎo)，予以方法的點撥。2.1有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課外閱讀如果放任自流，肯定不會有什么效果。因此，我們覺得必須抓好落實工作，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動。從活動中歸納總結(jié)培養(yǎng)課外閱讀興趣的方法，進一步拓寬學(xué)生的閱讀面，在實踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的閱讀課外書籍的興趣。2.1.1開展"推薦我讀過的一本好書"。學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生想要更好地表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認真比較讀過的書，這樣既達到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣。2.1.2舉行朗讀、講故事比賽，在各班掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀的興趣，促進學(xué)生大量閱讀。2.1.3課前五分鐘，輪流朗讀一段自己課外摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促使學(xué)生在課外自覺認真地閱讀。2.1.4舉行"優(yōu)秀的課外閱讀剪貼報、手抄報"展評活動，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，享受到閱讀的樂趣。2.1.5擴大閱讀空間，營造濃厚的課外閱讀氛圍；（1）提供學(xué)生閱讀活動場地，安排學(xué)生閱讀時間。將學(xué)校的閱覽室作為學(xué)生閱讀活動地點，定期進行閱讀訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）建立閱讀交流平臺，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。（3）開展"書香家庭閱讀活動"，調(diào)動家長和學(xué)生一起閱讀。2.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用2.2.1教師要善于表現(xiàn)。在農(nóng)村，小學(xué)生大多喜歡語文老師，老師能說會道，在他們的身邊大概是最有學(xué)問的人了。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用"開卷有益"、"讀書破萬卷，下筆如有神"、"熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟"、"博覽群書，而曉天下"、"古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟……"等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。2.2.2教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈言時學(xué)會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"、"一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫"、"知識就是力量"、"不讀書就像生活中缺乏陽光一樣"等。2.2.3教師要予以方法指導(dǎo)。教師可對學(xué)生的課外閱讀予以方法的指導(dǎo)，主要要讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、速讀等讀書方法，并能靈活應(yīng)用。同時要讓學(xué)生明確閱讀的目的，學(xué)會信息處理能力，學(xué)會精讀、泛讀，知識吸取和積累的技巧，做到讀有收獲，讀有成效。2.3研究制定學(xué)生課外閱讀檢測與評價的方法。有效的評價方式能夠促進學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生閱讀的興趣主要來源于檢測及評價的效果，所以如何有效檢測及評價是關(guān)鍵。我們主要從以下幾方面予以評價和激勵：2.3.1閱讀數(shù)量和內(nèi)容的檢測與評價。可根據(jù)學(xué)生的閱讀數(shù)量和對書籍的選擇，進行有效的評價。2.3.2閱讀興趣和態(tài)度的檢測與評價。根據(jù)學(xué)生的陳述及課外閱讀的興趣程度，進行班級內(nèi)評比，然后在全校進行評選，并利用學(xué)生既愛表現(xiàn)又愛表揚的心里特點，讓學(xué)生享受成功的喜悅，分享讀書的快樂。2.3.3閱讀能力的檢測與評價。學(xué)校課題組定期組織讀書競賽活動，通過我是"讀書小博士"、"小辯手"等的評選，全面檢測學(xué)生的閱讀能力和認知水平，為學(xué)生搭設(shè)展示的舞臺，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我、展示自我?？傊?，通過教師的積極引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛能，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在自我展示中不斷的提高其課外閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中快樂自我，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著新教改的深入，多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中越來越受到重視。使用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有動力地去學(xué)。小學(xué)語文教師必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)當今的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生對話，與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂或失敗的經(jīng)驗，讓語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。課堂上教師要創(chuàng)設(shè)積極情境，調(diào)動小學(xué)生的求知欲，發(fā)掘每個學(xué)生的語文潛能，營造自主的學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)生各方面的求知需要，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，必須注意多媒體使用的適時性。課堂上媒體出示的機會是否恰當，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。下面就談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中巧用多媒體的幾點做法。1小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢1.1情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣多媒體將形、聲、光、色、動、靜融為一體，打破了時空的限制，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生自主愉快地參與教學(xué)活動。新課改倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，有助于誘發(fā)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。小學(xué)生大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發(fā)他們的興趣，也很容易使課堂氣氛顯得放松，消除學(xué)生的緊張心理。在設(shè)計導(dǎo)入時，可選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開場。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)；能撥動學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的情趣，從而吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課時，為了調(diào)動學(xué)生對春天的喜愛，對春雨的感悟，利用多媒體播放優(yōu)美的春雨圖：淅淅瀝瀝的小雨沙沙地下著，一群可愛的小鳥唧唧喳喳地叫著。（音樂旁白：小雨小雨沙沙沙，沙沙沙……）師問：“小鳥們在爭論什么呢？”讓學(xué)生走進課文，聯(lián)想到小鳥們都在爭論著一個有趣的問題，直奔課文主題，有的學(xué)生還興奮地跟著音樂一起唱起了“小雨沙沙沙”。教師引導(dǎo)：“今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》。”這樣，很快就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，一節(jié)輕松愉快的語文課就在這種輕松的導(dǎo)入方式中拉開了帷幕。學(xué)生的精彩來源于教師激情的點燃，來自教師巧妙的引導(dǎo)，來自教師熱情的鼓勵。學(xué)生的信心被激發(fā)，學(xué)生的激情被點燃，學(xué)生的思維在燃燒，課堂的溫度在提升，以至于沸騰。1.2借用動畫，豐富想象多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使抽象、深奧的語文知識簡單化、直觀化，拉近客觀事物和小學(xué)生之間的距離，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動參與教學(xué)活動營造一個良好的氛圍。動畫片是小學(xué)生的最愛，讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容品頭論足，學(xué)生興致勃勃，一個比一個發(fā)言積極。針對小學(xué)生的這個特點，利用多媒體創(chuàng)作動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，能夠加深對課文的理解，有力地促進學(xué)生思維及想象力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，改變學(xué)生等待老師傳授知識的狀況。如教學(xué)《月光曲》一課時，《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。課文的內(nèi)容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來。文中只有一幅圖片，教師即使再深情地講解，學(xué)生再深情地美讀，也很難讓學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生也難把握貝多芬情感的變化，顯得枯燥乏味而蒼白。教師用多媒體課件播放帶有動畫效果的《月光曲》：“明月初升”“月亮升高”“風(fēng)起浪涌”“風(fēng)平浪靜”。并配以月色海天圖畫相對應(yīng)的《月光曲》的4個樂段，即輕松柔和、漸強明快、高昂激越、平滑舒緩的樂章。再讓學(xué)生用富于感情的語言配樂朗讀四層文字，再現(xiàn)“貝多芬情感的變化”以及皮鞋匠聯(lián)想到的“月升，月高，波濤洶涌”，讓學(xué)生感受樂曲變化，完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。學(xué)生在有限的時間與空間里通過有趣的動畫，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者產(chǎn)生共鳴，提高了課堂教學(xué)效率。1.3情境交融，寓教于樂所謂寓教于樂，就是教師采用不同教法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，要引導(dǎo)他們在課堂教學(xué)中以積極生動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，寓教于樂就顯得非常重要。特別是低年級的學(xué)生，對課文的理解很難，教師將語文教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生耳聞其聲、目睹其形，增加語文學(xué)習(xí)過程的趣味性、形象性，達到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果。這樣不但能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，而且能有效地提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)情境交融，寓教于樂。如在教學(xué)駱賓王的《鵝》時，教師首先談話：“老師今天給同學(xué)們講一個故事（幻燈片出示《鵝》）。古時候，有個叫駱賓王的小孩，他和你們這么大的時候就寫了一首詩。有一天，他在湖邊玩耍，看見湖水清清，碧綠碧綠的，湖中荷花擠擠挨挨，一只大白鵝在湖中游來游去，大白鵝雪白的羽毛，紅紅的腳掌，浮在碧綠的水面上，一邊劃水，一邊伸長脖子‘嘎嘎’地朝天叫著。駱賓王被眼前的景色迷住了，他立刻就作了一首《鵝》詩。同學(xué)們知道駱賓王寫了什么嗎？你會背么？”理解詩意時，利用動畫展現(xiàn)出一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子（曲項）；在前一個動畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果（曲項向天歌）；然后伴著悠揚的音樂，一只大白鵝在碧波蕩漾的水面上撥動紅色的腳掌向前劃水，水聲“嘩嘩”；岸邊上，亭臺樓榭，楊柳飄舞，一個小孩不斷向湖里那只歡叫著的鵝拋撒谷粒。學(xué)生的興致油然而生，信息技術(shù)的使用打破了時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)的廣闊時空，完全把學(xué)生帶到了那美麗的地方，使他們看到了從沒注意看過的景象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，陶冶凈化了學(xué)生的心靈。這樣保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究。2運用多媒體應(yīng)注意的問題2.1忽視學(xué)生主體地位，淡化文本意識運用多媒體進行語文教學(xué)，課堂變成由多媒體課件控制，教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進行思考、學(xué)習(xí)，教師再通過多媒體畫面來提供答案。過多地依賴多媒體輔助，大大地限制了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，淡化了文本意識。2.2盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用部分語文教師備課時沒有周密設(shè)計，只是盲目地運用多媒體進行教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這就造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。3結(jié)語總之，多媒體教學(xué)有利于小學(xué)生的個性發(fā)展，促進其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能為小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展開拓廣闊的空間。但多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，只是改善語文教學(xué)的一種途徑。靈活運用多媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。培訓(xùn)主要內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但1培訓(xùn)主要內(nèi)容全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則2。關(guān)于秦皇島市200年中小學(xué)科技教育的工作安排培訓(xùn)主要內(nèi)容2全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則第一章概述第二章創(chuàng)新大賽的組織辦法第三章青少年科技創(chuàng)新成果競賽第四章青少年科技實踐活動、科幻畫與展示活動第五章全國科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新競賽第六章優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選第七章科技輔導(dǎo)員論壇第八章附則全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則3概述活動內(nèi)容創(chuàng)新大賽分為青少年和科技輔導(dǎo)員兩個活動板塊,活動內(nèi)容包括競賽活動和展示活動兩個系列競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競賽。展示活動包括優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫展、青少年優(yōu)秀科技實踐活動展和科技輔導(dǎo)員科技教育方案展另外,設(shè)科技輔導(dǎo)員論壇。概述4組織辦法各省(區(qū)、市)申報的青少年科技創(chuàng)新成果競賽項目中,小學(xué)生、初中生的項目數(shù)量分別不少于總數(shù)的20%。集體項目含在小學(xué)、初中、高中項目數(shù)量之內(nèi),不超過總數(shù)的20%?？萍驾o導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果申報時不限名額,通過初評控制入圍終評的人員數(shù)組織辦法5組織辦法申報每年12月創(chuàng)新大賽組委會秘書處將在“全國青少年科技創(chuàng)新大賽網(wǎng)站”(hp;/castic.xlaoxlaotong,org)上發(fā)布下年度全國比賽競賽規(guī)則和申報表格,供省級比賽下載使用組委會秘書處于每年的4—5月接受申報,申報材料必須同時包括郵寄申報材料及網(wǎng)上申報。郵寄材料申報以郵戳為準,逾發(fā)的授權(quán)號登陸“全國青少年科技創(chuàng)新大賽網(wǎng)站”進行網(wǎng)上申報紙質(zhì)信息與網(wǎng)上申報的信息必須保證完全一致,一旦申報,便以此為準再修改。學(xué)校名稱要填寫全稱包括省份、城市、學(xué)校全稱。所有申報材料不退回,請自行做好材料備份工作。申報表上沒有按要求簽字、蓋章的,視為無效申報。組織辦法6科技創(chuàng)新成果競賽項目的分類青少年科技創(chuàng)新成果競賽是青少年創(chuàng)新大賽的主體內(nèi)容,其主要形式有:發(fā)明、創(chuàng)新技術(shù)工程設(shè)計和科學(xué)研究論文等競賽項目按學(xué)歷段分為小學(xué)項目、初中項目、高中項目;按項目申報者人數(shù)分為個人項目和集體項目;按所研究的領(lǐng)域分為數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、微生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)藥與健康學(xué)、工程學(xué)、計算機科學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會科學(xué)等13個學(xué)科?？萍紕?chuàng)新成果競賽項目的分類7料技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分類1.數(shù)學(xué)(MA)——指形式邏輯或各種數(shù)字及代數(shù)計算的開發(fā),以及這些原理的應(yīng)用,包括微積分、幾何、抽象代數(shù)、數(shù)論、統(tǒng)計學(xué)、復(fù)數(shù)分析、概率論等2.物理學(xué)(PH)——指能量及其與物質(zhì)作用的原理、理論和定律,包括固態(tài)物理、光學(xué)、聲學(xué)、粒子、原子物理、原子能、等離子體、超導(dǎo)體、流體和氣體動力學(xué)、熱力學(xué)、半導(dǎo)體物理學(xué)、磁學(xué)、量子物理學(xué)、力學(xué)、生物物理學(xué)料技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分8青少年創(chuàng)新成果競賽科技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分米3.化學(xué)(CH)—拾對物質(zhì)性質(zhì)和組成以及其所依從的規(guī)律的研究,包括物理化學(xué)、有機化不含生物化學(xué))、無機化學(xué)、分析化學(xué)、材料化學(xué)、塑料、燃料化學(xué)、殺蟲劑、冶金學(xué)、土壤學(xué)等等。4.微生物學(xué)(MI)—指有關(guān)微生物的生物學(xué),包括細菌學(xué)、病毒學(xué)、原生動物學(xué)、真菌學(xué)、微生物遺傳學(xué)等。環(huán)境科學(xué)(EV)——指對于(空氣、水及土地資源)污染源及其控制的研究、生態(tài)學(xué)青少年創(chuàng)新成果競賽9青少年創(chuàng)新成果競賽科技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分類生物化學(xué)(BI)一指生命活動進程中的化學(xué),包括分子生物學(xué)、分子遺光合作用血液化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、食物化學(xué)、激素等。醫(yī)藥與健康學(xué)(ME)—指對于人類及動物的疾病和健康的研究,包括牙科藥理病理學(xué)、眼禾營養(yǎng)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、兒科學(xué)、皮膚學(xué)、過敏反應(yīng)、語言與聽力等。技術(shù),直接將科學(xué)原理應(yīng)用及實際應(yīng)用的項目,包括土木工程、機械工程、航空工程程、船舶程、制熱與制冷工程、交通運輸工程、環(huán)境工程青少年創(chuàng)新成果競賽10青科技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分類計算機科學(xué)(指計算機硬件和軟件工程設(shè)計開發(fā),包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及通信、計算機制圖技術(shù)(包括性化界面),仿真/虛擬現(xiàn)實技術(shù),計算科學(xué)(包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、加密技術(shù)、編碼及信息理論)的等等。10.動物學(xué)(ZO)—指對動物的研究,包括動物遺傳學(xué)、鳥類學(xué)、魚類學(xué)、爬蟲學(xué)、昆蟲學(xué)、動物生態(tài)牧學(xué)、細胞組織學(xué)、動物生理學(xué)、無脊椎動物神經(jīng)生理學(xué)、無脊椎動物研究等。11.植物學(xué)(BO)——指植物生命的研究,包括農(nóng)業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、園藝學(xué)、林學(xué)、植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、植物遺傳學(xué)、植物溶液培養(yǎng)、海藻等。青科技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分11培訓(xùn)主要內(nèi)容課件12培訓(xùn)主要內(nèi)容課件13培訓(xùn)主要內(nèi)容課件14培訓(xùn)主要內(nèi)容課件15培訓(xùn)主要內(nèi)容課件16培訓(xùn)主要內(nèi)容課件17培訓(xùn)主要內(nèi)容課件18培訓(xùn)主要內(nèi)容課件19培訓(xùn)主要內(nèi)容課件20培訓(xùn)主要內(nèi)容課件21培訓(xùn)主要內(nèi)容課件22培訓(xùn)主要內(nèi)容課件23培訓(xùn)主要內(nèi)容課件24培訓(xùn)主要內(nèi)容課件25培訓(xùn)主要內(nèi)容課件26培訓(xùn)主要內(nèi)容課件27培訓(xùn)主要內(nèi)容課件28培訓(xùn)主要內(nèi)容課件29培訓(xùn)主要內(nèi)容課件30培訓(xùn)主要內(nèi)容課件31培訓(xùn)主要內(nèi)容課件32培訓(xùn)主要內(nèi)容課件33培訓(xùn)主要內(nèi)容課件34培訓(xùn)主要內(nèi)容課件35培訓(xùn)主要內(nèi)容課件36培訓(xùn)主要內(nèi)容課件37培訓(xùn)主要內(nèi)容課件38培訓(xùn)主要內(nèi)容課件39培訓(xùn)主要內(nèi)容課件40培訓(xùn)主要內(nèi)容課件41培訓(xùn)主要內(nèi)容課件42培訓(xùn)主要內(nèi)容課件43培訓(xùn)主要內(nèi)容課件44培訓(xùn)主要內(nèi)容課件45培訓(xùn)主要內(nèi)容課件46培訓(xùn)主要內(nèi)容課件47培訓(xùn)主要內(nèi)容課件48培訓(xùn)主要內(nèi)容課件49培訓(xùn)主要內(nèi)容課件50培訓(xùn)主要內(nèi)容課件51培訓(xùn)主要內(nèi)容課件52培訓(xùn)主要內(nèi)容課件53培訓(xùn)主要內(nèi)容課件54培訓(xùn)主要內(nèi)容課件55培訓(xùn)主要內(nèi)容課件56培訓(xùn)主要內(nèi)容課件57培訓(xùn)主要內(nèi)容課件58培訓(xùn)主要內(nèi)容課件59培訓(xùn)主要內(nèi)容課件60培訓(xùn)主要內(nèi)容課件61培訓(xùn)主要內(nèi)容課件62培訓(xùn)主要內(nèi)容課件63培訓(xùn)主要內(nèi)容課件64培訓(xùn)主要內(nèi)容課件65培訓(xùn)主要內(nèi)容課件66培訓(xùn)主要內(nèi)容課件67培訓(xùn)主要內(nèi)容課件68培訓(xùn)主要內(nèi)容課件69培訓(xùn)主要內(nèi)容課件70培訓(xùn)主要內(nèi)容課件71培訓(xùn)主要內(nèi)容課件72培訓(xùn)主要內(nèi)容課件73培訓(xùn)主要內(nèi)容課件74培訓(xùn)主要內(nèi)容課件75培訓(xùn)主要內(nèi)容課件76培訓(xùn)主要內(nèi)容課件77培訓(xùn)主要內(nèi)容課件78培訓(xùn)主要內(nèi)容課件79培訓(xùn)主要內(nèi)容課件80培訓(xùn)主要內(nèi)容課件81培訓(xùn)主要內(nèi)容課件82培訓(xùn)主要內(nèi)容課件83培訓(xùn)主要內(nèi)容課件84培訓(xùn)主要內(nèi)容課件85培訓(xùn)主要內(nèi)容課件86培訓(xùn)主要內(nèi)容課件87培訓(xùn)主要內(nèi)容課件88培訓(xùn)主要內(nèi)容課件89培訓(xùn)主要內(nèi)容課件90培訓(xùn)主要內(nèi)容課件91培訓(xùn)主要內(nèi)容課件92培訓(xùn)主要內(nèi)容課件93培訓(xùn)主要內(nèi)容課件94培訓(xùn)主要內(nèi)容課件95培訓(xùn)主要內(nèi)容課件96培訓(xùn)主要內(nèi)容課件97培訓(xùn)主要內(nèi)容課件98培訓(xùn)主要內(nèi)容課件99培訓(xùn)主要內(nèi)容課件100培訓(xùn)主要內(nèi)容課件101培訓(xùn)主要內(nèi)容課件102培訓(xùn)主要內(nèi)容課件103培訓(xùn)主要內(nèi)容課件104培訓(xùn)主要內(nèi)容課件105培訓(xùn)主要內(nèi)容課件106培訓(xùn)主要內(nèi)容課件10726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！10826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必培訓(xùn)主要內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)主要內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯嘤?xùn)主要內(nèi)容全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則2。關(guān)于秦皇島市200年中小學(xué)科技教育的工作安排全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則第一章概述第二章創(chuàng)新大賽的組織辦法第三章青少年科技創(chuàng)新成果競賽第四章青少年科技實踐活動、科幻畫與展示活動第五章全國科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新競賽第六章優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選第七章科技輔導(dǎo)員論壇第八章附則學(xué)生課外閱讀已越來越被學(xué)校、家庭、社會所重視，尤其是各級各類學(xué)校，將語文課堂教學(xué)向課外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學(xué)觀的重要渠道?！墩Z文課程標準》提出要"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料"。為此我們開展了《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)策略研究》這一課題，并取得了一定的成效，經(jīng)研究和實踐，我校小學(xué)生的課外閱讀能力得到有效的提高，并將研究成果向周邊學(xué)校進行了推廣，其效果顯著，得到了同仁們的肯定。1.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的意義課外閱讀有其特殊的教育作用，是課內(nèi)閱讀和語文知識的運用和遷移，有效地課外閱讀，對學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高有著不可估量的意義。具體來說：1.1課外閱讀是繼續(xù)課內(nèi)閱讀，鞏固課內(nèi)閱讀的成果。對任何一篇課文的理解都不是一次完成的，一般都要經(jīng)過反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，才能理解得深，記憶得牢。而反復(fù)、多次的學(xué)習(xí)，就要通過課外閱讀的形式來獲得。這樣，課外閱讀就起了促進課內(nèi)閱讀、強化課內(nèi)閱讀的作用。1.2課外閱讀課有效地擴大閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)閱讀能力。擴大閱讀領(lǐng)域之所以必要，是因為課內(nèi)閱讀的內(nèi)容極為有限，僅有的精選課文遠不能滿足學(xué)生發(fā)展閱讀能力的需要。如果學(xué)生閱讀范圍只限于課內(nèi)，那么他們的閱讀能力也就難以適應(yīng)各種各樣的閱讀環(huán)境和需要。課外閱讀之所以重要，還因為課內(nèi)閱讀教材的可變性小，有時，我們所使用的語文讀本十幾年不變，最新的文章不可能隨時采納進來，而課外閱讀卻能彌補課內(nèi)閱讀內(nèi)容的不及時性。1.3課外閱讀可發(fā)展學(xué)生的智力。閱讀訓(xùn)練在發(fā)展智力方面的作用，并不亞于數(shù)學(xué)課的計算訓(xùn)練。因此，持續(xù)不斷的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中有所悟，有所感，可加深學(xué)生對社會的了解，對生活的情趣，對鍛煉思維和發(fā)展智力，無疑會起著巨大作用。1.4課外閱讀陶冶學(xué)生的情趣。小學(xué)生的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展過程中，具有不穩(wěn)定性的特點。這就要求有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的讀物來適應(yīng)他們生理和心理的需要。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，因而加強農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)顯得更為重要。2.小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)策略在學(xué)生課外閱讀活動中，教師要積極引導(dǎo)，予以方法的點撥。2.1有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課外閱讀如果放任自流，肯定不會有什么效果。因此，我們覺得必須抓好落實工作，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動。從活動中歸納總結(jié)培養(yǎng)課外閱讀興趣的方法，進一步拓寬學(xué)生的閱讀面，在實踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的閱讀課外書籍的興趣。2.1.1開展"推薦我讀過的一本好書"。學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生想要更好地表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認真比較讀過的書，這樣既達到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣。2.1.2舉行朗讀、講故事比賽，在各班掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀的興趣，促進學(xué)生大量閱讀。2.1.3課前五分鐘，輪流朗讀一段自己課外摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促使學(xué)生在課外自覺認真地閱讀。2.1.4舉行"優(yōu)秀的課外閱讀剪貼報、手抄報"展評活動，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，享受到閱讀的樂趣。2.1.5擴大閱讀空間，營造濃厚的課外閱讀氛圍；（1）提供學(xué)生閱讀活動場地，安排學(xué)生閱讀時間。將學(xué)校的閱覽室作為學(xué)生閱讀活動地點，定期進行閱讀訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）建立閱讀交流平臺，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。（3）開展"書香家庭閱讀活動"，調(diào)動家長和學(xué)生一起閱讀。2.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用2.2.1教師要善于表現(xiàn)。在農(nóng)村，小學(xué)生大多喜歡語文老師，老師能說會道，在他們的身邊大概是最有學(xué)問的人了。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用"開卷有益"、"讀書破萬卷，下筆如有神"、"熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟"、"博覽群書，而曉天下"、"古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟……"等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。2.2.2教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈言時學(xué)會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"、"一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫"、"知識就是力量"、"不讀書就像生活中缺乏陽光一樣"等。2.2.3教師要予以方法指導(dǎo)。教師可對學(xué)生的課外閱讀予以方法的指導(dǎo)，主要要讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、速讀等讀書方法，并能靈活應(yīng)用。同時要讓學(xué)生明確閱讀的目的，學(xué)會信息處理能力，學(xué)會精讀、泛讀，知識吸取和積累的技巧，做到讀有收獲，讀有成效。2.3研究制定學(xué)生課外閱讀檢測與評價的方法。有效的評價方式能夠促進學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生閱讀的興趣主要來源于檢測及評價的效果，所以如何有效檢測及評價是關(guān)鍵。我們主要從以下幾方面予以評價和激勵：2.3.1閱讀數(shù)量和內(nèi)容的檢測與評價?？筛鶕?jù)學(xué)生的閱讀數(shù)量和對書籍的選擇，進行有效的評價。2.3.2閱讀興趣和態(tài)度的檢測與評價。根據(jù)學(xué)生的陳述及課外閱讀的興趣程度，進行班級內(nèi)評比，然后在全校進行評選，并利用學(xué)生既愛表現(xiàn)又愛表揚的心里特點，讓學(xué)生享受成功的喜悅，分享讀書的快樂。2.3.3閱讀能力的檢測與評價。學(xué)校課題組定期組織讀書競賽活動，通過我是"讀書小博士"、"小辯手"等的評選，全面檢測學(xué)生的閱讀能力和認知水平，為學(xué)生搭設(shè)展示的舞臺，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我、展示自我?？傊ㄟ^教師的積極引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛能，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在自我展示中不斷的提高其課外閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中快樂自我，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著新教改的深入，多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中越來越受到重視。使用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有動力地去學(xué)。小學(xué)語文教師必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)當今的信息化社會，否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生對話，與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂或失敗的經(jīng)驗，讓語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。課堂上教師要創(chuàng)設(shè)積極情境，調(diào)動小學(xué)生的求知欲，發(fā)掘每個學(xué)生的語文潛能，營造自主的學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)生各方面的求知需要，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，必須注意多媒體使用的適時性。課堂上媒體出示的機會是否恰當，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。下面就談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中巧用多媒體的幾點做法。1小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢1.1情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣多媒體將形、聲、光、色、動、靜融為一體，打破了時空的限制，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生自主愉快地參與教學(xué)活動。新課改倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，有助于誘發(fā)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。小學(xué)生大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發(fā)他們的興趣，也很容易使課堂氣氛顯得放松，消除學(xué)生的緊張心理。在設(shè)計導(dǎo)入時，可選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開場。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)；能撥動學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的情趣，從而吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課時，為了調(diào)動學(xué)生對春天的喜愛，對春雨的感悟，利用多媒體播放優(yōu)美的春雨圖：淅淅瀝瀝的小雨沙沙地下著，一群可愛的小鳥唧唧喳喳地叫著。（音樂旁白：小雨小雨沙沙沙，沙沙沙……）師問：“小鳥們在爭論什么呢？”讓學(xué)生走進課文，聯(lián)想到小鳥們都在爭論著一個有趣的問題，直奔課文主題，有的學(xué)生還興奮地跟著音樂一起唱起了“小雨沙沙沙”。教師引導(dǎo)：“今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》。”這樣，很快就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，一節(jié)輕松愉快的語文課就在這種輕松的導(dǎo)入方式中拉開了帷幕。學(xué)生的精彩來源于教師激情的點燃，來自教師巧妙的引導(dǎo)，來自教師熱情的鼓勵。學(xué)生的信心被激發(fā)，學(xué)生的激情被點燃，學(xué)生的思維在燃燒，課堂的溫度在提升，以至于沸騰。1.2借用動畫，豐富想象多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使抽象、深奧的語文知識簡單化、直觀化，拉近客觀事物和小學(xué)生之間的距離，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動參與教學(xué)活動營造一個良好的氛圍。動畫片是小學(xué)生的最愛，讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容品頭論足，學(xué)生興致勃勃，一個比一個發(fā)言積極。針對小學(xué)生的這個特點，利用多媒體創(chuàng)作動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，能夠加深對課文的理解，有力地促進學(xué)生思維及想象力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，改變學(xué)生等待老師傳授知識的狀況。如教學(xué)《月光曲》一課時，《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。課文的內(nèi)容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來。文中只有一幅圖片，教師即使再深情地講解，學(xué)生再深情地美讀，也很難讓學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生也難把握貝多芬情感的變化，顯得枯燥乏味而蒼白。教師用多媒體課件播放帶有動畫效果的《月光曲》：“明月初升”“月亮升高”“風(fēng)起浪涌”“風(fēng)平浪靜”。并配以月色海天圖畫相對應(yīng)的《月光曲》的4個樂段，即輕松柔和、漸強明快、高昂激越、平滑舒緩的樂章。再讓學(xué)生用富于感情的語言配樂朗讀四層文字，再現(xiàn)“貝多芬情感的變化”以及皮鞋匠聯(lián)想到的“月升，月高，波濤洶涌”，讓學(xué)生感受樂曲變化，完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。學(xué)生在有限的時間與空間里通過有趣的動畫，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者產(chǎn)生共鳴，提高了課堂教學(xué)效率。1.3情境交融，寓教于樂所謂寓教于樂，就是教師采用不同教法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，要引導(dǎo)他們在課堂教學(xué)中以積極生動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，寓教于樂就顯得非常重要。特別是低年級的學(xué)生，對課文的理解很難，教師將語文教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生耳聞其聲、目睹其形，增加語文學(xué)習(xí)過程的趣味性、形象性，達到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果。這樣不但能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，而且能有效地提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)情境交融，寓教于樂。如在教學(xué)駱賓王的《鵝》時，教師首先談話：“老師今天給同學(xué)們講一個故事（幻燈片出示《鵝》）。古時候，有個叫駱賓王的小孩，他和你們這么大的時候就寫了一首詩。有一天，他在湖邊玩耍，看見湖水清清，碧綠碧綠的，湖中荷花擠擠挨挨，一只大白鵝在湖中游來游去，大白鵝雪白的羽毛，紅紅的腳掌，浮在碧綠的水面上，一邊劃水，一邊伸長脖子‘嘎嘎’地朝天叫著。駱賓王被眼前的景色迷住了，他立刻就作了一首《鵝》詩。同學(xué)們知道駱賓王寫了什么嗎？你會背么？”理解詩意時，利用動畫展現(xiàn)出一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子（曲項）；在前一個動畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果（曲項向天歌）；然后伴著悠揚的音樂，一只大白鵝在碧波蕩漾的水面上撥動紅色的腳掌向前劃水，水聲“嘩嘩”；岸邊上，亭臺樓榭，楊柳飄舞，一個小孩不斷向湖里那只歡叫著的鵝拋撒谷粒。學(xué)生的興致油然而生，信息技術(shù)的使用打破了時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)的廣闊時空，完全把學(xué)生帶到了那美麗的地方，使他們看到了從沒注意看過的景象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，陶冶凈化了學(xué)生的心靈。這樣保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究。2運用多媒體應(yīng)注意的問題2.1忽視學(xué)生主體地位，淡化文本意識運用多媒體進行語文教學(xué)，課堂變成由多媒體課件控制，教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進行思考、學(xué)習(xí)，教師再通過多媒體畫面來提供答案。過多地依賴多媒體輔助，大大地限制了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，淡化了文本意識。2.2盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用部分語文教師備課時沒有周密設(shè)計，只是盲目地運用多媒體進行教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這就造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。3結(jié)語總之，多媒體教學(xué)有利于小學(xué)生的個性發(fā)展，促進其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能為小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展開拓廣闊的空間。但多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，只是改善語文教學(xué)的一種途徑。靈活運用多媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。培訓(xùn)主要內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但109培訓(xùn)主要內(nèi)容全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則2。關(guān)于秦皇島市200年中小學(xué)科技教育的工作安排培訓(xùn)主要內(nèi)容110全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則第一章概述第二章創(chuàng)新大賽的組織辦法第三章青少年科技創(chuàng)新成果競賽第四章青少年科技實踐活動、科幻畫與展示活動第五章全國科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新競賽第六章優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選第七章科技輔導(dǎo)員論壇第八章附則全國青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則111概述活動內(nèi)容創(chuàng)新大賽分為青少年和科技輔導(dǎo)員兩個活動板塊,活動內(nèi)容包括競賽活動和展示活動兩個系列競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競賽。展示活動包括優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫展、青少年優(yōu)秀科技實踐活動展和科技輔導(dǎo)員科技教育方案展另外,設(shè)科技輔導(dǎo)員論壇。概述112組織辦法各省(區(qū)、市)申報的青少年科技創(chuàng)新成果競賽項目中,小學(xué)生、初中生的項目數(shù)量分別不少于總數(shù)的20%。集體項目含在小學(xué)、初中、高中項目數(shù)量之內(nèi),不超過總數(shù)的20%?？萍驾o導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果申報時不限名額,通過初評控制入圍終評的人員數(shù)組織辦法113組織辦法申報每年12月創(chuàng)新大賽組委會秘書處將在“全國青少年科技創(chuàng)新大賽網(wǎng)站”(hp;/castic.xlaoxlaotong,org)上發(fā)布下年度全國比賽競賽規(guī)則和申報表格,供省級比賽下載使用組委會秘書處于每年的4—5月接受申報,申報材料必須同時包括郵寄申報材料及網(wǎng)上申報。郵寄材料申報以郵戳為準,逾發(fā)的授權(quán)號登陸“全國青少年科技創(chuàng)新大賽網(wǎng)站”進行網(wǎng)上申報紙質(zhì)信息與網(wǎng)上申報的信息必須保證完全一致,一旦申報,便以此為準再修改。學(xué)校名稱要填寫全稱包括省份、城市、學(xué)校全稱。所有申報材料不退回,請自行做好材料備份工作。申報表上沒有按要求簽字、蓋章的,視為無效申報。組織辦法114科技創(chuàng)新成果競賽項目的分類青少年科技創(chuàng)新成果競賽是青少年創(chuàng)新大賽的主體內(nèi)容,其主要形式有:發(fā)明、創(chuàng)新技術(shù)工程設(shè)計和科學(xué)研究論文等競賽項目按學(xué)歷段分為小學(xué)項目、初中項目、高中項目;按項目申報者人數(shù)分為個人項目和集體項目;按所研究的領(lǐng)域分為數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、微生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)藥與健康學(xué)、工程學(xué)、計算機科學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會科學(xué)等13個學(xué)科?？萍紕?chuàng)新成果競賽項目的分類115料技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分類1.數(shù)學(xué)(MA)——指形式邏輯或各種數(shù)字及代數(shù)計算的開發(fā),以及這些原理的應(yīng)用,包括微積分、幾何、抽象代數(shù)、數(shù)論、統(tǒng)計學(xué)、復(fù)數(shù)分析、概率論等2.物理學(xué)(PH)——指能量及其與物質(zhì)作用的原理、理論和定律,包括固態(tài)物理、光學(xué)、聲學(xué)、粒子、原子物理、原子能、等離子體、超導(dǎo)體、流體和氣體動力學(xué)、熱力學(xué)、半導(dǎo)體物理學(xué)、磁學(xué)、量子物理學(xué)、力學(xué)、生物物理學(xué)料技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分116青少年創(chuàng)新成果競賽科技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分米3.化學(xué)(CH)—拾對物質(zhì)性質(zhì)和組成以及其所依從的規(guī)律的研究,包括物理化學(xué)、有機化不含生物化學(xué))、無機化學(xué)、分析化學(xué)、材料化學(xué)、塑料、燃料化學(xué)、殺蟲劑、冶金學(xué)、土壤學(xué)等等。4.微生物學(xué)(MI)—指有關(guān)微生物的生物學(xué),包括細菌學(xué)、病毒學(xué)、原生動物學(xué)、真菌學(xué)、微生物遺傳學(xué)等。環(huán)境科學(xué)(EV)——指對于(空氣、水及土地資源)污染源及其控制的研究、生態(tài)學(xué)青少年創(chuàng)新成果競賽117青少年創(chuàng)新成果競賽科技創(chuàng)新成果競賽項目的學(xué)科分類生物化學(xué)(BI)一指生命活動進程中的化學(xué),包括分子生物學(xué)、分子遺光合作用血液化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、食物化學(xué)、激素等。醫(yī)藥