簡單分離單元的仿真設計課件

簡單分離單元的仿真設計服從真理，就能征服一切事物簡單分離單元的仿真設計簡單分離單元的仿真設計服從真理，就能征服一切事物SimulationDesignofSeparationProcesse分離單元的仿真設計分離過程模型的分類AspenPlus中的分離過程模型包含兩大類別:簡單分離單元模型separators塔設備平元模型Columns初中政治知識具有理論性較強的特點，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式，不利于激發(fā)學生的學習熱情，甚至還容易導致學生產生厭學心理。為了提升初中政治教學質量，吸引學生的注意力，各種先進的教學理念和模式被引入課堂，案例教學法的有效應用，豐富了初中政治?n堂教學形式，能夠有效吸引學生的注意力，學生在積極主動進行案例分析的過程中，不僅會對政治知識產生濃厚的學習興趣，自身的思維能力、判斷力等綜合素質都會得到提升。一、案例教學法在初中政治教學中的運用原則1.針對性原則在初中政治教學中應用案例教學法，必須堅持針對性原則，即要求教師有針對性的選擇并引入教學案例，確保案例內容與初中政治教學內容相符，且貼近初中生的生活，能夠被初中生理解并喚起初中生的認同感，只有這樣才能夠促使初中生在政治課堂上積極主動的進行思考，吸取案例中的經驗教訓，并對初中政治知識的內涵產生深刻的認知。例如，在“防患于未然”一課教學中，教師引入一個真實的案例，將優(yōu)秀初中生王同學與當地無業(yè)青年交往、學會吸煙、打架的整個過程描述出來，王同學成績不斷下滑、不積極配合教師工作，最后甚至做出了違法的事情，這些內容能夠打動初中生的內心[1]。由此可見，有針對性的引入案例，能夠促使學生在案例分析中對政治知識產生深刻的認知，有助于提升初中政治教學質量。2.實踐性原則在初中政治教學中引入案例，必須能夠有效鍛煉學生的實踐能力，可以更加有效的引導學生進行實踐，達到學以致用的效果，只有這樣才能夠將案例教學法的價值突顯出來。針對初中政治教學來講，通過案例教學法應能夠引導學生在日常學習和生活中學會運用正確的思想品德[2]。例如，在“珍惜學習機會”一課教學中，教師通過一個貧困家庭真實故事，可以促使初中生體會到勤儉節(jié)約、珍惜學習機會的重要性，通過案例中某同學父母下崗無法繼續(xù)讀書的事件，促使學生珍惜現在所擁有的課堂、完善的教學設施，并學會充分利用手中的書本進行學習，不斷提升自身的能力，做一個對社會、對家庭有貢獻的人。由此可見，在初中政治教學中應用案例教學法，必須注重實踐性原則，努力從初中生生活實際入手，引導學生將自身的現狀與案例中的主人公進行對比，只有這樣才能夠更好的指導初中生進行實踐，努力學習。二、案例教學法在初中政治教學中的實際運用1.結合教學內容合理選擇案例只有合理的選擇案例，才能夠達到良好的教學效果。初中政治教師應從教學內容、教學目標的角度出發(fā)，確保所選擇的教學案例具有實踐性和針對性[3]。因此教師應綜合分析教材中的案例，并引入相關時事新聞事件，將其同初中政治教學內容進行融合，并進行適當處理后引入課堂，這樣一來，學生就可以針對案例內容在課堂中展開討論，豐富課堂教學內容的基礎上，還能夠有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在“教師伴我成長”一課教學中，教師根據篩選，可以直接引用教材中提供的案例，即數學課上，因副班長與周邊學生在討論問題，導致其他同學無法集中注意力，因此副班長被調到班級最后一排的座位上，因副班長不服氣，所以在自己的座位上沒有動。將這一案例引入課堂，引導學生進行討論，思考教師接下來會采取什么樣的措施才能夠順利完成課堂教學任務，并思考副班長此時此刻的想法等。通過這一案例，學生能夠分別站在學生和教師兩個角度來思考問題，通過換位思考，能夠對教師的工作產生深刻的認知，也能夠明確良好師生關系的重要性[4]。因此可以對課堂學習內容產生更加深刻的認知，由此可見，合理選擇案例展開教學，能夠取得更加良好的教學效果。2.綜合應用多種途徑呈現案例應用案例教學法展開初中政治教學的過程中，教師必須能夠綜合應用多種途徑來呈現案例，從而有效吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習熱情，最重要的是，科學的呈現方法，有助于學生對案例以及教學內容產生更加深刻的認知。因此，在呈現案例時，初中政治教師可以通過口述、多媒體視頻播放等多種途徑。例如，在“我們維護正義”一課教學中，教師引入了一個小學生被高年級學生欺負，收保護費的案例，此時教師就可以通過視頻的方式將案例呈現出來，在被欺負同學非常害怕的畫面上定格，引導學生進行思考，如果自己是被欺負的同學應該怎么做，如果自己遇到其他同學被欺負怎么辦等問題[5]。視頻播放案例的方式能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時真實的場景更加具有教育意義，可以引導學生進行深入的思考，在此基礎上教師進行正確的引導和教育，能夠取得更加良好的教育效果。值得注意的是，初中政治教師在呈現案例的過程中，還可以通過小品、即興表演等形式，將學生帶入到課堂學習環(huán)境中來。靈活應用各種案例呈現方式，對于提升教學質量具有重要意義。結語綜上所述，初中政治教學有助于培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀，案例教學法的有效應用有助于提升學生的課堂學習熱情，對思想政治知識產生更加深刻的認知，初中政治教師必須在明確案例教學法重要性的基礎上，結合教學內容合理選擇案例、綜合應用多種途徑呈現案例，只有這樣才能夠為提升初中政治課堂教學質量奠定良好基礎。一、什么是自主學習自主學習是以學生作為學習的主體，通過獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。在《義務教育英語課程標準（2011年版）》中是這樣描述的：“加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力?！薄敖處熞獛椭鷮W生不斷嘗試各種學習策略，指導學生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據需要及時調整，以提高他們的自主學習能力，促進學生逐步形成符合個人學習風格和需要并能有效提高學習效率的英語學習策略?！倍⒂⒄Z閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習的意義《義務教育英語課程標準》明確提出：“基礎英語教學的任務不僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，形成有效的學習策略?！比欢瑢W生長期以來習慣于被動地接受、機械地記憶知識，因此，使每個學生都學會學習，能夠自主地學習，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力是實施新課程教育的核心任務。閱讀教學在初中英語教學中占據著重要的地位，它是提高英語教學效果的重要途徑，如何提高初中生在英語閱讀教學中的自主學習能力，努力為學生創(chuàng)設自主學習的平臺，使學生較好地掌握閱讀方法，不僅對提高中考成績起著至關重要的作用，而且能培養(yǎng)起學生自主學習的意識，為學生的終身學習打下良好的基礎。三、培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂模式和具體實施方法（一）自主性英語課堂教學基本構想和模式自主性英語課堂教學模式的特點是：突出學生的主體地位，體現主體參與意識，培養(yǎng)學生學會學習的能力。教師加強對學生自主學習、主動探究的指導，將課前與課堂相結合，學生自學與教師引導相結合、知識與能力相結合，從根本上實現教學過程的“三個轉變”，即：變“教程”為“學程”，變“教師講解”為“自學交流”，變“齊步走”為“異步走”，實施分層教學，調動學生自主學習的熱情。（二）閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體實施方法下面以《牛津初中英語（譯林出版社）》7BUnit5Reading第一課時教學為例，談談如何在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。1.課前：指導學生有效預習本節(jié)課是閱讀教學課的第一課時，重在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從整體上把握文章的結構。本課時新單詞與詞組共有28個，其中“四會”要求的25個。生詞較多，這是學生進入初中以后第一次較系統(tǒng)地接觸動詞的過去式，學生在單詞過去式的發(fā)音上也存在一定的困難。因此，預習是一個十分重要的環(huán)節(jié)，在上課之前，讓學生掃清對于新單詞和詞組的朗讀障礙，對于一些簡單的單詞和詞組，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，學生通過預習可以準確地朗讀和理解詞義。初一學生之前已經接觸過過去式，再加上在課前學生通過跟讀錄音帶，課文中的過去式學生能很好地掌握。通過課前有效的預習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。2.課中：運用多種教學方法（1）饒有興趣的激活與導入。首先，筆者通過一段歡快的音樂和一段恐怖的音樂導入新課，調動學生英語學習的積極性，從而引出“鬼”這個話題。然后以自己的一段奇怪的經歷來呈現學生在預習中可能沒有掌握的新單詞，然后進行新單詞的教學，并加強過去式的朗讀。通過音樂與教師的親身經歷導入新課，使學生很有興趣和親切感，能很快投入到本節(jié)課的英語學習中。（2）有效的課堂提問。通過尋讀、快讀、細讀三個環(huán)節(jié)進行閱讀教學。尋讀就是讓學生讀讀文章的首尾句段，回答一個較為簡單的問題?？熳x就是讓學生快速閱讀課文，回答兩三個關于文章結構的問題。細讀部分再分段讀，通過回答問題、排序、填空等多種形式來了解文章的細節(jié)。課堂提問就是使學生的學習目標明確化、具體化，學生會循著教師設計的問題主動積極地閱讀語篇，解決語言問題。在這一過程中，學生是學習的主體，因而會有強烈的成就感，從而能激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的方法和習慣。將閱讀教學與寫作教學有機地整合起來，相互滲透，融為一體，把語篇結構的分析、語言知識的積累和寫作知識的學習以及寫作技能的訓練融為一個有機整體，在培養(yǎng)學生閱讀技能的過程中提高其寫作技能，在訓練學生寫作技能的過程中提高其閱讀能力，實現以閱讀幫助寫作、以寫作促進閱讀的良好循環(huán)。3.課后：指導學生進行課外閱讀鼓勵學生自主閱讀。因為本單元的話題是Amazingthings，所以可以推薦學生閱讀一些與之相關的書籍。大千世界，無奇不有。學生通過閱讀關于奇怪的事的文章，可以拓寬視野，可以和同學分享，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而最大限度地發(fā)揮他們英語學習的自主性。簡單分離單元的仿真設計服從真理，就能征服一切事物簡單分離單元1SimulationDesignofSeparationProcesse分離單元的仿真設計SimulationDesignof2分離過程模型的分類AspenPlus中的分離過程模型包含兩大類別:簡單分離單元模型separators塔設備平元模型Columns分離過程模型的分類3簡單分離單元模到簡單分離單元模型包含五個模塊:兩相閃燕滁·組份分離暴Flash2Sep·三相閃燕器·兩出口組份Flash3分離暴傾析暴SepDecanter簡單分離單元模到4簡單分離單元模到a2ApenPlug-Simnlation1-[ProcessFlowsheetWindowMindon口回身爵國幽號畫中“到.日.冒:PressureChangesIManpulabrsScld:igFolds;Agq日v2簡單分離單元模到a25Fash2兩智閃蒸器Fash2模塊執(zhí)行給定熱力學條件下的汽液平衡或汽液-液平衡計算,輸出一股汽相和一股液相產物。用于模擬閃蒸器、蒸發(fā)器、氣液分離器等。Fash2兩智閃蒸器6Fash2兩智閃蒸器(2)IHealEXchargeICclurnsReactors:0..目.下wi,prsFFash2兩智閃蒸器(2)7Fsh2—連接Fash2模塊的連接圖如下Heat(optional)Materia(anynumberater(optional)HeatLiquidFsh2—連接8Hash2模型參數Fash2模塊的模型參數有3組:1、閃燕設定(FlashSpecifications)(1)颯度(Temperature)(2)壓力(Pressure)(3)蓁氣分率(VaporFraction)(4)熱負荷(HeatDuty)從以上4個參數中選定2個。Hash29Fash2一模到參數(2)4lAspenPlus-flash2-eramkFLAS二EiltBdit≌LataIoolsEmElotLibraryLindeyHo團與型圳NN時到變四型手白BnC:xap1:b2m離單元(1)「「chairedInputCarFash2一模到參數(2)10Fash2一模型參數(3)Fash2模塊的模型參數有3組:2、有效相態(tài)(Validphase)(1)汍-漩相(Vapor-Liquid(2)沆漩漩相(Vapor-Liquid-Liquid)(3)汍漩游離水相(Vapor-Liquid-FreeWater)從以上3個參中選定1個。Fash2一模型參數(3)11簡單分離單元的仿真設計課件12簡單分離單元的仿真設計課件13簡單分離單元的仿真設計課件14簡單分離單元的仿真設計課件15簡單分離單元的仿真設計課件16簡單分離單元的仿真設計課件17簡單分離單元的仿真設計課件18簡單分離單元的仿真設計課件19簡單分離單元的仿真設計課件20簡單分離單元的仿真設計課件21簡單分離單元的仿真設計課件22簡單分離單元的仿真設計課件23簡單分離單元的仿真設計課件24簡單分離單元的仿真設計課件25簡單分離單元的仿真設計課件26簡單分離單元的仿真設計課件27簡單分離單元的仿真設計課件28簡單分離單元的仿真設計課件29簡單分離單元的仿真設計課件30簡單分離單元的仿真設計課件31簡單分離單元的仿真設計課件32簡單分離單元的仿真設計課件33簡單分離單元的仿真設計課件34簡單分離單元的仿真設計課件35簡單分離單元的仿真設計課件36簡單分離單元的仿真設計課件37簡單分離單元的仿真設計課件38簡單分離單元的仿真設計課件39簡單分離單元的仿真設計課件40簡單分離單元的仿真設計課件41簡單分離單元的仿真設計課件42簡單分離單元的仿真設計課件43簡單分離單元的仿真設計課件44簡單分離單元的仿真設計課件45簡單分離單元的仿真設計課件46簡單分離單元的仿真設計課件47簡單分離單元的仿真設計課件48簡單分離單元的仿真設計課件49簡單分離單元的仿真設計課件50簡單分離單元的仿真設計課件51簡單分離單元的仿真設計課件52簡單分離單元的仿真設計課件53簡單分離單元的仿真設計課件54簡單分離單元的仿真設計課件55簡單分離單元的仿真設計課件56簡單分離單元的仿真設計課件57簡單分離單元的仿真設計課件58簡單分離單元的仿真設計課件59簡單分離單元的仿真設計課件60簡單分離單元的仿真設計課件61簡單分離單元的仿真設計課件62簡單分離單元的仿真設計課件63簡單分離單元的仿真設計課件64簡單分離單元的仿真設計課件65簡單分離單元的仿真設計課件66簡單分離單元的仿真設計課件67簡單分離單元的仿真設計課件68簡單分離單元的仿真設計課件69簡單分離單元的仿真設計課件70簡單分離單元的仿真設計課件71簡單分離單元的仿真設計課件72簡單分離單元的仿真設計課件73簡單分離單元的仿真設計課件74簡單分離單元的仿真設計課件75簡單分離單元的仿真設計課件76簡單分離單元的仿真設計課件77簡單分離單元的仿真設計課件78簡單分離單元的仿真設計課件79謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷80簡單分離單元的仿真設計服從真理，就能征服一切事物簡單分離單元的仿真設計簡單分離單元的仿真設計服從真理，就能征服一切事物SimulationDesignofSeparationProcesse分離單元的仿真設計分離過程模型的分類AspenPlus中的分離過程模型包含兩大類別:簡單分離單元模型separators塔設備平元模型Columns初中政治知識具有理論性較強的特點，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式，不利于激發(fā)學生的學習熱情，甚至還容易導致學生產生厭學心理。為了提升初中政治教學質量，吸引學生的注意力，各種先進的教學理念和模式被引入課堂，案例教學法的有效應用，豐富了初中政治?n堂教學形式，能夠有效吸引學生的注意力，學生在積極主動進行案例分析的過程中，不僅會對政治知識產生濃厚的學習興趣，自身的思維能力、判斷力等綜合素質都會得到提升。一、案例教學法在初中政治教學中的運用原則1.針對性原則在初中政治教學中應用案例教學法，必須堅持針對性原則，即要求教師有針對性的選擇并引入教學案例，確保案例內容與初中政治教學內容相符，且貼近初中生的生活，能夠被初中生理解并喚起初中生的認同感，只有這樣才能夠促使初中生在政治課堂上積極主動的進行思考，吸取案例中的經驗教訓，并對初中政治知識的內涵產生深刻的認知。例如，在“防患于未然”一課教學中，教師引入一個真實的案例，將優(yōu)秀初中生王同學與當地無業(yè)青年交往、學會吸煙、打架的整個過程描述出來，王同學成績不斷下滑、不積極配合教師工作，最后甚至做出了違法的事情，這些內容能夠打動初中生的內心[1]。由此可見，有針對性的引入案例，能夠促使學生在案例分析中對政治知識產生深刻的認知，有助于提升初中政治教學質量。2.實踐性原則在初中政治教學中引入案例，必須能夠有效鍛煉學生的實踐能力，可以更加有效的引導學生進行實踐，達到學以致用的效果，只有這樣才能夠將案例教學法的價值突顯出來。針對初中政治教學來講，通過案例教學法應能夠引導學生在日常學習和生活中學會運用正確的思想品德[2]。例如，在“珍惜學習機會”一課教學中，教師通過一個貧困家庭真實故事，可以促使初中生體會到勤儉節(jié)約、珍惜學習機會的重要性，通過案例中某同學父母下崗無法繼續(xù)讀書的事件，促使學生珍惜現在所擁有的課堂、完善的教學設施，并學會充分利用手中的書本進行學習，不斷提升自身的能力，做一個對社會、對家庭有貢獻的人。由此可見，在初中政治教學中應用案例教學法，必須注重實踐性原則，努力從初中生生活實際入手，引導學生將自身的現狀與案例中的主人公進行對比，只有這樣才能夠更好的指導初中生進行實踐，努力學習。二、案例教學法在初中政治教學中的實際運用1.結合教學內容合理選擇案例只有合理的選擇案例，才能夠達到良好的教學效果。初中政治教師應從教學內容、教學目標的角度出發(fā)，確保所選擇的教學案例具有實踐性和針對性[3]。因此教師應綜合分析教材中的案例，并引入相關時事新聞事件，將其同初中政治教學內容進行融合，并進行適當處理后引入課堂，這樣一來，學生就可以針對案例內容在課堂中展開討論，豐富課堂教學內容的基礎上，還能夠有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在“教師伴我成長”一課教學中，教師根據篩選，可以直接引用教材中提供的案例，即數學課上，因副班長與周邊學生在討論問題，導致其他同學無法集中注意力，因此副班長被調到班級最后一排的座位上，因副班長不服氣，所以在自己的座位上沒有動。將這一案例引入課堂，引導學生進行討論，思考教師接下來會采取什么樣的措施才能夠順利完成課堂教學任務，并思考副班長此時此刻的想法等。通過這一案例，學生能夠分別站在學生和教師兩個角度來思考問題，通過換位思考，能夠對教師的工作產生深刻的認知，也能夠明確良好師生關系的重要性[4]。因此可以對課堂學習內容產生更加深刻的認知，由此可見，合理選擇案例展開教學，能夠取得更加良好的教學效果。2.綜合應用多種途徑呈現案例應用案例教學法展開初中政治教學的過程中，教師必須能夠綜合應用多種途徑來呈現案例，從而有效吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習熱情，最重要的是，科學的呈現方法，有助于學生對案例以及教學內容產生更加深刻的認知。因此，在呈現案例時，初中政治教師可以通過口述、多媒體視頻播放等多種途徑。例如，在“我們維護正義”一課教學中，教師引入了一個小學生被高年級學生欺負，收保護費的案例，此時教師就可以通過視頻的方式將案例呈現出來，在被欺負同學非常害怕的畫面上定格，引導學生進行思考，如果自己是被欺負的同學應該怎么做，如果自己遇到其他同學被欺負怎么辦等問題[5]。視頻播放案例的方式能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時真實的場景更加具有教育意義，可以引導學生進行深入的思考，在此基礎上教師進行正確的引導和教育，能夠取得更加良好的教育效果。值得注意的是，初中政治教師在呈現案例的過程中，還可以通過小品、即興表演等形式，將學生帶入到課堂學習環(huán)境中來。靈活應用各種案例呈現方式，對于提升教學質量具有重要意義。結語綜上所述，初中政治教學有助于培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀，案例教學法的有效應用有助于提升學生的課堂學習熱情，對思想政治知識產生更加深刻的認知，初中政治教師必須在明確案例教學法重要性的基礎上，結合教學內容合理選擇案例、綜合應用多種途徑呈現案例，只有這樣才能夠為提升初中政治課堂教學質量奠定良好基礎。一、什么是自主學習自主學習是以學生作為學習的主體，通過獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。在《義務教育英語課程標準（2011年版）》中是這樣描述的：“加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力?！薄敖處熞獛椭鷮W生不斷嘗試各種學習策略，指導學生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據需要及時調整，以提高他們的自主學習能力，促進學生逐步形成符合個人學習風格和需要并能有效提高學習效率的英語學習策略?！倍?、英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習的意義《義務教育英語課程標準》明確提出：“基礎英語教學的任務不僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，形成有效的學習策略?！比欢?，學生長期以來習慣于被動地接受、機械地記憶知識，因此，使每個學生都學會學習，能夠自主地學習，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力是實施新課程教育的核心任務。閱讀教學在初中英語教學中占據著重要的地位，它是提高英語教學效果的重要途徑，如何提高初中生在英語閱讀教學中的自主學習能力，努力為學生創(chuàng)設自主學習的平臺，使學生較好地掌握閱讀方法，不僅對提高中考成績起著至關重要的作用，而且能培養(yǎng)起學生自主學習的意識，為學生的終身學習打下良好的基礎。三、培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂模式和具體實施方法（一）自主性英語課堂教學基本構想和模式自主性英語課堂教學模式的特點是：突出學生的主體地位，體現主體參與意識，培養(yǎng)學生學會學習的能力。教師加強對學生自主學習、主動探究的指導，將課前與課堂相結合，學生自學與教師引導相結合、知識與能力相結合，從根本上實現教學過程的“三個轉變”，即：變“教程”為“學程”，變“教師講解”為“自學交流”，變“齊步走”為“異步走”，實施分層教學，調動學生自主學習的熱情。（二）閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體實施方法下面以《牛津初中英語（譯林出版社）》7BUnit5Reading第一課時教學為例，談談如何在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。1.課前：指導學生有效預習本節(jié)課是閱讀教學課的第一課時，重在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從整體上把握文章的結構。本課時新單詞與詞組共有28個，其中“四會”要求的25個。生詞較多，這是學生進入初中以后第一次較系統(tǒng)地接觸動詞的過去式，學生在單詞過去式的發(fā)音上也存在一定的困難。因此，預習是一個十分重要的環(huán)節(jié)，在上課之前，讓學生掃清對于新單詞和詞組的朗讀障礙，對于一些簡單的單詞和詞組，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，學生通過預習可以準確地朗讀和理解詞義。初一學生之前已經接觸過過去式，再加上在課前學生通過跟讀錄音帶，課文中的過去式學生能很好地掌握。通過課前有效的預習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。2.課中：運用多種教學方法（1）饒有興趣的激活與導入。首先，筆者通過一段歡快的音樂和一段恐怖的音樂導入新課，調動學生英語學習的積極性，從而引出“鬼”這個話題。然后以自己的一段奇怪的經歷來呈現學生在預習中可能沒有掌握的新單詞，然后進行新單詞的教學，并加強過去式的朗讀。通過音樂與教師的親身經歷導入新課，使學生很有興趣和親切感，能很快投入到本節(jié)課的英語學習中。（2）有效的課堂提問。通過尋讀、快讀、細讀三個環(huán)節(jié)進行閱讀教學。尋讀就是讓學生讀讀文章的首尾句段，回答一個較為簡單的問題。快讀就是讓學生快速閱讀課文，回答兩三個關于文章結構的問題。細讀部分再分段讀，通過回答問題、排序、填空等多種形式來了解文章的細節(jié)。課堂提問就是使學生的學習目標明確化、具體化，學生會循著教師設計的問題主動積極地閱讀語篇，解決語言問題。在這一過程中，學生是學習的主體，因而會有強烈的成就感，從而能激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的方法和習慣。將閱讀教學與寫作教學有機地整合起來，相互滲透，融為一體，把語篇結構的分析、語言知識的積累和寫作知識的學習以及寫作技能的訓練融為一個有機整體，在培養(yǎng)學生閱讀技能的過程中提高其寫作技能，在訓練學生寫作技能的過程中提高其閱讀能力，實現以閱讀幫助寫作、以寫作促進閱讀的良好循環(huán)。3.課后：指導學生進行課外閱讀鼓勵學生自主閱讀。因為本單元的話題是Amazingthings，所以可以推薦學生閱讀一些與之相關的書籍。大千世界，無奇不有。學生通過閱讀關于奇怪的事的文章，可以拓寬視野，可以和同學分享，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而最大限度地發(fā)揮他們英語學習的自主性。簡單分離單元的仿真設計服從真理，就能征服一切事物簡單分離單元81SimulationDesignofSeparationProcesse分離單元的仿真設計SimulationDesignof82分離過程模型的分類AspenPlus中的分離過程模型包含兩大類別:簡單分離單元模型separators塔設備平元模型Columns分離過程模型的分類83簡單分離單元模到簡單分離單元模型包含五個模塊:兩相閃燕滁·組份分離暴Flash2Sep·三相閃燕器·兩出口組份Flash3分離暴傾析暴SepDecanter簡單分離單元模到84簡單分離單元模到a2ApenPlug-Simnlation1-[ProcessFlowsheetWindowMindon口回身爵國幽號畫中“到.日.冒:PressureChangesIManpulabrsScld:igFolds;Agq日v2簡單分離單元模到a285Fash2兩智閃蒸器Fash2模塊執(zhí)行給定熱力學條件下的汽液平衡或汽液-液平衡計算,輸出一股汽相和一股液相產物。用于模擬閃蒸器、蒸發(fā)器、氣液分離器等。Fash2兩智閃蒸器86Fash2兩智閃蒸器(2)IHealEXchargeICclurnsReactors:0..目.下wi,prsFFash2兩智閃蒸器(2)87Fsh2—連接Fash2模塊的連接圖如下Heat(optional)Materia(anynumberater(optional)HeatLiquidFsh2—連接88Hash2模型參數Fash2模塊的模型參數有3組:1、閃燕設定(FlashSpecifications)(1)颯度(Temperature)(2)壓力(Pressure)(3)蓁氣分率(VaporFraction)(4)熱負荷(HeatDuty)從以上4個參數中選定2個。Hash289Fash2一模到參數(2)4lAspenPlus-flash2-eramkFLAS二EiltBdit≌LataIoolsEmElotLibraryLindeyHo團與型圳NN時到變四型手白BnC:xap1:b2m離單元(1)「「chairedInputCarFash2一模到參數(2)90Fash2一模型參數(3)Fash2模塊的模型參數有3組:2、有效相態(tài)(Validphase)(1)汍-漩相(Vapor-Liquid(2)沆漩漩相(Vapor-Liquid-Liquid)(3)汍漩游離水相(Vapor-Liquid-FreeWater)從以上3個參中選定1個。Fash2一模型參數(3)91簡單分離單元的仿真設計課件92簡單分離單元的仿真設計課件93簡單分離單元的仿真設計課件94簡單分離單元的仿真設計課件95簡單分離單元的仿真設計課件96簡單分離單元的仿真設計課件97簡單分離單元的仿真設計