計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件

計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述服從真理，就能征服一切事物計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述服從真理，就能征服一切事物計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述2.1什么是計算機圖形學(xué)計算機圖形學(xué)是研究怎樣用數(shù)字計算機產(chǎn)生處理和顯示圖形的一門新興學(xué)科。圖形:線條圖(1inegraph)濃淡圖(shadinggraph)原始數(shù)據(jù)或數(shù)學(xué)模型工程技術(shù)人員構(gòu)思的草圖地形航測數(shù)據(jù)飛機的總體方案模型企業(yè)經(jīng)營的月統(tǒng)計資料家庭是社的細(xì)胞，是社會的最基本組成單位；一天24小時，孩子在家停留的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在學(xué)校的時間，父母對孩子進(jìn)行道德教育有著"天時、地利、人和"等種種優(yōu)勢。在道德教育方面，現(xiàn)實是家長所表現(xiàn)出來的種種矛盾化教育，攪亂了孩子們幼嫩的心智，讓孩子們感到十分迷茫，無所適從。1.家庭教育誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個方面1.1在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在"重智"與"輕德"的矛盾中。家長到學(xué)校，首先看的是學(xué)生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學(xué)回家，家長首先檢查的是學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)的是學(xué)生的課外練習(xí)，讓學(xué)生做的是大量的練習(xí)；在外，與他人談及的也只是孩子的學(xué)習(xí)情況。人們很少，甚至根本不涉及學(xué)生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。"唯上大學(xué)才是人才"的人才觀，"重智輕德"的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。1.2在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在"放縱"與"專橫"的矛盾中。有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故凌辱同學(xué)等不良行為發(fā)生時，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意；有的家長為了彌補孩子的"膽小"個性，竟毫不掩飾地要求孩子對其他同學(xué)要"以牙還牙"、"該出手時就出手"，不要怕；有的家長干脆以工作為理由，完全放棄對孩子的教育。1.3在思想上，今天的孩子處在"吃苦"與"享樂"的矛盾中。學(xué)生家長，一方面對子女進(jìn)行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節(jié)儉，要吃苦，學(xué)習(xí)要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡全力為其盡情享受現(xiàn)代生活所提供的一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓他先吃。2.作為一個教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手加強學(xué)生道德教育2.1教師要善于營造活動的氛圍將學(xué)生和家長融入課堂。目前，我國少年兒童大多是獨生了女，缺少自我鍛煉和自我發(fā)展，致使獨生子女生存能力差，情感脆弱的現(xiàn)象很多，這只靠幾堂簡單的學(xué)校課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師抓住家庭這一重要的教育基地。如舉行"感恩勵志"報告會，家校座談會，讓學(xué)生認(rèn)識自我，懂得如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何善待父母、感恩老師、回報社會，讓家長也徹底從思想上、活生上、行動上加強對孩子品德教育，對自己孩子充滿信心，用自己言傳身教感染孩子，把孩子塑造成德、志、體、美、勞全面發(fā)展的人；讓學(xué)生與家長當(dāng)面溝通，說出自己的真實想法，然后通過家長與家長、家長與學(xué)生、家長與老師相互交流，再發(fā)言集體交流，使家長們受到一堂深刻地家教培訓(xùn)，同時也增加了家長、學(xué)生及學(xué)校老師之間的交流，使家庭與學(xué)校的教育步伐得到了統(tǒng)一，同時也解決了不少同學(xué)因家庭教育不當(dāng)帶來的后顧之憂。2.2提高教師與學(xué)生的親和力，樹立正確的師生觀。馬斯洛的人本主義教育理論強調(diào)要尊重學(xué)生的個性與潛能，強調(diào)師生之間的平等與民主，要求教師理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇與自由；不要始終認(rèn)為學(xué)生是在向老師學(xué)習(xí)知識，把自己的情感、意愿強加給學(xué)生；必須放下師道尊嚴(yán)的架子，時刻對學(xué)生體現(xiàn)出愛心、關(guān)心、溫暖、支持、信任和幫助等。不能因為成績和分?jǐn)?shù)的高低而對學(xué)生區(qū)別對待，應(yīng)平等友好地對待每一個學(xué)生，真正做一個學(xué)生心靈的朋友和導(dǎo)師。這樣才能使師生關(guān)系更加協(xié)調(diào)和諧，增強和提高師生的親和力，讓學(xué)生感受到老師是自己的朋友和知已，老師的一言一行才能潛移默化影響孩子。2.3要在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行道德教育?？梢越M織一些課外活動，如籃球比賽、演講比賽，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，到敬老院幫老年人干一些力所能及的事情等，教育他們樹立集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成尊老愛幼習(xí)慣，懂得熱愛祖國的燦爛文化，培養(yǎng)高尚的情操，逐步形成一個遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行品德教育時，動之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。強化道德行為規(guī)范，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。我們看到不少學(xué)生淡漠、自私、心中無他人、缺少起碼的文明禮貌、缺少愛心、缺乏集體主義觀念、犯了錯誤為逃避老師的批評教育而撒謊等等，這些現(xiàn)象都是我們經(jīng)常會遇到的，所以我們必須把德育看作是頭等重要的事情。因為一個人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能害他一輩子。所以我認(rèn)為，應(yīng)該充分利用一切時間，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，包括誠實守信、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、心中有他人、心中有集體等等，學(xué)生有了較高的道德修養(yǎng)，學(xué)得的知識才能發(fā)揮正當(dāng)?shù)淖饔谩Ｒ?、背景作文教學(xué)對老師來說一直就是一件費力不討好的事。課程改革，無論是在閱讀的教學(xué)方面，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方面，都提出了具體可行的策略，為一線教師指明了方向。而作文教學(xué)現(xiàn)狀是：有些老師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講得頭頭是道，學(xué)生寫作時卻常常抓耳撓腮，不得要領(lǐng)；而有些老師則認(rèn)為，功夫在課外，只要學(xué)生愛看書，多閱讀，自然能寫好作文，不愛讀書的再教也是沒有用的。到作文課了，老師隨便抓出一個題目，讓學(xué)生自己去寫。其結(jié)果是學(xué)生寫得痛苦不堪，要么胡編亂造，要么東拼西湊。被動的學(xué)習(xí)、機械的寫作，這是作文教學(xué)中存在的最大弊端。那么，如何才能改變作文課目前的現(xiàn)狀，真正讓學(xué)生成為作文學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們逐步養(yǎng)成、形成“自主學(xué)習(xí)”的能力，寫作前在老師的引導(dǎo)下，做好充分的材料準(zhǔn)備和知識儲備，才是正確有效的途徑和方法。最終的目的是要把學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力盡情地釋放出來，讓學(xué)生覺得寫作不但不難，反而很容易，使學(xué)生想寫并能夠?qū)懞?。二、作文寫前方法指?dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生選材作文的指導(dǎo)，大致說來就是兩個環(huán)節(jié)，即“寫什么”和“怎樣寫”?；A(chǔ)比較好的學(xué)生一般有話可寫，但怎么寫，怎么表達(dá)對他們來說是比較困難的。普通學(xué)校的初中生有相當(dāng)一部分學(xué)生還不能解決第一個問題，即根本不知道寫什么，什么東西可以寫，最大的問題是“無話可寫”。這就需要老師去積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。”可見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材是作文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生選材就目前來說無非存在兩個方面的問題：一是材料不真實，二是感情虛假。如有學(xué)生寫自己幫助媽媽去市場買菜，20塊錢買了魚、雞、青菜等；為表現(xiàn)媽媽見義勇為，就寫媽媽在大街上抓小偷并將其扭送到派出所；為表現(xiàn)母愛，寫一天起來，發(fā)現(xiàn)媽媽在為自己做早餐，臉上是豆大的汗珠，以至感動得淚流滿面。難道學(xué)生真的沒有東西可寫，沒有真實的感情可以抒發(fā)了嗎？其實不是這樣的，而是學(xué)生不知道該選取什么樣的材料，沒有充分調(diào)動自己的生活積累。這時候就需要老師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)了。我們可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：第一，利用范文引路，指導(dǎo)學(xué)生選材。作文課的真正基礎(chǔ)是現(xiàn)實社會，讓學(xué)生走向生活，才能從豐富的、生動的現(xiàn)實素材中吸取營養(yǎng)。但學(xué)生并不知道什么樣的材料可以入文，這就需要教師提供與習(xí)作主題相關(guān)的資源，如以“成長”為話題，可以提供完整的作文，可以提供成長的片段，可以提供議論抒情的段落，可以提供關(guān)于成長的名言警句。通過這些寫作材料，可以打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)想到自己的生活，并明白這些素材我的生活中也有。這就會促進(jìn)學(xué)生思維的擴散，從自己的積累中篩選出適合自己的熟悉的寫作素材。第二，利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生選材。這個方法與第一點類似，但學(xué)生有了更多的自主選擇，更廣泛的視野，這樣就可以使他們構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的主觀感受與體驗――原來網(wǎng)絡(luò)上提供的這些與習(xí)作主題相關(guān)的資源，大部分都有自己生活的影子。教師再進(jìn)行恰當(dāng)點撥，觸發(fā)他們的某種靈感，使學(xué)生深受觸動，感覺到現(xiàn)實生活中可以寫的東西也挺多的，這樣可供選擇的寫作題材就更廣泛了?！皠e人能寫的，我也能寫”，就會產(chǎn)生“文思如泉涌”的一種寫作沖動，這就是一種成功的選材體驗。第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從觀察中提取材料。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！笨梢姡罘e累在寫作中的重要性。學(xué)生作文的內(nèi)容就是要靠平時對生活素材的積累。但這個功夫不是一朝一夕能完成的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，時時處處做生活的有心人，讓學(xué)生把生活當(dāng)成作文內(nèi)容的選擇之地。所以，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，觀察豐富多彩并具有典型意義的場景、事件或人物，要求學(xué)生用日記的方式把所見所聞及時記錄下來。也許有些學(xué)生認(rèn)為，每天往返于家庭、學(xué)校之間，哪有什么素材，其實，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。如指導(dǎo)寫《細(xì)節(jié)里的親情》一文時，許多學(xué)生感覺沒有東西可寫。正好我們軍訓(xùn)回來，我就啟發(fā)學(xué)生回想自己軍訓(xùn)一周回到家時家里的變化。有的學(xué)生說，回家時發(fā)現(xiàn)自己的房門上貼了“歡迎寶貝回家”的字條，有的說自己喜歡的公仔都放在床上列隊歡迎自己，有的說發(fā)現(xiàn)餐桌上都是自己喜歡吃的菜，有的說回家看到餐桌上只有顏色暗淡的一兩個菜，而自己在家吃飯時，總有好幾個菜……學(xué)生侃侃而談，發(fā)現(xiàn)了許多平時習(xí)以為常卻沒有注意到的東西，而所有這些恰恰都是寫作中很好的素材。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大量生活中的細(xì)節(jié)，深深體會到細(xì)節(jié)里的親情，寫出了一篇篇感情樸實而動人的文章。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)生攝取素材的能力增強了，頭腦里貯存的材料也多了。在寫作中不但不用擔(dān)心無米下鍋，而且隨著觀察生活能力的提高，他們的精神生活越來越豐富。第四，通過課堂討論，確定材料的優(yōu)劣。在積累了一定量的素材后，還存在一個選取的過程。所以寫前除了利用教師編寫的資料和網(wǎng)絡(luò)，更要充分利用學(xué)生自身的積累，激發(fā)學(xué)生的智慧。課堂討論交流是實現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法。寫作前，教師引導(dǎo)學(xué)生組織小組討論、班級交流、分享素材，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，更重要的是經(jīng)過討論，可以確定哪些素材是特別適合作文主題的，哪些素材是陳舊過時的，哪些素材是新穎、與時俱進(jìn)的，哪些素材是個性的、獨有的。這樣，學(xué)生不僅掌握了素材，還明確了如何去選擇最能表現(xiàn)、突出主題的材料，在選材上就追求新穎、深刻、獨特，這樣的作文起點就高人一籌了。2.指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)生在解決了選材這個問題后，接下來要面對的就是“怎樣寫”這個問題。絕大多數(shù)老師認(rèn)為，學(xué)生的寫作能力不是教出來的，而是他們自己練出來、悟出來的，教師在這個方面作用不大。其實不然，對于有了一定寫作基礎(chǔ)的初中生來說，謀篇布局、遣詞用句、采用哪一種表達(dá)方式等，都大有方法和技巧。我們可以從這些方面來指導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一，以課文為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文絕大多數(shù)是精心挑選的的文章，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最佳范例。如我在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一文時，沒有采用傳統(tǒng)的方式，把重點放在對作者思想感情的深入挖掘上，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章精美的結(jié)構(gòu)、寫小動物的一般思路以及對動物的細(xì)節(jié)描寫。許多孩子喜歡小動物，家里就養(yǎng)了小動物，但拿起筆來卻并不知道如何下手，要么就寫得枯燥乏味，三言兩語就介紹完畢。《貓》一文，為學(xué)生寫小動物提供了極好的思路范本，文章寫每一只貓，采用的都是簡潔實用的三層式結(jié)構(gòu)：引入對象――敘說事情――抒發(fā)感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點和描寫小動物的一般方法，學(xué)生不僅會有成就感，而且可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動。課后我布置了學(xué)生仿寫，因為有了很好的樣本，連作文能力最差的學(xué)生也寫得有模有樣。第二，借用名家名篇和伙伴作文來學(xué)習(xí)。課文固然是很好的范例，可以做參考，但局限也較大。一是內(nèi)容與學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)；二是許多課文過于側(cè)重對學(xué)生思想品德的教育。這就需要教師精選一些相關(guān)的名家名篇和伙伴作文來引路。名家寫作往往樸實無華而感情真摯，特別適合引導(dǎo)學(xué)生形成“寫實事抒真情”的正確寫作觀念；同時，名家引路，對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，在立意、構(gòu)思方面的指導(dǎo)意義是很大的，這樣寫作的起點就高了。而伙伴作文更接地氣，特別適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇、精選材料、語言表達(dá)等。學(xué)生寫作前，看一看別人是怎樣謀篇布局的、怎樣表達(dá)得生動形象的，他們就能做到心中有數(shù)。看得多了，自己也能靈活的運用寫作技巧了。而且，通過對學(xué)生作文寫前的指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生對寫作知識的儲備能力，通過引導(dǎo)學(xué)生去感知范文，去開展觀察、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合、模仿、創(chuàng)造等一系列智力活動，去鍛煉他們的寫作能力。隨著時代的發(fā)展，吸引學(xué)生的東西越來越多，學(xué)生越來越難以靜下心來讀書，所以學(xué)生的寫作水平呈下降趨勢，這就更需要教師在寫作指導(dǎo)方面有所作為。我相信，只要堅持不懈地走自己的路，把寫前指導(dǎo)和寫后的修改緊密結(jié)合起來，一定能引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，至少不害怕寫作，能寫出一定水準(zhǔn)的作文。計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述服從真理，就能征服一切事1計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述計算機圖形學(xué)和計算22.1什么是計算機圖形學(xué)計算機圖形學(xué)是研究怎樣用數(shù)字計算機產(chǎn)生處理和顯示圖形的一門新興學(xué)科。圖形:線條圖(1inegraph)濃淡圖(shadinggraph)原始數(shù)據(jù)或數(shù)學(xué)模型工程技術(shù)人員構(gòu)思的草圖地形航測數(shù)據(jù)飛機的總體方案模型企業(yè)經(jīng)營的月統(tǒng)計資料2.1什么是計算機圖形學(xué)3圖像(Image)圖像處理將客觀世界中原來存在的物體映象處理成新的數(shù)字化圖像。例如:衛(wèi)星遙感中的資源勘測氣象預(yù)報中的云圖和海圖處理人體的CT掃描工業(yè)中的射線探傷金相圖譜分析圖像處理中關(guān)心的問題濾去噪聲、壓縮圖像數(shù)據(jù)、對比度增強圖像復(fù)原、三維圖像重建。圖像(Image)4計算機圖形學(xué)與圖象處理的重疊與交叉雖然都涉及計算機處理圖形,但被劃分為完全不同的學(xué)科?，F(xiàn)在這兩者都采用光柵顯示器,那么兩學(xué)科的重疊和交叉部分就會越來越多,從兩方面可以說明這點首先,在交互式圖象處理中,當(dāng)需要實時地在屏幕上轉(zhuǎn)換連續(xù)色調(diào)圖象時,用戶在菜單以及其它圖形交互技術(shù)的幫助下,輸入命令控制不同的過程。如,掃描進(jìn)來的照片經(jīng)過電子方式粘貼、裁剪編輯后,與其它內(nèi)容合成形成綜合圖象,然后再輸出,則需要圖形工具的幫助。其次,在計算機圖形中,經(jīng)常需要簡單的圖象處理操作輔助合成一個模型的圖象。變換與合成圖象的某些手段,在很大程度上依賴于圖象處理。計算機圖形學(xué)與圖象處理的重疊與交叉5模式識別一研究怎樣分析和識別輸入的圖象,找出其中蘊涵的內(nèi)在聯(lián)系和抽象模型。例如:郵件分檢、漢字識別、自動化倉庫等。計算幾何討論幾何形體的計算機表示和分析、綜合,研究怎樣方便、靈活地建立幾何形體的數(shù)學(xué)模型,提高算法效率,在計算機內(nèi)怎樣更好地存儲和管理這些模型數(shù)據(jù)。模式識別一研究怎樣分析和識別輸入的6圖像處理圖像計算機圖形學(xué)CAD/CAM模式識別計算機藝術(shù)計算機動畫特征數(shù)據(jù)計算機視覺幾何模型計算幾何圖像處理7計算機圖形學(xué)的研究內(nèi)容圖形的輸入:研究如何把要處理的圖形輸入到計算機內(nèi),以便讓計算機進(jìn)行各種處理。圖形的生成、顯示和輸出:如何利用計算機生成圖形并在顯示屏上顯示或在繪圖機等輸出設(shè)備上輸出圖形。圖形的變換:如何實現(xiàn)圖形的幾何變換(二維、三維)和非幾何變換(色彩、灰度等)。圖形的組合、分解和運算:用簡單圖形組成復(fù)雜圖形和把復(fù)雜圖形分解為簡單圖形;圖形之間的并、交、差運算等。計算機圖形學(xué)的研究內(nèi)容8計算機圖形學(xué)所涉及的算法可分為以下幾類(1)基于圖形設(shè)備的基本圖形元素的生成算法,如用光柵圖形顯示器生成直線、圓弧、二次曲線、封閉邊界內(nèi)的填色、填圖案、反走樣等(2)基本圖形元素的幾何變換、投影變換、窗口裁剪(3)自由曲線和曲面的插值、擬合、拼接、分解、過渡、光順、整體修改、局部修改等(4)圖形元素(點、線、環(huán)、面、體)的求交與分類以及集合運算計算機圖形學(xué)所涉及的算法可分為以下幾類9(5)隱藏線、隱藏面消除以及具有光照顏色效果的真實圖形顯示6)不同字體的點陣表示,矢量中、西文字符的生成及變換⑦)山、水、花、草、煙云等模糊景物的生成(8)三維或高維數(shù)據(jù)場的可視化(9)三維形體的實時顯示和圖形的并行處理(10)虛擬現(xiàn)實環(huán)境的生成及其控制算法等(5)隱藏線、隱藏面消除以及具有光照顏色效果的真102.2計算機圖形學(xué)的發(fā)展概況計算機圖形學(xué)的起源和發(fā)展要追溯到50年代初期的美國戰(zhàn)術(shù)防空系統(tǒng)SAGE。二次大戰(zhàn)后美國國防部籌劃建立一個實時信息控制系統(tǒng)監(jiān)視北美的整個空域和地域SAGE系統(tǒng)有很多公司參加研制,整個技術(shù)方案由麻省理工學(xué)院(MIT)林肯實驗室負(fù)責(zé)。該系統(tǒng)在1957年投入使用,到60年代中期逐漸淘汰,整個計劃并未最終完成,但這一嘗試卻是交互式圖形顯示技術(shù)的起源。2.2計算機圖形學(xué)的發(fā)展概況11計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件12計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件13計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件14計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件15計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件16計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件17計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件18計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件19計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件20計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件21計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件22計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件23計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件24計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件25計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件26計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件27計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件28計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件29計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件30計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件31計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件32計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件33計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件34計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件35計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件36計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件37計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件38計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件39計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件40計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件41計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件42計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件43計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件44計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件45計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件46計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件47計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件48計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件49計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件50計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件51計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件52計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件53計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件54計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件55計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件56計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件57計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件58計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件59計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件60計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件61計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件62計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件63計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件64計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件65計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件66計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件67計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件68計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件69計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件70計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件71計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件72計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件73計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件74計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件75計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件76計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件77計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件78計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件79計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件80計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件81謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述服從真理，就能征服一切事物計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述服從真理，就能征服一切事物計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述2.1什么是計算機圖形學(xué)計算機圖形學(xué)是研究怎樣用數(shù)字計算機產(chǎn)生處理和顯示圖形的一門新興學(xué)科。圖形:線條圖(1inegraph)濃淡圖(shadinggraph)原始數(shù)據(jù)或數(shù)學(xué)模型工程技術(shù)人員構(gòu)思的草圖地形航測數(shù)據(jù)飛機的總體方案模型企業(yè)經(jīng)營的月統(tǒng)計資料家庭是社的細(xì)胞，是社會的最基本組成單位；一天24小時，孩子在家停留的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在學(xué)校的時間，父母對孩子進(jìn)行道德教育有著"天時、地利、人和"等種種優(yōu)勢。在道德教育方面，現(xiàn)實是家長所表現(xiàn)出來的種種矛盾化教育，攪亂了孩子們幼嫩的心智，讓孩子們感到十分迷茫，無所適從。1.家庭教育誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個方面1.1在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在"重智"與"輕德"的矛盾中。家長到學(xué)校，首先看的是學(xué)生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學(xué)回家，家長首先檢查的是學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)的是學(xué)生的課外練習(xí)，讓學(xué)生做的是大量的練習(xí)；在外，與他人談及的也只是孩子的學(xué)習(xí)情況。人們很少，甚至根本不涉及學(xué)生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。"唯上大學(xué)才是人才"的人才觀，"重智輕德"的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。1.2在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在"放縱"與"專橫"的矛盾中。有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故凌辱同學(xué)等不良行為發(fā)生時，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意；有的家長為了彌補孩子的"膽小"個性，竟毫不掩飾地要求孩子對其他同學(xué)要"以牙還牙"、"該出手時就出手"，不要怕；有的家長干脆以工作為理由，完全放棄對孩子的教育。1.3在思想上，今天的孩子處在"吃苦"與"享樂"的矛盾中。學(xué)生家長，一方面對子女進(jìn)行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節(jié)儉，要吃苦，學(xué)習(xí)要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡全力為其盡情享受現(xiàn)代生活所提供的一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓他先吃。2.作為一個教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手加強學(xué)生道德教育2.1教師要善于營造活動的氛圍將學(xué)生和家長融入課堂。目前，我國少年兒童大多是獨生了女，缺少自我鍛煉和自我發(fā)展，致使獨生子女生存能力差，情感脆弱的現(xiàn)象很多，這只靠幾堂簡單的學(xué)校課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師抓住家庭這一重要的教育基地。如舉行"感恩勵志"報告會，家校座談會，讓學(xué)生認(rèn)識自我，懂得如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何善待父母、感恩老師、回報社會，讓家長也徹底從思想上、活生上、行動上加強對孩子品德教育，對自己孩子充滿信心，用自己言傳身教感染孩子，把孩子塑造成德、志、體、美、勞全面發(fā)展的人；讓學(xué)生與家長當(dāng)面溝通，說出自己的真實想法，然后通過家長與家長、家長與學(xué)生、家長與老師相互交流，再發(fā)言集體交流，使家長們受到一堂深刻地家教培訓(xùn)，同時也增加了家長、學(xué)生及學(xué)校老師之間的交流，使家庭與學(xué)校的教育步伐得到了統(tǒng)一，同時也解決了不少同學(xué)因家庭教育不當(dāng)帶來的后顧之憂。2.2提高教師與學(xué)生的親和力，樹立正確的師生觀。馬斯洛的人本主義教育理論強調(diào)要尊重學(xué)生的個性與潛能，強調(diào)師生之間的平等與民主，要求教師理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇與自由；不要始終認(rèn)為學(xué)生是在向老師學(xué)習(xí)知識，把自己的情感、意愿強加給學(xué)生；必須放下師道尊嚴(yán)的架子，時刻對學(xué)生體現(xiàn)出愛心、關(guān)心、溫暖、支持、信任和幫助等。不能因為成績和分?jǐn)?shù)的高低而對學(xué)生區(qū)別對待，應(yīng)平等友好地對待每一個學(xué)生，真正做一個學(xué)生心靈的朋友和導(dǎo)師。這樣才能使師生關(guān)系更加協(xié)調(diào)和諧，增強和提高師生的親和力，讓學(xué)生感受到老師是自己的朋友和知已，老師的一言一行才能潛移默化影響孩子。2.3要在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行道德教育。可以組織一些課外活動，如籃球比賽、演講比賽，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，到敬老院幫老年人干一些力所能及的事情等，教育他們樹立集體觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成尊老愛幼習(xí)慣，懂得熱愛祖國的燦爛文化，培養(yǎng)高尚的情操，逐步形成一個遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行品德教育時，動之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。強化道德行為規(guī)范，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。我們看到不少學(xué)生淡漠、自私、心中無他人、缺少起碼的文明禮貌、缺少愛心、缺乏集體主義觀念、犯了錯誤為逃避老師的批評教育而撒謊等等，這些現(xiàn)象都是我們經(jīng)常會遇到的，所以我們必須把德育看作是頭等重要的事情。因為一個人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能害他一輩子。所以我認(rèn)為，應(yīng)該充分利用一切時間，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，包括誠實守信、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、心中有他人、心中有集體等等，學(xué)生有了較高的道德修養(yǎng)，學(xué)得的知識才能發(fā)揮正當(dāng)?shù)淖饔?。一、背景作文教學(xué)對老師來說一直就是一件費力不討好的事。課程改革，無論是在閱讀的教學(xué)方面，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方面，都提出了具體可行的策略，為一線教師指明了方向。而作文教學(xué)現(xiàn)狀是：有些老師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講得頭頭是道，學(xué)生寫作時卻常常抓耳撓腮，不得要領(lǐng)；而有些老師則認(rèn)為，功夫在課外，只要學(xué)生愛看書，多閱讀，自然能寫好作文，不愛讀書的再教也是沒有用的。到作文課了，老師隨便抓出一個題目，讓學(xué)生自己去寫。其結(jié)果是學(xué)生寫得痛苦不堪，要么胡編亂造，要么東拼西湊。被動的學(xué)習(xí)、機械的寫作，這是作文教學(xué)中存在的最大弊端。那么，如何才能改變作文課目前的現(xiàn)狀，真正讓學(xué)生成為作文學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們逐步養(yǎng)成、形成“自主學(xué)習(xí)”的能力，寫作前在老師的引導(dǎo)下，做好充分的材料準(zhǔn)備和知識儲備，才是正確有效的途徑和方法。最終的目的是要把學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力盡情地釋放出來，讓學(xué)生覺得寫作不但不難，反而很容易，使學(xué)生想寫并能夠?qū)懞?。二、作文寫前方法指?dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生選材作文的指導(dǎo)，大致說來就是兩個環(huán)節(jié)，即“寫什么”和“怎樣寫”。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生一般有話可寫，但怎么寫，怎么表達(dá)對他們來說是比較困難的。普通學(xué)校的初中生有相當(dāng)一部分學(xué)生還不能解決第一個問題，即根本不知道寫什么，什么東西可以寫，最大的問題是“無話可寫”。這就需要老師去積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作?！笨梢?，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材是作文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生選材就目前來說無非存在兩個方面的問題：一是材料不真實，二是感情虛假。如有學(xué)生寫自己幫助媽媽去市場買菜，20塊錢買了魚、雞、青菜等；為表現(xiàn)媽媽見義勇為，就寫媽媽在大街上抓小偷并將其扭送到派出所；為表現(xiàn)母愛，寫一天起來，發(fā)現(xiàn)媽媽在為自己做早餐，臉上是豆大的汗珠，以至感動得淚流滿面。難道學(xué)生真的沒有東西可寫，沒有真實的感情可以抒發(fā)了嗎？其實不是這樣的，而是學(xué)生不知道該選取什么樣的材料，沒有充分調(diào)動自己的生活積累。這時候就需要老師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)了。我們可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：第一，利用范文引路，指導(dǎo)學(xué)生選材。作文課的真正基礎(chǔ)是現(xiàn)實社會，讓學(xué)生走向生活，才能從豐富的、生動的現(xiàn)實素材中吸取營養(yǎng)。但學(xué)生并不知道什么樣的材料可以入文，這就需要教師提供與習(xí)作主題相關(guān)的資源，如以“成長”為話題，可以提供完整的作文，可以提供成長的片段，可以提供議論抒情的段落，可以提供關(guān)于成長的名言警句。通過這些寫作材料，可以打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)想到自己的生活，并明白這些素材我的生活中也有。這就會促進(jìn)學(xué)生思維的擴散，從自己的積累中篩選出適合自己的熟悉的寫作素材。第二，利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生選材。這個方法與第一點類似，但學(xué)生有了更多的自主選擇，更廣泛的視野，這樣就可以使他們構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的主觀感受與體驗――原來網(wǎng)絡(luò)上提供的這些與習(xí)作主題相關(guān)的資源，大部分都有自己生活的影子。教師再進(jìn)行恰當(dāng)點撥，觸發(fā)他們的某種靈感，使學(xué)生深受觸動，感覺到現(xiàn)實生活中可以寫的東西也挺多的，這樣可供選擇的寫作題材就更廣泛了?！皠e人能寫的，我也能寫”，就會產(chǎn)生“文思如泉涌”的一種寫作沖動，這就是一種成功的選材體驗。第三，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從觀察中提取材料。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”可見，生活積累在寫作中的重要性。學(xué)生作文的內(nèi)容就是要靠平時對生活素材的積累。但這個功夫不是一朝一夕能完成的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，時時處處做生活的有心人，讓學(xué)生把生活當(dāng)成作文內(nèi)容的選擇之地。所以，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，觀察豐富多彩并具有典型意義的場景、事件或人物，要求學(xué)生用日記的方式把所見所聞及時記錄下來。也許有些學(xué)生認(rèn)為，每天往返于家庭、學(xué)校之間，哪有什么素材，其實，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。如指導(dǎo)寫《細(xì)節(jié)里的親情》一文時，許多學(xué)生感覺沒有東西可寫。正好我們軍訓(xùn)回來，我就啟發(fā)學(xué)生回想自己軍訓(xùn)一周回到家時家里的變化。有的學(xué)生說，回家時發(fā)現(xiàn)自己的房門上貼了“歡迎寶貝回家”的字條，有的說自己喜歡的公仔都放在床上列隊歡迎自己，有的說發(fā)現(xiàn)餐桌上都是自己喜歡吃的菜，有的說回家看到餐桌上只有顏色暗淡的一兩個菜，而自己在家吃飯時，總有好幾個菜……學(xué)生侃侃而談，發(fā)現(xiàn)了許多平時習(xí)以為常卻沒有注意到的東西，而所有這些恰恰都是寫作中很好的素材。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大量生活中的細(xì)節(jié)，深深體會到細(xì)節(jié)里的親情，寫出了一篇篇感情樸實而動人的文章。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)生攝取素材的能力增強了，頭腦里貯存的材料也多了。在寫作中不但不用擔(dān)心無米下鍋，而且隨著觀察生活能力的提高，他們的精神生活越來越豐富。第四，通過課堂討論，確定材料的優(yōu)劣。在積累了一定量的素材后，還存在一個選取的過程。所以寫前除了利用教師編寫的資料和網(wǎng)絡(luò)，更要充分利用學(xué)生自身的積累，激發(fā)學(xué)生的智慧。課堂討論交流是實現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法。寫作前，教師引導(dǎo)學(xué)生組織小組討論、班級交流、分享素材，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，更重要的是經(jīng)過討論，可以確定哪些素材是特別適合作文主題的，哪些素材是陳舊過時的，哪些素材是新穎、與時俱進(jìn)的，哪些素材是個性的、獨有的。這樣，學(xué)生不僅掌握了素材，還明確了如何去選擇最能表現(xiàn)、突出主題的材料，在選材上就追求新穎、深刻、獨特，這樣的作文起點就高人一籌了。2.指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)生在解決了選材這個問題后，接下來要面對的就是“怎樣寫”這個問題。絕大多數(shù)老師認(rèn)為，學(xué)生的寫作能力不是教出來的，而是他們自己練出來、悟出來的，教師在這個方面作用不大。其實不然，對于有了一定寫作基礎(chǔ)的初中生來說，謀篇布局、遣詞用句、采用哪一種表達(dá)方式等，都大有方法和技巧。我們可以從這些方面來指導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一，以課文為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文絕大多數(shù)是精心挑選的的文章，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最佳范例。如我在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一文時，沒有采用傳統(tǒng)的方式，把重點放在對作者思想感情的深入挖掘上，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章精美的結(jié)構(gòu)、寫小動物的一般思路以及對動物的細(xì)節(jié)描寫。許多孩子喜歡小動物，家里就養(yǎng)了小動物，但拿起筆來卻并不知道如何下手，要么就寫得枯燥乏味，三言兩語就介紹完畢?！敦垺芬晃模瑸閷W(xué)生寫小動物提供了極好的思路范本，文章寫每一只貓，采用的都是簡潔實用的三層式結(jié)構(gòu)：引入對象――敘說事情――抒發(fā)感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點和描寫小動物的一般方法，學(xué)生不僅會有成就感，而且可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動。課后我布置了學(xué)生仿寫，因為有了很好的樣本，連作文能力最差的學(xué)生也寫得有模有樣。第二，借用名家名篇和伙伴作文來學(xué)習(xí)。課文固然是很好的范例，可以做參考，但局限也較大。一是內(nèi)容與學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)；二是許多課文過于側(cè)重對學(xué)生思想品德的教育。這就需要教師精選一些相關(guān)的名家名篇和伙伴作文來引路。名家寫作往往樸實無華而感情真摯，特別適合引導(dǎo)學(xué)生形成“寫實事抒真情”的正確寫作觀念；同時，名家引路，對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，在立意、構(gòu)思方面的指導(dǎo)意義是很大的，這樣寫作的起點就高了。而伙伴作文更接地氣，特別適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇、精選材料、語言表達(dá)等。學(xué)生寫作前，看一看別人是怎樣謀篇布局的、怎樣表達(dá)得生動形象的，他們就能做到心中有數(shù)?？吹枚嗔耍约阂材莒`活的運用寫作技巧了。而且，通過對學(xué)生作文寫前的指導(dǎo)，發(fā)展了學(xué)生對寫作知識的儲備能力，通過引導(dǎo)學(xué)生去感知范文，去開展觀察、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合、模仿、創(chuàng)造等一系列智力活動，去鍛煉他們的寫作能力。隨著時代的發(fā)展，吸引學(xué)生的東西越來越多，學(xué)生越來越難以靜下心來讀書，所以學(xué)生的寫作水平呈下降趨勢，這就更需要教師在寫作指導(dǎo)方面有所作為。我相信，只要堅持不懈地走自己的路，把寫前指導(dǎo)和寫后的修改緊密結(jié)合起來，一定能引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，至少不害怕寫作，能寫出一定水準(zhǔn)的作文。計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述服從真理，就能征服一切事83計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述計算機圖形學(xué)和計算842.1什么是計算機圖形學(xué)計算機圖形學(xué)是研究怎樣用數(shù)字計算機產(chǎn)生處理和顯示圖形的一門新興學(xué)科。圖形:線條圖(1inegraph)濃淡圖(shadinggraph)原始數(shù)據(jù)或數(shù)學(xué)模型工程技術(shù)人員構(gòu)思的草圖地形航測數(shù)據(jù)飛機的總體方案模型企業(yè)經(jīng)營的月統(tǒng)計資料2.1什么是計算機圖形學(xué)85圖像(Image)圖像處理將客觀世界中原來存在的物體映象處理成新的數(shù)字化圖像。例如:衛(wèi)星遙感中的資源勘測氣象預(yù)報中的云圖和海圖處理人體的CT掃描工業(yè)中的射線探傷金相圖譜分析圖像處理中關(guān)心的問題濾去噪聲、壓縮圖像數(shù)據(jù)、對比度增強圖像復(fù)原、三維圖像重建。圖像(Image)86計算機圖形學(xué)與圖象處理的重疊與交叉雖然都涉及計算機處理圖形,但被劃分為完全不同的學(xué)科。現(xiàn)在這兩者都采用光柵顯示器,那么兩學(xué)科的重疊和交叉部分就會越來越多,從兩方面可以說明這點首先,在交互式圖象處理中,當(dāng)需要實時地在屏幕上轉(zhuǎn)換連續(xù)色調(diào)圖象時,用戶在菜單以及其它圖形交互技術(shù)的幫助下,輸入命令控制不同的過程。如,掃描進(jìn)來的照片經(jīng)過電子方式粘貼、裁剪編輯后,與其它內(nèi)容合成形成綜合圖象,然后再輸出,則需要圖形工具的幫助。其次,在計算機圖形中,經(jīng)常需要簡單的圖象處理操作輔助合成一個模型的圖象。變換與合成圖象的某些手段,在很大程度上依賴于圖象處理。計算機圖形學(xué)與圖象處理的重疊與交叉87模式識別一研究怎樣分析和識別輸入的圖象,找出其中蘊涵的內(nèi)在聯(lián)系和抽象模型。例如:郵件分檢、漢字識別、自動化倉庫等。計算幾何討論幾何形體的計算機表示和分析、綜合,研究怎樣方便、靈活地建立幾何形體的數(shù)學(xué)模型,提高算法效率,在計算機內(nèi)怎樣更好地存儲和管理這些模型數(shù)據(jù)。模式識別一研究怎樣分析和識別輸入的88圖像處理圖像計算機圖形學(xué)CAD/CAM模式識別計算機藝術(shù)計算機動畫特征數(shù)據(jù)計算機視覺幾何模型計算幾何圖像處理89計算機圖形學(xué)的研究內(nèi)容圖形的輸入:研究如何把要處理的圖形輸入到計算機內(nèi),以便讓計算機進(jìn)行各種處理。圖形的生成、顯示和輸出:如何利用計算機生成圖形并在顯示屏上顯示或在繪圖機等輸出設(shè)備上輸出圖形。圖形的變換:如何實現(xiàn)圖形的幾何變換(二維、三維)和非幾何變換(色彩、灰度等)。圖形的組合、分解和運算:用簡單圖形組成復(fù)雜圖形和把復(fù)雜圖形分解為簡單圖形;圖形之間的并、交、差運算等。計算機圖形學(xué)的研究內(nèi)容90計算機圖形學(xué)所涉及的算法可分為以下幾類(1)基于圖形設(shè)備的基本圖形元素的生成算法,如用光柵圖形顯示器生成直線、圓弧、二次曲線、封閉邊界內(nèi)的填色、填圖案、反走樣等(2)基本圖形元素的幾何變換、投影變換、窗口裁剪(3)自由曲線和曲面的插值、擬合、拼接、分解、過渡、光順、整體修改、局部修改等(4)圖形元素(點、線、環(huán)、面、體)的求交與分類以及集合運算計算機圖形學(xué)所涉及的算法可分為以下幾類91(5)隱藏線、隱藏面消除以及具有光照顏色效果的真實圖形顯示6)不同字體的點陣表示,矢量中、西文字符的生成及變換⑦)山、水、花、草、煙云等模糊景物的生成(8)三維或高維數(shù)據(jù)場的可視化(9)三維形體的實時顯示和圖形的并行處理(10)虛擬現(xiàn)實環(huán)境的生成及其控制算法等(5)隱藏線、隱藏面消除以及具有光照顏色效果的真922.2計算機圖形學(xué)的發(fā)展概況計算機圖形學(xué)的起源和發(fā)展要追溯到50年代初期的美國戰(zhàn)術(shù)防空系統(tǒng)SAGE。二次大戰(zhàn)后美國國防部籌劃建立一個實時信息控制系統(tǒng)監(jiān)視北美的整個空域和地域SAGE系統(tǒng)有很多公司參加研制,整個技術(shù)方案由麻省理工學(xué)院(MIT)林肯實驗室負(fù)責(zé)。該系統(tǒng)在1957年投入使用,到60年代中期逐漸淘汰,整個計劃并未最終完成,但這一嘗試卻是交互式圖形顯示技術(shù)的起源。2.2計算機圖形學(xué)的發(fā)展概況93計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件94計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件95計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件96計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件97計算機圖形學(xué)和計算機輔助設(shè)計技術(shù)概述課件98計算機