土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算人的差異在于業(yè)余時(shí)間土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算第七章土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析(P165-186第二節(jié)擋土墻土壓力(P143-164)第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析●引言無粘性土土坡穩(wěn)定性1千的及水下的無粘性土土坡2滲流作用下的無粘性土土坡粘性土土坡穩(wěn)定性分析1瑞典圓弧法2瑞典條分法伴?S著時(shí)代的發(fā)展，教育作為國(guó)家首抓的重點(diǎn)，自然也在進(jìn)步跟轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是國(guó)家加大力度進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)的一種教育模式，而創(chuàng)新教育是其中的關(guān)鍵，更應(yīng)該高度重視。創(chuàng)新教育是包含思維能力跟深刻認(rèn)識(shí)在內(nèi)的，在國(guó)家高度重視人才，大力提倡創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的一種潮流。中專階段對(duì)學(xué)生極其重要，這個(gè)階段學(xué)生的思維方式正在轉(zhuǎn)型。相關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，利用實(shí)驗(yàn)課的便利條件來激發(fā)他們自主思考的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新精神，把他們培養(yǎng)成擁有較深科技涵養(yǎng)、較高創(chuàng)新素質(zhì)的青少年人才。一、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新的源動(dòng)力來自哪里？自然來自人們的創(chuàng)新意識(shí)，哪一個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個(gè)行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來支配。針對(duì)于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說來學(xué)生必須具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果從中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因?yàn)?，“興趣是最好的老師”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)既來自于內(nèi)因池依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力涌流。也就是說中專學(xué)生只有對(duì)電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識(shí)并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法并注重語(yǔ)言的生動(dòng)性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣。而為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新教育的基本要求，安全性與自由性、啟發(fā)性與開放性、愉悅性與激勵(lì)性、民主性與平等性等構(gòu)成了創(chuàng)新教育需要的課堂環(huán)境的主要特征。營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍需要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)引功能，建立互尊互愛的新型師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極體驗(yàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)手段，采取各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激蕩創(chuàng)新思維，最終點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。三、注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維在教學(xué)，提倡學(xué)生多提問，以利于開動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問題的能力。例如：現(xiàn)在的許多教科書上在判斷某一放大電路是否工作正常時(shí)，往往只教人采用測(cè)集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，只適合于沒有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。在教學(xué)上如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類的工作，卻難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)的不同要求。因?yàn)樵诠S的生產(chǎn)過程中實(shí)際操作只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡(jiǎn)單又快捷準(zhǔn)確。而不采用這種不但耗時(shí)而且費(fèi)力的方法。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同條件對(duì)同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說都非常重要，因?yàn)樵趯W(xué)校所學(xué)知識(shí)畢竟有限，學(xué)生離開學(xué)校后主要依靠自學(xué)來獲取知識(shí)，在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。當(dāng)然，要做到采用啟發(fā)式教學(xué)，首先要求教師本身要有較好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，較強(qiáng)實(shí)踐能力，而不是紙上談兵，其次要有較強(qiáng)的責(zé)任心，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神以求不斷的自我更新、自我提高和發(fā)展，光想靠吃老本是肯定做不到這點(diǎn)的。四、創(chuàng)建教育條件，鍛煉創(chuàng)新能力教學(xué)氛圍的好壞直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，所以教學(xué)氛圍的營(yíng)造是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵部分，也是它對(duì)學(xué)校的隱形要求。創(chuàng)新教育所要求的教學(xué)氛圍需要是開放自由的，師生關(guān)系需要是民主的、融洽的、平等的。如此這般良好的教育氛圍，這般和諧的師生關(guān)系可以最大化地強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。日常授課時(shí)，教師不能僅僅以自己為中心，要合理調(diào)節(jié)講課過程中跟學(xué)生之間的密切關(guān)系，作為教師應(yīng)該樹立科學(xué)合理的觀念去對(duì)待學(xué)生，不管接觸什么問題都不能對(duì)學(xué)生發(fā)火，埋怨斥責(zé)學(xué)生以致打擊學(xué)生的創(chuàng)新探索的積極性，要時(shí)刻用可親的眼光持以積極樂觀的心態(tài)，給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己都充滿絕對(duì)的信心。另外在教學(xué)方式上實(shí)施針對(duì)式教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況不同，他們自身的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)不同，對(duì)于這種參差不齊的狀況必須針對(duì)每個(gè)人的不同情況給予不同的學(xué)習(xí)方式，傳授知識(shí)時(shí)要條理清晰，先掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)再深入到有難度的問題上，這種由淺入深的授課方式對(duì)指引學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新很有效果。還有就是認(rèn)真把握師生關(guān)系，注意教師自身的素質(zhì)，不管生活中遇到什么事，心情怎么樣，都要面帶微笑，以一種最良好的態(tài)度走進(jìn)課堂，去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的情緒很容易受教師的影響，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂聽課效率。五、完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識(shí)水平方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，因?yàn)閷?shí)踐出真知實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高，就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但目前我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此學(xué)校應(yīng)加大對(duì)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材?？傊?，在新時(shí)期的職業(yè)教育工作中，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和更新教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能人才。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著一些問題，這些教學(xué)現(xiàn)狀的存在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的發(fā)揮有著一定的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們必須要加強(qiáng)對(duì)這些現(xiàn)狀問題的分析，從而針對(duì)這些問題來采取有效的解決措施。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想使得教學(xué)任務(wù)得以順利地完成，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生思維方法，運(yùn)用思維去解決數(shù)學(xué)中的各種問題，不僅僅是要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而更加重要的是要引導(dǎo)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決在日常生活中所遇到的各種數(shù)學(xué)問題。然而，目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生這種思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都不能充分引起重視，教學(xué)目標(biāo)并不明確。另外，目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到長(zhǎng)期以來的教學(xué)思想與觀念的影響，教學(xué)觀念還比較落后，灌輸式的教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常普遍，這種教學(xué)方式無法更多地引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，往往只是單一地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不能將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)揮給予重視，而使得教學(xué)方式不能得到有效地更新，從而學(xué)生往往只是被動(dòng)地聽，不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)的措施研究（一）要加強(qiáng)對(duì)正確的教學(xué)觀念的樹立，確立學(xué)生的主體地位對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更加重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力與思維方法的培養(yǎng)，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)正確的教學(xué)觀念的樹立，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的更新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)可以完全在表達(dá)出學(xué)生的真實(shí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行積極地表達(dá)，從而使得學(xué)生可以真正地投入到教學(xué)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)的狀態(tài)，確定學(xué)生的主體地位。（二）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改變，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。例如：在對(duì)小學(xué)一年的學(xué)生講課時(shí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名孩子，“這是幾個(gè)手指？”小孩憋了半天才答道：“三個(gè)”，這時(shí)，老師不要直接地指責(zé)他說，你錯(cuò)了，可以高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了”教師一句贊賞的話，就可以使得學(xué)生的心理壓力得到緩和，從而可以收到意想不到的效果。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。（三）在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)小學(xué)生由于其年齡較小，對(duì)于一些抽象的事物、數(shù)學(xué)知識(shí)還不能很好地理解，但是小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往比較豐富，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種圖形、實(shí)物，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手去摸、去擺而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種感官的調(diào)動(dòng)參與到教學(xué)中來，同時(shí)，要教給學(xué)生一些實(shí)際的操作方法，使得學(xué)生在觀察、擺拼等實(shí)踐過程中去發(fā)散思維，使得學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。在教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)，不僅僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，而且還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。（四）加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直接引導(dǎo)者，因此，要想從根本上促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)，那么就要加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升。教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的更新，加強(qiáng)對(duì)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)自身能力與知識(shí)的提升，注重對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)多樣性、豐富化的教學(xué)的方式的研究與運(yùn)用，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力?？傊壳霸谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著一些不足之處影響著數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，在日常教學(xué)工作中，我們要加強(qiáng)對(duì)這些問題與不足的分析，從而更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的有效提升。人的差異在于業(yè)余時(shí)間土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算1第七章土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析(P165-186第二節(jié)擋土墻土壓力(P143-164)第七章土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算2第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析●引言無粘性土土坡穩(wěn)定性1千的及水下的無粘性土土坡2滲流作用下的無粘性土土坡粘性土土坡穩(wěn)定性分析1瑞典圓弧法2瑞典條分法第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析3●研究意義常見的地質(zhì)災(zāi)害工程上設(shè)計(jì)穩(wěn)定合理的人工邊坡邊坡失穩(wěn)的類型和特點(diǎn)●研究意義4口口5面目目電自角80面目目6土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件7土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件8土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件9土坡形態(tài)及各部分名稱坡肩坡頂坡面坡高坡腳/坡角土坡形態(tài)及各部分名稱10邊坡失穩(wěn)的基本類型類型成因及特征落由張裂縫發(fā)展引起,為新挖方或河岸的短期破壞類型淺層滑動(dòng)易發(fā)生在風(fēng)化殼及沖積坡積粘性土斜坡上圓弧形滑常發(fā)生在相對(duì)均勻的粘性土挖方邊坡或超固結(jié)土的自然斜坡非圓弧形發(fā)生在具準(zhǔn)平面型滑動(dòng)面的超固結(jié)粘性土或滑動(dòng)構(gòu)造上各向異性的基巖當(dāng)滑體旋轉(zhuǎn)受到下臥巖層面或風(fēng)化邊界底面復(fù)合滑限制而發(fā)生的較淺層滑坡。分塊體滑動(dòng)和板狀經(jīng)歷了部分旋轉(zhuǎn)、部分平移使邊坡嚴(yán)重變形和復(fù)合型滑動(dòng)破碎的滑動(dòng)舌狀的滑移士流在軟化、風(fēng)化巖屑中易于由長(zhǎng)條形的旋轉(zhuǎn)滑動(dòng)蓬鱖滑由多個(gè)淺層旋轉(zhuǎn)或平移滑動(dòng)以規(guī)則或不規(guī)則逐級(jí)滑動(dòng)的方式連接而成的階梯狀滑動(dòng)哨積物滑動(dòng)崩積層滑動(dòng)陡崖下堆積的風(fēng)化或剝落物質(zhì)由于基腳侵蝕滑動(dòng),也包括古滑坡的復(fù)活邊坡失穩(wěn)的基本類型11土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件12土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件13土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件14土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件15土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件16土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件17土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件18土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件19土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件20土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件21土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件22土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件23土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件24土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件25土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件26土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件27土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件28土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件29土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件30土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件31土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件32土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件33土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件34土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件35土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件36土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件37土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件38土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件39土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件40土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件41土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件42土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件43土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件44土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件45土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件46土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件47土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件48土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件49土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件5051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、51人的差異在于業(yè)余時(shí)間土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算人的差異在于業(yè)余時(shí)間土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算第七章土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析(P165-186第二節(jié)擋土墻土壓力(P143-164)第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析●引言無粘性土土坡穩(wěn)定性1千的及水下的無粘性土土坡2滲流作用下的無粘性土土坡粘性土土坡穩(wěn)定性分析1瑞典圓弧法2瑞典條分法伴?S著時(shí)代的發(fā)展，教育作為國(guó)家首抓的重點(diǎn)，自然也在進(jìn)步跟轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是國(guó)家加大力度進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)的一種教育模式，而創(chuàng)新教育是其中的關(guān)鍵，更應(yīng)該高度重視。創(chuàng)新教育是包含思維能力跟深刻認(rèn)識(shí)在內(nèi)的，在國(guó)家高度重視人才，大力提倡創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的一種潮流。中專階段對(duì)學(xué)生極其重要，這個(gè)階段學(xué)生的思維方式正在轉(zhuǎn)型。相關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，利用實(shí)驗(yàn)課的便利條件來激發(fā)他們自主思考的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新精神，把他們培養(yǎng)成擁有較深科技涵養(yǎng)、較高創(chuàng)新素質(zhì)的青少年人才。一、制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新的源動(dòng)力來自哪里？自然來自人們的創(chuàng)新意識(shí)，哪一個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個(gè)行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來支配。針對(duì)于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說來學(xué)生必須具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果從中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因?yàn)椋芭d趣是最好的老師”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)既來自于內(nèi)因池依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力涌流。也就是說中專學(xué)生只有對(duì)電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識(shí)并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法并注重語(yǔ)言的生動(dòng)性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣。而為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新教育的基本要求，安全性與自由性、啟發(fā)性與開放性、愉悅性與激勵(lì)性、民主性與平等性等構(gòu)成了創(chuàng)新教育需要的課堂環(huán)境的主要特征。營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍需要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)引功能，建立互尊互愛的新型師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極體驗(yàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)手段，采取各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激蕩創(chuàng)新思維，最終點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。三、注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維在教學(xué)，提倡學(xué)生多提問，以利于開動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問題的能力。例如：現(xiàn)在的許多教科書上在判斷某一放大電路是否工作正常時(shí)，往往只教人采用測(cè)集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，只適合于沒有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。在教學(xué)上如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類的工作，卻難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)的不同要求。因?yàn)樵诠S的生產(chǎn)過程中實(shí)際操作只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡(jiǎn)單又快捷準(zhǔn)確。而不采用這種不但耗時(shí)而且費(fèi)力的方法。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同條件對(duì)同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說都非常重要，因?yàn)樵趯W(xué)校所學(xué)知識(shí)畢竟有限，學(xué)生離開學(xué)校后主要依靠自學(xué)來獲取知識(shí)，在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。當(dāng)然，要做到采用啟發(fā)式教學(xué)，首先要求教師本身要有較好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，較強(qiáng)實(shí)踐能力，而不是紙上談兵，其次要有較強(qiáng)的責(zé)任心，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神以求不斷的自我更新、自我提高和發(fā)展，光想靠吃老本是肯定做不到這點(diǎn)的。四、創(chuàng)建教育條件，鍛煉創(chuàng)新能力教學(xué)氛圍的好壞直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，所以教學(xué)氛圍的營(yíng)造是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵部分，也是它對(duì)學(xué)校的隱形要求。創(chuàng)新教育所要求的教學(xué)氛圍需要是開放自由的，師生關(guān)系需要是民主的、融洽的、平等的。如此這般良好的教育氛圍，這般和諧的師生關(guān)系可以最大化地強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。日常授課時(shí)，教師不能僅僅以自己為中心，要合理調(diào)節(jié)講課過程中跟學(xué)生之間的密切關(guān)系，作為教師應(yīng)該樹立科學(xué)合理的觀念去對(duì)待學(xué)生，不管接觸什么問題都不能對(duì)學(xué)生發(fā)火，埋怨斥責(zé)學(xué)生以致打擊學(xué)生的創(chuàng)新探索的積極性，要時(shí)刻用可親的眼光持以積極樂觀的心態(tài)，給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己都充滿絕對(duì)的信心。另外在教學(xué)方式上實(shí)施針對(duì)式教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況不同，他們自身的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)不同，對(duì)于這種參差不齊的狀況必須針對(duì)每個(gè)人的不同情況給予不同的學(xué)習(xí)方式，傳授知識(shí)時(shí)要條理清晰，先掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)再深入到有難度的問題上，這種由淺入深的授課方式對(duì)指引學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新很有效果。還有就是認(rèn)真把握師生關(guān)系，注意教師自身的素質(zhì)，不管生活中遇到什么事，心情怎么樣，都要面帶微笑，以一種最良好的態(tài)度走進(jìn)課堂，去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的情緒很容易受教師的影響，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂聽課效率。五、完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識(shí)水平方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，因?yàn)閷?shí)踐出真知實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高，就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但目前我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此學(xué)校應(yīng)加大對(duì)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材?？傊?，在新時(shí)期的職業(yè)教育工作中，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和更新教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能人才。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著一些問題，這些教學(xué)現(xiàn)狀的存在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的發(fā)揮有著一定的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們必須要加強(qiáng)對(duì)這些現(xiàn)狀問題的分析，從而針對(duì)這些問題來采取有效的解決措施。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想使得教學(xué)任務(wù)得以順利地完成，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生思維方法，運(yùn)用思維去解決數(shù)學(xué)中的各種問題，不僅僅是要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而更加重要的是要引導(dǎo)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決在日常生活中所遇到的各種數(shù)學(xué)問題。然而，目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生這種思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都不能充分引起重視，教學(xué)目標(biāo)并不明確。另外，目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到長(zhǎng)期以來的教學(xué)思想與觀念的影響，教學(xué)觀念還比較落后，灌輸式的教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常普遍，這種教學(xué)方式無法更多地引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，往往只是單一地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不能將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)揮給予重視，而使得教學(xué)方式不能得到有效地更新，從而學(xué)生往往只是被動(dòng)地聽，不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)的措施研究（一）要加強(qiáng)對(duì)正確的教學(xué)觀念的樹立，確立學(xué)生的主體地位對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更加重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力與思維方法的培養(yǎng)，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)正確的教學(xué)觀念的樹立，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的更新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)可以完全在表達(dá)出學(xué)生的真實(shí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行積極地表達(dá)，從而使得學(xué)生可以真正地投入到教學(xué)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)的狀態(tài)，確定學(xué)生的主體地位。（二）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改變，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新目前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。例如：在對(duì)小學(xué)一年的學(xué)生講課時(shí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名孩子，“這是幾個(gè)手指？”小孩憋了半天才答道：“三個(gè)”，這時(shí)，老師不要直接地指責(zé)他說，你錯(cuò)了，可以高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了”教師一句贊賞的話，就可以使得學(xué)生的心理壓力得到緩和，從而可以收到意想不到的效果。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。（三）在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)小學(xué)生由于其年齡較小，對(duì)于一些抽象的事物、數(shù)學(xué)知識(shí)還不能很好地理解，但是小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往比較豐富，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種圖形、實(shí)物，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手去摸、去擺而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種感官的調(diào)動(dòng)參與到教學(xué)中來，同時(shí)，要教給學(xué)生一些實(shí)際的操作方法，使得學(xué)生在觀察、擺拼等實(shí)踐過程中去發(fā)散思維，使得學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。在教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)，不僅僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，而且還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。（四）加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直接引導(dǎo)者，因此，要想從根本上促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)，那么就要加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升。教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的更新，加強(qiáng)對(duì)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)自身能力與知識(shí)的提升，注重對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)多樣性、豐富化的教學(xué)的方式的研究與運(yùn)用，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。總之，目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著一些不足之處影響著數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，在日常教學(xué)工作中，我們要加強(qiáng)對(duì)這些問題與不足的分析，從而更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的有效提升。人的差異在于業(yè)余時(shí)間土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算52第七章土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析(P165-186第二節(jié)擋土墻土壓力(P143-164)第七章土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算53第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析●引言無粘性土土坡穩(wěn)定性1千的及水下的無粘性土土坡2滲流作用下的無粘性土土坡粘性土土坡穩(wěn)定性分析1瑞典圓弧法2瑞典條分法第一節(jié)土坡穩(wěn)定分析54●研究意義常見的地質(zhì)災(zāi)害工程上設(shè)計(jì)穩(wěn)定合理的人工邊坡邊坡失穩(wěn)的類型和特點(diǎn)●研究意義55口口56面目目電自角80面目目57土坡穩(wěn)定和土壓力計(jì)算課件58