環(huán)境修復之人工濕地技術課件

環(huán)境修復之人工濕地技術1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘拳h(huán)境修復之人工濕地技術環(huán)境修復之人工濕地技術1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘拳h(huán)境修復之人工濕地技術化研1215王偉龍指導老師林愛軍日期20120926環(huán)境修復之人工濕地技術主要內(nèi)容人工濕地概述人工濕地分類、組成及其性能、人工濕地凈化廢水的機理及其優(yōu)缺點四、目前存在的問題及對策五、人工濕地工程應用案例六、人工濕地技術發(fā)展前景與展望新課標要求學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新，做數(shù)學學習的主人。面對這一新的數(shù)學學習方式，我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，拜托傳統(tǒng)教學模式的束縛，在培養(yǎng)學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動的去鉆研、理解、想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技巧。下面就談談我的一點粗淺看法。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究的興趣“數(shù)學即生活”。數(shù)學來源于生活又服務于生活。因此，在數(shù)學教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗開始，恰當?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度運用數(shù)學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數(shù)學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。比如，學習了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量樹的高度。問題這樣設計：怎樣測量一棵樹的高度？試針對各種不同的實際情況，設計不同的測量方法。這樣一來，學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題：如樹不高用竹竿直接測量；樹高可利用勾股定理計算；天氣好可利用影子長與樹高的關系計算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達咋辦？學生運用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關系及三角函數(shù)的計算等等方法。學生通過親自參加探究性時間，在“考察”、“做”、“思考”中體驗、經(jīng)歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案，這樣就培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，學習數(shù)學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。二、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生自主學習的欲望現(xiàn)代教育理論認為，教學的本質(zhì)是交往，教師應樹立“教學活動”的觀念，圍繞學生的學習生活和培養(yǎng)學生的問題意識設計教學、開放教學，切實讓學生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。我在數(shù)學教學中常常根據(jù)教材內(nèi)容設計一些新穎的實際問題，讓學生積極主動地思考，并在此基礎上提出相關待解決的問題，激發(fā)學生探索的欲望。例如：在教學有理數(shù)的乘方時，可設置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對折20次，會有多厚？請估算一下，如果將它連續(xù)對折30次，會有多厚？只要學了今天的內(nèi)容――有理數(shù)的乘方，你就能解決這個問題了。這樣就激發(fā)了學生的求知欲。三、重視培養(yǎng)學習方法，提高學生的自主學習效率自主學習必須以學生掌握一定的學習策略作保障。面對既定的學習任務，如果學生缺少相應的問題解決策略，即使具有交錢那個的學習動機，學習也不可能順利進行。因此，教師在教學中注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。（一）教學生學會質(zhì)疑愛因斯坦說，一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。學貴有疑，質(zhì)疑是深入思考的結(jié)果，也是自主學習的表現(xiàn)。在具體教學中，我們可以通過設置懸念，引起學生認知上的沖突，對所學知識表現(xiàn)出極大地關注，并發(fā)揮自主意識，在不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中獲得新的感悟。讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以改變學生等待老師傳授知識的思維定勢，消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動的接受者變?yōu)橐粋€主動探索者，充分挖掘?qū)W習的潛力和動力，喚起學習數(shù)學的濃厚興趣。學生提出的問題，有時充滿了“奇思異想”，在教師看來有些甚至是荒謬的，但請注意，千萬不要輕易下結(jié)論，不妨把問題拋給學生，讓他們通過討論來獲得最后的結(jié)論比起教師簡單的肯定或否定有價值得多。盡管充分地讓孩子質(zhì)疑問題給教師的課堂調(diào)控帶來了一定的困難，但一個明智的教師應該明白，學生才是課堂的主人，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他思維的光芒，包含著他在學習的旅途上創(chuàng)新追求的努力，教師應正確誘導，及時調(diào)節(jié)，科學控制，練就“掌舵藝術”，在撲朔迷離的情況下，引導學生在知識的海洋里乘風破浪，勇于創(chuàng)新，到達勝利的彼岸。（二）教學生學會確定學習目標學生要學會自主學習，確定學習目標是十分重要的。學習目標對于學習具有激勵和導向作用，但傳統(tǒng)教學的學習目標多數(shù)不是由學生自己提出來的，而是教師提出來的，所以往往不被學生認同。讓學生自己確定學習目標是學生自主學習的一種表現(xiàn)，能有效地促進學生自主學習意識和自主學習能力的提高。（三）教學生學會自我評價評價，尤其是自我評價是對自己的認識，也是對自己的反饋，它是自我調(diào)控的前提。自我評價不僅僅是學生自主學習的表現(xiàn)，也是促進自主學習的動力。對此，教師必須給予積極的引導。四、充分利用開放性問題的教學，培養(yǎng)學生的自主探索能力毛澤東說：“你要知梨子的滋味，你就得變革梨子。親口吃一吃？？一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！痹谀壳暗恼n堂教學中，我們應重視學生的親身體驗，想盡一切辦法為學生創(chuàng)造條件，讓學生去感知、去體會、去發(fā)現(xiàn)，哪怕如同“2+3=3+2”這樣很簡單的問題，還是像丈量土地這樣遠古的問題，我們只有讓學生在實踐中激起學習數(shù)學的熱情，數(shù)學教與學的過程才會有創(chuàng)造激情和沖動，學生的視線方能穿破堅固“圍城”，學生的思想才能沖出定勢的禁錮，學生的各種奇思妙想才能表露出來并加以完善和發(fā)展。在科學技術日新月異的時代背景下，計算機等設備開始運用在高校學生信息管理系統(tǒng)中，為提升學生信息管理的有效性，高校應重視開發(fā)針對性信息管理系統(tǒng)，收集學生完整的信息，降低學生信息管理工作的難度。但受到多種內(nèi)外部因素的限制，當前高校學生信息管理系統(tǒng)多而雜，且不同的系統(tǒng)支持后臺與軟件都存在差異，增加了信息管理工作的難度，因此，高校須合理運用數(shù)據(jù)挖掘技術，將其應用在信息管理系統(tǒng)中，通過存儲數(shù)據(jù)、分布數(shù)據(jù)等方式，實現(xiàn)信息管理工作的高效性、準確性。1學生信息管理系統(tǒng)中應用的數(shù)據(jù)挖掘技術信息管理系統(tǒng)以辦公設備、通信傳輸設備、計算機技術等為基礎，將信息的挖掘、收集、傳遞、整理、儲存等過程有機統(tǒng)一，從而科學簡化信息管理系統(tǒng)的操作程序，減少信息管理的工作量，因此，將信息管理系統(tǒng)應用在高校日常工作中，不僅能夠提高學校工作效率，更可為高校決策提供準確的數(shù)據(jù)參考。1.1數(shù)據(jù)挖掘技術方式與功能數(shù)據(jù)挖掘技術主要是指在大量不完整、隨機、模糊的原始數(shù)據(jù)中，通過一定的技術，提取出深層次、具備實際價值、無法提前預測信息的整個過程，該技術具備應用性、潛在性和價值性三個特征，其具體的操作程序為：收集原始數(shù)據(jù)―選擇恰當數(shù)據(jù)一對數(shù)據(jù)進行預處理一轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)一挖掘數(shù)據(jù)一發(fā)現(xiàn)知識；其中，收集原始數(shù)據(jù)的過程屬于確定信息挖掘?qū)ο螅x擇數(shù)據(jù)等三個步驟屬于準備數(shù)據(jù)的過程。數(shù)據(jù)挖掘技術常用到的方式包括以下幾種：一是決策樹一，顧名思義，決策樹屬于樹形結(jié)構(gòu)的分類模型，每個樹形結(jié)構(gòu)都代表著一個屬性的數(shù)值，整個結(jié)點就表示一個數(shù)據(jù)集，其?f歸方式通常采取自上而下的形式，該種決策樹的運用范圍較廣，特別是大規(guī)模的數(shù)據(jù)集，其具備容易理解、描述語言簡單、信息準確性高等多種優(yōu)點；二是神經(jīng)網(wǎng)絡，根據(jù)網(wǎng)絡性能的不同，可分為確定式、連續(xù)式、隨機式等形式的神經(jīng)網(wǎng)絡，該種數(shù)據(jù)挖掘技術能夠獨立存儲信息、并行處理數(shù)據(jù)，可應用在快速搜索中；三是遺傳算法，該種技術以生物進化論為基礎，屬于搜索中最優(yōu)解算法，分為優(yōu)化過程與尋優(yōu)過程。將其與決策樹相聯(lián)系，有利于提升數(shù)據(jù)分析的準確率。1.2決策樹計算方式?jīng)Q策樹（判定樹）屬于數(shù)據(jù)挖掘技術中應用得較為廣泛的方式，分為多叉樹、二叉樹等結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建完整決策樹通常分為生成與剪枝兩個過程，主要包括以下幾種算法：1）ID3計算方式：該種計算方式運用時間長，且影響較廣，具體的計算公式為：式中pi表示數(shù)據(jù)樣本歸屬于Ci類別中的概率，通過sis公式計算，log2表示采取二進制編碼。2）C4.5計算方式，具體計算公式為：3）CART計算方式，具體的計算公式為：2學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術的途徑學生信息管理系統(tǒng)主要包括學籍管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等部分，具體如表1所示，將這些管理系統(tǒng)用數(shù)據(jù)挖掘技術有機統(tǒng)一，對于提高學校信息管理工作的有效性有著重要意義。2.1應用的數(shù)據(jù)挖掘技術在學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術，其具體包括以下幾種方式，分為ASP.NET、Membership、AJAX，每個數(shù)據(jù)挖掘技術的應用范圍不同，發(fā)揮的作用也發(fā)生了相應變化，因此，高校應結(jié)合自身實際情況，充分發(fā)揮不同數(shù)據(jù)挖掘技術的作用，確保學生信息管理工作的順利進行。2.2設計數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫主要包括學生基本信息、學籍信息、獎懲信息、成績信息、補考信息和學生的畢業(yè)信息，本文以學生基本信息為例，其具體包含學生序號、姓名、班級、學號等部分，每個模塊的字段名與數(shù)據(jù)類型如表2所示：2.3運用數(shù)據(jù)挖掘技術設計學生信息管理系統(tǒng)設計學生信息管理系統(tǒng)時，應設置針對性登錄驗證方式，選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)挖掘技術，確保信息管理系統(tǒng)能夠符合教師與學生的需求?？茖W簡化信息管理工作程序，不斷引進先進管理理念，實現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的智能化與自動化。2.3.1數(shù)據(jù)挖掘技術運用于基本信息管理系統(tǒng)中學生與教師在登錄信息管理系統(tǒng)時，應通過以下途徑：一是找到登錄入口；二是輸入網(wǎng)絡地址，只有輸入正確的登錄名與密碼并完成驗證后，才能夠進入到指定頁面，學校須對登錄名、密碼做出規(guī)定，借助對應的人員管理系統(tǒng)生成一一對應的登錄名與密碼，管理系統(tǒng)也可以智能判斷用戶角色，協(xié)助教師或者學生完成操作。將數(shù)據(jù)挖掘技術運用于學生基本信息管理系統(tǒng)中，主要包括以下幾個步驟：一是維護基本信息，信息管理系統(tǒng)的教師既可以手動地輸入學生基本信息，也可借助EXCEL表格直接導入；二是查詢基本信息，直接在數(shù)字平臺上選擇對應班級，快速了解學生情況；三是統(tǒng)計基本信息；四是導出數(shù)據(jù)并打印。2.3.2數(shù)據(jù)挖掘技術運用于學籍管理系統(tǒng)中將數(shù)據(jù)挖掘技術運用在學籍管理系統(tǒng)中，首先，應科學地排列學生學號，借助學生人學時間、學院代碼、班級代碼、專業(yè)代碼等內(nèi)容，依次編排學號；其次，注冊或者變動學生的學籍，按照學生實際情況，處理好學生學籍工作；最后，管理學生的獎懲情況，將學生在校表現(xiàn)如實地記錄在管理系統(tǒng)中。2.3.3數(shù)據(jù)挖掘技術運用于成績管理系統(tǒng)中成績管理系統(tǒng)是學生信息管理中重要組成部分，其具體的設計應用步驟有：一是準確錄入學生的各科考試成績，教師在系統(tǒng)中選擇需要輸入成績的班級，結(jié)合學生實際情況，錄入其分數(shù)，對于沒有成績的學生，可點擊缺考、緩考；二是審核學生的考試成績并管理好補考計劃；三是查詢學生成績并做出統(tǒng)計。2.3.4數(shù)據(jù)挖掘技術運用于畢業(yè)管理系統(tǒng)中畢業(yè)管理系統(tǒng)運行的有效性直接反映著學校就業(yè)情況，學校應不斷更新畢業(yè)管理系統(tǒng)，適時收錄畢業(yè)生最新消息。同時，畢業(yè)管理系統(tǒng)中還需記錄學生唯一的畢業(yè)證書編號，做好查詢數(shù)據(jù)與統(tǒng)計工作，并將其導出打印，促進數(shù)據(jù)挖掘技術的運用，提升畢業(yè)生管理的有效性。3學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術注意要點學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術時，主要需注意以下兩方面，一是確保管理系統(tǒng)的安全性，通過設置防火墻、密碼驗證、輸入內(nèi)容驗證等方式，設計系統(tǒng)的安全功能；二是確保數(shù)據(jù)收集的完整性，數(shù)據(jù)挖掘技術能夠收集較大規(guī)模的模糊型信息，因此，在實際應用過程中，也必須注重數(shù)據(jù)的完整性，使其可以更全面地反映數(shù)據(jù)的真實性，有機統(tǒng)一數(shù)字挖掘技術與信息管理之間的關系，發(fā)揮出原始數(shù)據(jù)信息的價值。4結(jié)束語綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)人工學生信息管理系統(tǒng)已經(jīng)不能符合學生需求，高校應綜合考慮學生實際情況、教學目標等方面的因素，以數(shù)據(jù)挖掘技術為基礎，重點開發(fā)研究綜合性學生信息管理系統(tǒng)，將不同信息管理系統(tǒng)有機統(tǒng)一，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)的作用，優(yōu)化系統(tǒng)各項操作程序，方便學校教師學生使用，提升學生信息管理的安全性與有效性。在未來的發(fā)展過程中，高校應加大對數(shù)據(jù)挖掘技術的重視程度，科學運用決策樹的計算方式，在保障管理系統(tǒng)安全性、數(shù)據(jù)完整性的同時，更好地為高校決策參考依據(jù)，培養(yǎng)綜合型人才。環(huán)境修復之人工濕地技術1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇1環(huán)境修復之人工濕地技術化研1215王偉龍指導老師林愛軍日期20120926環(huán)境修復之人工濕地技術2環(huán)境修復之人工濕地技術主要內(nèi)容人工濕地概述人工濕地分類、組成及其性能、人工濕地凈化廢水的機理及其優(yōu)缺點四、目前存在的問題及對策五、人工濕地工程應用案例六、人工濕地技術發(fā)展前景與展望環(huán)境修復之人工濕地技術3環(huán)境修復之人工濕地技術、人工濕地概述1.1濕地定義濕地指不問其為天然或人工、常久或暫時性的沼澤地、濕原、泥炭地或水域地帶,帶有或靜止或流動、或為淡水、半咸水或咸水水體,包括低潮時水深不超過六米的水域環(huán)境修復之人工濕地技術4若爾蓋濕地(四川省阿壩)若爾蓋濕地(四川省阿壩)5巴音布魯克(新疆天山)巴音布魯克(新疆天山)6三江平原濕地(黑龍江)三江平原濕地(黑龍江)7黃河三角洲(山東)黃河三角洲(山東)8扎龍保護區(qū)(黑龍江)扎龍保護區(qū)(黑龍江)9遼河三角洲濕地(渤海遼東灣)遼河三角洲濕地(渤海遼東灣)10中國最美的濕地-哈拉海中國最美的濕地-哈拉海11環(huán)境修復之人工濕地技術課件12環(huán)境修復之人工濕地技術課件13環(huán)境修復之人工濕地技術課件14環(huán)境修復之人工濕地技術課件15環(huán)境修復之人工濕地技術課件16環(huán)境修復之人工濕地技術課件17環(huán)境修復之人工濕地技術課件18環(huán)境修復之人工濕地技術課件19環(huán)境修復之人工濕地技術課件20環(huán)境修復之人工濕地技術課件21環(huán)境修復之人工濕地技術課件22環(huán)境修復之人工濕地技術課件23環(huán)境修復之人工濕地技術課件24環(huán)境修復之人工濕地技術課件25環(huán)境修復之人工濕地技術課件26環(huán)境修復之人工濕地技術課件27環(huán)境修復之人工濕地技術課件28環(huán)境修復之人工濕地技術課件29環(huán)境修復之人工濕地技術課件30環(huán)境修復之人工濕地技術課件31環(huán)境修復之人工濕地技術課件32環(huán)境修復之人工濕地技術課件33環(huán)境修復之人工濕地技術課件34環(huán)境修復之人工濕地技術課件35環(huán)境修復之人工濕地技術課件36環(huán)境修復之人工濕地技術課件37環(huán)境修復之人工濕地技術課件38環(huán)境修復之人工濕地技術課件39環(huán)境修復之人工濕地技術課件40環(huán)境修復之人工濕地技術課件41環(huán)境修復之人工濕地技術課件42環(huán)境修復之人工濕地技術課件43環(huán)境修復之人工濕地技術課件44環(huán)境修復之人工濕地技術課件45環(huán)境修復之人工濕地技術課件46環(huán)境修復之人工濕地技術課件4741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8環(huán)境修復之人工濕地技術1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比環(huán)境修復之人工濕地技術環(huán)境修復之人工濕地技術1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘拳h(huán)境修復之人工濕地技術化研1215王偉龍指導老師林愛軍日期20120926環(huán)境修復之人工濕地技術主要內(nèi)容人工濕地概述人工濕地分類、組成及其性能、人工濕地凈化廢水的機理及其優(yōu)缺點四、目前存在的問題及對策五、人工濕地工程應用案例六、人工濕地技術發(fā)展前景與展望新課標要求學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新，做數(shù)學學習的主人。面對這一新的數(shù)學學習方式，我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，拜托傳統(tǒng)教學模式的束縛，在培養(yǎng)學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動的去鉆研、理解、想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技巧。下面就談談我的一點粗淺看法。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究的興趣“數(shù)學即生活”。數(shù)學來源于生活又服務于生活。因此，在數(shù)學教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗開始，恰當?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度運用數(shù)學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數(shù)學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。比如，學習了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量樹的高度。問題這樣設計：怎樣測量一棵樹的高度？試針對各種不同的實際情況，設計不同的測量方法。這樣一來，學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題：如樹不高用竹竿直接測量；樹高可利用勾股定理計算；天氣好可利用影子長與樹高的關系計算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達咋辦？學生運用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關系及三角函數(shù)的計算等等方法。學生通過親自參加探究性時間，在“考察”、“做”、“思考”中體驗、經(jīng)歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案，這樣就培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，學習數(shù)學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。二、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生自主學習的欲望現(xiàn)代教育理論認為，教學的本質(zhì)是交往，教師應樹立“教學活動”的觀念，圍繞學生的學習生活和培養(yǎng)學生的問題意識設計教學、開放教學，切實讓學生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。我在數(shù)學教學中常常根據(jù)教材內(nèi)容設計一些新穎的實際問題，讓學生積極主動地思考，并在此基礎上提出相關待解決的問題，激發(fā)學生探索的欲望。例如：在教學有理數(shù)的乘方時，可設置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對折20次，會有多厚？請估算一下，如果將它連續(xù)對折30次，會有多厚？只要學了今天的內(nèi)容――有理數(shù)的乘方，你就能解決這個問題了。這樣就激發(fā)了學生的求知欲。三、重視培養(yǎng)學習方法，提高學生的自主學習效率自主學習必須以學生掌握一定的學習策略作保障。面對既定的學習任務，如果學生缺少相應的問題解決策略，即使具有交錢那個的學習動機，學習也不可能順利進行。因此，教師在教學中注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。（一）教學生學會質(zhì)疑愛因斯坦說，一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。學貴有疑，質(zhì)疑是深入思考的結(jié)果，也是自主學習的表現(xiàn)。在具體教學中，我們可以通過設置懸念，引起學生認知上的沖突，對所學知識表現(xiàn)出極大地關注，并發(fā)揮自主意識，在不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中獲得新的感悟。讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以改變學生等待老師傳授知識的思維定勢，消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動的接受者變?yōu)橐粋€主動探索者，充分挖掘?qū)W習的潛力和動力，喚起學習數(shù)學的濃厚興趣。學生提出的問題，有時充滿了“奇思異想”，在教師看來有些甚至是荒謬的，但請注意，千萬不要輕易下結(jié)論，不妨把問題拋給學生，讓他們通過討論來獲得最后的結(jié)論比起教師簡單的肯定或否定有價值得多。盡管充分地讓孩子質(zhì)疑問題給教師的課堂調(diào)控帶來了一定的困難，但一個明智的教師應該明白，學生才是課堂的主人，他的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他思維的光芒，包含著他在學習的旅途上創(chuàng)新追求的努力，教師應正確誘導，及時調(diào)節(jié)，科學控制，練就“掌舵藝術”，在撲朔迷離的情況下，引導學生在知識的海洋里乘風破浪，勇于創(chuàng)新，到達勝利的彼岸。（二）教學生學會確定學習目標學生要學會自主學習，確定學習目標是十分重要的。學習目標對于學習具有激勵和導向作用，但傳統(tǒng)教學的學習目標多數(shù)不是由學生自己提出來的，而是教師提出來的，所以往往不被學生認同。讓學生自己確定學習目標是學生自主學習的一種表現(xiàn)，能有效地促進學生自主學習意識和自主學習能力的提高。（三）教學生學會自我評價評價，尤其是自我評價是對自己的認識，也是對自己的反饋，它是自我調(diào)控的前提。自我評價不僅僅是學生自主學習的表現(xiàn)，也是促進自主學習的動力。對此，教師必須給予積極的引導。四、充分利用開放性問題的教學，培養(yǎng)學生的自主探索能力毛澤東說：“你要知梨子的滋味，你就得變革梨子。親口吃一吃？？一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！痹谀壳暗恼n堂教學中，我們應重視學生的親身體驗，想盡一切辦法為學生創(chuàng)造條件，讓學生去感知、去體會、去發(fā)現(xiàn)，哪怕如同“2+3=3+2”這樣很簡單的問題，還是像丈量土地這樣遠古的問題，我們只有讓學生在實踐中激起學習數(shù)學的熱情，數(shù)學教與學的過程才會有創(chuàng)造激情和沖動，學生的視線方能穿破堅固“圍城”，學生的思想才能沖出定勢的禁錮，學生的各種奇思妙想才能表露出來并加以完善和發(fā)展。在科學技術日新月異的時代背景下，計算機等設備開始運用在高校學生信息管理系統(tǒng)中，為提升學生信息管理的有效性，高校應重視開發(fā)針對性信息管理系統(tǒng)，收集學生完整的信息，降低學生信息管理工作的難度。但受到多種內(nèi)外部因素的限制，當前高校學生信息管理系統(tǒng)多而雜，且不同的系統(tǒng)支持后臺與軟件都存在差異，增加了信息管理工作的難度，因此，高校須合理運用數(shù)據(jù)挖掘技術，將其應用在信息管理系統(tǒng)中，通過存儲數(shù)據(jù)、分布數(shù)據(jù)等方式，實現(xiàn)信息管理工作的高效性、準確性。1學生信息管理系統(tǒng)中應用的數(shù)據(jù)挖掘技術信息管理系統(tǒng)以辦公設備、通信傳輸設備、計算機技術等為基礎，將信息的挖掘、收集、傳遞、整理、儲存等過程有機統(tǒng)一，從而科學簡化信息管理系統(tǒng)的操作程序，減少信息管理的工作量，因此，將信息管理系統(tǒng)應用在高校日常工作中，不僅能夠提高學校工作效率，更可為高校決策提供準確的數(shù)據(jù)參考。1.1數(shù)據(jù)挖掘技術方式與功能數(shù)據(jù)挖掘技術主要是指在大量不完整、隨機、模糊的原始數(shù)據(jù)中，通過一定的技術，提取出深層次、具備實際價值、無法提前預測信息的整個過程，該技術具備應用性、潛在性和價值性三個特征，其具體的操作程序為：收集原始數(shù)據(jù)―選擇恰當數(shù)據(jù)一對數(shù)據(jù)進行預處理一轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)一挖掘數(shù)據(jù)一發(fā)現(xiàn)知識；其中，收集原始數(shù)據(jù)的過程屬于確定信息挖掘?qū)ο螅x擇數(shù)據(jù)等三個步驟屬于準備數(shù)據(jù)的過程。數(shù)據(jù)挖掘技術常用到的方式包括以下幾種：一是決策樹一，顧名思義，決策樹屬于樹形結(jié)構(gòu)的分類模型，每個樹形結(jié)構(gòu)都代表著一個屬性的數(shù)值，整個結(jié)點就表示一個數(shù)據(jù)集，其?f歸方式通常采取自上而下的形式，該種決策樹的運用范圍較廣，特別是大規(guī)模的數(shù)據(jù)集，其具備容易理解、描述語言簡單、信息準確性高等多種優(yōu)點；二是神經(jīng)網(wǎng)絡，根據(jù)網(wǎng)絡性能的不同，可分為確定式、連續(xù)式、隨機式等形式的神經(jīng)網(wǎng)絡，該種數(shù)據(jù)挖掘技術能夠獨立存儲信息、并行處理數(shù)據(jù)，可應用在快速搜索中；三是遺傳算法，該種技術以生物進化論為基礎，屬于搜索中最優(yōu)解算法，分為優(yōu)化過程與尋優(yōu)過程。將其與決策樹相聯(lián)系，有利于提升數(shù)據(jù)分析的準確率。1.2決策樹計算方式?jīng)Q策樹（判定樹）屬于數(shù)據(jù)挖掘技術中應用得較為廣泛的方式，分為多叉樹、二叉樹等結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建完整決策樹通常分為生成與剪枝兩個過程，主要包括以下幾種算法：1）ID3計算方式：該種計算方式運用時間長，且影響較廣，具體的計算公式為：式中pi表示數(shù)據(jù)樣本歸屬于Ci類別中的概率，通過sis公式計算，log2表示采取二進制編碼。2）C4.5計算方式，具體計算公式為：3）CART計算方式，具體的計算公式為：2學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術的途徑學生信息管理系統(tǒng)主要包括學籍管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等部分，具體如表1所示，將這些管理系統(tǒng)用數(shù)據(jù)挖掘技術有機統(tǒng)一，對于提高學校信息管理工作的有效性有著重要意義。2.1應用的數(shù)據(jù)挖掘技術在學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術，其具體包括以下幾種方式，分為ASP.NET、Membership、AJAX，每個數(shù)據(jù)挖掘技術的應用范圍不同，發(fā)揮的作用也發(fā)生了相應變化，因此，高校應結(jié)合自身實際情況，充分發(fā)揮不同數(shù)據(jù)挖掘技術的作用，確保學生信息管理工作的順利進行。2.2設計數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫主要包括學生基本信息、學籍信息、獎懲信息、成績信息、補考信息和學生的畢業(yè)信息，本文以學生基本信息為例，其具體包含學生序號、姓名、班級、學號等部分，每個模塊的字段名與數(shù)據(jù)類型如表2所示：2.3運用數(shù)據(jù)挖掘技術設計學生信息管理系統(tǒng)設計學生信息管理系統(tǒng)時，應設置針對性登錄驗證方式，選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)挖掘技術，確保信息管理系統(tǒng)能夠符合教師與學生的需求。科學簡化信息管理工作程序，不斷引進先進管理理念，實現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的智能化與自動化。2.3.1數(shù)據(jù)挖掘技術運用于基本信息管理系統(tǒng)中學生與教師在登錄信息管理系統(tǒng)時，應通過以下途徑：一是找到登錄入口；二是輸入網(wǎng)絡地址，只有輸入正確的登錄名與密碼并完成驗證后，才能夠進入到指定頁面，學校須對登錄名、密碼做出規(guī)定，借助對應的人員管理系統(tǒng)生成一一對應的登錄名與密碼，管理系統(tǒng)也可以智能判斷用戶角色，協(xié)助教師或者學生完成操作。將數(shù)據(jù)挖掘技術運用于學生基本信息管理系統(tǒng)中，主要包括以下幾個步驟：一是維護基本信息，信息管理系統(tǒng)的教師既可以手動地輸入學生基本信息，也可借助EXCEL表格直接導入；二是查詢基本信息，直接在數(shù)字平臺上選擇對應班級，快速了解學生情況；三是統(tǒng)計基本信息；四是導出數(shù)據(jù)并打印。2.3.2數(shù)據(jù)挖掘技術運用于學籍管理系統(tǒng)中將數(shù)據(jù)挖掘技術運用在學籍管理系統(tǒng)中，首先，應科學地排列學生學號，借助學生人學時間、學院代碼、班級代碼、專業(yè)代碼等內(nèi)容，依次編排學號；其次，注冊或者變動學生的學籍，按照學生實際情況，處理好學生學籍工作；最后，管理學生的獎懲情況，將學生在校表現(xiàn)如實地記錄在管理系統(tǒng)中。2.3.3數(shù)據(jù)挖掘技術運用于成績管理系統(tǒng)中成績管理系統(tǒng)是學生信息管理中重要組成部分，其具體的設計應用步驟有：一是準確錄入學生的各科考試成績，教師在系統(tǒng)中選擇需要輸入成績的班級，結(jié)合學生實際情況，錄入其分數(shù)，對于沒有成績的學生，可點擊缺考、緩考；二是審核學生的考試成績并管理好補考計劃；三是查詢學生成績并做出統(tǒng)計。2.3.4數(shù)據(jù)挖掘技術運用于畢業(yè)管理系統(tǒng)中畢業(yè)管理系統(tǒng)運行的有效性直接反映著學校就業(yè)情況，學校應不斷更新畢業(yè)管理系統(tǒng)，適時收錄畢業(yè)生最新消息。同時，畢業(yè)管理系統(tǒng)中還需記錄學生唯一的畢業(yè)證書編號，做好查詢數(shù)據(jù)與統(tǒng)計工作，并將其導出打印，促進數(shù)據(jù)挖掘技術的運用，提升畢業(yè)生管理的有效性。3學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術注意要點學生信息管理系統(tǒng)中應用數(shù)據(jù)挖掘技術時，主要需注意以下兩方面，一是確保管理系統(tǒng)的安全性，通過設置防火墻、密碼驗證、輸入內(nèi)容驗證等方式，設計系統(tǒng)的安全功能；二是確保數(shù)據(jù)收集的完整性，數(shù)據(jù)挖掘技術能夠收集較大規(guī)模的模糊型信息，因此，在實際應用過程中，也必須注重數(shù)據(jù)的完整性，使其可以更全面地反映數(shù)據(jù)的真實性，有機統(tǒng)一數(shù)字挖掘技術與信息管理之間的關系，發(fā)揮出原始數(shù)據(jù)信息的價值。4結(jié)束語綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)人工學生信息管理系統(tǒng)已經(jīng)不能符合學生需求，高校應綜合考慮學生實際情況、教學目標等方面的因素，以數(shù)據(jù)挖掘技術為基礎，重點開發(fā)研究綜合性學生信息管理系統(tǒng)，將不同信息管理系統(tǒng)有機統(tǒng)一，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)的作用，優(yōu)化系統(tǒng)各項操作程序，方便學校教師學生使用，提升學生信息管理的安全性與有效性。在未來的發(fā)展過程中，高校應加大對數(shù)據(jù)挖掘技術的重視程度，科學運用決策樹的計算方式，在保障管理系統(tǒng)安全性、數(shù)據(jù)完整性的同時，更好