汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系

汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):☆知道車架、車橋、車輪和懸架的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;太知道懸架的分類,各種懸架的異同點(diǎn)。能力目標(biāo):☆說出轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架類型;☆能區(qū)分轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架的優(yōu)缺點(diǎn)項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)任務(wù)導(dǎo)入王先生在研究底盤數(shù)據(jù)表時(shí)對(duì)于下列參數(shù)不是很清楚,請(qǐng)你進(jìn)行解釋。廠商長(zhǎng)安福特長(zhǎng)安福特上海大眾上海通用別克車型2013款三廂經(jīng)典18MT時(shí)2012款三廂16AT2013款14TSDG舒適2013款XTL6L自動(dòng)舒尚型福克斯舒適型?？怂拱胬室葸m版英朗XT前懸掛類型麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛后懸掛類型:多連桿式獨(dú)立懸掛多連桿式獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛鋁合金輪轂:新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了較高的要求：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，能用英語(yǔ)熟練地進(jìn)行閱讀，獲取專業(yè)所需要的信息，并且具有一定的聽說能力和寫作翻譯能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是英語(yǔ)教師一直在研究探討的重要課題。筆者在英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀理解能力的提高不但受到知識(shí)性因素的影響，而且還受到非知識(shí)性因素的影響。知識(shí)性因素包括：詞匯障礙、語(yǔ)法障礙、背景知識(shí)障礙等；非知識(shí)性因素包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格特征、閱讀習(xí)慣、閱讀方法及技巧、以及語(yǔ)言負(fù)遷移現(xiàn)象等。本文擬從英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)影響學(xué)生閱讀能力的因素，提出一些改善性教學(xué)策略，以提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。一、營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)閱讀自信心自信心是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)力。如果學(xué)生缺乏自信心，在閱讀的時(shí)候他們的思維就會(huì)變得遲鈍：捕獲信息不靈敏，判斷能力低下，同時(shí)缺乏探究問題的熱情，遇到難題就灰心喪氣，在一定程度上會(huì)影響閱讀能力的提高。如果學(xué)生充滿信心的去閱讀，他們就會(huì)積極主動(dòng)的從閱讀材料中獲取信息，思維敏捷，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的含義，因此老師應(yīng)該在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立閱讀自信心，使學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠沉著冷靜的應(yīng)對(duì)，逐漸找到解決問題的方法和途徑。在選擇閱讀材料方面老師要做到先易后難，循序漸進(jìn)；在訓(xùn)練閱讀方法和技巧上要分階段進(jìn)行，由時(shí)空順序、事實(shí)細(xì)節(jié)、邏輯線索的表層理解，逐步過渡到對(duì)段落或句子隱含意義的推測(cè)和理解。不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生每完成一次閱讀任務(wù)都有一種成就感，逐漸使學(xué)生樹立在閱讀方面的自信心。二、改善教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，在閱讀過程中，學(xué)生對(duì)閱讀材料興趣越高，閱讀動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，因此，學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀是否產(chǎn)生濃厚的興趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量多地選取運(yùn)用融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的閱讀材料，從學(xué)生感興趣的閱讀材料入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。閱讀材料的選擇對(duì)閱讀教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，老師還應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。具體方法如下：①興趣閱讀法。常言道“興趣是最好的老師”。老師可以圍繞閱讀內(nèi)容開展各種形式的交際活動(dòng)，活躍課堂氣氛，如復(fù)述課文、角色扮演、采訪調(diào)查、問題解答，口頭評(píng)論等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)學(xué)生在課堂的積極行為加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。②設(shè)置懸念法。老師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過設(shè)問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。③分組討論法。分組討論是提高閱讀興趣的一項(xiàng)有效的課堂活動(dòng)，這樣的討論可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有利于學(xué)生之間的相互溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，提高學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。在討論過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)及時(shí)幫助學(xué)生解決在討論過程中出現(xiàn)的問題；討論結(jié)束后，教師要把學(xué)生的討論的結(jié)果加以分析總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。④循循誘導(dǎo)法。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，也可以根據(jù)已有的事實(shí)，對(duì)文章的結(jié)局、前景以及隱含的事實(shí)進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀文章的興趣和理解。三、重視詞匯積累，提高閱讀技能詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒有詞匯的積累，閱讀便無(wú)從談起。因此，詞匯的學(xué)習(xí)是提高閱讀技能的基礎(chǔ)，“Toreadwell，youneedastrongvocabulary．Tobuildastrongvocabulary，youneedtoreadwell．”這句名言道出了詞匯量和閱讀的關(guān)系，要想流利地閱讀，就必須有豐富的詞匯，而詞匯的學(xué)習(xí)和掌握是在閱讀中獲得的。大量的閱讀給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)詞匯和攝取知識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也是學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的有效途徑，學(xué)生在掌握了大量的詞匯之后，可以快速有效的進(jìn)行閱讀，不斷提高自己的閱讀理解能力。在閱讀過程中學(xué)生可以通過以下方法來擴(kuò)大自己的詞匯量：①輻射記憶法。學(xué)生可以利用構(gòu)詞法，通過自己掌握的前綴、后綴的含義及用法，把同一詞根派生輻射到的單詞進(jìn)行分析總結(jié)記憶，這是擴(kuò)大詞匯量的一大重要途徑。②歸納法，即把同一類詞歸納在一起，加以記憶。如把有關(guān)蔬菜與食品的詞匯、學(xué)習(xí)用品有關(guān)的詞匯歸納在一起記憶。③聯(lián)想記憶法，即充分發(fā)揮自己的想象力，把每個(gè)單詞聯(lián)想成為一個(gè)有趣的、容易記憶的事物。四、改變閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度閱讀速度提高的前提是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣是有效閱讀的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生在閱讀文章時(shí)有許多不良閱讀習(xí)慣，如指讀、聲讀、心讀、過分復(fù)視、頻繁地查閱字典等，因此，教師在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)及時(shí)予以提醒和糾正。另外，教師在閱讀教學(xué)，應(yīng)積極采用不同的訓(xùn)練方法，如推測(cè)生詞詞義的技能，快速反應(yīng)訓(xùn)練法、視讀訓(xùn)練法(包括核心視讀訓(xùn)練和意群視讀訓(xùn)練)、計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練法等，使學(xué)生在快速閱讀的體驗(yàn)中逐漸掌握一些閱讀技巧（略讀、跳讀、尋讀等），同時(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生大腦對(duì)詞匯和閱讀內(nèi)容做出快速反應(yīng)、提高學(xué)生的閱讀速度都有積極的促進(jìn)作用。閱讀能力是通過閱讀速度和閱讀效率來體現(xiàn)的，如果學(xué)生不具備推測(cè)生詞詞義的技能、不會(huì)略讀、不會(huì)按意群讀等，就會(huì)阻礙閱讀能力的提高。五、拓寬知識(shí)面，提高閱讀質(zhì)量語(yǔ)言文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，如果學(xué)生對(duì)必要的英美文化背景知識(shí)（如生活習(xí)慣、歷史文化、教育體制、風(fēng)土人情等）不熟悉，就很容易發(fā)生閱讀理解方面的錯(cuò)誤。閱讀理解并非書面語(yǔ)言信息向讀者大腦的單向轉(zhuǎn)移，它是讀物的文字內(nèi)容和讀者的背景知識(shí)相互作用的結(jié)果，所以，我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生傳授有關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第一單元涉及美國(guó)人的時(shí)間觀念和價(jià)值觀念以及文化沖擊問題。美國(guó)人的時(shí)間觀念常強(qiáng)，生活節(jié)奏快，他們尤其珍惜工作時(shí)間，談生意和公務(wù)決不在飯店或娛樂場(chǎng)所去浪費(fèi)時(shí)間，工作就是工作，娛樂就是娛樂，另外美國(guó)人個(gè)性獨(dú)立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的。學(xué)生頭腦中有了這些感性認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行閱讀就會(huì)更好地理解文章的內(nèi)涵，減少在理解方面的錯(cuò)誤。六、克服母語(yǔ)負(fù)遷移，提高閱讀效果英語(yǔ)學(xué)習(xí)中負(fù)遷移現(xiàn)象，是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，由于受母語(yǔ)的干擾在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、思維等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。母語(yǔ)負(fù)遷移是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不可回避的現(xiàn)象，也是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的一個(gè)主要障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往習(xí)慣在兩種語(yǔ)言中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，常常借助于母語(yǔ)的句法規(guī)則或文化習(xí)俗進(jìn)行思維和表達(dá)，因而會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)用錯(cuò)誤。為克服母語(yǔ)負(fù)遷移這一現(xiàn)象，老師必須注重在課堂教學(xué)中多為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)交際氛圍，給他們提供更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助學(xué)生減少或排除母語(yǔ)的干擾，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤及時(shí)給以糾正，加強(qiáng)典型錯(cuò)誤的分析，避免同樣錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)原聲電影，多聽英語(yǔ)節(jié)目，多與外國(guó)朋友交流，留心英語(yǔ)詞語(yǔ)搭配、習(xí)慣表達(dá)式、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，加強(qiáng)語(yǔ)感和表達(dá)能力，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，如閱讀報(bào)刊雜志，逐步積累文化背景知識(shí)，從而提高自己的閱讀能力，改善閱讀效果。綜上所述，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一朝一夕能做到的，但只要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，全面掌握影響學(xué)生閱讀能力的知識(shí)性和非知識(shí)性因素，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)策略，就能收到良好的教學(xué)效果。如果教師能夠堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，使學(xué)生在廣泛的閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就一定能夠得到提高。香格里拉，一個(gè)神秘而美麗的地方，人們夢(mèng)想中的天堂，它深深地吸引著人們的目光，引發(fā)了無(wú)數(shù)人對(duì)它的追求和向往。教室，是開展教學(xué)的重要場(chǎng)所，是師生教與學(xué)的樂園。一直以來，有無(wú)數(shù)教育工作者都在研討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下了幾番功夫，我覺得作為一名英語(yǔ)教師，如果能努力建構(gòu)美好的教室環(huán)境，那是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效體現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我努力在實(shí)踐著這個(gè)夢(mèng)想――構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的香格里拉。1溫馨的教室――實(shí)在的香格里拉我們的教室是非常有個(gè)性的。陽(yáng)臺(tái)上種著各種各樣的植物，教室的各個(gè)窗戶都掛上我們自己選的窗簾，而在教室的各個(gè)墻壁上或角落里嵌著“像小草一樣堅(jiān)韌，像白揚(yáng)一樣正直，像百合一樣純潔”或者“Afriendinneedisafriendindeed”、“Timeandtidewaitfornoman”、“初一（12）班是我家，衛(wèi)生靠大家”等標(biāo)語(yǔ)，以這般充滿溫馨的教室環(huán)境是多么的有個(gè)性而且充滿生命的活力。我們的教室環(huán)境充滿書香味、文化味。我們學(xué)校的硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備的學(xué)校。但作為教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓教室環(huán)境變得更美，教室能成為課堂書聲朗朗、課間笑聲盈盈、學(xué)生向往的香格里拉。2規(guī)范管理，打造一支努力向上，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的樂園，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”是很重要的。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們首先狠抓德育教育，采取激勵(lì)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等多種手段；其次通過多次的培訓(xùn)，通過以老帶新結(jié)對(duì)子，逐步形成骨干學(xué)生隊(duì)伍，我還創(chuàng)造優(yōu)越的條件，鼓勵(lì)骨干學(xué)生敢當(dāng)領(lǐng)頭雁，敢于一馬當(dāng)先，作為教師也應(yīng)以誠(chéng)待人，把學(xué)生冷暖放在心上，從小處著手，處處事事關(guān)心每位學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，經(jīng)常找學(xué)生談心、聊天，溝通思想、交流感情……，“人非草木、孰能無(wú)情？”教師與學(xué)生之間經(jīng)常做到感情相通，心靈互換，就可以使學(xué)生激情滿懷，進(jìn)為學(xué)習(xí)的最佳境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了積極向上，努力學(xué)習(xí)的良好氛圍。3讓英語(yǔ)“學(xué)困生”體驗(yàn)成功，讓英語(yǔ)“學(xué)困生”視教室為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂園對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中享受成功的樂趣是至關(guān)重要的。而學(xué)困生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力。這就要求教師對(duì)于學(xué)生適度降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們及時(shí)享受到收獲的樂趣，因此在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)他們提恰當(dāng)要求，安排適度練習(xí)，當(dāng)他們獲得成功后，應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，如“Wonderful”、“Great”、“Excellent”、“Youareclever”、“Welldone”、“Takeiteasy”、“Ibelieveyoucan”等詞，使他們體驗(yàn)成功之愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)自信心。另外，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)恰到好處的手勢(shì)都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯定、分享、贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無(wú)聲的語(yǔ)方會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣，英語(yǔ)課堂鈴聲響前，他們就端正的坐在教室，等待英語(yǔ)老師來上課，他們對(duì)老師的喜愛會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)英語(yǔ)的興趣而迷戀上來。4改革傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)判方法，讓學(xué)生在教室里參與作業(yè)訓(xùn)練――感觸學(xué)習(xí)成功的香格里拉改革傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)判方法，就是要先克服學(xué)生被動(dòng)做，老師被動(dòng)改的局面，學(xué)生可能置之不理，出現(xiàn)一個(gè)無(wú)聲傳授知識(shí)的脫節(jié)現(xiàn)象，由此我采用面對(duì)面批改作業(yè)的方法，就是多數(shù)人都出現(xiàn)的相同問題則在課堂上示范批改，個(gè)別學(xué)生的存在問題則面對(duì)面單獨(dú)批改，再者就是發(fā)揮英語(yǔ)興趣小組合作學(xué)習(xí)作用，由各小組成員之間互相檢查對(duì)老師批改的作業(yè)領(lǐng)會(huì)的情況，讓學(xué)生能從教師批改的作業(yè)中查缺補(bǔ)漏，糾正錯(cuò)誤碼，規(guī)范格式，從而提高做題能力，讓老師的的作業(yè)批改能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生在課堂上就能感受到成功的樂趣，他們?cè)谧非笥⒄Z(yǔ)知識(shí)的路上，從愛學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，甚至肯于刻苦學(xué)習(xí)，勇往直前地走下去，而且路會(huì)越走越寬。5教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)遼闊的香格里拉5.1勤家訪，架主橋梁。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，家訪能使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易讓在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果，因此教我們家訪的重點(diǎn)放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，通過與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不足之處，從而也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。5.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教師和學(xué)生溝通，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和學(xué)生溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、校訊通信息、電子郵箱等，根據(jù)實(shí)際我們還建立班級(jí)QQ群，把孩子們?cè)谛５谋憩F(xiàn)及學(xué)習(xí)上的問題，寫在論壇、貼吧，讓教師和學(xué)生互動(dòng)發(fā)揮到極致，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙贏的效果。6沖破“聾啞”英語(yǔ)圍墻，實(shí)行課堂教學(xué)“英語(yǔ)化”――正真實(shí)現(xiàn)師生課堂互動(dòng)的香格里拉受本地環(huán)境的影響，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸δ咳镜亩际菨h語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的接觸少之又少。因此盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)，讓課堂教學(xué)“英語(yǔ)化”是提高英語(yǔ)聽力能力的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，做到課堂“英語(yǔ)化”，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和受母語(yǔ)的干擾。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我從第一節(jié)課起堅(jiān)持借助于直觀手段來進(jìn)行組織英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解，在課堂中充分利用眼神、動(dòng)作、表情等形式來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，逐步形成直接運(yùn)用英語(yǔ)的思維能力。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，如果能在教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一切條件，以人為本，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所困，不斷創(chuàng)設(shè)美好的教學(xué)環(huán)境，如果我們能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，如果我們保持溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，我想教室會(huì)成為吸引學(xué)生的場(chǎng)所，教師會(huì)成為吸引學(xué)生的長(zhǎng)者，我們的英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)成為吸引學(xué)生的香格里拉，并在這美麗的香格里拉結(jié)出最令人矚目的碩果。汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系11、獲得的成功越大，就越1項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):☆知道車架、車橋、車輪和懸架的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;太知道懸架的分類,各種懸架的異同點(diǎn)。能力目標(biāo):☆說出轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架類型;☆能區(qū)分轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架的優(yōu)缺點(diǎn)項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤2項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)任務(wù)導(dǎo)入王先生在研究底盤數(shù)據(jù)表時(shí)對(duì)于下列參數(shù)不是很清楚,請(qǐng)你進(jìn)行解釋。廠商長(zhǎng)安福特長(zhǎng)安福特上海大眾上海通用別克車型2013款三廂經(jīng)典18MT時(shí)2012款三廂16AT2013款14TSDG舒適2013款XTL6L自動(dòng)舒尚型福克斯舒適型?？怂拱胬室葸m版英朗XT前懸掛類型麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛后懸掛類型:多連桿式獨(dú)立懸掛多連桿式獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛鋁合金輪轂:項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤3項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)任務(wù)分析上述車型的一些配置均屬于汽車行駛系統(tǒng),要解釋王先生的疑問必須搞清楚行駛系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤4項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)汽車行駛系一般由車架、車橋、車輪和懸架等組成(圖3-3-1),從動(dòng)橋行駛系的功用主要有:(1)接受由發(fā)動(dòng)機(jī)經(jīng)傳動(dòng)系傳來的轉(zhuǎn)矩,并通過驅(qū)動(dòng)輪與路面附著作用,轉(zhuǎn)化為汽車行駛的驅(qū)動(dòng)力「驅(qū)動(dòng)橋(2)將全車各部件連成一個(gè)整車架體,支承汽車的總質(zhì)量。車輪(3)傳遞并承受路面作用于車輪上的各種力及其力矩4)緩和不平路面對(duì)車身造成的沖擊和振動(dòng),保證汽車平穩(wěn)行駛項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤5項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)(一)車架車上采用的車架主要有邊梁式車架、中梁式車架和綜合式車架目前汽車上多采用邊梁式車架,也有許多轎車和大客車上沒有車架,車架的功能由轎車車身或大客車車身骨架承擔(dān),故稱其為承載式車身1.邊梁式車架邊梁式車架由兩根位于兩邊的縱梁和若干橫梁組成,用鉚接法或焊接法將縱梁與橫梁連接成堅(jiān)固的剛性構(gòu)架如圖所示。邊梁式車架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、便于整車的布置,在各種類型的汽車上都廣泛應(yīng)用項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤6項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)2.中梁式車架中梁式車架又稱脊梁式車架,由一根貫穿汽車縱向的中梁和若干根橫向懸伸托架所組成,中梁的斷面一般是管形或箱形,其前端做成伸出支架,用以固定發(fā)動(dòng)機(jī),如圖所示。項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤7項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)3.綜合式車架綜合式車架是由邊梁式和中梁式車架結(jié)合而成的,如圖所示。車架前段或后段近似邊梁式結(jié)構(gòu),便于分別安裝發(fā)動(dòng)機(jī)或驅(qū)動(dòng)橋。傳動(dòng)軸從中梁中間穿過。這種結(jié)構(gòu)制造工藝復(fù)雜,目前應(yīng)用也不多。項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤8項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)4.承載式車身采用承載式車身的特點(diǎn)是沒有車架(大梁),車身就作為發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤各總成的安裝基礎(chǔ),各種載荷全部由車身承受,如圖所示。汽車承載式車身主要包括車身殼體、車門、車窗、車前后鈑金件、車身內(nèi)外裝飾件、車身附件、座椅以及誦風(fēng)奘詈等。頂蓋后風(fēng)窗框上部后圍板前風(fēng)窗框上加強(qiáng)撐側(cè)門框部分前圍外板強(qiáng)擋泥板散熱器框板部件底板前縱梁項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤9項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)(二)懸架懸架是車架(或車身)與車橋(或車輪)之間一切傳力連接裝置的總稱1.懸架的功能懸架具有以下的功能(1)連接車架(或車身)和車輪,把路面作用到車輪的各種力傳給車架(或車身)。(2)緩和沖擊、衰減振動(dòng),使乘坐舒適,具有良好的平順性(3)利用懸架的某些傳力構(gòu)件使車輪按一定軌跡相對(duì)于車架或車身跳動(dòng),即起導(dǎo)向作用(4)保證汽車具有良好的操縱穩(wěn)定性項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤10項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)2.懸架的種類汽車懸架可分為兩大類:非獨(dú)立懸架和獨(dú)立懸架非獨(dú)立懸架獨(dú)立懸架項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤11汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系12汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系13汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系14汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系15汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系16汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系17汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系18汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系19汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系20汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系21汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系22汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系23汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系24汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系25汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系26汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系27汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系28汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系29汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系30汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系31汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系32汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系33汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系34汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系35汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系36汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系37汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系38汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系39汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系40汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系41汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系42汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系43汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系44汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系45汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系46汽車構(gòu)造-課件：項(xiàng)目三-認(rèn)識(shí)行駛系47謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):☆知道車架、車橋、車輪和懸架的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;太知道懸架的分類,各種懸架的異同點(diǎn)。能力目標(biāo):☆說出轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架類型;☆能區(qū)分轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架的優(yōu)缺點(diǎn)項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)任務(wù)導(dǎo)入王先生在研究底盤數(shù)據(jù)表時(shí)對(duì)于下列參數(shù)不是很清楚,請(qǐng)你進(jìn)行解釋。廠商長(zhǎng)安福特長(zhǎng)安福特上海大眾上海通用別克車型2013款三廂經(jīng)典18MT時(shí)2012款三廂16AT2013款14TSDG舒適2013款XTL6L自動(dòng)舒尚型?？怂故孢m型福克斯版朗逸適版英朗XT前懸掛類型麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛后懸掛類型:多連桿式獨(dú)立懸掛多連桿式獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛鋁合金輪轂:新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了較高的要求：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，能用英語(yǔ)熟練地進(jìn)行閱讀，獲取專業(yè)所需要的信息，并且具有一定的聽說能力和寫作翻譯能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是英語(yǔ)教師一直在研究探討的重要課題。筆者在英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀理解能力的提高不但受到知識(shí)性因素的影響，而且還受到非知識(shí)性因素的影響。知識(shí)性因素包括：詞匯障礙、語(yǔ)法障礙、背景知識(shí)障礙等；非知識(shí)性因素包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格特征、閱讀習(xí)慣、閱讀方法及技巧、以及語(yǔ)言負(fù)遷移現(xiàn)象等。本文擬從英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)影響學(xué)生閱讀能力的因素，提出一些改善性教學(xué)策略，以提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。一、營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)閱讀自信心自信心是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)力。如果學(xué)生缺乏自信心，在閱讀的時(shí)候他們的思維就會(huì)變得遲鈍：捕獲信息不靈敏，判斷能力低下，同時(shí)缺乏探究問題的熱情，遇到難題就灰心喪氣，在一定程度上會(huì)影響閱讀能力的提高。如果學(xué)生充滿信心的去閱讀，他們就會(huì)積極主動(dòng)的從閱讀材料中獲取信息，思維敏捷，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的含義，因此老師應(yīng)該在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立閱讀自信心，使學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠沉著冷靜的應(yīng)對(duì)，逐漸找到解決問題的方法和途徑。在選擇閱讀材料方面老師要做到先易后難，循序漸進(jìn)；在訓(xùn)練閱讀方法和技巧上要分階段進(jìn)行，由時(shí)空順序、事實(shí)細(xì)節(jié)、邏輯線索的表層理解，逐步過渡到對(duì)段落或句子隱含意義的推測(cè)和理解。不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生每完成一次閱讀任務(wù)都有一種成就感，逐漸使學(xué)生樹立在閱讀方面的自信心。二、改善教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，在閱讀過程中，學(xué)生對(duì)閱讀材料興趣越高，閱讀動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，因此，學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀是否產(chǎn)生濃厚的興趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量多地選取運(yùn)用融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的閱讀材料，從學(xué)生感興趣的閱讀材料入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。閱讀材料的選擇對(duì)閱讀教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，老師還應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。具體方法如下：①興趣閱讀法。常言道“興趣是最好的老師”。老師可以圍繞閱讀內(nèi)容開展各種形式的交際活動(dòng)，活躍課堂氣氛，如復(fù)述課文、角色扮演、采訪調(diào)查、問題解答，口頭評(píng)論等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)學(xué)生在課堂的積極行為加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。②設(shè)置懸念法。老師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過設(shè)問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。③分組討論法。分組討論是提高閱讀興趣的一項(xiàng)有效的課堂活動(dòng)，這樣的討論可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有利于學(xué)生之間的相互溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，提高學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。在討論過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)及時(shí)幫助學(xué)生解決在討論過程中出現(xiàn)的問題；討論結(jié)束后，教師要把學(xué)生的討論的結(jié)果加以分析總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。④循循誘導(dǎo)法。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，也可以根據(jù)已有的事實(shí)，對(duì)文章的結(jié)局、前景以及隱含的事實(shí)進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀文章的興趣和理解。三、重視詞匯積累，提高閱讀技能詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒有詞匯的積累，閱讀便無(wú)從談起。因此，詞匯的學(xué)習(xí)是提高閱讀技能的基礎(chǔ)，“Toreadwell，youneedastrongvocabulary．Tobuildastrongvocabulary，youneedtoreadwell．”這句名言道出了詞匯量和閱讀的關(guān)系，要想流利地閱讀，就必須有豐富的詞匯，而詞匯的學(xué)習(xí)和掌握是在閱讀中獲得的。大量的閱讀給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)詞匯和攝取知識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也是學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的有效途徑，學(xué)生在掌握了大量的詞匯之后，可以快速有效的進(jìn)行閱讀，不斷提高自己的閱讀理解能力。在閱讀過程中學(xué)生可以通過以下方法來擴(kuò)大自己的詞匯量：①輻射記憶法。學(xué)生可以利用構(gòu)詞法，通過自己掌握的前綴、后綴的含義及用法，把同一詞根派生輻射到的單詞進(jìn)行分析總結(jié)記憶，這是擴(kuò)大詞匯量的一大重要途徑。②歸納法，即把同一類詞歸納在一起，加以記憶。如把有關(guān)蔬菜與食品的詞匯、學(xué)習(xí)用品有關(guān)的詞匯歸納在一起記憶。③聯(lián)想記憶法，即充分發(fā)揮自己的想象力，把每個(gè)單詞聯(lián)想成為一個(gè)有趣的、容易記憶的事物。四、改變閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度閱讀速度提高的前提是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣是有效閱讀的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生在閱讀文章時(shí)有許多不良閱讀習(xí)慣，如指讀、聲讀、心讀、過分復(fù)視、頻繁地查閱字典等，因此，教師在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)及時(shí)予以提醒和糾正。另外，教師在閱讀教學(xué)，應(yīng)積極采用不同的訓(xùn)練方法，如推測(cè)生詞詞義的技能，快速反應(yīng)訓(xùn)練法、視讀訓(xùn)練法(包括核心視讀訓(xùn)練和意群視讀訓(xùn)練)、計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練法等，使學(xué)生在快速閱讀的體驗(yàn)中逐漸掌握一些閱讀技巧（略讀、跳讀、尋讀等），同時(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生大腦對(duì)詞匯和閱讀內(nèi)容做出快速反應(yīng)、提高學(xué)生的閱讀速度都有積極的促進(jìn)作用。閱讀能力是通過閱讀速度和閱讀效率來體現(xiàn)的，如果學(xué)生不具備推測(cè)生詞詞義的技能、不會(huì)略讀、不會(huì)按意群讀等，就會(huì)阻礙閱讀能力的提高。五、拓寬知識(shí)面，提高閱讀質(zhì)量語(yǔ)言文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，如果學(xué)生對(duì)必要的英美文化背景知識(shí)（如生活習(xí)慣、歷史文化、教育體制、風(fēng)土人情等）不熟悉，就很容易發(fā)生閱讀理解方面的錯(cuò)誤。閱讀理解并非書面語(yǔ)言信息向讀者大腦的單向轉(zhuǎn)移，它是讀物的文字內(nèi)容和讀者的背景知識(shí)相互作用的結(jié)果，所以，我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生傳授有關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第一單元涉及美國(guó)人的時(shí)間觀念和價(jià)值觀念以及文化沖擊問題。美國(guó)人的時(shí)間觀念常強(qiáng)，生活節(jié)奏快，他們尤其珍惜工作時(shí)間，談生意和公務(wù)決不在飯店或娛樂場(chǎng)所去浪費(fèi)時(shí)間，工作就是工作，娛樂就是娛樂，另外美國(guó)人個(gè)性獨(dú)立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的。學(xué)生頭腦中有了這些感性認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行閱讀就會(huì)更好地理解文章的內(nèi)涵，減少在理解方面的錯(cuò)誤。六、克服母語(yǔ)負(fù)遷移，提高閱讀效果英語(yǔ)學(xué)習(xí)中負(fù)遷移現(xiàn)象，是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，由于受母語(yǔ)的干擾在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、思維等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。母語(yǔ)負(fù)遷移是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不可回避的現(xiàn)象，也是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的一個(gè)主要障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往習(xí)慣在兩種語(yǔ)言中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，常常借助于母語(yǔ)的句法規(guī)則或文化習(xí)俗進(jìn)行思維和表達(dá)，因而會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)用錯(cuò)誤。為克服母語(yǔ)負(fù)遷移這一現(xiàn)象，老師必須注重在課堂教學(xué)中多為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)交際氛圍，給他們提供更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助學(xué)生減少或排除母語(yǔ)的干擾，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤及時(shí)給以糾正，加強(qiáng)典型錯(cuò)誤的分析，避免同樣錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)原聲電影，多聽英語(yǔ)節(jié)目，多與外國(guó)朋友交流，留心英語(yǔ)詞語(yǔ)搭配、習(xí)慣表達(dá)式、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，加強(qiáng)語(yǔ)感和表達(dá)能力，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，如閱讀報(bào)刊雜志，逐步積累文化背景知識(shí)，從而提高自己的閱讀能力，改善閱讀效果。綜上所述，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一朝一夕能做到的，但只要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，全面掌握影響學(xué)生閱讀能力的知識(shí)性和非知識(shí)性因素，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)策略，就能收到良好的教學(xué)效果。如果教師能夠堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，使學(xué)生在廣泛的閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就一定能夠得到提高。香格里拉，一個(gè)神秘而美麗的地方，人們夢(mèng)想中的天堂，它深深地吸引著人們的目光，引發(fā)了無(wú)數(shù)人對(duì)它的追求和向往。教室，是開展教學(xué)的重要場(chǎng)所，是師生教與學(xué)的樂園。一直以來，有無(wú)數(shù)教育工作者都在研討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下了幾番功夫，我覺得作為一名英語(yǔ)教師，如果能努力建構(gòu)美好的教室環(huán)境，那是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效體現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我努力在實(shí)踐著這個(gè)夢(mèng)想――構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的香格里拉。1溫馨的教室――實(shí)在的香格里拉我們的教室是非常有個(gè)性的。陽(yáng)臺(tái)上種著各種各樣的植物，教室的各個(gè)窗戶都掛上我們自己選的窗簾，而在教室的各個(gè)墻壁上或角落里嵌著“像小草一樣堅(jiān)韌，像白揚(yáng)一樣正直，像百合一樣純潔”或者“Afriendinneedisafriendindeed”、“Timeandtidewaitfornoman”、“初一（12）班是我家，衛(wèi)生靠大家”等標(biāo)語(yǔ)，以這般充滿溫馨的教室環(huán)境是多么的有個(gè)性而且充滿生命的活力。我們的教室環(huán)境充滿書香味、文化味。我們學(xué)校的硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備的學(xué)校。但作為教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓教室環(huán)境變得更美，教室能成為課堂書聲朗朗、課間笑聲盈盈、學(xué)生向往的香格里拉。2規(guī)范管理，打造一支努力向上，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的樂園，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”是很重要的。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們首先狠抓德育教育，采取激勵(lì)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等多種手段；其次通過多次的培訓(xùn)，通過以老帶新結(jié)對(duì)子，逐步形成骨干學(xué)生隊(duì)伍，我還創(chuàng)造優(yōu)越的條件，鼓勵(lì)骨干學(xué)生敢當(dāng)領(lǐng)頭雁，敢于一馬當(dāng)先，作為教師也應(yīng)以誠(chéng)待人，把學(xué)生冷暖放在心上，從小處著手，處處事事關(guān)心每位學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，經(jīng)常找學(xué)生談心、聊天，溝通思想、交流感情……，“人非草木、孰能無(wú)情？”教師與學(xué)生之間經(jīng)常做到感情相通，心靈互換，就可以使學(xué)生激情滿懷，進(jìn)為學(xué)習(xí)的最佳境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了積極向上，努力學(xué)習(xí)的良好氛圍。3讓英語(yǔ)“學(xué)困生”體驗(yàn)成功，讓英語(yǔ)“學(xué)困生”視教室為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂園對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中享受成功的樂趣是至關(guān)重要的。而學(xué)困生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力。這就要求教師對(duì)于學(xué)生適度降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們及時(shí)享受到收獲的樂趣，因此在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)他們提恰當(dāng)要求，安排適度練習(xí)，當(dāng)他們獲得成功后，應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，如“Wonderful”、“Great”、“Excellent”、“Youareclever”、“Welldone”、“Takeiteasy”、“Ibelieveyoucan”等詞，使他們體驗(yàn)成功之愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)自信心。另外，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)恰到好處的手勢(shì)都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯定、分享、贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無(wú)聲的語(yǔ)方會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣，英語(yǔ)課堂鈴聲響前，他們就端正的坐在教室，等待英語(yǔ)老師來上課，他們對(duì)老師的喜愛會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)英語(yǔ)的興趣而迷戀上來。4改革傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)判方法，讓學(xué)生在教室里參與作業(yè)訓(xùn)練――感觸學(xué)習(xí)成功的香格里拉改革傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)判方法，就是要先克服學(xué)生被動(dòng)做，老師被動(dòng)改的局面，學(xué)生可能置之不理，出現(xiàn)一個(gè)無(wú)聲傳授知識(shí)的脫節(jié)現(xiàn)象，由此我采用面對(duì)面批改作業(yè)的方法，就是多數(shù)人都出現(xiàn)的相同問題則在課堂上示范批改，個(gè)別學(xué)生的存在問題則面對(duì)面單獨(dú)批改，再者就是發(fā)揮英語(yǔ)興趣小組合作學(xué)習(xí)作用，由各小組成員之間互相檢查對(duì)老師批改的作業(yè)領(lǐng)會(huì)的情況，讓學(xué)生能從教師批改的作業(yè)中查缺補(bǔ)漏，糾正錯(cuò)誤碼，規(guī)范格式，從而提高做題能力，讓老師的的作業(yè)批改能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生在課堂上就能感受到成功的樂趣，他們?cè)谧非笥⒄Z(yǔ)知識(shí)的路上，從愛學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，甚至肯于刻苦學(xué)習(xí)，勇往直前地走下去，而且路會(huì)越走越寬。5教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)遼闊的香格里拉5.1勤家訪，架主橋梁。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，家訪能使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易讓在教育上形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果，因此教我們家訪的重點(diǎn)放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，通過與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不足之處，從而也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。5.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教師和學(xué)生溝通，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和學(xué)生溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、校訊通信息、電子郵箱等，根據(jù)實(shí)際我們還建立班級(jí)QQ群，把孩子們?cè)谛５谋憩F(xiàn)及學(xué)習(xí)上的問題，寫在論壇、貼吧，讓教師和學(xué)生互動(dòng)發(fā)揮到極致，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙贏的效果。6沖破“聾啞”英語(yǔ)圍墻，實(shí)行課堂教學(xué)“英語(yǔ)化”――正真實(shí)現(xiàn)師生課堂互動(dòng)的香格里拉受本地環(huán)境的影響，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸δ咳镜亩际菨h語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的接觸少之又少。因此盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)，讓課堂教學(xué)“英語(yǔ)化”是提高英語(yǔ)聽力能力的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，做到課堂“英語(yǔ)化”，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和受母語(yǔ)的干擾。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我從第一節(jié)課起堅(jiān)持借助于直觀手段來進(jìn)行組織英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解，在課堂中充分利用眼神、動(dòng)作、表情等形式來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，逐步形成直接運(yùn)用英語(yǔ)的思維能力。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，如果能在教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一切條件，以人為本，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所困，不斷創(chuàng)設(shè)美好的教學(xué)環(huán)境，如果我們能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，如果我們保持溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，我想教室會(huì)成為吸引學(xué)生的場(chǎng)所，教師會(huì)成為吸引學(xué)生的長(zhǎng)者，我們的英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)成為吸引學(xué)生的香格里拉，并在這美麗的香格里拉結(jié)出最令人矚目的碩果。汽車構(gòu)造課件：項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)行駛系11、獲得的成功越大，就越49項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):☆知道車架、車橋、車輪和懸架的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;太知道懸架的分類,各種懸架的異同點(diǎn)。能力目標(biāo):☆說出轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架類型;☆能區(qū)分轎車常用的車架、車橋、車輪和懸架的優(yōu)缺點(diǎn)項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤50項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)任務(wù)導(dǎo)入王先生在研究底盤數(shù)據(jù)表時(shí)對(duì)于下列參數(shù)不是很清楚,請(qǐng)你進(jìn)行解釋。廠商長(zhǎng)安福特長(zhǎng)安福特上海大眾上海通用別克車型2013款三廂經(jīng)典18MT時(shí)2012款三廂16AT2013款14TSDG舒適2013款XTL6L自動(dòng)舒尚型?？怂故孢m型?？怂拱胬室葸m版英朗XT前懸掛類型麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛麥弗遜式獨(dú)立懸掛后懸掛類型:多連桿式獨(dú)立懸掛多連桿式獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛扭力梁式非獨(dú)立懸掛鋁合金輪轂:項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤51項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)任務(wù)分析上述車型的一些配置均屬于汽車行駛系統(tǒng),要解釋王先生的疑問必須搞清楚行駛系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤52項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)汽車行駛系一般由車架、車橋、車輪和懸架等組成(圖3-3-1),從動(dòng)橋行駛系的功用主要有:(1)接受由發(fā)動(dòng)機(jī)經(jīng)傳動(dòng)系傳來的轉(zhuǎn)矩,并通過驅(qū)動(dòng)輪與路面附著作用,轉(zhuǎn)化為汽車行駛的驅(qū)動(dòng)力「驅(qū)動(dòng)橋(2)將全車各部件連成一個(gè)整車架體,支承汽車的總質(zhì)量。車輪(3)傳遞并承受路面作用于車輪上的各種力及其力矩4)緩和不平路面對(duì)車身造成的沖擊和振動(dòng),保證汽車平穩(wěn)行駛項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤53項(xiàng)目三認(rèn)識(shí)底盤任務(wù)3.2識(shí)別行駛系統(tǒng)(一)車架車上采用的車架主要有邊梁式車架、中梁式車架和綜合式車架目前汽車上多采用邊