領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)第一章導(dǎo)論重點內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)的含義與本質(zhì)、屬性與特點、類型與功能及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)科特點與研究方法。內(nèi)容提要:本章概括介紹領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本理論重點論述領(lǐng)導(dǎo)的含義、本質(zhì)、特點、功能及其與管理的區(qū)別和聯(lián)系;同時對領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展與演變的基本情況做簡要介紹。雖然國家在大力提倡陽光體育活動，但在我們的實際教學(xué)中仍然存在許多問題，而我們要想讓愉快體育理念融入現(xiàn)在的活動中，讓孩子們感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，就必須先分析現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀。（1）對體育器械、師資力量的投入不夠。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里，初中體育老師并不是師范類體育專業(yè)畢業(yè)的，而這個團隊里面，真正專業(yè)科班出身的老師非常少。有的學(xué)校甚至沒有專門的體育教師。很多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本無樂趣可言，以至于孩子們沒有了上體育課的興趣。（2）初中的孩子們都非常喜歡玩足球、籃球、乒乓球等帶器械的體育活動。而學(xué)校對體育器械的配備遠遠不夠，且有些器械過于陳舊，有的甚至無法使用，這也使孩子們對體育課失去了興趣。（3）教師的課堂設(shè)計過于單一。除了對體育器械和師資力量投入不夠外，我們還不得不對自己平時的體育教學(xué)進行反思。通過觀察我認識到，原來很多教師的體育教學(xué)都非?？菰锖头ξ丁Ｒ还?jié)課下來除了做準(zhǔn)備運動外，要不就是直接讓學(xué)生跑步、跳高、跳遠。而這一跑就是一節(jié)課，一跳就是四十分鐘，孩子們當(dāng)然哀聲四起，滿臉不樂意。對這樣的體育教學(xué)何來興趣，也有的教師與之前的教師恰恰相反，他們上體育課就是放羊式的上課，直接讓學(xué)生自由活動。這樣的教學(xué)孩子們是“愉快”了，但在體育課上我們也總會看到這里一堆、那里一群的學(xué)生坐在地上談天說地、嬉笑打鬧、毫無紀律可言。面對這些體育教學(xué)中所存在的問題，我們就應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)則，有效地把愉快體育教學(xué)機制融入現(xiàn)在的體育教學(xué)中，真正地讓每個孩子都喜歡上體育課，喜歡上體育活動。一、提供充足的體育器械和配備專業(yè)的體育師資隊伍隨著國家的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、體育精神的傳遞、人們認識的提高，越來越多的人開始重視體育運動，認為運動不僅能帶來健康的體魄、能凈化人得心靈，更能讓我們感受到堅強不屈、決不放棄的體育精神。在國家與各級政府的大力倡導(dǎo)下，很多學(xué)校開始開展各種體育運動，大力推行大課間等體育活動。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也要納入到中考的必考科目中。我們也經(jīng)常在說：“健康面前，其他的都是多余的?！币虼?，我們更要加大在體育教學(xué)方面的投入，多購置一些孩子們感興趣的體育器材，多使用多媒體讓孩子們?nèi)ビ^看本屆奧運會，以本次奧運會為契機，讓孩子們感受奧運精神，從而更加樂意投入到體育鍛煉中，同時，我們還應(yīng)提供相應(yīng)的安全場所供孩子們進行體育活動。讓孩子們真正的有課可上、有地可動、有器械可“玩”。二、發(fā)揮師生友好相處的優(yōu)勢，讓學(xué)生身心愉快地投入體育活動教師是教育教學(xué)最基本的保障，在整個體育活動教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。但在體育教學(xué)中，作為教師，我們不能高高在上，讓學(xué)生覺得遙不可及，無法接近。因此，我們在平時的教學(xué)中要像朋友一樣與學(xué)生交流，同時我們還應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，遵循他們的身心發(fā)展特點，與學(xué)生友好相處。比如，我們可以在課程范圍內(nèi)，讓孩子們自己制定體育游戲的規(guī)則，自己去執(zhí)行任務(wù)，讓學(xué)生知道，自己是體育的主人。課余時間，我們也可以和學(xué)生打打球，在打球的過程中與學(xué)生建立“哥們”的關(guān)系，去洞察學(xué)生的真正想法，從而更好地從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣點出發(fā)去制定相應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。三、活動設(shè)置多樣化，讓孩子們愉快上體育無論是什么課程，我們都不能把知識強加給學(xué)生，我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而體育鍛煉也是為了我們自己。要達到這樣的要求，我們在初中體育教學(xué)中一定要以快樂學(xué)習(xí)為原則，設(shè)置多樣化的課堂教學(xué)。如，在體育教學(xué)中，我們可以采用游戲的方法、競賽的方法，甚至也可以用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容等方法。讓孩子覺得體育活動是一門非常豐富的、有趣的課程。通過各種游戲也可以讓孩子們感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，收?@體育知識，強健自己的體魄，提高自身的身體素質(zhì)。讓孩子們更加自信、樂觀，為他們以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。隨著高職院校的不斷擴招，已逐漸發(fā)展到大眾教育階段，大學(xué)生已成為普通的勞動者，尤其是在金融危機時期，大學(xué)生的就業(yè)受到了嚴重的阻礙。隨著全球經(jīng)濟及信息的發(fā)展，社會發(fā)展的力量變成了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟與創(chuàng)新經(jīng)濟，大學(xué)生不僅能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示個人的價值，獲得更大的發(fā)展空間，還能夠推動社會經(jīng)濟的發(fā)展及帶動各領(lǐng)域的就業(yè)。在黨的十八大報告中曾明確表示，要重視多渠道的就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正的促進就業(yè)市場的發(fā)展。因此，在此發(fā)展背景下，高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所，需要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量，使學(xué)生能夠具有較強的就業(yè)競爭力。一、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析1、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀我國創(chuàng)業(yè)教育開始于21世紀初，只有清華、復(fù)旦等重點大學(xué)意識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也開始引入此方面的教育，但其他大多數(shù)高職院校還是堅持傳統(tǒng)的授課模式。直到近些年，各重點高校不斷展示出新的創(chuàng)業(yè)教育成果，其他高職院校才真正意識到創(chuàng)業(yè)教育?θ瞬排嘌?的重要性，并將其納入到基礎(chǔ)課程中，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了有利條件。但由于創(chuàng)業(yè)教育實施時間較短，其中還存在較多不夠完善的方面。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、意志力薄弱，他們普遍只有意愿而沒有實際行動；創(chuàng)業(yè)過程中不夠腳踏實地，可行性分析不足；其次，未掌握充足的創(chuàng)業(yè)理論，比如創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、程序等等；再次，未掌握充足營銷理念，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，其過程是非常繁瑣的，如果對于經(jīng)營、管理、人事、財務(wù)等完全不了解，又如何創(chuàng)辦出適應(yīng)社會發(fā)展的企業(yè)；最后，沒有充足的創(chuàng)業(yè)資金與真實的行動，這是最關(guān)鍵性的因素。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的具體作用分析1、有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、樹立正確的就業(yè)觀念首先，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包含十分豐富的內(nèi)容。就以林肯商學(xué)院推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，主要由個性發(fā)展、技能開發(fā)、實踐性學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗學(xué)習(xí)和職業(yè)導(dǎo)向五個方面組成的。這幾方面可以說既有遞進關(guān)系，又有相互促進關(guān)系，非常有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。上述前四方面都是對學(xué)生求職能力、適應(yīng)能力、工作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升而提出的，第五方面是對其他方面的正確引導(dǎo)和延伸。鑒于此，通過對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。其次，更新大學(xué)生的求職觀念。較多大學(xué)生在就業(yè)中總是會存在等、想、靠等消極性的思想，沒有自主創(chuàng)業(yè)與選擇的意識，局限了自身能力的發(fā)展。而進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及潛力，使每個學(xué)生都具有積極的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。因此，實際高職院校教學(xué)中，要積極了解每個學(xué)生，將他們的創(chuàng)業(yè)潛力開發(fā)出來，正確的認識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，既能完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理品質(zhì)，還能夠使他們樹立更高、更遠、更切合實際的奮斗目標(biāo)。2、提升大學(xué)生快速適應(yīng)社會的能力學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力如何，很大程度上取決于其個性品質(zhì)，比如：獨立性、適應(yīng)性、合作性和領(lǐng)導(dǎo)能力等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施不止是為社會培養(yǎng)大量的企業(yè)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，拓展其就業(yè)思維與視野，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，為社會提供更高的經(jīng)濟增長點和就業(yè)機會，使社會處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。因此，在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠鍛煉學(xué)生們的企業(yè)家思維，激發(fā)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會逐漸具有擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，才會樂于了解、認知社會，按照自己的意愿發(fā)展與選擇，因而能夠提升他們創(chuàng)業(yè)的勇氣和創(chuàng)新精神，并逐漸提升實踐操作能力，具有較強的社會適應(yīng)能力，提升自身的就業(yè)競爭力。3、有利于大學(xué)生個人技能的提升通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，能使大學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不斷進行實踐，從而逐漸滿足企業(yè)、社會和工作所需知識、技能與素質(zhì)等就業(yè)既能。此種技能包括專業(yè)能力、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、思維能力、交流能力、表達能力、操作能力、創(chuàng)造能力和組織、管理、決策等能力。能逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個性，能成為社會所需的發(fā)展人才。鑒于此可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的個人就業(yè)能力，更好的滿足社會企業(yè)的招聘要求，從而提升自身的就業(yè)競爭力?！究偨Y(jié)】綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升有十分重要的意義。因此，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職院校的教學(xué)中，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學(xué)生快速適應(yīng)社會能力及個人技能，這樣才能夠全面激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，提升學(xué)生的自信心，更好規(guī)劃自己的人生之路，發(fā)揮自身的價值，為我國社會主義經(jīng)濟增長點的提升及帶動社會就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材領(lǐng)1領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)2第一章導(dǎo)論重點內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)的含義與本質(zhì)、屬性與特點、類型與功能及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)科特點與研究方法。內(nèi)容提要:本章概括介紹領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本理論重點論述領(lǐng)導(dǎo)的含義、本質(zhì)、特點、功能及其與管理的區(qū)別和聯(lián)系;同時對領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展與演變的基本情況做簡要介紹。第一章導(dǎo)論3第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)的含義領(lǐng)導(dǎo)是以實踐為中心展開的,由具體社會系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)主體根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)客體的實際情況確定本系統(tǒng)的目標(biāo)和任務(wù),通過示范、說服、命令、競爭和合作等途徑獲取和動用各種資源,引導(dǎo)和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)客體,實現(xiàn)即定目標(biāo),完成共同事業(yè)的強效社會工具和行為互動過程。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)是一種服務(wù),并且是一種承擔(dān)著社會責(zé)任、體現(xiàn)公共利益的服務(wù)第一章導(dǎo)論4第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)與管理聯(lián)系:>領(lǐng)導(dǎo)是從管理中分化出來領(lǐng)導(dǎo)與管理無論是在實踐中,還是理論上都有較強的相容性和交叉性。區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)主要處理變化的問題,管理側(cè)重處理復(fù)雜、程序化問題。領(lǐng)導(dǎo)注重宏觀方面,管理的計劃與預(yù)算強調(diào)微觀方面。領(lǐng)導(dǎo)人員注重綜合素質(zhì)和整體能力,管理人員強調(diào)專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)行為具有較大的可變性,管理行為具有較強的可預(yù)測性。無論在層次上還是意境上,領(lǐng)導(dǎo)都高于管理?！薄环s爾第一章導(dǎo)論5第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)的屬性雙重自然屬性:統(tǒng)一的意志和一定的權(quán)力屬性社會屬性:人們之間的政治關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系滲透于領(lǐng)導(dǎo)活動的全部過程之中,規(guī)定著它們的社會性質(zhì)?！皺?quán)力是領(lǐng)導(dǎo)的重要標(biāo)志,權(quán)力和服從是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的永恒屬性”領(lǐng)導(dǎo)的特點強制性和權(quán)威性系統(tǒng)性和互動性戰(zhàn)略性和前瞻性第一章導(dǎo)論6第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)的類型財信息、作業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)的功能控制功能管理職能角度:引導(dǎo)功能+→·協(xié)調(diào)功能系統(tǒng)與環(huán)指揮功能→組織功能系統(tǒng)內(nèi)部目標(biāo)、計劃、人際關(guān)系戰(zhàn)略、方法目標(biāo)、利益心理學(xué)角組織文化力功能命令組織結(jié)構(gòu)合理授權(quán)配置人力物力、財力組織創(chuàng)新角度:教育功能時間提高國民素質(zhì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)更多的未來領(lǐng)導(dǎo)者第一章導(dǎo)論7第一章導(dǎo)論中國古代領(lǐng)導(dǎo)思想民本思想信民、富民、教民謀斷分離謀重、納諫、民謀人本思想為政在人、選賢任能、知人善任西方領(lǐng)導(dǎo)理論權(quán)變理論權(quán)變是指行為主體根據(jù)環(huán)境因素的變化,適當(dāng)調(diào)整自身行為期取得理想效果柔性領(lǐng)導(dǎo)是指在研究人們心理和行為的基礎(chǔ)上,依靠領(lǐng)導(dǎo)者柔性領(lǐng)導(dǎo)理論的非權(quán)力影響力,采取非強制命令的方式,在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,使其自覺服從和認同組織意志,從而把組織意志變?yōu)槿藗冏杂X的行動的領(lǐng)導(dǎo)行為內(nèi)隱理論「領(lǐng)導(dǎo)四因素:目標(biāo)有效性、才能多面性、個人晶德、人際能力第一章導(dǎo)論8第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約重點內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的概念及特點;領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的原則;行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則;如何領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進行制約。第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的起源與發(fā)展起源的學(xué)說與因素領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的發(fā)展傳統(tǒng)社會時期的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力口自主性明顯,管理職能突出。現(xiàn)代社會的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力口同外部權(quán)力分離,內(nèi)部功能分化。口法力型的權(quán)利。社會轉(zhuǎn)型期的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約9第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的基本原理、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的含義與本質(zhì)屬性領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力就是領(lǐng)導(dǎo)者,遵循相關(guān)的法律法規(guī),運用多種方法與手段,在實現(xiàn)特定目標(biāo)的過程中,對被領(lǐng)導(dǎo)者作出一定行為與施行定影響的能力。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的本質(zhì)社會關(guān)系]階級關(guān)系」利益關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的特征無形性依附性可塑性對象性強制性目的性交換性壟斷性誘惑性訂單多第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約10第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的基本原理三、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的靜態(tài)結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力主體在其位,負其責(zé),用其權(quán)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力客體服從,支持,監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力載體縱向:金字塔的層級式結(jié)構(gòu):橫向:平行式2、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的動態(tài)結(jié)構(gòu)口領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力是一種矢量,作用方向和軌道具有明顯的指向?？陬I(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的運行呈現(xiàn)明顯的層次性。口時間在領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的動態(tài)結(jié)構(gòu)中是必不可少的因素領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力運行的結(jié)果體現(xiàn)在服從和達成組織目標(biāo)兩方面第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約11領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件12領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件13領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件14領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件15領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件16領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件17領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件18領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件19領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件20領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件21領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件22領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件23領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件24領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件25領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件26領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件27領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件28領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件29領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件30領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件31領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件32領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件33領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件34領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件35領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件36領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件37領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件38領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件39領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件40領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件41領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件42領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件43領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件44領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件45領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件46領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件47領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件48領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件49領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材課件50謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷51領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)第一章導(dǎo)論重點內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)的含義與本質(zhì)、屬性與特點、類型與功能及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)科特點與研究方法。內(nèi)容提要:本章概括介紹領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本理論重點論述領(lǐng)導(dǎo)的含義、本質(zhì)、特點、功能及其與管理的區(qū)別和聯(lián)系;同時對領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展與演變的基本情況做簡要介紹。雖然國家在大力提倡陽光體育活動，但在我們的實際教學(xué)中仍然存在許多問題，而我們要想讓愉快體育理念融入現(xiàn)在的活動中，讓孩子們感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，就必須先分析現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀。（1）對體育器械、師資力量的投入不夠。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里，初中體育老師并不是師范類體育專業(yè)畢業(yè)的，而這個團隊里面，真正專業(yè)科班出身的老師非常少。有的學(xué)校甚至沒有專門的體育教師。很多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本無樂趣可言，以至于孩子們沒有了上體育課的興趣。（2）初中的孩子們都非常喜歡玩足球、籃球、乒乓球等帶器械的體育活動。而學(xué)校對體育器械的配備遠遠不夠，且有些器械過于陳舊，有的甚至無法使用，這也使孩子們對體育課失去了興趣。（3）教師的課堂設(shè)計過于單一。除了對體育器械和師資力量投入不夠外，我們還不得不對自己平時的體育教學(xué)進行反思。通過觀察我認識到，原來很多教師的體育教學(xué)都非常枯燥和乏味。一節(jié)課下來除了做準(zhǔn)備運動外，要不就是直接讓學(xué)生跑步、跳高、跳遠。而這一跑就是一節(jié)課，一跳就是四十分鐘，孩子們當(dāng)然哀聲四起，滿臉不樂意。對這樣的體育教學(xué)何來興趣，也有的教師與之前的教師恰恰相反，他們上體育課就是放羊式的上課，直接讓學(xué)生自由活動。這樣的教學(xué)孩子們是“愉快”了，但在體育課上我們也總會看到這里一堆、那里一群的學(xué)生坐在地上談天說地、嬉笑打鬧、毫無紀律可言。面對這些體育教學(xué)中所存在的問題，我們就應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)則，有效地把愉快體育教學(xué)機制融入現(xiàn)在的體育教學(xué)中，真正地讓每個孩子都喜歡上體育課，喜歡上體育活動。一、提供充足的體育器械和配備專業(yè)的體育師資隊伍隨著國家的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、體育精神的傳遞、人們認識的提高，越來越多的人開始重視體育運動，認為運動不僅能帶來健康的體魄、能凈化人得心靈，更能讓我們感受到堅強不屈、決不放棄的體育精神。在國家與各級政府的大力倡導(dǎo)下，很多學(xué)校開始開展各種體育運動，大力推行大課間等體育活動。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也要納入到中考的必考科目中。我們也經(jīng)常在說：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我們更要加大在體育教學(xué)方面的投入，多購置一些孩子們感興趣的體育器材，多使用多媒體讓孩子們?nèi)ビ^看本屆奧運會，以本次奧運會為契機，讓孩子們感受奧運精神，從而更加樂意投入到體育鍛煉中，同時，我們還應(yīng)提供相應(yīng)的安全場所供孩子們進行體育活動。讓孩子們真正的有課可上、有地可動、有器械可“玩”。二、發(fā)揮師生友好相處的優(yōu)勢，讓學(xué)生身心愉快地投入體育活動教師是教育教學(xué)最基本的保障，在整個體育活動教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。但在體育教學(xué)中，作為教師，我們不能高高在上，讓學(xué)生覺得遙不可及，無法接近。因此，我們在平時的教學(xué)中要像朋友一樣與學(xué)生交流，同時我們還應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，遵循他們的身心發(fā)展特點，與學(xué)生友好相處。比如，我們可以在課程范圍內(nèi)，讓孩子們自己制定體育游戲的規(guī)則，自己去執(zhí)行任務(wù)，讓學(xué)生知道，自己是體育的主人。課余時間，我們也可以和學(xué)生打打球，在打球的過程中與學(xué)生建立“哥們”的關(guān)系，去洞察學(xué)生的真正想法，從而更好地從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣點出發(fā)去制定相應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。三、活動設(shè)置多樣化，讓孩子們愉快上體育無論是什么課程，我們都不能把知識強加給學(xué)生，我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而體育鍛煉也是為了我們自己。要達到這樣的要求，我們在初中體育教學(xué)中一定要以快樂學(xué)習(xí)為原則，設(shè)置多樣化的課堂教學(xué)。如，在體育教學(xué)中，我們可以采用游戲的方法、競賽的方法，甚至也可以用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容等方法。讓孩子覺得體育活動是一門非常豐富的、有趣的課程。通過各種游戲也可以讓孩子們感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，收?@體育知識，強健自己的體魄，提高自身的身體素質(zhì)。讓孩子們更加自信、樂觀，為他們以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。隨著高職院校的不斷擴招，已逐漸發(fā)展到大眾教育階段，大學(xué)生已成為普通的勞動者，尤其是在金融危機時期，大學(xué)生的就業(yè)受到了嚴重的阻礙。隨著全球經(jīng)濟及信息的發(fā)展，社會發(fā)展的力量變成了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟與創(chuàng)新經(jīng)濟，大學(xué)生不僅能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示個人的價值，獲得更大的發(fā)展空間，還能夠推動社會經(jīng)濟的發(fā)展及帶動各領(lǐng)域的就業(yè)。在黨的十八大報告中曾明確表示，要重視多渠道的就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正的促進就業(yè)市場的發(fā)展。因此，在此發(fā)展背景下，高職院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所，需要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量，使學(xué)生能夠具有較強的就業(yè)競爭力。一、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析1、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀我國創(chuàng)業(yè)教育開始于21世紀初，只有清華、復(fù)旦等重點大學(xué)意識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也開始引入此方面的教育，但其他大多數(shù)高職院校還是堅持傳統(tǒng)的授課模式。直到近些年，各重點高校不斷展示出新的創(chuàng)業(yè)教育成果，其他高職院校才真正意識到創(chuàng)業(yè)教育?θ瞬排嘌?的重要性，并將其納入到基礎(chǔ)課程中，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了有利條件。但由于創(chuàng)業(yè)教育實施時間較短，其中還存在較多不夠完善的方面。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、意志力薄弱，他們普遍只有意愿而沒有實際行動；創(chuàng)業(yè)過程中不夠腳踏實地，可行性分析不足；其次，未掌握充足的創(chuàng)業(yè)理論，比如創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、程序等等；再次，未掌握充足營銷理念，創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情，其過程是非常繁瑣的，如果對于經(jīng)營、管理、人事、財務(wù)等完全不了解，又如何創(chuàng)辦出適應(yīng)社會發(fā)展的企業(yè)；最后，沒有充足的創(chuàng)業(yè)資金與真實的行動，這是最關(guān)鍵性的因素。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的具體作用分析1、有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、樹立正確的就業(yè)觀念首先，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包含十分豐富的內(nèi)容。就以林肯商學(xué)院推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，主要由個性發(fā)展、技能開發(fā)、實踐性學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗學(xué)習(xí)和職業(yè)導(dǎo)向五個方面組成的。這幾方面可以說既有遞進關(guān)系，又有相互促進關(guān)系，非常有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。上述前四方面都是對學(xué)生求職能力、適應(yīng)能力、工作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升而提出的，第五方面是對其他方面的正確引導(dǎo)和延伸。鑒于此，通過對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。其次，更新大學(xué)生的求職觀念。較多大學(xué)生在就業(yè)中總是會存在等、想、靠等消極性的思想，沒有自主創(chuàng)業(yè)與選擇的意識，局限了自身能力的發(fā)展。而進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及潛力，使每個學(xué)生都具有積極的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。因此，實際高職院校教學(xué)中，要積極了解每個學(xué)生，將他們的創(chuàng)業(yè)潛力開發(fā)出來，正確的認識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，既能完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理品質(zhì)，還能夠使他們樹立更高、更遠、更切合實際的奮斗目標(biāo)。2、提升大學(xué)生快速適應(yīng)社會的能力學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力如何，很大程度上取決于其個性品質(zhì)，比如：獨立性、適應(yīng)性、合作性和領(lǐng)導(dǎo)能力等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施不止是為社會培養(yǎng)大量的企業(yè)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，拓展其就業(yè)思維與視野，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，為社會提供更高的經(jīng)濟增長點和就業(yè)機會，使社會處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。因此，在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠鍛煉學(xué)生們的企業(yè)家思維，激發(fā)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會逐漸具有擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，才會樂于了解、認知社會，按照自己的意愿發(fā)展與選擇，因而能夠提升他們創(chuàng)業(yè)的勇氣和創(chuàng)新精神，并逐漸提升實踐操作能力，具有較強的社會適應(yīng)能力，提升自身的就業(yè)競爭力。3、有利于大學(xué)生個人技能的提升通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，能使大學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不斷進行實踐，從而逐漸滿足企業(yè)、社會和工作所需知識、技能與素質(zhì)等就業(yè)既能。此種技能包括專業(yè)能力、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、思維能力、交流能力、表達能力、操作能力、創(chuàng)造能力和組織、管理、決策等能力。能逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個性，能成為社會所需的發(fā)展人才。鑒于此可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的個人就業(yè)能力，更好的滿足社會企業(yè)的招聘要求，從而提升自身的就業(yè)競爭力?！究偨Y(jié)】綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升有十分重要的意義。因此，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職院校的教學(xué)中，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學(xué)生快速適應(yīng)社會能力及個人技能，這樣才能夠全面激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，提升學(xué)生的自信心，更好規(guī)劃自己的人生之路，發(fā)揮自身的價值，為我國社會主義經(jīng)濟增長點的提升及帶動社會就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)教材領(lǐng)52領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)53第一章導(dǎo)論重點內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)的含義與本質(zhì)、屬性與特點、類型與功能及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)科特點與研究方法。內(nèi)容提要:本章概括介紹領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本理論重點論述領(lǐng)導(dǎo)的含義、本質(zhì)、特點、功能及其與管理的區(qū)別和聯(lián)系;同時對領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展與演變的基本情況做簡要介紹。第一章導(dǎo)論54第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)的含義領(lǐng)導(dǎo)是以實踐為中心展開的,由具體社會系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)主體根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)客體的實際情況確定本系統(tǒng)的目標(biāo)和任務(wù),通過示范、說服、命令、競爭和合作等途徑獲取和動用各種資源,引導(dǎo)和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)客體,實現(xiàn)即定目標(biāo),完成共同事業(yè)的強效社會工具和行為互動過程。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)是一種服務(wù),并且是一種承擔(dān)著社會責(zé)任、體現(xiàn)公共利益的服務(wù)第一章導(dǎo)論55第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)與管理聯(lián)系:>領(lǐng)導(dǎo)是從管理中分化出來領(lǐng)導(dǎo)與管理無論是在實踐中,還是理論上都有較強的相容性和交叉性。區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)主要處理變化的問題,管理側(cè)重處理復(fù)雜、程序化問題。領(lǐng)導(dǎo)注重宏觀方面,管理的計劃與預(yù)算強調(diào)微觀方面。領(lǐng)導(dǎo)人員注重綜合素質(zhì)和整體能力,管理人員強調(diào)專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)行為具有較大的可變性,管理行為具有較強的可預(yù)測性。無論在層次上還是意境上,領(lǐng)導(dǎo)都高于管理?！薄环s爾第一章導(dǎo)論56第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)的屬性雙重自然屬性:統(tǒng)一的意志和一定的權(quán)力屬性社會屬性:人們之間的政治關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系滲透于領(lǐng)導(dǎo)活動的全部過程之中,規(guī)定著它們的社會性質(zhì)。“權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)的重要標(biāo)志,權(quán)力和服從是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的永恒屬性”領(lǐng)導(dǎo)的特點強制性和權(quán)威性系統(tǒng)性和互動性戰(zhàn)略性和前瞻性第一章導(dǎo)論57第一章導(dǎo)論領(lǐng)導(dǎo)的類型財信息、作業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)的功能控制功能管理職能角度:引導(dǎo)功能+→·協(xié)調(diào)功能系統(tǒng)與環(huán)指揮功能→組織功能系統(tǒng)內(nèi)部目標(biāo)、計劃、人際關(guān)系戰(zhàn)略、方法目標(biāo)、利益心理學(xué)角組織文化力功能命令組織結(jié)構(gòu)合理授權(quán)配置人力物力、財力組織創(chuàng)新角度:教育功能時間提高國民素質(zhì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)更多的未來領(lǐng)導(dǎo)者第一章導(dǎo)論58第一章導(dǎo)論中國古代領(lǐng)導(dǎo)思想民本思想信民、富民、教民謀斷分離謀重、納諫、民謀人本思想為政在人、選賢任能、知人善任西方領(lǐng)導(dǎo)理論權(quán)變理論權(quán)變是指行為主體根據(jù)環(huán)境因素的變化,適當(dāng)調(diào)整自身行為期取得理想效果柔性領(lǐng)導(dǎo)是指在研究人們心理和行為的基礎(chǔ)上,依靠領(lǐng)導(dǎo)者柔性領(lǐng)導(dǎo)理論的非權(quán)力影響力,采取非強制命令的方式,在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,使其自覺服從和認同組織意志,從而把組織意志變?yōu)槿藗冏杂X的行動的領(lǐng)導(dǎo)行為內(nèi)隱理論「領(lǐng)導(dǎo)四因素:目標(biāo)有效性、才能多面性、個人晶德、人際能力第一章導(dǎo)論59第二章領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與制約重點內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的概念及特點;領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的原則;行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的原則;如何領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力進行制約。第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的起源與發(fā)展起源的學(xué)說與因素領(lǐng)導(dǎo)