企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)

企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)再造實(shí)學(xué)山西和易達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司企業(yè)再造大財(cái)神道1、本源馭兩線馭勢(shì)上線2、本心通三學(xué)通慧3、本真貫六翼下線[器做做(貫融守住底線,扛住上線,平衡上下限素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中要起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。組織教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。如何根據(jù)這一教育思想提高教學(xué)效率呢？在教學(xué)中，我做到使學(xué)生在愉快的教學(xué)情景中“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)”，達(dá)到“樂在其中”的有效途徑，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小，自控能力較差，注意力容易分散。于是，我在游戲中注意了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獲取知識(shí)，不斷產(chǎn)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。以識(shí)字教學(xué)為例。在教學(xué)時(shí)，我采用“讀一讀、看一看、讀一讀、做一做”的方法，使學(xué)生掌握了用部件組成新字的方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。當(dāng)我出示生字卡時(shí)，學(xué)生能輕聲讀出“人――認(rèn)――認(rèn)真”，隨著我生字卡的不斷抽動(dòng)，同學(xué)們一邊舉手，一邊能主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生的積極性在不斷上升。一張張生字部件卡片，一張張生字卡，一次次演示的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)了識(shí)字教學(xué)的情景，取得了事半功倍的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有助于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到創(chuàng)設(shè)的情景與自己的情感有機(jī)結(jié)合的樂趣，為學(xué)生認(rèn)知能力的提高提供了階梯。比如在《誠(chéng)實(shí)的孩子》說話課上，我采取如下教法，效果會(huì)更佳。首先，我運(yùn)用看圖，然后板書“什么時(shí)間、誰和誰在哪兒做了什么事”――一天。列寧的爸爸帶著他到姑媽家里做客，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。再指明說“故事發(fā)生的原因，也就是誰把花瓶打碎了”――在姑媽家里，表兄弟、表姐妹非常歡迎列寧的到來，他們相互玩得真開心，最后讓大家說說“發(fā)生了一件什么事？列寧是怎么做的？姑媽是怎么說的？怎么做的？”――列寧回到家里不說話，在媽媽的幫助勸說下，給姑媽寫了一封信，承認(rèn)是自己把花瓶打碎的事情。沒過幾天，收到了姑媽的回信。這樣前后十幾分鐘，學(xué)生通過看圖片，理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力，培養(yǎng)他們的想象力。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)了學(xué)生突破難點(diǎn)的信心對(duì)學(xué)生比較難把握的問題，要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，創(chuàng)設(shè)情景，引出抽象難懂的道理，加以說明。比如，在《稱象》一文中，我采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，使學(xué)生深刻理解課文的中心思想，弄懂曹沖稱象的具體方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)浮力的原理。課前準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、玩具大象、小石頭、托盤秤等，并按照曹沖說的稱象辦法分四個(gè)步驟來進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的好辦法。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生上講臺(tái)口述曹沖稱象的具體辦法和步驟，并用實(shí)物做演示。這樣能做到讓學(xué)生眼動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，同時(shí)又滿足了他們好動(dòng)的心理和表現(xiàn)欲。因而學(xué)生的熱情高、興趣濃、課堂氣氛極為熱烈，這樣以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法，不僅有利于學(xué)生深入理解事物之間的聯(lián)系，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情緒，從而能有效的提高教學(xué)效果。由上可見，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，再現(xiàn)教材中的情景，能夠使學(xué)生更直觀、更清楚地理解教材內(nèi)容。同時(shí)這種方法能為學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的環(huán)境，能夠使他們?cè)谳p松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自由自在地談話、討論、表達(dá)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。(三原縣紅原學(xué)校)隨著當(dāng)前初中英語教育制度的不斷改革，英語教學(xué)對(duì)教師以及學(xué)生都提出了嚴(yán)格的要求，英語作為一門語言學(xué)科，它與其他科并不相同，語言在人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中的聯(lián)系極為緊密，但初中英語科目是學(xué)生學(xué)習(xí)語言類的基礎(chǔ)，因此在初中教育的教學(xué)過程中如何把握課程內(nèi)容以及制定合理的教學(xué)方案讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠快速的接受基本的英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而情景教學(xué)法在英語教學(xué)中具有著相當(dāng)重要的作用，因此越來越受到人們的重視。一、情景教學(xué)法的概念情景是指在社會(huì)交際中英語口語和書面形式的交流活動(dòng)，情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，隨著初中英語教材的不斷改進(jìn)，教材內(nèi)容愈加豐富，教材內(nèi)容越來越貼近人們的實(shí)際生活。而初中英語教師在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等來制定合理的情景教學(xué)方案。教師可以運(yùn)用實(shí)際生活中的情景，在學(xué)生在課堂中能夠結(jié)合不同情景加深理解英語詞匯，這樣不僅可以激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以將他們的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。二、情景教學(xué)法的運(yùn)用形式1.內(nèi)容情景教學(xué)法。故事情景教學(xué)法初中英語教材的特點(diǎn)大多都結(jié)合了實(shí)際生活中的場(chǎng)景來進(jìn)行學(xué)習(xí)基本的書面口語以及口語。采用情景教學(xué)法的教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所掌握的英語知識(shí)水平以及教材所規(guī)定的內(nèi)容，合理運(yùn)用特定的生活場(chǎng)景進(jìn)行英語教學(xué)，現(xiàn)如今的初中英語教材內(nèi)容愈加的豐富多彩，教師可以充分利用教材中所有的情景對(duì)話、趣味小游戲以及字母歌曲等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在教材所創(chuàng)造的教學(xué)情景中真正學(xué)到英語知識(shí)。2.故事情景教學(xué)法。對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來首，故事和游戲是他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，盡管已經(jīng)進(jìn)入青春叛逆時(shí)期，但他們身上仍然有著童真的一面，因此在初中英語教育課堂上，教師可以運(yùn)用故事和游戲的情景教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在制定情景教學(xué)方案時(shí)可以利用教材中的內(nèi)容、詞匯、語法等融合在游戲中，使學(xué)生可以在游戲中增強(qiáng)對(duì)英語詞匯的記憶和口語的運(yùn)用能力。例如SectionA和SectionB部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)多種情景教學(xué)活動(dòng)，如Roleplay、Groupwork等，讓全班?W生都參與到游戲情景中來，在這樣有趣的課堂氛圍里，學(xué)生能夠快速的吸收教材內(nèi)容、掌握新的英語詞匯，更好地學(xué)習(xí)口語，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的課堂才受學(xué)生的喜愛，也會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。3.環(huán)境情景教學(xué)法。對(duì)于我國(guó)的初中學(xué)生來說，好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語是非常重要的，日常的生活中沒有給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)英語時(shí)較為困難，這就要求教師在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的語言環(huán)境。環(huán)境教學(xué)法的使用需要教師與學(xué)生在課堂上的配合，盡量多使用英語進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用口語，學(xué)生在純英語的語言環(huán)境中能夠更好的學(xué)習(xí)。在環(huán)境情景教學(xué)中，會(huì)有英語基礎(chǔ)較差或理解能力較差的學(xué)生出現(xiàn)“聽不懂”的情況，教師在遇到這類情況時(shí)不能對(duì)學(xué)生要求太高，要耐心教導(dǎo)學(xué)生，可以采取先易后難的方式進(jìn)行教導(dǎo)，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生理解并增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵(lì)情景教學(xué)法。初中生正處于青春叛逆時(shí)期，自尊心強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)生活中都想要得到他人的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，教師的話語往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，得到老師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于他們的心態(tài)發(fā)展以及自信心的增強(qiáng)有著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以采用鼓勵(lì)情景教學(xué)法，使學(xué)生成為課堂上的主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂勇于發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)對(duì)他們的見解給予肯定并提出自己的意見，讓學(xué)生理解自身所存在的問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用周圍事物營(yíng)造適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)于每位學(xué)生的表現(xiàn)作出相應(yīng)評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的情境課堂中學(xué)到知識(shí)，并且樹立正確的價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人的道理。三、采用過程中應(yīng)注意的情況教師在采用情景教學(xué)法時(shí)，要注意控制使用度，使用頻繁會(huì)使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到情景中，而對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠上心。初步使用情景教學(xué)法的教師較注重于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到情景學(xué)習(xí)的課堂上來，對(duì)于教材知識(shí)的準(zhǔn)備程度不夠，并且容易和學(xué)生陷于情景中而疏忽了對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。因此，教師在制定情景教學(xué)方案時(shí)，要注意控制情景使用度，一來可以避免學(xué)生的審美疲勞，二來可以讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中。對(duì)于采用的情景應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，盡量營(yíng)造出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景。初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們對(duì)于新鮮事物較為敏感，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，教師在日常的教學(xué)過程中要經(jīng)常與學(xué)生溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于每種情景的設(shè)定都能因人制宜，創(chuàng)造出適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在“生活情景”中接受知識(shí)。四、結(jié)束語情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)將語言運(yùn)用和實(shí)際生活相聯(lián)系，運(yùn)用情景教學(xué)法，教師要根據(jù)教材所有的內(nèi)容有創(chuàng)造性的進(jìn)行情景設(shè)定，例如教材中的Unit2SectionA的內(nèi)容，教師可以展示相關(guān)的圖片，引出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后進(jìn)行總結(jié)。在情景中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍快速掌握知識(shí)，這樣才能將情景教學(xué)法的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56、死去何所道，托體同山阿。企1企業(yè)再造實(shí)學(xué)山西和易達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司企業(yè)再造實(shí)學(xué)2企業(yè)再造大財(cái)神道1、本源馭兩線馭勢(shì)上線2、本心通三學(xué)通慧3、本真貫六翼下線[器做做(貫融守住底線,扛住上線,平衡上下限企業(yè)再造大財(cái)神道3敬天取勢(shì)明道厲法優(yōu)術(shù)馭器、天—生死翼政體,政治體制,中國(guó)一切為政所用2、勢(shì)—快慢翼勢(shì)來則進(jìn)勢(shì)去則退3、道—大小翼規(guī)律和發(fā)心,做這個(gè)公司對(duì)多少人有幫助4、法——成敗翼結(jié)果好與壞與厲法有關(guān)5、術(shù)——進(jìn)退翼策略6、器—強(qiáng)弱翼系統(tǒng)工具敬天取勢(shì)明道厲法優(yōu)術(shù)馭器4企業(yè)要發(fā)展,還是要穩(wěn)定?企業(yè)無論怎么做,要守住底線,在戰(zhàn)爭(zhēng)中積累戰(zhàn)爭(zhēng)資源。一切問題的根本取決于你處在什么狀態(tài)!守住底線,抗住上線,平衡上下限。無論是穩(wěn)定還是發(fā)展看老板的掌控力企業(yè)發(fā)展過程是變化的不是固化的,是一套體系而非模式企業(yè)要發(fā)展,還是要穩(wěn)定?5企業(yè)的入口在哪?是做大?做強(qiáng)?還是做快?E=MC2能量與環(huán)境有關(guān),環(huán)境與掌門有關(guān)。E為能量一掌門,M是質(zhì)量一企業(yè),C一速度一資本企業(yè)先做大,才有可能做強(qiáng),才比較容易做快。掌門要有高度,高度決定第一,要么做行業(yè)龍頭要么做市場(chǎng)蛇頭;要么找準(zhǔn)角度,角度決定唯一企業(yè)的入口在哪?6公司做強(qiáng)需要:1、法治化自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng);2、專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)。公司做強(qiáng)需要:7一個(gè)能人帶著一群能干的人,就能成功的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了;依靠一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)治理系統(tǒng),不斷復(fù)制優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì),所形成的系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)力獲取持續(xù)成功的時(shí)代已經(jīng)到來了!企業(yè)再造大市主導(dǎo)一個(gè)能人帶著一群能干的人,就能成功的時(shí)代8做強(qiáng)——實(shí)學(xué)的4個(gè)系統(tǒng)找錢一戰(zhàn)略再造一自動(dòng)導(dǎo)航賺錢一執(zhí)行再造一自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)分錢一機(jī)制再造一自動(dòng)激勵(lì)洗腦一文化再造一自動(dòng)改變做強(qiáng)——實(shí)學(xué)的4個(gè)系統(tǒng)90n找錢—戰(zhàn)略再造0n找錢—戰(zhàn)略再造10、為什么公司要做戰(zhàn)略?戰(zhàn)略就是公司的指南針公司就是利益共同體的平臺(tái)!、為什么公司要做戰(zhàn)略?11企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)12企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)13企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)14企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)15企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)16企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)17企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)18企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)19企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)20企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)21企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)22企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)23企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)24企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)25企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)26企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)27企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)28企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)29企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)30企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)31企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)32企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)33企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)34企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)35企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)36企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)37企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)38企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)39企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)40企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)41企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)42企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)43企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)44企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)45企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)46企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)47企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)48企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)49企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)50企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)51企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)52企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)53企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)54企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)55企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)57企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)58企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)59企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)60企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)61企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)62企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)63企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)64企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)65企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)66企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)67企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)68企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)69企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)70企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)71企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)72企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)73企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)74企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)75企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)76企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)77企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)78企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)79企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)80企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)81企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)82企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)83企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)84企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)85企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)86企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)87企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)88企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)89企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)90企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)91企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)92企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)93企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)94企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)95企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)96企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)97企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)98企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)99企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)100企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)101企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)102企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)103企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)104企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)10531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里106企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)再造實(shí)學(xué)山西和易達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司企業(yè)再造大財(cái)神道1、本源馭兩線馭勢(shì)上線2、本心通三學(xué)通慧3、本真貫六翼下線[器做做(貫融守住底線,扛住上線,平衡上下限素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中要起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。組織教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。如何根據(jù)這一教育思想提高教學(xué)效率呢？在教學(xué)中，我做到使學(xué)生在愉快的教學(xué)情景中“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)”，達(dá)到“樂在其中”的有效途徑，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小，自控能力較差，注意力容易分散。于是，我在游戲中注意了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獲取知識(shí)，不斷產(chǎn)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。以識(shí)字教學(xué)為例。在教學(xué)時(shí)，我采用“讀一讀、看一看、讀一讀、做一做”的方法，使學(xué)生掌握了用部件組成新字的方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。當(dāng)我出示生字卡時(shí)，學(xué)生能輕聲讀出“人――認(rèn)――認(rèn)真”，隨著我生字卡的不斷抽動(dòng)，同學(xué)們一邊舉手，一邊能主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生的積極性在不斷上升。一張張生字部件卡片，一張張生字卡，一次次演示的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)了識(shí)字教學(xué)的情景，取得了事半功倍的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有助于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到創(chuàng)設(shè)的情景與自己的情感有機(jī)結(jié)合的樂趣，為學(xué)生認(rèn)知能力的提高提供了階梯。比如在《誠(chéng)實(shí)的孩子》說話課上，我采取如下教法，效果會(huì)更佳。首先，我運(yùn)用看圖，然后板書“什么時(shí)間、誰和誰在哪兒做了什么事”――一天。列寧的爸爸帶著他到姑媽家里做客，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。再指明說“故事發(fā)生的原因，也就是誰把花瓶打碎了”――在姑媽家里，表兄弟、表姐妹非常歡迎列寧的到來，他們相互玩得真開心，最后讓大家說說“發(fā)生了一件什么事？列寧是怎么做的？姑媽是怎么說的？怎么做的？”――列寧回到家里不說話，在媽媽的幫助勸說下，給姑媽寫了一封信，承認(rèn)是自己把花瓶打碎的事情。沒過幾天，收到了姑媽的回信。這樣前后十幾分鐘，學(xué)生通過看圖片，理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力，培養(yǎng)他們的想象力。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)了學(xué)生突破難點(diǎn)的信心對(duì)學(xué)生比較難把握的問題，要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，創(chuàng)設(shè)情景，引出抽象難懂的道理，加以說明。比如，在《稱象》一文中，我采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，使學(xué)生深刻理解課文的中心思想，弄懂曹沖稱象的具體方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)浮力的原理。課前準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、玩具大象、小石頭、托盤秤等，并按照曹沖說的稱象辦法分四個(gè)步驟來進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的好辦法。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生上講臺(tái)口述曹沖稱象的具體辦法和步驟，并用實(shí)物做演示。這樣能做到讓學(xué)生眼動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，同時(shí)又滿足了他們好動(dòng)的心理和表現(xiàn)欲。因而學(xué)生的熱情高、興趣濃、課堂氣氛極為熱烈，這樣以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法，不僅有利于學(xué)生深入理解事物之間的聯(lián)系，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情緒，從而能有效的提高教學(xué)效果。由上可見，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，再現(xiàn)教材中的情景，能夠使學(xué)生更直觀、更清楚地理解教材內(nèi)容。同時(shí)這種方法能為學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的環(huán)境，能夠使他們?cè)谳p松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自由自在地談話、討論、表達(dá)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。(三原縣紅原學(xué)校)隨著當(dāng)前初中英語教育制度的不斷改革，英語教學(xué)對(duì)教師以及學(xué)生都提出了嚴(yán)格的要求，英語作為一門語言學(xué)科，它與其他科并不相同，語言在人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中的聯(lián)系極為緊密，但初中英語科目是學(xué)生學(xué)習(xí)語言類的基礎(chǔ)，因此在初中教育的教學(xué)過程中如何把握課程內(nèi)容以及制定合理的教學(xué)方案讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠快速的接受基本的英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而情景教學(xué)法在英語教學(xué)中具有著相當(dāng)重要的作用，因此越來越受到人們的重視。一、情景教學(xué)法的概念情景是指在社會(huì)交際中英語口語和書面形式的交流活動(dòng)，情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，隨著初中英語教材的不斷改進(jìn)，教材內(nèi)容愈加豐富，教材內(nèi)容越來越貼近人們的實(shí)際生活。而初中英語教師在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等來制定合理的情景教學(xué)方案。教師可以運(yùn)用實(shí)際生活中的情景，在學(xué)生在課堂中能夠結(jié)合不同情景加深理解英語詞匯，這樣不僅可以激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以將他們的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。二、情景教學(xué)法的運(yùn)用形式1.內(nèi)容情景教學(xué)法。故事情景教學(xué)法初中英語教材的特點(diǎn)大多都結(jié)合了實(shí)際生活中的場(chǎng)景來進(jìn)行學(xué)習(xí)基本的書面口語以及口語。采用情景教學(xué)法的教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所掌握的英語知識(shí)水平以及教材所規(guī)定的內(nèi)容，合理運(yùn)用特定的生活場(chǎng)景進(jìn)行英語教學(xué)，現(xiàn)如今的初中英語教材內(nèi)容愈加的豐富多彩，教師可以充分利用教材中所有的情景對(duì)話、趣味小游戲以及字母歌曲等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在教材所創(chuàng)造的教學(xué)情景中真正學(xué)到英語知識(shí)。2.故事情景教學(xué)法。對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來首，故事和游戲是他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，盡管已經(jīng)進(jìn)入青春叛逆時(shí)期，但他們身上仍然有著童真的一面，因此在初中英語教育課堂上，教師可以運(yùn)用故事和游戲的情景教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在制定情景教學(xué)方案時(shí)可以利用教材中的內(nèi)容、詞匯、語法等融合在游戲中，使學(xué)生可以在游戲中增強(qiáng)對(duì)英語詞匯的記憶和口語的運(yùn)用能力。例如SectionA和SectionB部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)多種情景教學(xué)活動(dòng)，如Roleplay、Groupwork等，讓全班?W生都參與到游戲情景中來，在這樣有趣的課堂氛圍里，學(xué)生能夠快速的吸收教材內(nèi)容、掌握新的英語詞匯，更好地學(xué)習(xí)口語，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的課堂才受學(xué)生的喜愛，也會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。3.環(huán)境情景教學(xué)法。對(duì)于我國(guó)的初中學(xué)生來說，好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語是非常重要的，日常的生活中沒有給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)英語時(shí)較為困難，這就要求教師在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的語言環(huán)境。環(huán)境教學(xué)法的使用需要教師與學(xué)生在課堂上的配合，盡量多使用英語進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用口語，學(xué)生在純英語的語言環(huán)境中能夠更好的學(xué)習(xí)。在環(huán)境情景教學(xué)中，會(huì)有英語基礎(chǔ)較差或理解能力較差的學(xué)生出現(xiàn)“聽不懂”的情況，教師在遇到這類情況時(shí)不能對(duì)學(xué)生要求太高，要耐心教導(dǎo)學(xué)生，可以采取先易后難的方式進(jìn)行教導(dǎo)，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生理解并增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵(lì)情景教學(xué)法。初中生正處于青春叛逆時(shí)期，自尊心強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)生活中都想要得到他人的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，教師的話語往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，得到老師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于他們的心態(tài)發(fā)展以及自信心的增強(qiáng)有著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以采用鼓勵(lì)情景教學(xué)法，使學(xué)生成為課堂上的主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂勇于發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)對(duì)他們的見解給予肯定并提出自己的意見，讓學(xué)生理解自身所存在的問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用周圍事物營(yíng)造適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)于每位學(xué)生的表現(xiàn)作出相應(yīng)評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的情境課堂中學(xué)到知識(shí)，并且樹立正確的價(jià)值觀以及學(xué)會(huì)做人的道理。三、采用過程中應(yīng)注意的情況教師在采用情景教學(xué)法時(shí)，要注意控制使用度，使用頻繁會(huì)使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到情景中，而對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠上心。初步使用情景教學(xué)法的教師較注重于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到情景學(xué)習(xí)的課堂上來，對(duì)于教材知識(shí)的準(zhǔn)備程度不夠，并且容易和學(xué)生陷于情景中而疏忽了對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。因此，教師在制定情景教學(xué)方案時(shí)，要注意控制情景使用度，一來可以避免學(xué)生的審美疲勞，二來可以讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)中。對(duì)于采用的情景應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，盡量營(yíng)造出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景。初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們對(duì)于新鮮事物較為敏感，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，教師在日常的教學(xué)過程中要經(jīng)常與學(xué)生溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于每種情景的設(shè)定都能因人制宜，創(chuàng)造出適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在“生活情景”中接受知識(shí)。四、結(jié)束語情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)將語言運(yùn)用和實(shí)際生活相聯(lián)系，運(yùn)用情景教學(xué)法，教師要根據(jù)教材所有的內(nèi)容有創(chuàng)造性的進(jìn)行情景設(shè)定，例如教材中的Unit2SectionA的內(nèi)容，教師可以展示相關(guān)的圖片，引出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后進(jìn)行總結(jié)。在情景中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍快速掌握知識(shí)，這樣才能將情景教學(xué)法的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)56、死去何所道，托體同山阿。企107企業(yè)再造實(shí)學(xué)山西和易達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司企業(yè)再造實(shí)學(xué)108企業(yè)再造大財(cái)神道1、本源馭兩線馭勢(shì)上線2、本心通三學(xué)通慧3、本真貫六翼下線[器做做(貫融守住底線,扛住上線,平衡上下限企業(yè)再造大財(cái)神道109敬天取勢(shì)明道厲法優(yōu)術(shù)馭器、天—生死翼政體,政治體制,中國(guó)一切為政所用2、勢(shì)—快慢翼勢(shì)來則進(jìn)勢(shì)去則退3、道—大小翼規(guī)律和發(fā)心,做這個(gè)公司對(duì)多少人有幫助4、法——成敗翼結(jié)果好與壞與厲法有關(guān)5、術(shù)——進(jìn)退翼策略6、器—強(qiáng)弱翼系統(tǒng)工具敬天取勢(shì)明道厲法優(yōu)術(shù)馭器110企業(yè)要發(fā)展,還是要穩(wěn)定?企業(yè)無論怎么做,要守住底線,在戰(zhàn)爭(zhēng)中積累戰(zhàn)爭(zhēng)資源。一切問題的根本取決于你處在什么狀態(tài)!守住底線,抗住上線,平衡上下限。無論是穩(wěn)定還是發(fā)展看老板的掌控力企業(yè)發(fā)展過程是變化的不是固化的,是一套體系而非模式企業(yè)要發(fā)展,還是要穩(wěn)定?111企業(yè)的入口在哪?是做大?做強(qiáng)?還是做快?E=MC2能量與環(huán)境有關(guān),環(huán)境與掌門有關(guān)。E為能量一掌門,M是質(zhì)量一企業(yè),C一速度一資本企業(yè)先做大,才有可能做強(qiáng),才比較容易做快。掌門要有高度,高度決定第一,要么做行業(yè)龍頭要么做市場(chǎng)蛇頭;要么找準(zhǔn)角度,角度決定唯一企業(yè)的入口在哪?112公司做強(qiáng)需要:1、法治化自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng);2、專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)。公司做強(qiáng)需要:113一個(gè)能人帶著一群能干的人,就能成功的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了;依靠一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)治理系統(tǒng),不斷復(fù)制優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì),所形成的系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)力獲取持續(xù)成功的時(shí)代已經(jīng)到來了!企業(yè)再造大市主導(dǎo)一個(gè)能人帶著一群能干的人,就能成功的時(shí)代114做強(qiáng)——實(shí)學(xué)的4個(gè)系統(tǒng)找錢一戰(zhàn)略再造一自動(dòng)導(dǎo)航賺錢一執(zhí)行再造一自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)分錢一機(jī)制再造一自動(dòng)激勵(lì)洗腦一文化再造一自動(dòng)改變做強(qiáng)——實(shí)學(xué)的4個(gè)系統(tǒng)1150n找錢—戰(zhàn)略再造0n找錢—戰(zhàn)略再造116、為什么公司要做戰(zhàn)略?戰(zhàn)略就是公司的指南針公司就是利益共同體的平臺(tái)!、為什么公司要做戰(zhàn)略?117企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)118企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)119企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)120企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)121企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)122企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)123企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)124企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)125企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)126企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)127企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)128企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)129企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)130企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)131企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)132企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)133企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)134企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)135企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)136企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)137企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)138企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)139企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)140企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)141企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)142企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)143企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)144企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)145企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)146企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)147企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)148企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)149企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(25)總結(jié)150企業(yè)再造實(shí)學(xué)課件(