廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件

人的差異在于業(yè)余時間廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹人的差異在于業(yè)余時間廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及,工程造價電算化已經(jīng)成為必然的趨勢。建筑行業(yè)信息化總體框圖建筑業(yè)企業(yè)信息化總體框架綜合管理信息系統(tǒng)信息管理核心務(wù)管理信息系統(tǒng)以供應(yīng)鏈為重點(diǎn)的電子務(wù)數(shù)起中北一舞識管信息管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范T基礎(chǔ)設(shè)施一直以來，初中語文閱讀教學(xué)都是構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生對文本的理解過程是和學(xué)生的思維聯(lián)系起來的，閱讀是一種個體的單獨(dú)體驗(yàn)過程，或者說是一種十分復(fù)雜的心理過程。學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不同的，主要是思維能力和水平不同。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的思維發(fā)展訓(xùn)練，在閱讀中根據(jù)學(xué)生的差異，分層次培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們理解作品的能力，形成較高的語文鑒賞能力。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維初中生的年齡結(jié)構(gòu)正是少年時期向青年時期過度的階段，所以對他們進(jìn)行的一切教學(xué)活動，都要從激發(fā)興趣出發(fā)，有了興趣便有了學(xué)習(xí)的動力，有了興趣才有了思考的欲望，在這個過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)就得到了發(fā)展。所以要發(fā)展學(xué)生的思維必須從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)。而且要讓學(xué)生不僅僅對語文學(xué)習(xí)有興趣，還要對思考有興趣，以思考為樂。通過一些有效的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，養(yǎng)成思維的習(xí)慣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對有興趣的事物，學(xué)習(xí)起來可以達(dá)到廢寢忘食的忘我地步，表現(xiàn)為聚精會生、積極投入，樂思、善思，久而久之，學(xué)生的思維能力必然提高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)思考題，語言要堅(jiān)持有趣，問題要具有思考價值，又不能太多艱澀，讓學(xué)生有思考的余地，能體會到思考的快樂。二、巧設(shè)疑點(diǎn)，訓(xùn)練思維古人云：“學(xué)啟于思、思啟于疑”?？梢娨墒撬嫉幕A(chǔ)，所以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后，才會培養(yǎng)學(xué)生的思維。巧妙設(shè)疑，猶如為思維點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，實(shí)現(xiàn)自身的個體閱讀體驗(yàn)。例如《孔乙己》（魯迅）的教學(xué)，教師可以采用這樣的方式設(shè)疑：魯迅是我國近代最著名的文學(xué)家、思想家，他筆鋒犀利，愛憎分明，他的文字就是刺向敵人心臟的一把刀，他曾經(jīng)寫過33篇中短篇小說，其中自己評價他的小說作品，認(rèn)為《孔乙己》是他寫得最成功的一篇小說，成功在哪里？小說中描寫了不同時期，酒店里人們的哄笑，以這幾次哄笑為小說的寫作線索，體現(xiàn)了作者的什么用意？帶著這些問題，同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀該篇小說。學(xué)生被老師調(diào)動起來的思維，迅速地發(fā)散著，最終通過思考形成了答案，在課堂上進(jìn)行了匯報(bào)和交流。三、整體感知，促進(jìn)思維發(fā)展語文的閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行個體感悟，實(shí)現(xiàn)自己的心理體驗(yàn)，因此同樣的文章，因?yàn)樽x者閱歷的不同，理解能力也不同，所以感悟到的思想性和藝術(shù)性也不同。不同是因?yàn)樗季S能力和認(rèn)知水平不同。教師在進(jìn)行語文的閱讀教學(xué)時，要注意文章的整體性教學(xué)，讓學(xué)生對整篇文檔的閱讀中，感知文中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性，提高整體的認(rèn)知思維能力。目前有些學(xué)校的有些老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中是把文章給肢解了，細(xì)分段落大意，在一些重點(diǎn)句子上糾纏，忽略了文章的整體意境。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生整體感知文本，理清思路，提高認(rèn)知性閱讀思維能力，運(yùn)用自己具備的基本知識閱讀文本，形成一種感性思維能力和體驗(yàn)，通過對文字的閱讀，理解全文，感知作者的思想，感知作者運(yùn)用語言文字的能力，從而得到文字的滋養(yǎng)。提倡認(rèn)知閱讀，促進(jìn)思維發(fā)展，可以分幾步走，第一，辨認(rèn)文字，通讀全文，借助工具書把握句詞的認(rèn)讀，通過初讀發(fā)現(xiàn)語法、修辭等；第二，感知課本大意，進(jìn)入理解欣賞階段；第三，梳理文本，重點(diǎn)感知，具體理解。四、轉(zhuǎn)變觀念，提升思維傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)模式為填鴨式，學(xué)生被動聽老師講，是個知識的接收器和存儲器。而如今，老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者和伙伴，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的教學(xué)策劃者。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄過去的教教材，變?yōu)榻裉斓挠媒滩慕蹋钣媒滩?，注意適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。新課程改革的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的能力提高，關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位。老師要在教學(xué)中充分體現(xiàn)這些理念，并在實(shí)際教學(xué)中身體力行地進(jìn)行實(shí)踐探索。把學(xué)生作為教學(xué)的主人，為學(xué)生營造一個輕松民主的教學(xué)環(huán)境。例如：《盲孩子和他的影子》一課的教學(xué)，一開始上課，我用多媒體課件的形式，展示非典期間，那些感人的畫面，老師用包含深情的語言，深情解說畫面的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到那種感動人的情境中。老師接著解說，是人與人之間的愛，鑄成了一個堡壘，讓我們共同度過了那道難關(guān)。今天我們再學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話，這個通話中也講述了愛的故事，看看誰能體會出更深、更多的愛。然后再播放配樂朗誦《盲孩子和他的影子》，學(xué)生在老師的問題中，大致可以感受到文章是寫愛的，這是一種什么愛呢？有什么意義呢？從文本的閱讀中，整體感知文字的美，意境的美，思想的美。五、有目的去讀，發(fā)散思維書讀百遍其義自現(xiàn)，這已經(jīng)是很多人耳熟能詳?shù)拿?。可見讀對于理解能力提高、思維品質(zhì)形成，都具有十分重要的意義。教師可以在學(xué)生閱讀之前，為他們設(shè)計(jì)閱讀題綱，讓學(xué)生在閱讀中，思考這個題目，同時自己也可以發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑思考。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力就不能成為有用的人才。有人說21世紀(jì)的主題是創(chuàng)新，現(xiàn)在的中學(xué)生他們正好是這個世紀(jì)中葉社會主義建設(shè)的脊梁，培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新的精神非常重要。打破學(xué)生的思維定勢，多角度、多層面地發(fā)散學(xué)生的思維，形成一種思維習(xí)慣和思維能力。在這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成一種思維習(xí)慣，并且樂于思維和善于思維。教學(xué)永遠(yuǎn)都是需要完善的殘缺藝術(shù)，老師的努力和時代的要求總會有一些差距，因此老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重自己的專業(yè)能力提高，給學(xué)生一個高屋建瓴式的指導(dǎo)和引導(dǎo)。閱讀是語文教學(xué)的靈魂，沒有有效的教學(xué)就沒有學(xué)生的高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的鑒賞能力，是初中語文閱讀教學(xué)的重要課題。農(nóng)村小學(xué)生開展正規(guī)體育運(yùn)動的主要場所是學(xué)校。學(xué)生的自主學(xué)練能力和學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)練習(xí)的時間都有很大關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中因?yàn)槠鞑暮铜h(huán)境的限制制約體育教學(xué)的發(fā)展，所以本文主要針對相關(guān)的問題進(jìn)行探討，以提升農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)練能力。一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的意義一般傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程是：組織教學(xué)活動的開展―復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的舊課―講授新課和傳授教學(xué)技能―鞏固新學(xué)習(xí)到的知識。這一系列的教學(xué)流程使教學(xué)變得系統(tǒng)和完整，但是出現(xiàn)一個弊端是教師的過多指導(dǎo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時間減少，并且練習(xí)的頻率也降低，體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就不能完成。學(xué)生所掌握的體育技能缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，只是就體育學(xué)習(xí)練習(xí)，失去鍛煉的樂趣。農(nóng)村地域環(huán)境閉塞，所以，學(xué)生沒有機(jī)會接觸到更多的體育練習(xí)途徑，正規(guī)的體育練習(xí)技巧只能在課堂上掌握，教師在活動中占用的時間比重很大，內(nèi)容安排得比較多且難，使學(xué)生沒有自主練習(xí)的時間，學(xué)生的思維受到約束和限制，對體育的學(xué)習(xí)熱情也隨之降低。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的方法（一）教案設(shè)計(jì)周詳考慮農(nóng)村的小學(xué)生比較多，師資、場地、器材都不能滿足教學(xué)需求，教案的安排對整節(jié)課的教學(xué)效果會有很重要的影響。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，因地制宜地處理好新課和舊課之間的關(guān)系；協(xié)調(diào)好體育成績好和成績不好學(xué)生之間的關(guān)系；讓學(xué)生主動地完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，小學(xué)體育教學(xué)中的跳遠(yuǎn)，學(xué)生不能快速地掌握跳遠(yuǎn)的技巧，可以在教學(xué)的時候把學(xué)生分成甲乙兩組，甲組跳遠(yuǎn)的時候，乙組的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，記錄動作錯誤的人和錯誤類型，并且提出合理建議。結(jié)束以后雙方交互練習(xí)，教師給學(xué)生安排討論時間，這樣學(xué)生可以在經(jīng)驗(yàn)交流中得到技巧的提升。復(fù)習(xí)課中，對于掌握動作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動進(jìn)行練習(xí)，如籃球、羽毛球等。備課時還應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見錯誤、解決方法記錄在案，這樣有助于在討論時減少時間。只有這樣，才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)運(yùn)動量的不足，使學(xué)生更快、更好地掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)，讓學(xué)生在認(rèn)識、比較、練習(xí)、探討、思考中更快地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平和對體育課的興趣。教案不宜死，要活，也不要對學(xué)生要求過高。教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生自己積極地去學(xué)。（二）布置練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師在實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)新的動作的時候，先對動作簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在分組練習(xí)的時候培養(yǎng)學(xué)生對動作的領(lǐng)悟能力。讓各個小組學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，有效地提出解決方案。每個小組可以提出自己感覺疑惑的地方，提出遇到的問題以及他們所找到的方法。在這個過程中，在練習(xí)的時候?qū)W生要做到多練、多思、敢做，并且跟組長匯報(bào)練習(xí)材料。培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)能力，這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育練習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)練積極性，練習(xí)的關(guān)鍵是思索，機(jī)械的鍛煉不是體育學(xué)習(xí)的目的，而是要在體育鍛煉中勤于思考。比如小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在玩夾氣球的時候，因?yàn)榱Φ朗褂貌划?dāng)就會把氣球夾碎，所以，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找最合適的力道，因?yàn)檫@類游戲是技巧類游戲，同時能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。教師一定要善于觀察以及抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，并且及時地更正，讓學(xué)生獲得更多自主練習(xí)的時間、方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。（三）注重個性化的練習(xí)體育教學(xué)中，教師最好有意識有目的地鍛煉學(xué)生的心理，使學(xué)生在鍛煉中承受不同的心理逆境壓力，對自己的情緒以及行為進(jìn)行自我調(diào)控。對于一些體質(zhì)比較差的學(xué)生要鼓勵其樹立學(xué)習(xí)自信心，對于這類學(xué)生比較擅長的體育項(xiàng)目要耐心地開展指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，并且有意識地降低學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在體會喜悅的同時，對體育鍛煉有積極的認(rèn)識。在教學(xué)項(xiàng)目選擇上，根據(jù)女學(xué)生對美的追求，可以選擇一些藝術(shù)體操、舞蹈等教材，讓學(xué)生在樂曲的配合中提升自己的體育鍛煉能力。農(nóng)村環(huán)境下有時候這些教學(xué)設(shè)備不完善，教師可以把一些廣場舞改編一下，讓學(xué)生可以回家教家人跳，同時還可以強(qiáng)身健體?？傊谛W(xué)農(nóng)村體育教學(xué)中，教師運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與體育活動，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)方法要根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用，這樣才能在小學(xué)生運(yùn)動的課堂中提高他們的自主學(xué)練能力。人的差異在于業(yè)余時間廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹人的1廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件2廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及,工程造價電算化已經(jīng)成為必然的趨勢。建筑行業(yè)信息化總體框圖建筑業(yè)企業(yè)信息化總體框架綜合管理信息系統(tǒng)信息管理核心務(wù)管理信息系統(tǒng)以供應(yīng)鏈為重點(diǎn)的電子務(wù)數(shù)起中北一舞識管信息管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范T基礎(chǔ)設(shè)施廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件3目錄造價管理及體系二、造價軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹及運(yùn)用(一)廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件的介紹和運(yùn)用(二)廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價軟件的介紹和運(yùn)用今四、總結(jié)目錄4造價管理及體系1、工程項(xiàng)目生命周期2、工程造價的概念3、建設(shè)工程造價的分類÷4、計(jì)價模式5、清單計(jì)價的意義造價管理及體系51、工程項(xiàng)目生命周期工程項(xiàng)目生命周期管理范圍階段劃分管理內(nèi)容業(yè)務(wù)范圍可研階段L項(xiàng)目策劃十可研佔(zhàn)算設(shè)計(jì)階段匚設(shè)計(jì)管理L限額設(shè)計(jì)工程招標(biāo)程果購階段采購管理工程投標(biāo)物資采購招投標(biāo)匚施工策劃管工程分包施工階段施工管理項(xiàng)目施工多項(xiàng)目管理維階段運(yùn)維管理設(shè)施運(yùn)管理1、工程項(xiàng)目生命周期62、工程造價的概念有廣義和狹義之分1、站在投資者的角度來定義,是廣義的工程造價是指進(jìn)行某項(xiàng)工程建設(shè)花費(fèi)的全部費(fèi)用耜遂無具計(jì)挫獎角恩霜資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成2、站在市場的角度來定義,是狹義的工程造價是指工程價格,即為建成一項(xiàng)工程,預(yù)計(jì)或?qū)嶋H在土地市場、設(shè)備市場、技術(shù)勞務(wù)市場以及承包市場等交易活動中所形成的建筑安裝工程的價格或建筑工程總價格。他以工程這種特定的商品形式作為交換對象,通過招標(biāo)投標(biāo)、承發(fā)包或其他交易形式,在進(jìn)行多次預(yù)估算的基礎(chǔ)上,最終由市場形成的工程價格。通賞是把工程造價的第二種含2、工程造價的概念73、建設(shè)工程造價的分類「根據(jù)不同的設(shè)計(jì)和建設(shè)階段分類投資估算(項(xiàng)目建議書和可行性研究階段)概算造價(初步設(shè)計(jì)階段)修正概算造價(技術(shù)設(shè)計(jì)階段)預(yù)算造價(施工圖設(shè)計(jì)階段)合同價(招標(biāo)投標(biāo)階段)結(jié)算價(合同實(shí)施階段)實(shí)際造價(竣工驗(yàn)收階段)整個造價過程是一個由粗到細(xì)、有淺入深,然后確定建設(shè)工程實(shí)際造價的過程。計(jì)價過程各環(huán)節(jié)之間相互銜接,前者制約后者,后者補(bǔ)充前者3、建設(shè)工程造價的分類84、計(jì)價模式有兩種計(jì)價模式:定額計(jì)價和工程量清單計(jì)價定額計(jì)價是指建設(shè)工程造價有定額直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤、稅金所組成的計(jì)價方式。其中定額直接費(fèi)是套取國家或地區(qū)預(yù)算定額求得,再以定額直接費(fèi)為基礎(chǔ)乘以費(fèi)用定額的相應(yīng)費(fèi)率加上材料差價等,最終確定工程造價。工程量清單計(jì)價是指投標(biāo)人根據(jù)招標(biāo)文件中的工程量清單以及相關(guān)要求,結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實(shí)際情況、要求,由施工單位自行制訂的工程施工方案或施工組織設(shè)計(jì),按照企業(yè)定額并考慮風(fēng)險(xiǎn)因素,由施工單位自主報(bào)價所確定的工程造價4、計(jì)價模式9根據(jù)上述兩種計(jì)價方式,建設(shè)工程造價確定程序是不相同的。在定額計(jì)價模式下,建設(shè)工程造價確定是依照國家或地區(qū)所發(fā)布的預(yù)算定額為核心,最后所確定的工程造價實(shí)際上是社會信息平均價。在工程量清單計(jì)價模式下,建設(shè)工程造價的確定是以企業(yè)定額為核心,最后所確定的工程造價是企業(yè)自主價格。這一模式在極大程度上體現(xiàn)了市場競爭機(jī)制。工程量清單計(jì)價均采用綜合單價形式。在綜合單價中包含了人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)、利潤等。其不同于定額計(jì)價模式,先有定額直接費(fèi)表,再有材料差價表,還有獨(dú)立費(fèi)表,最后在計(jì)費(fèi)程序表中才知道工程造價。對比之下,工程量清單計(jì)價顯的簡單明了,更加適合于工程招投標(biāo)。根據(jù)上述兩種計(jì)價方式,建設(shè)工程造價確定程105、清單計(jì)價的意義工程量清單計(jì)價模式有利于施工企業(yè)編制自己的定額,通過加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理,提高技術(shù)水平和企業(yè)內(nèi)部定額水平,增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力,從而推動整個建筑行業(yè)健康發(fā)展;而由投標(biāo)單位根據(jù)自身情況自行編制綜合單價,實(shí)現(xiàn)優(yōu)價中標(biāo),克服了原有定額計(jì)價招標(biāo)的不足;另外,工程量清單計(jì)價具有合同化的法定性,投標(biāo)時的分部分項(xiàng)工程綜合單價在定范圍里一般是不改變的,從而大大簡化了工程項(xiàng)目各個階段的預(yù)結(jié)算編審工作,提高了工作效率。5、清單計(jì)價的意義11廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件12廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件13廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件14廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件15廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件16廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件17廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件18廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件19廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件20廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件21廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件22廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件23廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件24廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件25廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件26廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件27廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件28廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件29廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件30廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件31廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件32廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件33廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件34廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件35廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件36廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件37廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件38廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件39廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件40廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件41廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件42廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件43廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件44廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件45廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件46廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件47廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件48廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件49廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件50廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件51廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件52廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件53廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件54廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件55廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件56廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件57廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件58廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹課件5941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜60人的差異在于業(yè)余時間廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹人的差異在于業(yè)余時間廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及,工程造價電算化已經(jīng)成為必然的趨勢。建筑行業(yè)信息化總體框圖建筑業(yè)企業(yè)信息化總體框架綜合管理信息系統(tǒng)信息管理核心務(wù)管理信息系統(tǒng)以供應(yīng)鏈為重點(diǎn)的電子務(wù)數(shù)起中北一舞識管信息管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范T基礎(chǔ)設(shè)施一直以來，初中語文閱讀教學(xué)都是構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生對文本的理解過程是和學(xué)生的思維聯(lián)系起來的，閱讀是一種個體的單獨(dú)體驗(yàn)過程，或者說是一種十分復(fù)雜的心理過程。學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不同的，主要是思維能力和水平不同。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的思維發(fā)展訓(xùn)練，在閱讀中根據(jù)學(xué)生的差異，分層次培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們理解作品的能力，形成較高的語文鑒賞能力。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維初中生的年齡結(jié)構(gòu)正是少年時期向青年時期過度的階段，所以對他們進(jìn)行的一切教學(xué)活動，都要從激發(fā)興趣出發(fā)，有了興趣便有了學(xué)習(xí)的動力，有了興趣才有了思考的欲望，在這個過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)就得到了發(fā)展。所以要發(fā)展學(xué)生的思維必須從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)。而且要讓學(xué)生不僅僅對語文學(xué)習(xí)有興趣，還要對思考有興趣，以思考為樂。通過一些有效的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，養(yǎng)成思維的習(xí)慣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對有興趣的事物，學(xué)習(xí)起來可以達(dá)到廢寢忘食的忘我地步，表現(xiàn)為聚精會生、積極投入，樂思、善思，久而久之，學(xué)生的思維能力必然提高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)思考題，語言要堅(jiān)持有趣，問題要具有思考價值，又不能太多艱澀，讓學(xué)生有思考的余地，能體會到思考的快樂。二、巧設(shè)疑點(diǎn)，訓(xùn)練思維古人云：“學(xué)啟于思、思啟于疑”。可見疑是思的基礎(chǔ)，所以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后，才會培養(yǎng)學(xué)生的思維。巧妙設(shè)疑，猶如為思維點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，實(shí)現(xiàn)自身的個體閱讀體驗(yàn)。例如《孔乙己》（魯迅）的教學(xué)，教師可以采用這樣的方式設(shè)疑：魯迅是我國近代最著名的文學(xué)家、思想家，他筆鋒犀利，愛憎分明，他的文字就是刺向敵人心臟的一把刀，他曾經(jīng)寫過33篇中短篇小說，其中自己評價他的小說作品，認(rèn)為《孔乙己》是他寫得最成功的一篇小說，成功在哪里？小說中描寫了不同時期，酒店里人們的哄笑，以這幾次哄笑為小說的寫作線索，體現(xiàn)了作者的什么用意？帶著這些問題，同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀該篇小說。學(xué)生被老師調(diào)動起來的思維，迅速地發(fā)散著，最終通過思考形成了答案，在課堂上進(jìn)行了匯報(bào)和交流。三、整體感知，促進(jìn)思維發(fā)展語文的閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行個體感悟，實(shí)現(xiàn)自己的心理體驗(yàn)，因此同樣的文章，因?yàn)樽x者閱歷的不同，理解能力也不同，所以感悟到的思想性和藝術(shù)性也不同。不同是因?yàn)樗季S能力和認(rèn)知水平不同。教師在進(jìn)行語文的閱讀教學(xué)時，要注意文章的整體性教學(xué)，讓學(xué)生對整篇文檔的閱讀中，感知文中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性，提高整體的認(rèn)知思維能力。目前有些學(xué)校的有些老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中是把文章給肢解了，細(xì)分段落大意，在一些重點(diǎn)句子上糾纏，忽略了文章的整體意境。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生整體感知文本，理清思路，提高認(rèn)知性閱讀思維能力，運(yùn)用自己具備的基本知識閱讀文本，形成一種感性思維能力和體驗(yàn)，通過對文字的閱讀，理解全文，感知作者的思想，感知作者運(yùn)用語言文字的能力，從而得到文字的滋養(yǎng)。提倡認(rèn)知閱讀，促進(jìn)思維發(fā)展，可以分幾步走，第一，辨認(rèn)文字，通讀全文，借助工具書把握句詞的認(rèn)讀，通過初讀發(fā)現(xiàn)語法、修辭等；第二，感知課本大意，進(jìn)入理解欣賞階段；第三，梳理文本，重點(diǎn)感知，具體理解。四、轉(zhuǎn)變觀念，提升思維傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)模式為填鴨式，學(xué)生被動聽老師講，是個知識的接收器和存儲器。而如今，老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者和伙伴，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的教學(xué)策劃者。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄過去的教教材，變?yōu)榻裉斓挠媒滩慕?，活用教材，注意適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。新課程改革的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的能力提高，關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位。老師要在教學(xué)中充分體現(xiàn)這些理念，并在實(shí)際教學(xué)中身體力行地進(jìn)行實(shí)踐探索。把學(xué)生作為教學(xué)的主人，為學(xué)生營造一個輕松民主的教學(xué)環(huán)境。例如：《盲孩子和他的影子》一課的教學(xué)，一開始上課，我用多媒體課件的形式，展示非典期間，那些感人的畫面，老師用包含深情的語言，深情解說畫面的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到那種感動人的情境中。老師接著解說，是人與人之間的愛，鑄成了一個堡壘，讓我們共同度過了那道難關(guān)。今天我們再學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話，這個通話中也講述了愛的故事，看看誰能體會出更深、更多的愛。然后再播放配樂朗誦《盲孩子和他的影子》，學(xué)生在老師的問題中，大致可以感受到文章是寫愛的，這是一種什么愛呢？有什么意義呢？從文本的閱讀中，整體感知文字的美，意境的美，思想的美。五、有目的去讀，發(fā)散思維書讀百遍其義自現(xiàn)，這已經(jīng)是很多人耳熟能詳?shù)拿洹？梢娮x對于理解能力提高、思維品質(zhì)形成，都具有十分重要的意義。教師可以在學(xué)生閱讀之前，為他們設(shè)計(jì)閱讀題綱，讓學(xué)生在閱讀中，思考這個題目，同時自己也可以發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑思考。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力就不能成為有用的人才。有人說21世紀(jì)的主題是創(chuàng)新，現(xiàn)在的中學(xué)生他們正好是這個世紀(jì)中葉社會主義建設(shè)的脊梁，培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新的精神非常重要。打破學(xué)生的思維定勢，多角度、多層面地發(fā)散學(xué)生的思維，形成一種思維習(xí)慣和思維能力。在這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成一種思維習(xí)慣，并且樂于思維和善于思維。教學(xué)永遠(yuǎn)都是需要完善的殘缺藝術(shù)，老師的努力和時代的要求總會有一些差距，因此老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重自己的專業(yè)能力提高，給學(xué)生一個高屋建瓴式的指導(dǎo)和引導(dǎo)。閱讀是語文教學(xué)的靈魂，沒有有效的教學(xué)就沒有學(xué)生的高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的鑒賞能力，是初中語文閱讀教學(xué)的重要課題。農(nóng)村小學(xué)生開展正規(guī)體育運(yùn)動的主要場所是學(xué)校。學(xué)生的自主學(xué)練能力和學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)練習(xí)的時間都有很大關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中因?yàn)槠鞑暮铜h(huán)境的限制制約體育教學(xué)的發(fā)展，所以本文主要針對相關(guān)的問題進(jìn)行探討，以提升農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)練能力。一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的意義一般傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程是：組織教學(xué)活動的開展―復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的舊課―講授新課和傳授教學(xué)技能―鞏固新學(xué)習(xí)到的知識。這一系列的教學(xué)流程使教學(xué)變得系統(tǒng)和完整，但是出現(xiàn)一個弊端是教師的過多指導(dǎo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時間減少，并且練習(xí)的頻率也降低，體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就不能完成。學(xué)生所掌握的體育技能缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，只是就體育學(xué)習(xí)練習(xí)，失去鍛煉的樂趣。農(nóng)村地域環(huán)境閉塞，所以，學(xué)生沒有機(jī)會接觸到更多的體育練習(xí)途徑，正規(guī)的體育練習(xí)技巧只能在課堂上掌握，教師在活動中占用的時間比重很大，內(nèi)容安排得比較多且難，使學(xué)生沒有自主練習(xí)的時間，學(xué)生的思維受到約束和限制，對體育的學(xué)習(xí)熱情也隨之降低。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的方法（一）教案設(shè)計(jì)周詳考慮農(nóng)村的小學(xué)生比較多，師資、場地、器材都不能滿足教學(xué)需求，教案的安排對整節(jié)課的教學(xué)效果會有很重要的影響。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，因地制宜地處理好新課和舊課之間的關(guān)系；協(xié)調(diào)好體育成績好和成績不好學(xué)生之間的關(guān)系；讓學(xué)生主動地完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，小學(xué)體育教學(xué)中的跳遠(yuǎn)，學(xué)生不能快速地掌握跳遠(yuǎn)的技巧，可以在教學(xué)的時候把學(xué)生分成甲乙兩組，甲組跳遠(yuǎn)的時候，乙組的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，記錄動作錯誤的人和錯誤類型，并且提出合理建議。結(jié)束以后雙方交互練習(xí)，教師給學(xué)生安排討論時間，這樣學(xué)生可以在經(jīng)驗(yàn)交流中得到技巧的提升。復(fù)習(xí)課中，對于掌握動作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動進(jìn)行練習(xí)，如籃球、羽毛球等。備課時還應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見錯誤、解決方法記錄在案，這樣有助于在討論時減少時間。只有這樣，才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)運(yùn)動量的不足，使學(xué)生更快、更好地掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)，讓學(xué)生在認(rèn)識、比較、練習(xí)、探討、思考中更快地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平和對體育課的興趣。教案不宜死，要活，也不要對學(xué)生要求過高。教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生自己積極地去學(xué)。（二）布置練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師在實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)新的動作的時候，先對動作簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在分組練習(xí)的時候培養(yǎng)學(xué)生對動作的領(lǐng)悟能力。讓各個小組學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，有效地提出解決方案。每個小組可以提出自己感覺疑惑的地方，提出遇到的問題以及他們所找到的方法。在這個過程中，在練習(xí)的時候?qū)W生要做到多練、多思、敢做，并且跟組長匯報(bào)練習(xí)材料。培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)能力，這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育練習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)練積極性，練習(xí)的關(guān)鍵是思索，機(jī)械的鍛煉不是體育學(xué)習(xí)的目的，而是要在體育鍛煉中勤于思考。比如小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在玩夾氣球的時候，因?yàn)榱Φ朗褂貌划?dāng)就會把氣球夾碎，所以，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找最合適的力道，因?yàn)檫@類游戲是技巧類游戲，同時能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。教師一定要善于觀察以及抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，并且及時地更正，讓學(xué)生獲得更多自主練習(xí)的時間、方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。（三）注重個性化的練習(xí)體育教學(xué)中，教師最好有意識有目的地鍛煉學(xué)生的心理，使學(xué)生在鍛煉中承受不同的心理逆境壓力，對自己的情緒以及行為進(jìn)行自我調(diào)控。對于一些體質(zhì)比較差的學(xué)生要鼓勵其樹立學(xué)習(xí)自信心，對于這類學(xué)生比較擅長的體育項(xiàng)目要耐心地開展指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，并且有意識地降低學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在體會喜悅的同時，對體育鍛煉有積極的認(rèn)識。在教學(xué)項(xiàng)目選擇上，根據(jù)女學(xué)生對美的追求，可以選擇一些藝術(shù)體操、舞蹈等教材，讓學(xué)生在樂曲的配合中提升自己的體育鍛煉能力。農(nóng)村環(huán)境下有時候這些教學(xué)設(shè)備不完善，教師可以把一些廣場舞改編一下，讓學(xué)生可以回家教家人跳，同時還可以強(qiáng)身健體。總之，在小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)中，教師運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與體育活動，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)方法要根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用，這樣才能在小學(xué)生運(yùn)動的課堂中提高他們的自主學(xué)練能力。人的差異在于業(yè)余時間廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹人的61廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件62廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件隨著建筑信息化的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的迅速普及,工程造價電算化已經(jīng)成為必然的趨勢。建筑行業(yè)信息化總體框圖建筑業(yè)企業(yè)信息化總體框架綜合管理信息系統(tǒng)信息管理核心務(wù)管理信息系統(tǒng)以供應(yīng)鏈為重點(diǎn)的電子務(wù)數(shù)起中北一舞識管信息管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范T基礎(chǔ)設(shè)施廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件63目錄造價管理及體系二、造價軟件介紹廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件介紹及運(yùn)用(一)廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件的介紹和運(yùn)用(二)廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價軟件的介紹和運(yùn)用今四、總結(jié)目錄64造價管理及體系1、工程項(xiàng)目生命周期2、工程造價的概念3、建設(shè)工程造價的分類÷4、計(jì)價模式5、清單計(jì)價的意義造價管理及體系651、工程項(xiàng)目生命周期工程項(xiàng)目生命周期管理范圍階段劃分管理內(nèi)容業(yè)務(wù)范圍可研階段L項(xiàng)目策劃十可研佔(zhàn)算設(shè)計(jì)階段匚設(shè)計(jì)管理L限額設(shè)計(jì)工程招標(biāo)程果購階段采購管理工程投標(biāo)物資采購招投標(biāo)匚施工策劃管工程分包施工階段施工管理項(xiàng)目施工多項(xiàng)目管理維階段運(yùn)維管理設(shè)施運(yùn)管理1、工程項(xiàng)目生命周期662、工程造價的概念有廣義和狹義之分1、站在投資者的角度來定義,是廣義的工程造價是指進(jìn)行某項(xiàng)工程建設(shè)花費(fèi)的全部費(fèi)用耜遂無具計(jì)挫獎角恩霜資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成2、站在市場的角度來定義,是狹義的工程造價是指工程價格,即為建成一項(xiàng)工程,預(yù)計(jì)或?qū)嶋H在土地市場、設(shè)備市場、技術(shù)勞務(wù)市場以及承包市場等交易活動中所形成的建筑安裝工程的價格或建筑工程總價格。他以工程這種特定的商品形式作為交換對象,通過招標(biāo)投標(biāo)、承發(fā)包或其他交易形式,在進(jìn)行多次預(yù)估算的基礎(chǔ)上,最終由市場形成的工程價格。通賞是把工程造價的第二種含2、工程造價的概念673、建設(shè)工程造價的分類「根據(jù)不同的設(shè)計(jì)和建設(shè)階段分類投資估算(項(xiàng)目建議書和可行性研究階段)概算造價(初步設(shè)計(jì)階段)修正概算造價(技術(shù)設(shè)計(jì)階段)預(yù)算造價(施工圖設(shè)計(jì)階段)合同價(招標(biāo)投標(biāo)階段)結(jié)算價(合同實(shí)施階段)實(shí)際造價(竣工驗(yàn)收階段)整個造價過程是一個由粗到細(xì)、有淺入深,然后確定建設(shè)工程實(shí)際造價的過程。計(jì)價過程各環(huán)節(jié)之間相互銜接,前者制約后者,后者補(bǔ)充前者3、建設(shè)工程造價的分類684、計(jì)價模式有兩種計(jì)價模式:定額計(jì)價和工程量清單計(jì)價定額計(jì)價是指建設(shè)工程造價有定額直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤、稅金所組成的計(jì)價方式。其中定額直接費(fèi)是套取國家或地區(qū)預(yù)算定額求得,再以定額直接費(fèi)為基礎(chǔ)乘以費(fèi)用定額的相應(yīng)費(fèi)率加上材料差價等,最終確定工程造價。工程量清單計(jì)價是指投標(biāo)人根據(jù)招標(biāo)文件中的工程量清單以及相關(guān)要求,結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實(shí)際情況、要求,由施工單位自行制訂的工程施工方案或施工組織設(shè)計(jì),按照企業(yè)定額并考慮風(fēng)險(xiǎn)因素,由施工單位自主報(bào)價所確定的工程造價4、計(jì)價模式69根據(jù)上述兩種計(jì)價方式,建設(shè)工程造價確定程序是不相同的。在定額計(jì)價模式下,建設(shè)工程造價確定是依照國家或地區(qū)所發(fā)布的預(yù)算定額為核心,最后所確定的工程造價實(shí)際上是社會信息平均價。在工程量清單計(jì)價模式下,建設(shè)工程造價的確定是以企業(yè)定額為核心,最后所