團隊使命與團隊建設教材課件

團隊使命與團隊建設教材怎樣思想，就有怎樣的生活團隊使命與團隊建設教材團隊使命與團隊建設教材怎樣思想，就有怎樣的生活團隊使命與團隊建設孫么是團隊?“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為我國經(jīng)濟增長的“雙引擎”之一。大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提升到我國創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略層面。高校思想政治教育關系到“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”這一核心問題，因此必須貫穿于大學生創(chuàng)業(yè)教育過程的始終。一、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的必要性（一）教育目標一致思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育二者在教育目標上有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合是提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義人才培養(yǎng)的重要基地，根本目標是提高大學生思想道德素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族繁榮昌盛的進步之魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭之力。創(chuàng)業(yè)教育既是關于人的生存發(fā)展的教育，又是人的素質(zhì)全面提高的教育。創(chuàng)業(yè)教育著力開發(fā)教育對象的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促其養(yǎng)成獨立性、敢為性、堅韌性、克制性和合作性等個性品質(zhì)，以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才等培養(yǎng)為根本目標。由此可見，兩者均為高層次素質(zhì)教育，都是培養(yǎng)社會所需求的現(xiàn)代化新型人才，并服務于大學生的全面發(fā)展，也是新時代價值觀的重要內(nèi)容。目標的內(nèi)在一致性可以催生強大的協(xié)同效應，兩者彼此交融，可以促進大學生成長、成才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的真正轉(zhuǎn)變。（二）兩者相互促進盡管思政課中增加了實踐教學部分，卻并未真正落實抑或收效甚微。思政課教學重理論輕實踐的做法限制了教學方法豐富性和拓展性的可能，減弱了課程教育的實效性?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎上的思想政治教育，成為兼顧理論創(chuàng)新與實踐指導的全新教育方式，既能鍛煉學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，又能增強學生的職業(yè)操守、職業(yè)道德。拓展思想政治教育的內(nèi)容，從閉鎖式、灌輸式的說教型思政教育向開放式、互動式的參與型思政教育轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育通過理想信念的引導，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，促成大學生創(chuàng)業(yè)動機的生成，進而付諸創(chuàng)業(yè)實踐，使思政課教育從抽象走向具體，貼近了大學生的現(xiàn)實生活。思政課作為大學生的必修課，擴展了創(chuàng)業(yè)教育的普及性，為未來的社會主義事業(yè)開拓者培育了創(chuàng)業(yè)所需要具備的精神品質(zhì)與人格素養(yǎng)。幫助大學生塑造良好的道德修養(yǎng)，培育大學生的艱苦奮斗精神與開拓進取精神，樹立責任意識與感恩意識，將自身的職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育緊密結(jié)合，補充完善思政教育體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀，以達到服務高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，更好地滿足學生的就業(yè)與發(fā)展要求。二、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的途徑（一）加強教師隊伍建設作?槿諍轄逃?過程中的重要主體的教師還亟需提高和培養(yǎng)。因此，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，必須首先培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)導師，這也是關系到該項工作能否有效開展的關鍵因素。思政課教師隊伍素質(zhì)是影響教學效果至關重要的因素。思政課教師應化被動為主動，積極開展教學改革，承擔相應的教育責任，并主動踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自身的創(chuàng)業(yè)體驗融入思政教學，達到良好的啟發(fā)式效果。思政課教師應學習創(chuàng)業(yè)教育的先進理念，厘清創(chuàng)業(yè)教育與思政教育兩者的重要關系。教師更應該具備必需的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，高校對建設具有高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的思政教師隊伍勢在必行。（二）課堂教學方面。高校思政課作為大學生的必修課，無疑也成為創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。各大高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依賴于課堂教學，因而改進課堂教學手段是溝通思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要渠道。思政課要使大學生真心喜愛、終身受益首先必須具備精心設計的理論教學環(huán)節(jié)。思想政治教育公共基礎課在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法上作出適當?shù)恼{(diào)整，讓創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識滲入其中，以轉(zhuǎn)變觀念的方式促進創(chuàng)新教育開展，以先進的教育理念保證創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮實效，充分發(fā)揮教育的先導優(yōu)勢，樹立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的理念，樹立持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和努力培育創(chuàng)新人才的觀念，適應社會發(fā)展與實現(xiàn)大學生人生價值的時代訴求，培養(yǎng)敢闖敢拼、有擔當、有毅力、勇于創(chuàng)新、不懼艱難的高素質(zhì)人才基于課程性質(zhì)和特點等因素的考量，各門課程在馬克思主義理論和方法指導下，可精心設計顯現(xiàn)課程優(yōu)勢和特色的創(chuàng)業(yè)理論專題，能夠使學生用最科學最先進的理論武裝頭腦，以堅定的理想信念和良好的品格素質(zhì)投身于創(chuàng)業(yè)熱潮。在對思政課進行設計的時候，需要在各門課程中繼續(xù)拓展和深入挖掘創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在創(chuàng)新教學內(nèi)容之后，教學方法也要有所突破。教師應圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體開展思想政治教育，確保學生的主體性地位，營造出良好的學習環(huán)境，以啟發(fā)式教學方式與鮮活的案例講述來提升學生學習的興趣，使學生積極參與其中，順利完成課堂教學，實現(xiàn)創(chuàng)新教學的訴求與思想政治教育的發(fā)展目標。（三）加強校園文化建設方面校園文化一直以來都是宣揚思想政治教育的主陣地，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對學生今后的職業(yè)導向與人生規(guī)劃起到指引與激勵的作用。高校要全面收集、合理利用當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，通過傳統(tǒng)的校園文化活動如主題講座、社團活動、校史陳列，通過對已有的創(chuàng)業(yè)典型進行講述，深化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。同時舉辦挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練班、開辦創(chuàng)業(yè)教育實訓基地、定期召開創(chuàng)業(yè)指導座談會，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。通過思政教育打造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育和實踐作為思政教育的新載體和新戰(zhàn)場，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，致力于提高思想政治教育效果。常言道：教學有法，教無定法。我作為一名一線教學的職高生物教師，多年來一直在創(chuàng)設教學民主，改進課堂教學方法，提高自己的教學能力，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建和諧課堂，不斷進行探索研究，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。一、教師要學會創(chuàng)設教學民主的教學環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂。職業(yè)教育是以全面提高學生素質(zhì)為根本目的，以激發(fā)學生的主體主動精神，挖掘?qū)W生的的潛能，注重學生的全面發(fā)展為根本特征的教學活動。這就要求我們每個教師在教學過程中，重視學生品德、人格、能力的培養(yǎng)，施行教學民主。首先是創(chuàng)設課堂教學氣氛的民主。這就要求我們每個教師不僅全面理解教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)涵，還要引發(fā)學生聯(lián)想，逆向思維等，?學生自己提出問題，分組討論問題，想方設法解決問題。學生的思維在這樣的氣氛中常表現(xiàn)為：分析能力、綜合能力、表達能力和聽講效果都最高。充分體現(xiàn)以人為本的教育學宗旨，達到“教”是為了“學”的目的，提高學生自信心，使個性得到健康發(fā)展。同時，也提高了學生創(chuàng)造力和進取意識。其次是創(chuàng)設課堂師生互動的民主。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。老師和學生在教學過程中始終是平等的，師生互動既是情感交流，又是知識增值。素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)涵就是“充分開發(fā)人的潛能”，開發(fā)學生的潛能就要允許學生有自己的思考，有獨到的見解，在課堂教學或課余商討中與教師或其他學生交流看法。盡管學生的說法不一定全面、正確，但從中卻可以看出學生思維的主動性，為教師的教學提供一個意想不到的角度。只有這種民主的教學作風，才能真正打開學生的思路，挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神，造就一批積極進取的具有健全人格的學生。再次是創(chuàng)設學生學習心態(tài)的民主。教師要關心每一位學生的個性特征，并因材施教，讓學生成為課堂的主人翁。當教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時，學生會以一種愉快的心情學習，學生接受知識和處理問題的能力就可以得到最大限度的發(fā)揮，從而可以促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀等方面的主動發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設教學民主的教學環(huán)境對教師的要求，教師要放下高高在上的架子，主動與學生平等地交流；教師以高尚的人格魅力感染學生，尊重每一位學生的人格；教師用發(fā)展的眼光看待每一位學生，課堂上要多些鼓勵性的語言、少一些批評的語言。二、教師要學會創(chuàng)設感悟生活的教學方法，構(gòu)建和諧課堂。生物知識源于生活，生物教學要感悟生活。職高學生具有較強的求知欲、好奇心，他們往往會對大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣。生物教師在平時的教學中，應注意以下兩個方面。一方面，在生物課堂教學中，教師應準備足夠的資料，引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓抽象的生物知識融入到學生現(xiàn)實的生物現(xiàn)象中，從而讓學生真正理解各種生物現(xiàn)象，從而獲得應用知識的成就感，體會到知識的價值，體會到對生物的學習樂趣，如在學習“呼吸作用”后，教師可以讓學生解釋人為什么在劇烈運動后，會感覺到肌肉酸痛；在學了“光合作用”后，教師可以讓學生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無色塑料；學習了果酒和果醋的制作方法后，教師可要求學生親自嘗試動手釀制果酒和果醋。另一方面，教師應盡量創(chuàng)造條件，多開展一些與生物相關的實驗。因為學生通過做演示實驗、學生實驗，可以體會到生物學的無窮魅力，可以體會到理論與實踐的關系，這樣會充分誘發(fā)學生主動學習生物學知識的興趣和提高他們應用生物學知識解決問題的能力以及會讓他們掌握生物科學的基本研究方法。如學習“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以要求學生自己建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實驗，讓學生親自培養(yǎng)出微生物，然后再通過顯微鏡仔細觀察，就可以加強學生對所學知識的理解，從而就可以提高學生對生物知識的興趣，加深對知識的理解，增強他們的動手能力，聯(lián)系實際生活的能力。三、教師要學會創(chuàng)設靈活多樣的教學手段，構(gòu)建和諧課堂。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的不斷進步，幾乎每個學校的教室都有了先進的多媒體設備，多媒體輔助教學具有傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，如多媒體具有直觀形象性、交互性、集成性、控制性等優(yōu)點，我們教師在進行生物課堂教學時，應充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為我們的生物課堂教學服務，如在學習“生態(tài)系統(tǒng)”知識時，教師可以在網(wǎng)絡中尋找一些與本課相關的影視、圖片等，上課時展示給學生，學生就可以在真實的圖像畫面中體驗各類生態(tài)系統(tǒng)，這樣會使學生更容易掌握和理解知識。四、教師要學會創(chuàng)設合作探究的學習方法，構(gòu)建和諧課堂。合作探究成為學生學習的主要方式，因為這種學習方式是提高學生生物科學素養(yǎng)的一種重要途徑，要實現(xiàn)這種學習方式，作為教師在我們平時的生物課堂教學中，我們應轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持教師為主導、學生為主體的合作探究組織課堂教學。如在學習“基因突變”的概念時，為讓學生掌握和了解基因突變的特征，教師備課時可以先搜集一些相關的資料，然后課上發(fā)給學生，并要求學生分組討論基因突變具有哪些特征，這些資料會自動為學生創(chuàng)設了一定的學習情境，學生就會在這種學習情境下很自然地自主學習、合作交流，教師只需引導學生把握基因突變的關鍵特征，并概括總結(jié)出基因突變的特征和原因，便可使本節(jié)課達到較好的效果。因為這樣做會有效地激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮他們學習的自主性和主體性，使學生在分析、解釋材料的過程中，實現(xiàn)學習的自我建構(gòu)和自我生成，這是任何教學手段都無法實現(xiàn)的。團隊使命與團隊建設教材怎樣思想，就有怎樣的生活團隊使命與團隊1團隊使命與團隊建設團隊使命與團隊建設2孫么是團隊?孫么是團隊?3我們的任務、強化團隊意識二、注重團隊建設三、提高團隊績效我們的任務4、強化團隊意識(一)、觀念(二)、意識、強化團隊意識5團隊熱身8的選團隊熱身6團隊活動團隊活動7團隊活動請在以下的十人中,選擇6位,作為新諾亞方舟的成員、請每個人先列出自己的決定、請小組全體討論,列出小組的決定團隊活動8十選六小學教師·小學教師懷孕的妻子職業(yè)足球運動員12歲少女優(yōu)秀警官年長的僧侶搖滾男歌手外國游客著名小說家m慢性病住院患者十選六9彎~彎~彎彎~彎~彎10團隊使命與團隊建設教材課件11團隊使命與團隊建設教材課件12團隊使命與團隊建設教材課件13團隊使命與團隊建設教材課件14團隊使命與團隊建設教材課件15團隊使命與團隊建設教材課件16團隊使命與團隊建設教材課件17團隊使命與團隊建設教材課件18團隊使命與團隊建設教材課件19團隊使命與團隊建設教材課件20團隊使命與團隊建設教材課件21團隊使命與團隊建設教材課件22團隊使命與團隊建設教材課件23團隊使命與團隊建設教材課件24團隊使命與團隊建設教材課件25團隊使命與團隊建設教材課件26團隊使命與團隊建設教材課件27團隊使命與團隊建設教材課件28團隊使命與團隊建設教材課件29團隊使命與團隊建設教材課件30團隊使命與團隊建設教材課件31團隊使命與團隊建設教材課件32團隊使命與團隊建設教材課件33團隊使命與團隊建設教材課件34團隊使命與團隊建設教材課件35團隊使命與團隊建設教材課件36團隊使命與團隊建設教材課件37團隊使命與團隊建設教材課件38團隊使命與團隊建設教材課件39團隊使命與團隊建設教材課件40團隊使命與團隊建設教材課件41團隊使命與團隊建設教材課件42團隊使命與團隊建設教材課件43團隊使命與團隊建設教材課件44團隊使命與團隊建設教材課件45團隊使命與團隊建設教材課件46團隊使命與團隊建設教材課件47團隊使命與團隊建設教材課件48團隊使命與團隊建設教材課件49團隊使命與團隊建設教材課件50團隊使命與團隊建設教材課件51團隊使命與團隊建設教材課件52團隊使命與團隊建設教材課件53團隊使命與團隊建設教材課件54團隊使命與團隊建設教材課件55團隊使命與團隊建設教材課件56團隊使命與團隊建設教材課件57團隊使命與團隊建設教材課件58團隊使命與團隊建設教材課件59團隊使命與團隊建設教材課件60團隊使命與團隊建設教材課件61團隊使命與團隊建設教材課件62團隊使命與團隊建設教材課件63團隊使命與團隊建設教材課件64團隊使命與團隊建設教材課件65團隊使命與團隊建設教材課件66團隊使命與團隊建設教材課件67團隊使命與團隊建設教材課件68團隊使命與團隊建設教材課件69團隊使命與團隊建設教材課件70團隊使命與團隊建設教材課件71團隊使命與團隊建設教材課件72團隊使命與團隊建設教材課件73團隊使命與團隊建設教材課件74團隊使命與團隊建設教材課件75團隊使命與團隊建設教材課件76團隊使命與團隊建設教材課件77團隊使命與團隊建設教材課件78團隊使命與團隊建設教材課件79團隊使命與團隊建設教材課件80團隊使命與團隊建設教材課件81團隊使命與團隊建設教材課件82團隊使命與團隊建設教材課件83團隊使命與團隊建設教材課件84團隊使命與團隊建設教材課件85團隊使命與團隊建設教材課件86團隊使命與團隊建設教材課件87團隊使命與團隊建設教材課件88團隊使命與團隊建設教材課件89團隊使命與團隊建設教材課件90團隊使命與團隊建設教材課件91團隊使命與團隊建設教材課件92團隊使命與團隊建設教材課件93團隊使命與團隊建設教材課件94團隊使命與團隊建設教材課件95團隊使命與團隊建設教材課件96團隊使命與團隊建設教材課件97團隊使命與團隊建設教材課件98團隊使命與團隊建設教材課件99團隊使命與團隊建設教材課件100團隊使命與團隊建設教材課件101團隊使命與團隊建設教材課件102團隊使命與團隊建設教材課件103團隊使命與團隊建設教材課件104團隊使命與團隊建設教材課件105團隊使命與團隊建設教材課件106團隊使命與團隊建設教材課件107團隊使命與團隊建設教材課件108團隊使命與團隊建設教材課件109謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕110團隊使命與團隊建設教材怎樣思想，就有怎樣的生活團隊使命與團隊建設教材團隊使命與團隊建設教材怎樣思想，就有怎樣的生活團隊使命與團隊建設孫么是團隊?“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為我國經(jīng)濟增長的“雙引擎”之一。大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提升到我國創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略層面。高校思想政治教育關系到“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”這一核心問題，因此必須貫穿于大學生創(chuàng)業(yè)教育過程的始終。一、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的必要性（一）教育目標一致思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育二者在教育目標上有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合是提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是社會主義人才培養(yǎng)的重要基地，根本目標是提高大學生思想道德素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族繁榮昌盛的進步之魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭之力。創(chuàng)業(yè)教育既是關于人的生存發(fā)展的教育，又是人的素質(zhì)全面提高的教育。創(chuàng)業(yè)教育著力開發(fā)教育對象的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促其養(yǎng)成獨立性、敢為性、堅韌性、克制性和合作性等個性品質(zhì)，以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才等培養(yǎng)為根本目標。由此可見，兩者均為高層次素質(zhì)教育，都是培養(yǎng)社會所需求的現(xiàn)代化新型人才，并服務于大學生的全面發(fā)展，也是新時代價值觀的重要內(nèi)容。目標的內(nèi)在一致性可以催生強大的協(xié)同效應，兩者彼此交融，可以促進大學生成長、成才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的真正轉(zhuǎn)變。（二）兩者相互促進盡管思政課中增加了實踐教學部分，卻并未真正落實抑或收效甚微。思政課教學重理論輕實踐的做法限制了教學方法豐富性和拓展性的可能，減弱了課程教育的實效性。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎上的思想政治教育，成為兼顧理論創(chuàng)新與實踐指導的全新教育方式，既能鍛煉學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，又能增強學生的職業(yè)操守、職業(yè)道德。拓展思想政治教育的內(nèi)容，從閉鎖式、灌輸式的說教型思政教育向開放式、互動式的參與型思政教育轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育通過理想信念的引導，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，促成大學生創(chuàng)業(yè)動機的生成，進而付諸創(chuàng)業(yè)實踐，使思政課教育從抽象走向具體，貼近了大學生的現(xiàn)實生活。思政課作為大學生的必修課，擴展了創(chuàng)業(yè)教育的普及性，為未來的社會主義事業(yè)開拓者培育了創(chuàng)業(yè)所需要具備的精神品質(zhì)與人格素養(yǎng)。幫助大學生塑造良好的道德修養(yǎng)，培育大學生的艱苦奮斗精神與開拓進取精神，樹立責任意識與感恩意識，將自身的職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育緊密結(jié)合，補充完善思政教育體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀，以達到服務高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，更好地滿足學生的就業(yè)與發(fā)展要求。二、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融合的途徑（一）加強教師隊伍建設作?槿諍轄逃?過程中的重要主體的教師還亟需提高和培養(yǎng)。因此，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，必須首先培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)導師，這也是關系到該項工作能否有效開展的關鍵因素。思政課教師隊伍素質(zhì)是影響教學效果至關重要的因素。思政課教師應化被動為主動，積極開展教學改革，承擔相應的教育責任，并主動踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自身的創(chuàng)業(yè)體驗融入思政教學，達到良好的啟發(fā)式效果。思政課教師應學習創(chuàng)業(yè)教育的先進理念，厘清創(chuàng)業(yè)教育與思政教育兩者的重要關系。教師更應該具備必需的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，高校對建設具有高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的思政教師隊伍勢在必行。（二）課堂教學方面。高校思政課作為大學生的必修課，無疑也成為創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。各大高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依賴于課堂教學，因而改進課堂教學手段是溝通思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要渠道。思政課要使大學生真心喜愛、終身受益首先必須具備精心設計的理論教學環(huán)節(jié)。思想政治教育公共基礎課在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法上作出適當?shù)恼{(diào)整，讓創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識滲入其中，以轉(zhuǎn)變觀念的方式促進創(chuàng)新教育開展，以先進的教育理念保證創(chuàng)業(yè)教育可以發(fā)揮實效，充分發(fā)揮教育的先導優(yōu)勢，樹立思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的理念，樹立持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和努力培育創(chuàng)新人才的觀念，適應社會發(fā)展與實現(xiàn)大學生人生價值的時代訴求，培養(yǎng)敢闖敢拼、有擔當、有毅力、勇于創(chuàng)新、不懼艱難的高素質(zhì)人才基于課程性質(zhì)和特點等因素的考量，各門課程在馬克思主義理論和方法指導下，可精心設計顯現(xiàn)課程優(yōu)勢和特色的創(chuàng)業(yè)理論專題，能夠使學生用最科學最先進的理論武裝頭腦，以堅定的理想信念和良好的品格素質(zhì)投身于創(chuàng)業(yè)熱潮。在對思政課進行設計的時候，需要在各門課程中繼續(xù)拓展和深入挖掘創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在創(chuàng)新教學內(nèi)容之后，教學方法也要有所突破。教師應圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體開展思想政治教育，確保學生的主體性地位，營造出良好的學習環(huán)境，以啟發(fā)式教學方式與鮮活的案例講述來提升學生學習的興趣，使學生積極參與其中，順利完成課堂教學，實現(xiàn)創(chuàng)新教學的訴求與思想政治教育的發(fā)展目標。（三）加強校園文化建設方面校園文化一直以來都是宣揚思想政治教育的主陣地，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對學生今后的職業(yè)導向與人生規(guī)劃起到指引與激勵的作用。高校要全面收集、合理利用當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，通過傳統(tǒng)的校園文化活動如主題講座、社團活動、校史陳列，通過對已有的創(chuàng)業(yè)典型進行講述，深化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。同時舉辦挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練班、開辦創(chuàng)業(yè)教育實訓基地、定期召開創(chuàng)業(yè)指導座談會，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。通過思政教育打造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育和實踐作為思政教育的新載體和新戰(zhàn)場，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，致力于提高思想政治教育效果。常言道：教學有法，教無定法。我作為一名一線教學的職高生物教師，多年來一直在創(chuàng)設教學民主，改進課堂教學方法，提高自己的教學能力，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建和諧課堂，不斷進行探索研究，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。一、教師要學會創(chuàng)設教學民主的教學環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂。職業(yè)教育是以全面提高學生素質(zhì)為根本目的，以激發(fā)學生的主體主動精神，挖掘?qū)W生的的潛能，注重學生的全面發(fā)展為根本特征的教學活動。這就要求我們每個教師在教學過程中，重視學生品德、人格、能力的培養(yǎng)，施行教學民主。首先是創(chuàng)設課堂教學氣氛的民主。這就要求我們每個教師不僅全面理解教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)涵，還要引發(fā)學生聯(lián)想，逆向思維等，?學生自己提出問題，分組討論問題，想方設法解決問題。學生的思維在這樣的氣氛中常表現(xiàn)為：分析能力、綜合能力、表達能力和聽講效果都最高。充分體現(xiàn)以人為本的教育學宗旨，達到“教”是為了“學”的目的，提高學生自信心，使個性得到健康發(fā)展。同時，也提高了學生創(chuàng)造力和進取意識。其次是創(chuàng)設課堂師生互動的民主。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。老師和學生在教學過程中始終是平等的，師生互動既是情感交流，又是知識增值。素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)涵就是“充分開發(fā)人的潛能”，開發(fā)學生的潛能就要允許學生有自己的思考，有獨到的見解，在課堂教學或課余商討中與教師或其他學生交流看法。盡管學生的說法不一定全面、正確，但從中卻可以看出學生思維的主動性，為教師的教學提供一個意想不到的角度。只有這種民主的教學作風，才能真正打開學生的思路，挖掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神，造就一批積極進取的具有健全人格的學生。再次是創(chuàng)設學生學習心態(tài)的民主。教師要關心每一位學生的個性特征，并因材施教，讓學生成為課堂的主人翁。當教師的課堂處在一種和諧、民主的氛圍中時，學生會以一種愉快的心情學習，學生接受知識和處理問題的能力就可以得到最大限度的發(fā)揮，從而可以促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀等方面的主動發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設教學民主的教學環(huán)境對教師的要求，教師要放下高高在上的架子，主動與學生平等地交流；教師以高尚的人格魅力感染學生，尊重每一位學生的人格；教師用發(fā)展的眼光看待每一位學生，課堂上要多些鼓勵性的語言、少一些批評的語言。二、教師要學會創(chuàng)設感悟生活的教學方法，構(gòu)建和諧課堂。生物知識源于生活，生物教學要感悟生活。職高學生具有較強的求知欲、好奇心，他們往往會對大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣。生物教師在平時的教學中，應注意以下兩個方面。一方面，在生物課堂教學中，教師應準備足夠的資料，引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓抽象的生物知識融入到學生現(xiàn)實的生物現(xiàn)象中，從而讓學生真正理解各種生物現(xiàn)象，從而獲得應用知識的成就感，體會到知識的價值，體會到對生物的學習樂趣，如在學習“呼吸作用”后，教師可以讓學生解釋人為什么在劇烈運動后，會感覺到肌肉酸痛；在學了“光合作用”后，教師可以讓學生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無色塑料；學習了果酒和果醋的制作方法后，教師可要求學生親自嘗試動手釀制果酒和果醋。另一方面，教師應盡量創(chuàng)造條件，多開展一些與生物相關的實驗。因為學生通過做演示實驗、學生實驗，可以體會到生物學的無窮魅力，可以體會到理論與實踐的關系，這樣會充分誘發(fā)學生主動學習生物學知識的興趣和提高他們應用生物學知識解決問題的能力以及會讓他們掌握生物科學的基本研究方法。如學習“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以要求學生自己建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實驗，讓學生親自培養(yǎng)出微生物，然后再通過顯微鏡仔細觀察，就可以加強學生對所學知識的理解，從而就可以提高學生對生物知識的興趣，加深對知識的理解，增強他們的動手能力，聯(lián)系實際生活的能力。三、教師要學會創(chuàng)設靈活多樣的教學手段，構(gòu)建和諧課堂。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的不斷進步，幾乎每個學校的教室都有了先進的多媒體設備，多媒體輔助教學具有傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，如多媒體具有直觀形象性、交互性、集成性、控制性等優(yōu)點，我們教師在進行生物課堂教學時，應充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為我們的生物課堂教學服務，如在學習“生態(tài)系統(tǒng)”知識時，教師可以在網(wǎng)絡中尋找一些與本課相關的影視、圖片等，上課時展示給學生，學生就可以在真實的圖像畫面中體驗各類生態(tài)系統(tǒng)，這樣會使學生更容易掌握和理解知識。四、教師要學會創(chuàng)設合作探究的學習方法，構(gòu)建和諧課堂。合作探究成為學生學習的主要方式，因為這種學習方式是提高學生生物科學素養(yǎng)的一種重要途徑，要實現(xiàn)這種學習方式，作為教師在我們平時的生物課堂教學中，我們應轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持教師為主導、學生為主體的合作探究組織課堂教學。如在學習“基因突變”的概念時，為讓學生掌握和了解基因突變的特征，教師備課時可以先搜集一些相關的資料，然后課上發(fā)給學生，并要求學生分組討論基因突變具有哪些特征，這些資料會自動為學生創(chuàng)設了一定的學習情境，學生就會在這種學習情境下很自然地自主學習、合作交流，教師只需引導學生把握基因突變的關鍵特征，并概括總結(jié)出基因突變的特征和原因，便可使本節(jié)課達到較好的效果。因為這樣做會有效地激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮他們學習的自主性和主體性，使學生在分析、解釋材料的過程中，實現(xiàn)學習的自我建構(gòu)和自我生成，這是任何教學手段都無法實現(xiàn)的。團隊使命與團隊建設教材怎樣思想，就有怎樣的生活團隊使命與團隊111團隊使命與團隊建設團隊使命與團隊建設112孫么是團隊?孫么是團隊?113我們的任務、強化團隊意識二、注重團隊建設三、提高團隊績效我們的任務114、強化團隊意識(一)、觀念(二)、意識、強化團隊意識115團隊熱身8的選團隊熱身116團隊活動團隊活動117團隊活動請在以下的十人中,選擇6位,作為新諾亞方舟的成員、請每個人先列出自己的決定、請小組全體討論,列出小組的決定團隊活動118十選六小學教師·小學教師懷孕的妻子職業(yè)足球運動員12歲少女優(yōu)秀警官年長的僧侶搖滾男歌手外國游客著名小說家m慢性病住院患者十選六119彎~彎~彎彎~彎~彎120團隊使命與團隊建設教材課件121團隊使命與團隊建設教材課件122團隊使命與團隊建設教材課件123團隊使命與團隊建設教材課件124團隊使命與團隊建設教材課件125團隊使命與團隊建設教材課件126團隊使命與團隊建設教材課件127團隊使命與團隊建設教材課件128團隊使命與團隊建設教材課件129團隊使命與團隊建設教材課件130團隊使命與團隊建設教材課件131團隊使命與團隊建設教材課件132團隊使命與團隊建設教材課件133團隊使命與團隊建設教材課件134團隊使命與團隊建設教材課件135團隊使命與團隊建設教材課件136團隊使命與團隊建設教材課件137團隊使命與團隊建設教材課件138團隊使命與團隊建設教材課件139團隊使命與團隊建設教材課件140團隊使命與團隊建設教材課件141團隊使命與團隊建設教材課件142團隊使命與團隊建設教材課件143團隊使命與團隊建設教材課件144團隊使命與團隊建設教材課件145團隊使命與團隊建設教材課件146團隊使命與團隊建設教材課件147團隊使命與團隊建設教材課件148團隊使命與團隊建設教材課件149團隊使命與團隊建設教材課件150團隊使命與團隊建設教材課件151團隊使命與團隊建設教材課件152團隊使命與團隊建設教材課件153團隊使命與團隊建設教材課件154團隊使命與團隊建設教材課件155團隊使命與團隊建設教材課件156團隊使命與團隊建設教材課件157團隊使命與團隊建設教材課件