電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)、考試合格通過政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學(xué)員的身體健康,無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓(xùn)考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》學(xué)校教育從古至今都重視德育，初中階段正是一個人思想道德形成的關(guān)鍵時期，切實(shí)加強(qiáng)德育工作、提高德育工作的時效性和針對性，成為農(nóng)村教學(xué)工作中的一項(xiàng)重任。一、當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作存在的問題1.評價機(jī)制不全，教育觀念轉(zhuǎn)變困難重重當(dāng)前教育評價的著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，所以，在農(nóng)村初中教育工作中，學(xué)生“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)。2.教師對德育工作缺乏韌性許多農(nóng)村初中教師在對孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至放棄；一些教師懷著滿腔熱情投入到工作中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級管理出了問題；也有個別教師由于缺乏工作的責(zé)任心，班級管理很不到位，這些教育方式終會使對孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。3.沒有形成健康向上的班集體在班級德育工作中，農(nóng)村初中老師對學(xué)生的教育無明確的長遠(yuǎn)目標(biāo)和與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學(xué)生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問題講衛(wèi)生，紀(jì)律出現(xiàn)問題講守紀(jì)，學(xué)生打架講團(tuán)結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。4.學(xué)生家庭教育缺失良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師，農(nóng)村初中生家長除在成績上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對孩子造成消極影響。有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對行為習(xí)慣不良的孩子進(jìn)行教育的時候，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。5.脫離學(xué)生實(shí)際，空洞說教長期以來，農(nóng)村初中德育工作不可否認(rèn)存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，空洞說教，成效不大。不了解初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”。良好的社會輿論環(huán)境，是學(xué)生健康成長的搖籃。少年兒童具有求奇心理，富有冒險精神。輿論的誤導(dǎo)，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。二、有效實(shí)施和改進(jìn)農(nóng)村初中德育工作的方法和途徑1.改革評價機(jī)制，促進(jìn)德育觀念的轉(zhuǎn)變要真正使農(nóng)村初中德育取得實(shí)效，還是要從根本上改變目前農(nóng)村初中德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育并不是反對考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識和學(xué)習(xí)方法。具體表現(xiàn)為：在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，收集資料，然后分析、解決問題。實(shí)質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，是學(xué)生獲得知識、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價值觀與人生觀的過程。2.教師要堅(jiān)定德育工作的信心，要清楚認(rèn)識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的學(xué)生隨著年齡的增長也是在不斷變化的，所以，教師要辨證地看待學(xué)生的進(jìn)步，不能急躁。要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，更多的耐心，只要我們教師能堅(jiān)持不懈地努力，精誠所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。3.結(jié)合農(nóng)村初中生的年齡特點(diǎn)來看，健康向上的集體能促進(jìn)孩子良好道德品質(zhì)的形成據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生在同學(xué)面前得到表揚(yáng)，比老師單獨(dú)表揚(yáng)或家長表揚(yáng)帶來的激勵效果更持久。這有利于孩子通過激勵來抑制或改正自己不良的行為。4.爭取家長的支持與配合要想真正做好一個學(xué)生的思想工作，教師應(yīng)該在平時抓住一切有利的時機(jī)進(jìn)行積極有效的工作，教師要爭取家長的支持和配合，平時經(jīng)常與家長保持密切的聯(lián)系，對于對孩子的思想教育不夠重視的家長，教師還要耐心細(xì)致地做他們的工作，爭取讓家長理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長的工作，再去做學(xué)生的思想工作就容易多了。5.德育必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是農(nóng)村初中德育所要達(dá)到的最高境界。道德認(rèn)知教育固然重要，道德實(shí)踐環(huán)節(jié)更為關(guān)鍵?，F(xiàn)在普遍存在的一個問題是學(xué)生的知與行不統(tǒng)一，學(xué)生認(rèn)知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習(xí)慣。要通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動及對學(xué)生進(jìn)行操行考評等來加強(qiáng)道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一?？傊?，在德育工作中，要敢于突破，從學(xué)校德育的單渠道向家庭、社會齊抓共管的多渠道、立體化運(yùn)行方式轉(zhuǎn)化，要堅(jiān)持“以家庭教育為起點(diǎn)，社會教育為支點(diǎn)，學(xué)校教育為重點(diǎn)”的工作思路，學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)合社會、家庭，共同承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、求實(shí)的精神、靈活有效的手段做好學(xué)生思想教育工作，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀武裝他們的頭腦，以素質(zhì)教育的教育觀培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。分層次教學(xué)是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段,分層次教學(xué)思想,源于孔子提出的“因材施教”。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則,分層次教學(xué)是尊重學(xué)生的個性,促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。要解決學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題,也必須實(shí)施分層次教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化水平參差不齊,接受新知識和動手操作能力相差懸殊,給專業(yè)教學(xué)帶來很多麻煩,致使正常的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施,法定的教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)質(zhì)量走向滑坡,長此已往,教者受困,學(xué)者迷惘。針對這種情況,筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了分層次培訓(xùn)的嘗試和探索。一、分層次技能培訓(xùn)的理論依據(jù)南宋理學(xué)家朱熹在他的《論語注》中提出“夫子教人,各因其才”,由此及彼而衍生出因材施教的育人原則。由于這一原則揭示了教育的基本規(guī)律,被近代教育家們延伸并傳承下來,成為我國傳統(tǒng)教育中的一塊瑰寶,分層次技能培訓(xùn)作為一種教育模式正是“因材施教”這一古老教育思想的詮釋和具體實(shí)施。心理學(xué)家勒溫認(rèn)為,不同人的經(jīng)驗(yàn)和興趣不同,也就是他們之間的心理生活空間的構(gòu)建不同,他們的學(xué)習(xí)和效果必定會產(chǎn)生差異,而彌補(bǔ)這種差異的主要途徑就是在認(rèn)知途徑、認(rèn)知內(nèi)容等方面施以不同的方法和手段。分層次技能培訓(xùn)就是針對學(xué)生的個體差異而采取的最直接、最有效的教學(xué)方法。二、分層次技能培訓(xùn)的步驟和方法近幾年來,我在三年制中等服裝專業(yè)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,在服裝生產(chǎn)操作技能訓(xùn)練的教學(xué)方面進(jìn)行了分層次教學(xué),取得了一定的成效,具體做法為:1.學(xué)生分層次中職生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的是各不相同的。大部分學(xué)生想直接就業(yè),小部分學(xué)生想考入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造,還有一部分學(xué)生在觀望――學(xué)得好就考高職,否則就就業(yè)。而每一類學(xué)生的文化基礎(chǔ)又各有不同,因此在教學(xué)前要深入了解每個學(xué)生的狀況,將學(xué)生分為三個類型:升學(xué)型、觀望型、就業(yè)型。每一類又分為兩小類:基礎(chǔ)較好的、基礎(chǔ)差的。這個分層不在班級公開,只告訴本人,并且鼓勵他們,可以由下層向上層躍進(jìn)。2.教學(xué)目標(biāo)分層次教學(xué)目標(biāo)分層次,就是在大綱和教材統(tǒng)一的基本前提下,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,確定基礎(chǔ)知識目標(biāo)、基本技能目標(biāo)。每一層次的目標(biāo)要符合這一層次學(xué)生的情況,符合學(xué)生的認(rèn)知水平及接受能力。每一層次的目標(biāo)上不封頂下要保底。在各個階段應(yīng)有具體目標(biāo),通過具體目標(biāo)的達(dá)成,不斷調(diào)整目標(biāo)的適度性,動態(tài)管理各類目標(biāo),促進(jìn)整體目標(biāo)的提升,推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的分層可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對充分發(fā)揮各層次學(xué)生的主體性將起到較大的激勵作用。例如:在褲裝教學(xué)中,男女西褲基型為三個組統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),而B組學(xué)生還必須掌握教材里西褲變化款式(牛仔褲、寬松褲、低腰褲、西短褲)的制圖和制作,A組學(xué)生在完成B組內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合流行信息,思考褲子在長短、寬松上的變化,在腰、臀、腿、腳口各部位的變化,以及袋型、袋位、各類分割和裝飾的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。C組學(xué)生只要求熟練掌握男女西褲基型的制圖和制作,了解西褲變化款式的制圖,有選擇性制作西褲的變化款式,歡迎他們提出補(bǔ)充,修改意見。3.教學(xué)過程分層次教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特征,符合其認(rèn)知規(guī)律。主要體現(xiàn)在概念的由表及里,例如:學(xué)生進(jìn)校第一月安排手工技能訓(xùn)練和電動縫紉機(jī)控制技能訓(xùn)練,包括常用十六種機(jī)針針法和四種特殊針法,以及簡單的服裝部位制作(比如,貼袋、挖袋、立體袋等)。這既是教師對學(xué)生的摸底,又是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的直觀感悟。經(jīng)過近四周的火線偵察,將學(xué)生分為A(提高組)、B(普通組)、C(基礎(chǔ)組)三個層次的培訓(xùn)組。對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的目標(biāo)要求,采用不同的教學(xué)方法。在了解縫制工藝流程、要求、方法后,有針對性地在電機(jī)上進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,掌握縫制各類各式服裝的技能,教學(xué)方法上以邊示范、邊講解、邊操作為主線,讓學(xué)生動腦動手二至三個輪次,再總結(jié)(總結(jié)是為了幫助積累經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)提升到理性高度,這很重要),這個過程是培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、思考、動手的過程,也是讓學(xué)生由感性到理性的飛躍過程。三、分層次技能培訓(xùn)的成效1.由于各層次的學(xué)生目標(biāo)不同,老師針對不同層次學(xué)生下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求也不同,學(xué)生們沒有了那種“學(xué)不了又非學(xué)不可”的痛苦,他們各自手中都有事情可做,不再有“讀中職好難”因而內(nèi)心空虛的狀態(tài)。同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)的空間很寬泛,分組培訓(xùn)避免了A組學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)荷不夠而固步自封的呆惰,激發(fā)了他們積極向上的心態(tài),更重要的是為他們提供了更高層次的訓(xùn)練平臺,提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。2.實(shí)施分層次培訓(xùn)后,學(xué)生學(xué)得愉快,老師也教得賞心,從而調(diào)動了教師的工作和科研積極性,同時由于分層次培訓(xùn)的核心是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性差異有針對性地進(jìn)行,這就促使教師深入了解學(xué)生,親近學(xué)生,研究學(xué)生,密切了師生關(guān)系,增進(jìn)了教學(xué)同樂的和諧氛圍。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西1電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可2電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)、考試合格通過政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學(xué)員的身體健康,無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓(xùn)考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序3電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序(3)電監(jiān)委的入網(wǎng)許可證,分高壓、低壓、特種證。它是電監(jiān)委對從事電氣安裝、檢修、試驗(yàn)、運(yùn)行等作業(yè)電工頒發(fā)的一種資格證書,屬國務(wù)院批準(zhǔn)的行政許可項(xiàng)目。凡從事發(fā)電、送電、變電、配電、電氣設(shè)備安裝、運(yùn)行、檢修、試驗(yàn)、礦山井下電工作業(yè)人員都必須取得資格證書,方可上崗作業(yè)。其目的是使操作者的操作在滿足技術(shù)要求的同時,滿足安全要求。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序4電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今取得低壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事0.4kV以下電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等低壓作業(yè);取得高壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等作業(yè)今取得高壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等作業(yè)。今取得特種類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以在受電裝置或者送電裝置上從事電氣試驗(yàn)、二次安裝調(diào)試、電纜作業(yè)等特種作業(yè)。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序5電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試包括理論(電腦考試)和實(shí)際操作兩部分。證件全國有效。證件注冊有效期為3年,期滿續(xù)期注冊。目前培訓(xùn)的實(shí)際情況,無需低壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證,可以直接報考高壓證。絕大多數(shù)人員直接報考高壓證電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序6電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今特點(diǎn):針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位要求,密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,注重科學(xué)實(shí)用,并以安全主線貫穿始終。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序7電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件8電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)心電力系統(tǒng)由發(fā)電、送電、變電、配電和用電組成的整體;心目前世界上最大的人造機(jī)器,當(dāng)今社會最龐大的工業(yè)之一,是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè);國防資源,電力安全是國防安全的基礎(chǔ)(水庫、火電廠核電站、輸電線路)(石墨炸彈)心電力網(wǎng)是將各電壓等級的輸電線路和各種類型的變電所連接而成的網(wǎng)絡(luò),由輸電、變電、配電三部分組成心電力網(wǎng)按照其在電力系統(tǒng)中的作用不同,分為輸電網(wǎng)和配電網(wǎng)。電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)9輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)輸電網(wǎng)是以高壓或者超高壓將發(fā)電廠、變電所或變電所之間連接起來的輸電網(wǎng)絡(luò),又稱為電力網(wǎng)中的主網(wǎng)架。今直接將電能送到用戶的網(wǎng)絡(luò)稱為配電網(wǎng)高壓配電網(wǎng)(110kV及以上)中壓配電網(wǎng)(35kV、10kV、6kV、3kV低壓配電網(wǎng)(220V、380V)輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)10動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)動力系統(tǒng)電力系統(tǒng)電力網(wǎng)輸電線路鍋爐□汽輪機(jī)發(fā)電機(jī)升壓變壓器降壓變壓器電能用戶熱能用戶動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)11電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件12電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件13電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件14電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件15電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件16電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件17電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件18電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件19電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件20電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件21電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件22電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件23電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件24電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件25電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件26電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件27電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件28電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件29電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件30電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件31電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件32電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件33電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件34電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件35電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件36電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件37電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件38電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件39電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件40電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件41電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件42電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件43電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件44電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件45電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件46電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件47電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件48電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件49電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件50電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件51電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件52電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件53電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件54電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件55電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件56電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件57電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件58電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件59電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件60電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件61電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件62電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件63電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件64電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件65電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件66電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件67電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件68電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件69電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件70電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件71電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件72電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件73電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件74電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件75電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件76電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件77電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件78電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件79電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件80電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件81電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件82電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件83電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件84電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件85電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件86電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件87電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件88電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件89電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件90電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件91電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件92電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件93電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件94電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件95電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件96電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件97電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件98電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件99電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件100電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件101電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件102電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件103電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件104電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件105電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件106電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件107電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件108電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件109電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件110電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件111電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件112電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件113電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件114電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件115電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件116電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件117電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件118電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件119電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件120電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件121電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件122電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件123電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件124電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件125電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件126電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件127電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件128電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件129電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件130電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件131電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件132電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件133電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件134電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件135電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件136電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件137電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件138電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件139電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件140電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件141電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件142電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件143電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件144電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件145電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件146電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件147電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件148電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件149電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件150電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件151電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件152電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件153電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件154電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件155電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件156電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件157電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件158電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件159電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件160電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件161電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件162電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件163電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件164電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件165電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件166電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件167電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件168電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件169電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件170電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件171電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件172電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件173電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件174電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件175電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件176電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件177謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，178電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)、考試合格通過政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學(xué)員的身體健康,無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓(xùn)考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》學(xué)校教育從古至今都重視德育，初中階段正是一個人思想道德形成的關(guān)鍵時期，切實(shí)加強(qiáng)德育工作、提高德育工作的時效性和針對性，成為農(nóng)村教學(xué)工作中的一項(xiàng)重任。一、當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作存在的問題1.評價機(jī)制不全，教育觀念轉(zhuǎn)變困難重重當(dāng)前教育評價的著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，所以，在農(nóng)村初中教育工作中，學(xué)生“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)。2.教師對德育工作缺乏韌性許多農(nóng)村初中教師在對孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至放棄；一些教師懷著滿腔熱情投入到工作中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級管理出了問題；也有個別教師由于缺乏工作的責(zé)任心，班級管理很不到位，這些教育方式終會使對孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。3.沒有形成健康向上的班集體在班級德育工作中，農(nóng)村初中老師對學(xué)生的教育無明確的長遠(yuǎn)目標(biāo)和與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學(xué)生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問題講衛(wèi)生，紀(jì)律出現(xiàn)問題講守紀(jì)，學(xué)生打架講團(tuán)結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。4.學(xué)生家庭教育缺失良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師，農(nóng)村初中生家長除在成績上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對孩子造成消極影響。有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對行為習(xí)慣不良的孩子進(jìn)行教育的時候，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。5.脫離學(xué)生實(shí)際，空洞說教長期以來，農(nóng)村初中德育工作不可否認(rèn)存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，空洞說教，成效不大。不了解初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”。良好的社會輿論環(huán)境，是學(xué)生健康成長的搖籃。少年兒童具有求奇心理，富有冒險精神。輿論的誤導(dǎo)，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。二、有效實(shí)施和改進(jìn)農(nóng)村初中德育工作的方法和途徑1.改革評價機(jī)制，促進(jìn)德育觀念的轉(zhuǎn)變要真正使農(nóng)村初中德育取得實(shí)效，還是要從根本上改變目前農(nóng)村初中德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育并不是反對考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識和學(xué)習(xí)方法。具體表現(xiàn)為：在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，收集資料，然后分析、解決問題。實(shí)質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，是學(xué)生獲得知識、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價值觀與人生觀的過程。2.教師要堅(jiān)定德育工作的信心，要清楚認(rèn)識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的學(xué)生隨著年齡的增長也是在不斷變化的，所以，教師要辨證地看待學(xué)生的進(jìn)步，不能急躁。要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，更多的耐心，只要我們教師能堅(jiān)持不懈地努力，精誠所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。3.結(jié)合農(nóng)村初中生的年齡特點(diǎn)來看，健康向上的集體能促進(jìn)孩子良好道德品質(zhì)的形成據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生在同學(xué)面前得到表揚(yáng)，比老師單獨(dú)表揚(yáng)或家長表揚(yáng)帶來的激勵效果更持久。這有利于孩子通過激勵來抑制或改正自己不良的行為。4.爭取家長的支持與配合要想真正做好一個學(xué)生的思想工作，教師應(yīng)該在平時抓住一切有利的時機(jī)進(jìn)行積極有效的工作，教師要爭取家長的支持和配合，平時經(jīng)常與家長保持密切的聯(lián)系，對于對孩子的思想教育不夠重視的家長，教師還要耐心細(xì)致地做他們的工作，爭取讓家長理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長的工作，再去做學(xué)生的思想工作就容易多了。5.德育必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是農(nóng)村初中德育所要達(dá)到的最高境界。道德認(rèn)知教育固然重要，道德實(shí)踐環(huán)節(jié)更為關(guān)鍵。現(xiàn)在普遍存在的一個問題是學(xué)生的知與行不統(tǒng)一，學(xué)生認(rèn)知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習(xí)慣。要通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動及對學(xué)生進(jìn)行操行考評等來加強(qiáng)道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一?？傊诘掠ぷ髦?，要敢于突破，從學(xué)校德育的單渠道向家庭、社會齊抓共管的多渠道、立體化運(yùn)行方式轉(zhuǎn)化，要堅(jiān)持“以家庭教育為起點(diǎn)，社會教育為支點(diǎn)，學(xué)校教育為重點(diǎn)”的工作思路，學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)合社會、家庭，共同承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、求實(shí)的精神、靈活有效的手段做好學(xué)生思想教育工作，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀武裝他們的頭腦，以素質(zhì)教育的教育觀培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。分層次教學(xué)是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段,分層次教學(xué)思想,源于孔子提出的“因材施教”。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則,分層次教學(xué)是尊重學(xué)生的個性,促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。要解決學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題,也必須實(shí)施分層次教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化水平參差不齊,接受新知識和動手操作能力相差懸殊,給專業(yè)教學(xué)帶來很多麻煩,致使正常的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施,法定的教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)質(zhì)量走向滑坡,長此已往,教者受困,學(xué)者迷惘。針對這種情況,筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了分層次培訓(xùn)的嘗試和探索。一、分層次技能培訓(xùn)的理論依據(jù)南宋理學(xué)家朱熹在他的《論語注》中提出“夫子教人,各因其才”,由此及彼而衍生出因材施教的育人原則。由于這一原則揭示了教育的基本規(guī)律,被近代教育家們延伸并傳承下來,成為我國傳統(tǒng)教育中的一塊瑰寶,分層次技能培訓(xùn)作為一種教育模式正是“因材施教”這一古老教育思想的詮釋和具體實(shí)施。心理學(xué)家勒溫認(rèn)為,不同人的經(jīng)驗(yàn)和興趣不同,也就是他們之間的心理生活空間的構(gòu)建不同,他們的學(xué)習(xí)和效果必定會產(chǎn)生差異,而彌補(bǔ)這種差異的主要途徑就是在認(rèn)知途徑、認(rèn)知內(nèi)容等方面施以不同的方法和手段。分層次技能培訓(xùn)就是針對學(xué)生的個體差異而采取的最直接、最有效的教學(xué)方法。二、分層次技能培訓(xùn)的步驟和方法近幾年來,我在三年制中等服裝專業(yè)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,在服裝生產(chǎn)操作技能訓(xùn)練的教學(xué)方面進(jìn)行了分層次教學(xué),取得了一定的成效,具體做法為:1.學(xué)生分層次中職生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的目的是各不相同的。大部分學(xué)生想直接就業(yè),小部分學(xué)生想考入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造,還有一部分學(xué)生在觀望――學(xué)得好就考高職,否則就就業(yè)。而每一類學(xué)生的文化基礎(chǔ)又各有不同,因此在教學(xué)前要深入了解每個學(xué)生的狀況,將學(xué)生分為三個類型:升學(xué)型、觀望型、就業(yè)型。每一類又分為兩小類:基礎(chǔ)較好的、基礎(chǔ)差的。這個分層不在班級公開,只告訴本人,并且鼓勵他們,可以由下層向上層躍進(jìn)。2.教學(xué)目標(biāo)分層次教學(xué)目標(biāo)分層次,就是在大綱和教材統(tǒng)一的基本前提下,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,確定基礎(chǔ)知識目標(biāo)、基本技能目標(biāo)。每一層次的目標(biāo)要符合這一層次學(xué)生的情況,符合學(xué)生的認(rèn)知水平及接受能力。每一層次的目標(biāo)上不封頂下要保底。在各個階段應(yīng)有具體目標(biāo),通過具體目標(biāo)的達(dá)成,不斷調(diào)整目標(biāo)的適度性,動態(tài)管理各類目標(biāo),促進(jìn)整體目標(biāo)的提升,推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的分層可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對充分發(fā)揮各層次學(xué)生的主體性將起到較大的激勵作用。例如:在褲裝教學(xué)中,男女西褲基型為三個組統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),而B組學(xué)生還必須掌握教材里西褲變化款式(牛仔褲、寬松褲、低腰褲、西短褲)的制圖和制作,A組學(xué)生在完成B組內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合流行信息,思考褲子在長短、寬松上的變化,在腰、臀、腿、腳口各部位的變化,以及袋型、袋位、各類分割和裝飾的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。C組學(xué)生只要求熟練掌握男女西褲基型的制圖和制作,了解西褲變化款式的制圖,有選擇性制作西褲的變化款式,歡迎他們提出補(bǔ)充,修改意見。3.教學(xué)過程分層次教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特征,符合其認(rèn)知規(guī)律。主要體現(xiàn)在概念的由表及里,例如:學(xué)生進(jìn)校第一月安排手工技能訓(xùn)練和電動縫紉機(jī)控制技能訓(xùn)練,包括常用十六種機(jī)針針法和四種特殊針法,以及簡單的服裝部位制作(比如,貼袋、挖袋、立體袋等)。這既是教師對學(xué)生的摸底,又是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的直觀感悟。經(jīng)過近四周的火線偵察,將學(xué)生分為A(提高組)、B(普通組)、C(基礎(chǔ)組)三個層次的培訓(xùn)組。對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的目標(biāo)要求,采用不同的教學(xué)方法。在了解縫制工藝流程、要求、方法后,有針對性地在電機(jī)上進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,掌握縫制各類各式服裝的技能,教學(xué)方法上以邊示范、邊講解、邊操作為主線,讓學(xué)生動腦動手二至三個輪次,再總結(jié)(總結(jié)是為了幫助積累經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)提升到理性高度,這很重要),這個過程是培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、思考、動手的過程,也是讓學(xué)生由感性到理性的飛躍過程。三、分層次技能培訓(xùn)的成效1.由于各層次的學(xué)生目標(biāo)不同,老師針對不同層次學(xué)生下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求也不同,學(xué)生們沒有了那種“學(xué)不了又非學(xué)不可”的痛苦,他們各自手中都有事情可做,不再有“讀中職好難”因而內(nèi)心空虛的狀態(tài)。同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)的空間很寬泛,分組培訓(xùn)避免了A組學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)荷不夠而固步自封的呆惰,激發(fā)了他們積極向上的心態(tài),更重要的是為他們提供了更高層次的訓(xùn)練平臺,提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。2.實(shí)施分層次培訓(xùn)后,學(xué)生學(xué)得愉快,老師也教得賞心,從而調(diào)動了教師的工作和科研積極性,同時由于分層次培訓(xùn)的核心是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性差異有針對性地進(jìn)行,這就促使教師深入了解學(xué)生,親近學(xué)生,研究學(xué)生,密切了師生關(guān)系,增進(jìn)了教學(xué)同樂的和諧氛圍。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?79電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可180電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工有三證(1)職業(yè)資格證:電工學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)、考試合格通過政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu),對勞動者的技能水平和職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定,由勞動和社會保障局對合格者授予《國家職業(yè)資格證書》(2)操作證:電工學(xué)員的身體健康,無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷,經(jīng)考試、考核和安全技術(shù)培訓(xùn)考試,由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局審核,對合格者授予《特種作業(yè)操作證》電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序181電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序(3)電監(jiān)委的入網(wǎng)許可證,分高壓、低壓、特種證。它是電監(jiān)委對從事電氣安裝、檢修、試驗(yàn)、運(yùn)行等作業(yè)電工頒發(fā)的一種資格證書,屬國務(wù)院批準(zhǔn)的行政許可項(xiàng)目。凡從事發(fā)電、送電、變電、配電、電氣設(shè)備安裝、運(yùn)行、檢修、試驗(yàn)、礦山井下電工作業(yè)人員都必須取得資格證書,方可上崗作業(yè)。其目的是使操作者的操作在滿足技術(shù)要求的同時,滿足安全要求。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序182電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今取得低壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事0.4kV以下電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等低壓作業(yè);取得高壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等作業(yè)今取得高壓類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以從事所有電壓等級電氣安裝、檢修、運(yùn)行等作業(yè)。今取得特種類電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的,可以在受電裝置或者送電裝置上從事電氣試驗(yàn)、二次安裝調(diào)試、電纜作業(yè)等特種作業(yè)。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序183電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試包括理論(電腦考試)和實(shí)際操作兩部分。證件全國有效。證件注冊有效期為3年,期滿續(xù)期注冊。目前培訓(xùn)的實(shí)際情況,無需低壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證,可以直接報考高壓證。絕大多數(shù)人員直接報考高壓證電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序184電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序今特點(diǎn):針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位要求,密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,注重科學(xué)實(shí)用,并以安全主線貫穿始終。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)考試一一序185電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件186電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)心電力系統(tǒng)由發(fā)電、送電、變電、配電和用電組成的整體;心目前世界上最大的人造機(jī)器,當(dāng)今社會最龐大的工業(yè)之一,是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè);國防資源,電力安全是國防安全的基礎(chǔ)(水庫、火電廠核電站、輸電線路)(石墨炸彈)心電力網(wǎng)是將各電壓等級的輸電線路和各種類型的變電所連接而成的網(wǎng)絡(luò),由輸電、變電、配電三部分組成心電力網(wǎng)按照其在電力系統(tǒng)中的作用不同,分為輸電網(wǎng)和配電網(wǎng)。電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)187輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)輸電網(wǎng)是以高壓或者超高壓將發(fā)電廠、變電所或變電所之間連接起來的輸電網(wǎng)絡(luò),又稱為電力網(wǎng)中的主網(wǎng)架。今直接將電能送到用戶的網(wǎng)絡(luò)稱為配電網(wǎng)高壓配電網(wǎng)(110kV及以上)中壓配電網(wǎng)(35kV、10kV、6kV、3kV低壓配電網(wǎng)(220V、380V)輸電網(wǎng)與配電網(wǎng)188動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)動力系統(tǒng)電力系統(tǒng)電力網(wǎng)輸電線路鍋爐□汽輪機(jī)發(fā)電機(jī)升壓變壓器降壓變壓器電能用戶熱能用戶動力系統(tǒng)與電力系統(tǒng)、電力網(wǎng)189電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件190電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件191電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件192電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件193電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件194電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件195電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件196電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件197電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件198電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件199電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件200電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件201電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件202電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件203電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件204電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件205電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件206電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件207電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件208電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件209電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件210電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件211電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件212電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件213電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件214電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件215電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件216電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件217電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件218電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件219電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件220電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件221電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件222電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件223電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件224電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件225電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件226電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件227電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件228電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件229電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件230電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件231電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件232電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件233電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件234電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件235電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件236電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件237電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件238電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件239電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件240電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件241電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件242電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件243電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件244電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件245電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件246電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件247電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件248電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件249電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件250電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件251電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件252電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件253電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件254電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件255電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件256電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件257電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件258電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件259電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件260電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件261電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試課件262電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)