“倒裝句”說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！見的，難度適當?shù)膶W習情境，幫助學生在一兩節(jié)課內(nèi)，基本掌握倒裝句的概念，特征，種類和表達的意義，以及為什么要使用倒裝句。2.能力目標：通過學習能夠辨認各種倒裝句，正確理解倒裝句表達的意思，識，尤其在寫作中。3.情感目標：通過通俗易懂，貼近學生生活實際的例句，創(chuàng)設生動的語境，激發(fā)學生的學習興趣，降低難度，以鼓勵學生努力拼搏，戰(zhàn)勝學習中的困難。鼓勵學生大膽提問，積極與他人合作解決問題。二．說教材：倒裝句是高中英語教學中的重要語法項目之一，已成了歷屆高考考查的點。倒裝句型分為“全部倒裝、部分倒裝”兩大類。學生已經(jīng)見過其中大部分句型。各種副詞開頭引起的倒裝是難點。理。和特殊現(xiàn)象，通過模仿造句鞏固加深理解。五．教學重點、難點：重難：部分倒裝和全部倒裝的區(qū)別難點：虛擬語氣中的倒裝和副詞開頭引起的倒裝六．過程與方法：根據(jù)《新課程標準》中語法教學的目標和指導思想，注重系統(tǒng)性、層次性、歸納倒裝句的規(guī)律，師生一起學習討論，給學生領悟、獨立思考、合作探究的空間。我采用呈現(xiàn)語法規(guī)則要點－師生討論－歸納總結－鞏固操練－綜合運用”的模式比較適合于復習階段的語法教學。實踐階段的語法教學一方面是教師的講解與分析語法點，幫助學生獲得該語法點的感性認識，另一方面是學生進行有意義的操練，由控制性練習向控制性較少的練習轉化，最后進入自由練習階段。1.一部分同學連疑問句的構成都不了解，會直接給倒裝句的學習造成障礙。2.3.一些副詞沒掌握也增加例學倒裝句的難度。Notonly…butalso，only…等放在句句子，讓學生翻譯，可以小組商議解決，然后本組出代表發(fā)言）八、學法指導：首先復習正常語序（主語+謂語），然后比較倒裝句：全部倒裝（謂語+主語）部分倒裝（助動詞+動詞+主語）。1.導入新課：因為有人聽課，所以用以下幾句話隨機導入，（Incameafewteachersjustnow.YesterdayItoldyouwouldbesometeacherstovisitourclass.Andnowheretheyare.）以上有三個倒裝句.....（此步驟是要創(chuàng)設貼近學生生活的語境，激發(fā)學生的學習興趣）學生自學學案上列出的倒裝句例句，讓學生理解例句。反饋方會尋求幫助解決問題）②小組合作：(在教師的引導下，組內(nèi)交流找出例句的語序、句子結構和力）③識，集體榮譽感）④點評:(5’)勵學生的學習熱情，指出存在的問題）⑤鞏固訓練:(17’)進行有關語法點的操練或產(chǎn)出性實踐。各組出學生代表展習效果）十．教學效果分析：一上的學生會表現(xiàn)的很積極。半數(shù)以上的學生能達成