部編小學(xué)語文父愛之舟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

部編小學(xué)語文父愛之舟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計部編小學(xué)語文父愛之舟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計部編小學(xué)語文父愛之舟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計V:1.0精細(xì)整理，僅供參考部編小學(xué)語文父愛之舟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計日期：20xx年X月部編小學(xué)語文父愛之舟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、課文內(nèi)容分析《父愛之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。文章以夢為境，追憶了早年“我”與父親住旅店、逛廟會以及父親送我上學(xué)、考學(xué)等生活瑣事，表達(dá)出對父親深深的感激與懷念之情。文章雖然篇幅較長，但隨著作者的娓娓道來，讀者仿佛身臨其境，品嘗到吳冠中先生早年生活的酸甜苦辣。如果說父愛是這篇文章的內(nèi)核，那么一個個鮮活的場景便讓這“父愛”豐富而立體地呈現(xiàn)在讀者眼前，顯得更加有血有肉了。細(xì)細(xì)品讀這些場景，我們透過事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，觸摸到的是細(xì)膩而深沉的愛。課文共分三個部分，第一部分為第1自然段，以夢境開始，引入往事的回憶；第二部分為2～9自然段，以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛；第三部分為第10自然段，以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。課文以“父愛之舟”為題，是因為父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉(xiāng)去報考和上學(xué)，這只小船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，是人生之舟，希望之舟，愛之舟，揭示了文章的主題，也承載著作者對父親的思念感懷。本文的語言平白如話。作者將父親對自己的愛融于字里行間，緩緩敘述，飽含深情，感人至深。本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉與偉大，起到以小見大的效果。學(xué)生在平時的習(xí)作中，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說，而本文恰恰給學(xué)生的習(xí)作選材提供了典范：學(xué)習(xí)從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。在表達(dá)方式上，是以敘述描寫為主，在描寫方面，可謂是工筆與白描相結(jié)合，疏密有致地刻畫了慈父的形象，體現(xiàn)了畫家的寫作功力。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，能夠在學(xué)習(xí)中勤于思考、樂于探究，所以提取作者和父親在一起的生活場景是比較容易的。但文章所選取的都是些看似平淡無奇的小事，學(xué)生體會父愛的偉大與深沉存在一定困難。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料和文本理解句子含義，體會深切的父愛，感受濃濃的親情。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。2．默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。3．理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。四、教學(xué)重點和難點1．通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。2．通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。五、教學(xué)過程第一課時一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點（都有小船、水道、房子……）請你給這組畫取個合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）3.介紹作者吳冠中。中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？【設(shè)計意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是著名畫家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。】二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領(lǐng)略意境磨滅4.出示句子，朗讀體會。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！……醒來，枕邊一片濕?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！咳⒊踝x課文，理清場景1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面？試著給它們起個小標(biāo)題。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。賣繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補棉被。3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景?？偨Y(jié)概括場景的方法。閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括?！驹O(shè)計意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力?！克摹⒃僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么在結(jié)構(gòu)上有什么特點（2）整篇文章是按照什么順序來寫的？2.全班交流。開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng)；本文是按照倒敘的方法敘述的。3.思考文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)討論，概括段意。4.學(xué)生匯報交流。第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)?！驹O(shè)計意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會深切的父愛做準(zhǔn)備?！康诙n時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫生字、新詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】二、聚焦場景，體會父愛小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。（一）置身廟會中的場景1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。2.教師相機補充當(dāng)時的社會背景材料。上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。教師相機采訪：在這種情況下，如果你是小冠中，爸爸帶你參加兩年一度的廟會，你是什么感受？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。4.朗讀中感受父愛。小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎讀出印象最深、感受最深的地方。隨機提問：通過朗讀想表達(dá)什么聽朗讀聽出了什么（二）湊錢上學(xué)的場景1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。2.相機出示家庭背景材料。吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動??！4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點。為什么“我”感到“十分心酸”“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。（三）低頭縫補的場景1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！（1）看著父親的背景，小冠中會想到什么？相機出示前文情境圖。預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會兒吧！我一定好好學(xué)習(xí)！萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛?。。?）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了?。?）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎為什么預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中出現(xiàn)了多處描寫小舟的場景；不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。【設(shè)計意圖：以學(xué)生印象深刻的場景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會細(xì)節(jié)中蘊含的深情，發(fā)展學(xué)生語言，激活學(xué)生思維?！咳?、揭示寫法，遷移運用1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大為什么2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。3.揭示文章的寫法，遷移運用。（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。（3）小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。（學(xué)生完成練筆后，全班交流。）【設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達(dá)主題的