會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件

圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅2=2接待報(bào)到工依中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)新生報(bào)到中國(guó)對(duì)業(yè)大學(xué)(北京新生報(bào)到從體育教育的目的上來(lái)看，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)健康很重要，學(xué)生的心理素質(zhì)健康也同樣重要。在初中階段，體育課是不可或缺的學(xué)科，在體育課上學(xué)生不僅可以提升身體素質(zhì)，還可以提升心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理不是特別成熟，心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，體育課可以利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作，承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。一、以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的自信心初中學(xué)生的身心沒(méi)有發(fā)育完全，有的學(xué)生由于自身的體育基礎(chǔ)較差，不能主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中去，也不敢參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，或者是有的學(xué)生沒(méi)有正視體育課的價(jià)值和作用，并不認(rèn)真參與到課堂活動(dòng)中去，這都會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)這一問(wèn)題，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況量身制定不同的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生感受到平等和尊重，學(xué)生之間也能互相幫助，共同完成課堂教學(xué)的要求。以學(xué)生為本要求教師正確面對(duì)師生關(guān)系，師生關(guān)系并不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，而是平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持良好的心理狀態(tài)。體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)其自信心，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，面對(duì)心理障礙有信心也有能力克服。在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)言和行動(dòng)魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的具體進(jìn)步情況進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提高學(xué)生的自信心。二、挫折教育，提高學(xué)生的抗打擊能力初中學(xué)生的心理較為脆弱，一般很難承受較大的打擊，但是如果就這樣放任自流，會(huì)讓學(xué)生成為溫室里的花朵，直接影響到學(xué)生之后面對(duì)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。挫折教育是初中體育教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用的一種提高學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方法，可以在一定程度上提高學(xué)生的抗打擊能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在受到挫折之后能很快恢復(fù)過(guò)來(lái)，并且正確面對(duì)這一挫折，更好地適應(yīng)環(huán)境。體育課堂教學(xué)最主要的方式就是體育訓(xùn)練，有些體育訓(xùn)練項(xiàng)目需要反復(fù)練習(xí)才能掌握要領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)受到打擊。在體育課堂教學(xué)中，可以選擇戶外練習(xí)或者是在惡劣的天氣環(huán)境下開展練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中需要教師分析學(xué)生能承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，根據(jù)學(xué)生具體的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高學(xué)生的抗打擊能力和毅力。三、團(tuán)隊(duì)合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)在初中體育課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的數(shù)量眾多，不可避免地需要進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，由于不同的性格和處事方式等會(huì)使學(xué)生會(huì)發(fā)生溝通障礙，甚至還會(huì)發(fā)生惡劣的影響，這也是初中體育課堂教學(xué)中常見的問(wèn)題。在初中體育課堂教學(xué)中，分組教學(xué)是常見的教學(xué)方式，在這個(gè)過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生能正確理解自身和同學(xué)之間的關(guān)系，感受到集體、團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)，在不同的環(huán)境下體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的狀態(tài)。有些體育活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。在這樣的活動(dòng)中，教師可將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中感受競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能鍛煉每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。總之，初中學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)極為重要，可以影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，需要教師格外重視。在初中體育教學(xué)中，教師要從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體心理狀況出發(fā)，通過(guò)不同的教育形式來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗打擊能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合心理素質(zhì)，保證初中學(xué)生的身心健康。前言分析化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性或簡(jiǎn)單的綜合性實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，適用于各個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)施起來(lái)可行性強(qiáng)，也較容易被老師掌控。但長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)容易使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的惰性和依賴性，也使學(xué)生容易缺乏主觀能動(dòng)性，不但不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，甚至許多學(xué)生連基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)的都大打折扣，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很多都不能滿足社會(huì)需求。學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。探索如何在現(xiàn)有的條件下有效地開設(shè)好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)顯得十分必要?；诖?，我們?cè)?009級(jí)及2012級(jí)本科（藥學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)）每學(xué)期開設(shè)了學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不只是給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)條件就能較好地完成的，其中的很多環(huán)節(jié)和因素須較好地重視。這些環(huán)節(jié)包括學(xué)生須自主選題、查閱資料、擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、配制試劑和預(yù)處理樣品、開展實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)和寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生能否順利完成這一系列的工作直接決定了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，這里涉及的具體問(wèn)題需要處理好。本文基于幾屆學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展情況，論述了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生須注意的一些問(wèn)題供同行參考。1.課堂知識(shí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生能夠較好以所學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂教學(xué)時(shí)，除了按教材傳授好教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，還要注意理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)盡量地結(jié)合起來(lái)，既提高了課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，又引導(dǎo)了學(xué)生為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作理論上的準(zhǔn)備。例如，在講述分析化學(xué)的數(shù)據(jù)處理內(nèi)容部分時(shí)，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范記錄有效數(shù)據(jù)，科學(xué)取舍可疑值，正確判斷相關(guān)數(shù)據(jù)的精密度及準(zhǔn)確度等；在講解酸堿滴定中的滴定條件時(shí)，通過(guò)一些案例，拓展性地介紹該方法還可定量分析哪些實(shí)際樣品，哪些樣品的測(cè)定要受到限制。講紫外分光光度法時(shí)講清楚對(duì)測(cè)試樣品的預(yù)處理及試液的濃度等要求；高效液相講解時(shí)注重色譜條件的選擇方法及定量分析對(duì)象要求等?？傊?，課堂教學(xué)過(guò)程中，在講解透基本知識(shí)的前提下，結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求拓展性的介紹相關(guān)知識(shí)。2.基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)應(yīng)該是以學(xué)生已經(jīng)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)的。我們通過(guò)事先觀看視頻資料和單獨(dú)設(shè)置基本實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生初步、規(guī)范地掌握基本常用的實(shí)驗(yàn)技能。例如，儀器的清洗、溶液的配制、常用玻璃儀器的使用、準(zhǔn)確稱量操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等技能都是任何分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須具備的，這些基本操作在老師講授、示范后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行考核，做到人人過(guò)關(guān)，否者回爐練習(xí)?？紤]到實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一個(gè)反復(fù)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生還需經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，在化學(xué)定量分析部分需要開設(shè)一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的規(guī)范性實(shí)驗(yàn)操作。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中一定要側(cè)重學(xué)生的基本操作的規(guī)范性和科學(xué)性，可以從實(shí)驗(yàn)評(píng)分、課堂糾錯(cuò)及課堂總結(jié)等方面來(lái)體現(xiàn)。3.實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度，基本了解科學(xué)的研究過(guò)程方法和科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響情況。實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)即實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是指對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法技能、工作態(tài)度及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等的了解和具備程度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，具備好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的學(xué)生往往能按質(zhì)按量完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反之則在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中漏洞百出，實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾y以實(shí)現(xiàn)。例如，分析化學(xué)中接觸玻璃儀器的清洗問(wèn)題。有的學(xué)生隨便用水沖一下，洗過(guò)的儀器有時(shí)甚至還未被水濕潤(rùn)到，有的還用自來(lái)水代替蒸餾水洗等等，此類錯(cuò)誤操作屢見不鮮，這就是態(tài)度問(wèn)題。同時(shí)，在蒸餾水洗步驟中，有點(diǎn)學(xué)生不理解少量多次的原則，白耗掉大量蒸餾水還不能將儀器清洗干凈；有的學(xué)生則不知道根據(jù)被洗對(duì)象的情況，一刀切都只洗3次。這些錯(cuò)誤盡管老師多次提醒也無(wú)濟(jì)于事，這里的問(wèn)題就是學(xué)生的正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，相關(guān)知識(shí)缺乏所致?？傊?，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的具備和養(yǎng)成是做好實(shí)驗(yàn)，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必備的前提條件。當(dāng)今由于應(yīng)試教育的原因，不少學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)不足，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)成了不可缺少的環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)？首先，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前要做足工作，通過(guò)案例分析、技術(shù)分析及思想工作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作意識(shí)。其次，上好第一次實(shí)驗(yàn)操作課，包括多次講解示范，嚴(yán)格執(zhí)行做到操作人人過(guò)關(guān)的規(guī)定。最后，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)和把關(guān)。經(jīng)歷多次反復(fù)方可使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)定型，達(dá)到大學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。4.實(shí)驗(yàn)室的管理和硬件條件具有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員和設(shè)施良好的實(shí)驗(yàn)室是做好一切實(shí)驗(yàn)的基本條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室狀況的要求更高，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，除了需要更加齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，它需要更加合理的實(shí)驗(yàn)人員管理制度、更加靈活的試劑和常用儀器的采購(gòu)和維修制度、更科學(xué)的學(xué)生管理制度等。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的測(cè)試對(duì)象及技術(shù)方法具有未知性和無(wú)限擴(kuò)展性，實(shí)驗(yàn)人員的工作量和復(fù)雜程度大大增加，實(shí)驗(yàn)試劑和儀器的種類大大增加，學(xué)生的配制試劑盒預(yù)處理試劑需要多人次地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室等，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的管理模式無(wú)法應(yīng)對(duì)這里涉及的問(wèn)題。我們的方法是，著眼于現(xiàn)有儀器設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生使用自制或借用別的學(xué)科的儀器，盡量提倡學(xué)生使用常規(guī)試劑，學(xué)生提前提交所需試劑和儀器的要求，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一整合后交實(shí)驗(yàn)管理人員，統(tǒng)一購(gòu)買的方式來(lái)解決。個(gè)別特別的試劑，也盡量想其他辦法解決，盡量不讓學(xué)生的思維因此而被約束。另外，由于對(duì)于實(shí)驗(yàn)老師的工作量，除了提請(qǐng)學(xué)校對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的工作量認(rèn)定外，組織一定數(shù)量的學(xué)生當(dāng)好實(shí)驗(yàn)室助理也是行之有效的方法。5.教師的要求：豐富的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒?jīng)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)帶教老師的要求比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)要高很多。老師的引導(dǎo)作用的到位與否直接影響學(xué)生的選題的合理性和科學(xué)性、設(shè)計(jì)水平的高低和實(shí)驗(yàn)效的完成質(zhì)量。雖然要求每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)做得很成功是不現(xiàn)實(shí)和不科學(xué)的，但好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果確實(shí)能提高學(xué)生的積極性和信心。學(xué)生的解決問(wèn)題的實(shí)際能力和水平畢竟是有限的，單憑學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)很難保證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的成功率，這些缺陷就需老師的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)加以彌補(bǔ)了，完成好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求。授課老師平時(shí)須注意積累相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查資料、互相溝通和多從事科研課題等手段會(huì)使老師的指導(dǎo)能力水平得以大幅度提升。一般地，帶教一屆的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，老師們自身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得以提升。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可達(dá)師生教學(xué)相長(zhǎng)的效果。6.好的評(píng)價(jià)和總結(jié)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)判并盡可能用數(shù)字化表達(dá)出來(lái)，借助學(xué)生渴望被肯定的心理需求形成的動(dòng)力達(dá)到鼓勵(lì)或鞭策作用，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。好的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有客觀性、公正性、公開性和可操作性。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)的情況。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間提交實(shí)驗(yàn)方案，老師對(duì)選題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法、數(shù)據(jù)處理可行性等方面的情況給出合理的評(píng)分，然后統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，就出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一糾正與個(gè)別糾正結(jié)合。之后，學(xué)生將設(shè)計(jì)方案再加以修改完善，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)中，老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需試劑的準(zhǔn)備情況、樣品預(yù)處理情況、實(shí)驗(yàn)完成情況和處理問(wèn)題的能力等給出評(píng)分。在該環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)各不相同，老師不可能觀察到每位學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)情況，因而較難作出完全客觀的評(píng)價(jià)，這正是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中具有挑戰(zhàn)性之處。我們的經(jīng)驗(yàn)是，將相類似的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從時(shí)間和空間上集中、提前分散完成試劑準(zhǔn)備和樣品預(yù)處理工作，通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況進(jìn)行評(píng)分。最后，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生按一定格式要求，就實(shí)驗(yàn)結(jié)果以數(shù)據(jù)或圖表形式描述出來(lái)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判斷分析，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)完整。另外，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳倢?shí)驗(yàn)成績(jī)中的權(quán)重，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的權(quán)重定得越高，越利于促進(jìn)和提升學(xué)生的重視程度。而且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成功和失敗案例作統(tǒng)一的討論和總結(jié)，收集學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求和建議作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。7.處理好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施需以較合理地完成了驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生按教材或老師已經(jīng)完全準(zhǔn)備好的內(nèi)容簡(jiǎn)單再現(xiàn)出來(lái)，綜合性實(shí)驗(yàn)則將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和難度加以提升后機(jī)械地操作一次。這兩種層次的實(shí)驗(yàn)都可起到理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的作用。好的驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解或掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的途徑。開設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量上要求盡快可能覆蓋廣，綜合性實(shí)驗(yàn)則要具有一定的深度和難度，只有這樣學(xué)生才有可能系統(tǒng)、全面和科學(xué)地了解掌握好實(shí)驗(yàn)方法和基本技術(shù)。因以分析化學(xué)為例，在化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)部分，常用的滴定方式包括直接滴定、返滴定、間接滴定和置換滴定都須讓學(xué)生涉及到，包括酸堿、配位、氧化還原及電位滴定等方法的實(shí)驗(yàn)也要一一涉及，各種常見玻璃儀器的使用都要經(jīng)常在驗(yàn)證性或綜合性實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)。在儀器分析部分，各種儀器分析技術(shù)及方法都須讓學(xué)生直接或間接接觸到，常見的定量分析方式包括標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照法、標(biāo)準(zhǔn)曲線法、標(biāo)準(zhǔn)加入法及內(nèi)標(biāo)法等都選用的儀器分析實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用到。在驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，還需注意體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維，為學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的順利開展打下伏筆。例如，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生自己配制簡(jiǎn)單的試劑、進(jìn)行簡(jiǎn)單的樣品處理等；在紫外分光光度法定量分析的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，拓展性介紹該方法對(duì)溶液濃度的要求，對(duì)試樣里共存組分的干擾組分情況，測(cè)試對(duì)象的范圍等，利于學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?2=2接待報(bào)到工依2=2接待報(bào)到工依2中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)新生報(bào)到中國(guó)對(duì)業(yè)大學(xué)(北京新生報(bào)到中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)3山東業(yè)學(xué)斯生樓站車山東業(yè)學(xué)4+P46案例思考+1.接站時(shí),如果客人分批到達(dá),應(yīng)如何合理安排接站人員和車次?+2.如果你是馬芳,當(dāng)面臨客人已經(jīng)到達(dá)而另一批客人晚點(diǎn)這種情況,應(yīng)如何處理?+3.馬芳在接站工作中存在哪些不足?+P46案例5情器模教+還有兩天就是會(huì)議報(bào)道日了,參加會(huì)議的同仁們就要來(lái)公司交流經(jīng)驗(yàn)了。這是一個(gè)向全國(guó)醫(yī)藥專家學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),公司上上下下都很重視。這不,安排秘書小辛全程參與外地賓客的接站、報(bào)到和簽到服務(wù)?？蛇@樣的工作對(duì)剛來(lái)不久的小辛來(lái)說(shuō)還很陌生,她從來(lái)沒(méi)做過(guò),不知從何做起情器模教6接待工作的幾個(gè)要索+來(lái)訪者+來(lái)訪意圖任務(wù)+接待者請(qǐng)分別找出接待任務(wù)P46案例中+接待方式。的這些要素接待工作的幾個(gè)要索7我院英國(guó)來(lái)訪客人的接待日程。討論你得出的信息。我院英國(guó)來(lái)訪客人的接待日程。討論你得出8/ELCOMES&WELOVEYoUTOSHHENRYHENRYEAVILLWelcometoSHANGHAI/ELCOME9會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件10LEIL上傳于D03Mt.cOm:gNLEIL11會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件12會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件13會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件14會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件15會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件16會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件17會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件18會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件19會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件20會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件21會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件22會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件23會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件24會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件25會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件26會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件27會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件28會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件29會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件30會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件31會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件32會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件33會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件34會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件35會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件36會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件37會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件38會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件39會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件40會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件41會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件42會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件43會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件44會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件45會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件46會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件47會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件48會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件49會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件50會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件51會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件52會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件53會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件54會(huì)議-接待報(bào)到服務(wù)課件556、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾56圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_2=2接待報(bào)到工依中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)新生報(bào)到中國(guó)對(duì)業(yè)大學(xué)(北京新生報(bào)到從體育教育的目的上來(lái)看，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)健康很重要，學(xué)生的心理素質(zhì)健康也同樣重要。在初中階段，體育課是不可或缺的學(xué)科，在體育課上學(xué)生不僅可以提升身體素質(zhì)，還可以提升心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理不是特別成熟，心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，體育課可以利用其學(xué)科優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作，承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。一、以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的自信心初中學(xué)生的身心沒(méi)有發(fā)育完全，有的學(xué)生由于自身的體育基礎(chǔ)較差，不能主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中去，也不敢參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，或者是有的學(xué)生沒(méi)有正視體育課的價(jià)值和作用，并不認(rèn)真參與到課堂活動(dòng)中去，這都會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)這一問(wèn)題，體育教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況量身制定不同的訓(xùn)練方案，讓學(xué)生感受到平等和尊重，學(xué)生之間也能互相幫助，共同完成課堂教學(xué)的要求。以學(xué)生為本要求教師正確面對(duì)師生關(guān)系，師生關(guān)系并不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，而是平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持良好的心理狀態(tài)。體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)其自信心，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，面對(duì)心理障礙有信心也有能力克服。在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)言和行動(dòng)魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的具體進(jìn)步情況進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步提高學(xué)生的自信心。二、挫折教育，提高學(xué)生的抗打擊能力初中學(xué)生的心理較為脆弱，一般很難承受較大的打擊，但是如果就這樣放任自流，會(huì)讓學(xué)生成為溫室里的花朵，直接影響到學(xué)生之后面對(duì)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。挫折教育是初中體育教學(xué)中可以適當(dāng)應(yīng)用的一種提高學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方法，可以在一定程度上提高學(xué)生的抗打擊能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在受到挫折之后能很快恢復(fù)過(guò)來(lái)，并且正確面對(duì)這一挫折，更好地適應(yīng)環(huán)境。體育課堂教學(xué)最主要的方式就是體育訓(xùn)練，有些體育訓(xùn)練項(xiàng)目需要反復(fù)練習(xí)才能掌握要領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)受到打擊。在體育課堂教學(xué)中，可以選擇戶外練習(xí)或者是在惡劣的天氣環(huán)境下開展練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中需要教師分析學(xué)生能承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，根據(jù)學(xué)生具體的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高學(xué)生的抗打擊能力和毅力。三、團(tuán)隊(duì)合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)在初中體育課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的數(shù)量眾多，不可避免地需要進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，由于不同的性格和處事方式等會(huì)使學(xué)生會(huì)發(fā)生溝通障礙，甚至還會(huì)發(fā)生惡劣的影響，這也是初中體育課堂教學(xué)中常見的問(wèn)題。在初中體育課堂教學(xué)中，分組教學(xué)是常見的教學(xué)方式，在這個(gè)過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生能正確理解自身和同學(xué)之間的關(guān)系，感受到集體、團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)，在不同的環(huán)境下體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的狀態(tài)。有些體育活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。在這樣的活動(dòng)中，教師可將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中感受競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能鍛煉每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?？傊?，初中學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)極為重要，可以影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，需要教師格外重視。在初中體育教學(xué)中，教師要從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體心理狀況出發(fā)，通過(guò)不同的教育形式來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗打擊能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合心理素質(zhì)，保證初中學(xué)生的身心健康。前言分析化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性或簡(jiǎn)單的綜合性實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，適用于各個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)施起來(lái)可行性強(qiáng)，也較容易被老師掌控。但長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)容易使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的惰性和依賴性，也使學(xué)生容易缺乏主觀能動(dòng)性，不但不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，甚至許多學(xué)生連基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)的都大打折扣，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很多都不能滿足社會(huì)需求。學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。探索如何在現(xiàn)有的條件下有效地開設(shè)好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)顯得十分必要?；诖?，我們?cè)?009級(jí)及2012級(jí)本科（藥學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)）每學(xué)期開設(shè)了學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不只是給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)條件就能較好地完成的，其中的很多環(huán)節(jié)和因素須較好地重視。這些環(huán)節(jié)包括學(xué)生須自主選題、查閱資料、擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、配制試劑和預(yù)處理樣品、開展實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)和寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生能否順利完成這一系列的工作直接決定了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，這里涉及的具體問(wèn)題需要處理好。本文基于幾屆學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展情況，論述了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生須注意的一些問(wèn)題供同行參考。1.課堂知識(shí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生能夠較好以所學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂教學(xué)時(shí)，除了按教材傳授好教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，還要注意理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)盡量地結(jié)合起來(lái)，既提高了課堂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，又引導(dǎo)了學(xué)生為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作理論上的準(zhǔn)備。例如，在講述分析化學(xué)的數(shù)據(jù)處理內(nèi)容部分時(shí)，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范記錄有效數(shù)據(jù)，科學(xué)取舍可疑值，正確判斷相關(guān)數(shù)據(jù)的精密度及準(zhǔn)確度等；在講解酸堿滴定中的滴定條件時(shí)，通過(guò)一些案例，拓展性地介紹該方法還可定量分析哪些實(shí)際樣品，哪些樣品的測(cè)定要受到限制。講紫外分光光度法時(shí)講清楚對(duì)測(cè)試樣品的預(yù)處理及試液的濃度等要求；高效液相講解時(shí)注重色譜條件的選擇方法及定量分析對(duì)象要求等?？傊?，課堂教學(xué)過(guò)程中，在講解透基本知識(shí)的前提下，結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求拓展性的介紹相關(guān)知識(shí)。2.基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)應(yīng)該是以學(xué)生已經(jīng)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)的。我們通過(guò)事先觀看視頻資料和單獨(dú)設(shè)置基本實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生初步、規(guī)范地掌握基本常用的實(shí)驗(yàn)技能。例如，儀器的清洗、溶液的配制、常用玻璃儀器的使用、準(zhǔn)確稱量操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等技能都是任何分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須具備的，這些基本操作在老師講授、示范后，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行考核，做到人人過(guò)關(guān)，否者回爐練習(xí)。考慮到實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一個(gè)反復(fù)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生還需經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，在化學(xué)定量分析部分需要開設(shè)一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的規(guī)范性實(shí)驗(yàn)操作。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中一定要側(cè)重學(xué)生的基本操作的規(guī)范性和科學(xué)性，可以從實(shí)驗(yàn)評(píng)分、課堂糾錯(cuò)及課堂總結(jié)等方面來(lái)體現(xiàn)。3.實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度，基本了解科學(xué)的研究過(guò)程方法和科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響情況。實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)即實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是指對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法技能、工作態(tài)度及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等的了解和具備程度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，具備好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的學(xué)生往往能按質(zhì)按量完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反之則在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中漏洞百出，實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾y以實(shí)現(xiàn)。例如，分析化學(xué)中接觸玻璃儀器的清洗問(wèn)題。有的學(xué)生隨便用水沖一下，洗過(guò)的儀器有時(shí)甚至還未被水濕潤(rùn)到，有的還用自來(lái)水代替蒸餾水洗等等，此類錯(cuò)誤操作屢見不鮮，這就是態(tài)度問(wèn)題。同時(shí)，在蒸餾水洗步驟中，有點(diǎn)學(xué)生不理解少量多次的原則，白耗掉大量蒸餾水還不能將儀器清洗干凈；有的學(xué)生則不知道根據(jù)被洗對(duì)象的情況，一刀切都只洗3次。這些錯(cuò)誤盡管老師多次提醒也無(wú)濟(jì)于事，這里的問(wèn)題就是學(xué)生的正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，相關(guān)知識(shí)缺乏所致?？傊?，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的具備和養(yǎng)成是做好實(shí)驗(yàn)，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必備的前提條件。當(dāng)今由于應(yīng)試教育的原因，不少學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)不足，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)成了不可缺少的環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)？首先，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前要做足工作，通過(guò)案例分析、技術(shù)分析及思想工作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作意識(shí)。其次，上好第一次實(shí)驗(yàn)操作課，包括多次講解示范，嚴(yán)格執(zhí)行做到操作人人過(guò)關(guān)的規(guī)定。最后，在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)和把關(guān)。經(jīng)歷多次反復(fù)方可使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)定型，達(dá)到大學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。4.實(shí)驗(yàn)室的管理和硬件條件具有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員和設(shè)施良好的實(shí)驗(yàn)室是做好一切實(shí)驗(yàn)的基本條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室狀況的要求更高，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，除了需要更加齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，它需要更加合理的實(shí)驗(yàn)人員管理制度、更加靈活的試劑和常用儀器的采購(gòu)和維修制度、更科學(xué)的學(xué)生管理制度等。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的測(cè)試對(duì)象及技術(shù)方法具有未知性和無(wú)限擴(kuò)展性，實(shí)驗(yàn)人員的工作量和復(fù)雜程度大大增加，實(shí)驗(yàn)試劑和儀器的種類大大增加，學(xué)生的配制試劑盒預(yù)處理試劑需要多人次地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室等，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的管理模式無(wú)法應(yīng)對(duì)這里涉及的問(wèn)題。我們的方法是，著眼于現(xiàn)有儀器設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生使用自制或借用別的學(xué)科的儀器，盡量提倡學(xué)生使用常規(guī)試劑，學(xué)生提前提交所需試劑和儀器的要求，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一整合后交實(shí)驗(yàn)管理人員，統(tǒng)一購(gòu)買的方式來(lái)解決。個(gè)別特別的試劑，也盡量想其他辦法解決，盡量不讓學(xué)生的思維因此而被約束。另外，由于對(duì)于實(shí)驗(yàn)老師的工作量，除了提請(qǐng)學(xué)校對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的工作量認(rèn)定外，組織一定數(shù)量的學(xué)生當(dāng)好實(shí)驗(yàn)室助理也是行之有效的方法。5.教師的要求：豐富的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒?jīng)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)帶教老師的要求比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)要高很多。老師的引導(dǎo)作用的到位與否直接影響學(xué)生的選題的合理性和科學(xué)性、設(shè)計(jì)水平的高低和實(shí)驗(yàn)效的完成質(zhì)量。雖然要求每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)做得很成功是不現(xiàn)實(shí)和不科學(xué)的，但好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果確實(shí)能提高學(xué)生的積極性和信心。學(xué)生的解決問(wèn)題的實(shí)際能力和水平畢竟是有限的，單憑學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)很難保證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的成功率，這些缺陷就需老師的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)加以彌補(bǔ)了，完成好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求。授課老師平時(shí)須注意積累相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查資料、互相溝通和多從事科研課題等手段會(huì)使老師的指導(dǎo)能力水平得以大幅度提升。一般地，帶教一屆的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，老師們自身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得以提升。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可達(dá)師生教學(xué)相長(zhǎng)的效果。6.好的評(píng)價(jià)和總結(jié)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)判并盡可能用數(shù)字化表達(dá)出來(lái)，借助學(xué)生渴望被肯定的心理需求形成的動(dòng)力達(dá)到鼓勵(lì)或鞭策作用，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。好的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有客觀性、公正性、公開性和可操作性。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)的情況。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間提交實(shí)驗(yàn)方案，老師對(duì)選題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法、數(shù)據(jù)處理可行性等方面的情況給出合理的評(píng)分，然后統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，就出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一糾正與個(gè)別糾正結(jié)合。之后，學(xué)生將設(shè)計(jì)方案再加以修改完善，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)中，老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需試劑的準(zhǔn)備情況、樣品預(yù)處理情況、實(shí)驗(yàn)完成情況和處理問(wèn)題的能力等給出評(píng)分。在該環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)各不相同，老師不可能觀察到每位學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)情況，因而較難作出完全客觀的評(píng)價(jià)，這正是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中具有挑戰(zhàn)性之處。我們的經(jīng)驗(yàn)是，將相類似的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從時(shí)間和空間上集中、提前分散完成試劑準(zhǔn)備和樣品預(yù)處理工作，通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況進(jìn)行評(píng)分。最后，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生按一定格式要求，就實(shí)驗(yàn)結(jié)果以數(shù)據(jù)或圖表形式描述出來(lái)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判斷分析，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)完整。另外，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳倢?shí)驗(yàn)成績(jī)中的權(quán)重，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的權(quán)重定得越高，越利于促進(jìn)和提升學(xué)生的重視程度。而且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成功和失敗案例作統(tǒng)一的討論和總結(jié)，收集學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求和建議作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。7.處理好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施需以較合理地完成了驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生按教材或老師已經(jīng)完全準(zhǔn)備好的內(nèi)容簡(jiǎn)單再現(xiàn)出來(lái)，綜合性實(shí)驗(yàn)則將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和難度加以提升后機(jī)械地操作一次。這兩種層次的實(shí)驗(yàn)都可起到理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的作用。好的驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解或掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的途徑。開設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量上要求盡快可能覆蓋廣，綜合性實(shí)驗(yàn)則要具有一定的深度和難度，只有這樣學(xué)生才有可能系統(tǒng)、全面和科學(xué)地了解掌握好實(shí)驗(yàn)方法和基本技術(shù)。因以分析化學(xué)為例，在化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)部分，常用的滴定方式包括直接滴定、返滴定、間接滴定和置換滴定都須讓學(xué)生涉及到，包括酸堿、配位、氧化還原及電位滴定等方法的實(shí)驗(yàn)也要一一涉及，各種常見玻璃儀器的使用都要經(jīng)常在驗(yàn)證性或綜合性實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)。在儀器分析部分，各種儀器分析技術(shù)及方法都須讓學(xué)生直接或間接接觸到，常見的定量分析方式包括標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照法、標(biāo)準(zhǔn)曲線法、標(biāo)準(zhǔn)加入法及內(nèi)標(biāo)法等都選用的儀器分析實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用到。在驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，還需注意體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維，為學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的順利開展打下伏筆。例如，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生自己配制簡(jiǎn)單的試劑、進(jìn)行簡(jiǎn)單的樣品處理等；在紫外分光光度法定量分析的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，拓展性介紹該方法對(duì)溶液濃度的要求，對(duì)試樣里共存組分的干擾組分情況，測(cè)試對(duì)象的范圍等，利于學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。圖文會(huì)議接待報(bào)到服務(wù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?72=2接待報(bào)到工依2=2接待