淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)

淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)胡凱琴目前，小學(xué)體育教學(xué)在一定程度上還停留在單純的“技術(shù)教學(xué)”和“體質(zhì)教育”上，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了小學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)，如何從少年兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，把體育教學(xué)的內(nèi)容和形式有機(jī)和諧地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前許多體育教師研究探討的課題。結(jié)合自己多年從事體育教學(xué)，特別是小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)語(yǔ)言要親切、準(zhǔn)確、富有兒童化體育課上，教師的語(yǔ)言是使學(xué)生獲得信息的最主要的方式。低年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)學(xué)校新的生活環(huán)境處處感到新鮮，看到操場(chǎng)上布置的體育器材會(huì)感到新奇，有躍躍欲試的心理，這是完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力，是好事；但學(xué)生這時(shí)的注意力最容易分散，無(wú)心聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)、要求，這又成為了完成教學(xué)任務(wù)的阻力。這時(shí)教師的語(yǔ)言要熱情、明快、富于鼓動(dòng)和啟發(fā)，語(yǔ)氣聲調(diào)柔和、吐詞清楚、舉例要生動(dòng)活潑、繪聲繪色，教態(tài)應(yīng)是滿面春風(fēng)、和藹可親、富有無(wú)限的親切感，不能對(duì)學(xué)生瞪眼睛、板起面孔，使學(xué)生望而生畏。例如當(dāng)學(xué)生把隊(duì)伍站好后，我首先說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在隊(duì)列站得很整齊，眼睛看著老師，讓我看年哪一組、哪一個(gè)同學(xué)站得最精神?！蔽疫@么一句話，同學(xué)們馬上互相比較，互相督促，注意力立即集中起來(lái)，抓住這一時(shí)機(jī)，我立即簡(jiǎn)明扼要地把教學(xué)要求、做法向?qū)W生講解，讓學(xué)生的感情隨著我安排的練習(xí)內(nèi)容而升華，達(dá)到愉快身心、鍛煉身體的目的。如我在教二年級(jí)學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“小青蛙跳上荷葉”這個(gè)童話故事，在“小青蛙”自由自在的反復(fù)跳上“荷葉”的運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生很快就掌握了“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)，并以“風(fēng)吹葉遠(yuǎn)”來(lái)加大練習(xí)難度，讓學(xué)生跳得更遠(yuǎn)。低年級(jí)學(xué)生知識(shí)面比較狹小，我在課堂上采用了一些簡(jiǎn)單、易懂、易記，學(xué)生讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)有趣的“兒歌”、“口訣”和“順口溜”來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解，如在教一年級(jí)學(xué)生“踏步”時(shí)，我要求他們“兩臂前后擺，大腿抬起來(lái)，腳尖先著地，威武又神氣”。教二年級(jí)學(xué)生“前滾翻”時(shí)，要求他們“一蹬、二撐、三低頭團(tuán)身滾動(dòng)似圓球”……這些語(yǔ)言?xún)和摹皟和薄翱谠E”幫了我的大忙，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，又能和諧課堂氣氛和幫助學(xué)生熟記動(dòng)作要領(lǐng)。二、把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲內(nèi)容，提高教學(xué)效率。兒童的心理、生理特點(diǎn)是喜歡新穎、多變的游戲，對(duì)單調(diào)枯燥無(wú)味的活動(dòng)注意力容易分散，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。在愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)行體育鍛煉，可以收到事半功倍的效果。例如隊(duì)列練習(xí)，學(xué)生就不感興趣，但這些內(nèi)容在體育教學(xué)中是必不可少的。我教二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一路縱隊(duì)慢跑時(shí)，嘗試用故事與游戲表演的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎見(jiàn)過(guò)的請(qǐng)舉手?！蓖瑢W(xué)們紛紛舉手，我請(qǐng)他們講火車(chē)進(jìn)行時(shí)的情景，并提出一個(gè)問(wèn)題：“火車(chē)運(yùn)行時(shí)如果有一節(jié)車(chē)箱出軌了，全列火車(chē)會(huì)怎樣”同學(xué)們很快就回答會(huì)翻車(chē)的，見(jiàn)此機(jī)會(huì)，我立即布置：“現(xiàn)在請(qǐng)***同學(xué)當(dāng)司機(jī)（領(lǐng)頭），***同學(xué)當(dāng)列車(chē)長(zhǎng)（在中間），***同學(xué)當(dāng)押車(chē)員（后面），其余同學(xué)上車(chē)，祝你們從衡陽(yáng)開(kāi)往北京的列車(chē)安全到達(dá)目的地。”一聲哨響，學(xué)生情緒高漲，象一列正常運(yùn)行的火車(chē)，按教師的要求很有秩序地進(jìn)行一路縱隊(duì)跑。又如我在教學(xué)生隊(duì)列練習(xí)“齊步走”時(shí)，我自編了“抓不會(huì)走步的人”的游戲，同時(shí)用《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》做背景音樂(lè)，在圓圈上分四組一起進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)們互相監(jiān)督，每個(gè)組如有一名學(xué)生走錯(cuò)加一分，最后以分?jǐn)?shù)少的小組為勝利。學(xué)生在逞強(qiáng)好勝心理的驅(qū)使下，誰(shuí)都不想被抓住而加分。這樣，同學(xué)們就在不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，達(dá)到了教學(xué)的目的，加上借助了背景音樂(lè)，對(duì)學(xué)生又進(jìn)行了思想教育，整個(gè)課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。三、教學(xué)內(nèi)容多樣化，把游戲有機(jī)地組合起來(lái)，提高課的質(zhì)量、密度。一節(jié)課，單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，注意力容易分散，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，認(rèn)識(shí)能力還較差。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，技術(shù)要求不可過(guò)高、過(guò)細(xì)，以培養(yǎng)基本活動(dòng)能力為主。充分利用開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分把難點(diǎn)動(dòng)作從淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地組成不同的游戲練習(xí)，讓學(xué)生在極其愉快的、象玩一樣的活動(dòng)中完成各種各樣的練習(xí)。如我在教三年級(jí)學(xué)生600-800M自然地形跑（通過(guò)四個(gè)障礙）時(shí)，在準(zhǔn)備部分，我安排與跑有關(guān)的“開(kāi)火車(chē)”跑（如前面所述），接著把跑的輔助動(dòng)作：壓腿、高抬腿、俯臥抬腿、原地前后擺臂動(dòng)作進(jìn)行集體練習(xí)，為了提高練習(xí)興趣，我還安排兩人或多人搭成山洞進(jìn)行穿山洞練習(xí)。這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)既有趣，內(nèi)容又緊扣主教材?；静糠肿匀坏匦闻芤ㄟ^(guò)的各種障礙，我就安排了跳過(guò)橫繩，跨過(guò)小河，通過(guò)獨(dú)木橋等練習(xí)，既讓學(xué)生克服了害怕心理，又熟悉了動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生根本不知道苦和累，只覺(jué)得好玩，興趣很濃。這時(shí)，我又抓住學(xué)生余興未消的心理說(shuō)：“剛才的練習(xí)是分解的，現(xiàn)在我們把剛才的游戲串起來(lái)玩一次，看哪位同學(xué)既遵守紀(jì)律，又能一口氣通過(guò)四個(gè)障礙，獲得全勝的光榮稱(chēng)號(hào)。”好勝好強(qiáng)的心理在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生練習(xí)得更認(rèn)真，更賣(mài)力，這樣課的密度也達(dá)到了。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，把上體育課往往看成是游戲，是“玩”，追求游戲中的樂(lè)趣，使自己得到心理上的滿足。為什么有的學(xué)生對(duì)上體育課很有興趣，愿意學(xué)，能夠?qū)W，而有的則相反，關(guān)鍵在于我們的教師是否懂得他們的生理、心理特點(diǎn)，