古詩三首示兒

古詩三首示兒教學目標：1、通過反復朗讀古詩，感悟、表現(xiàn)詩歌意境。2、背誦并默寫古詩《示兒》。

3、合作學習理解詩句，體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的愛國之情。

教學重點：通過反復朗讀古詩，感悟、表現(xiàn)詩歌意境。教學難點：合作學習理解詩句，體會詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的愛國之情。教學準備：資料準備:教師收集陸游的生平資料、陸游詩《秋夜出籬門迎涼有感》;《題臨安邸》《少年中國說》詩文背景資料。教學過程：情境導人

1、學生介紹陸游生平、作品。二、初讀古詩1、出示古詩。2、學生朗讀，把詩讀通順。3、師：這是一首幾言詩？生：七言。師：請大家按照以往所學的七言詩節(jié)奏規(guī)律在書上將節(jié)奏劃出來。復習古詩節(jié)奏。4、再讀古詩，掌握朗讀節(jié)奏。師小結(jié):大家覺得自己讀得怎么樣？想讀得更好嗎？讀詩不但要讀出詩的節(jié)奏，更要理解詩句，體會詩人所表達的情感。這樣就能讀出詩的意境美了。下面我們一起來學習理解這首詩。三、細讀《示兒》，理解詩意。1.揭題“示兒”是什么意思？（告訴兒子。）師：詩人此時是以什么身份告訴兒子?(父親。)詩中有個詞語透露出這位父親的年齡情況，你們能幫老師找出來嗎？（死去。）這個詞說明了什么？（說明詩人年紀已經(jīng)很大了，不久于人世。）所以這首《示兒》相當于陸游對兒子的一份（遺囑。）（過渡語）那么陸游生前對兒子最后的囑托是什么呢？請看一二句詩。1、出示:死去元知萬事空，但悲不見九州同。2、學生質(zhì)疑提出不懂的、重點字詞，師生共同解釋字義。根據(jù)字義請一到兩個學生試著翻譯詩句。（“元”，本來；“但”，只是的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一。）3、請學生朗讀小組合作學習要求。（1）小組內(nèi)反復吟誦古詩。（2）根據(jù)字義討論詩句意思。（3）體會詩句所表達的思想感情。4、小組合作學習。5、小組匯報：這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全國統(tǒng)一而感到悲傷。5、師：從“死去元知萬事空”你能體會到作者對生死的態(tài)度是？（無奈，看淡生死）作者對生死看的這樣淡了，卻對一件事耿耿于懷那就是（但悲不見九州同。）這句詩有一個字概括了詩人感情是？悲。（板書：悲）詩人為什么感到悲傷？（看不到國家統(tǒng)一而感到悲傷）這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）6、練習有感情地朗讀。三、小結(jié)詩人悲傷是因為看不到祖國統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒有了，依舊渴望有一天朝廷的軍隊能收復失地、統(tǒng)一祖國。我們可以感受到詩人強烈的愛國之情。（板書：愛國）四、主題升華詩人的一生都在盼望著朝廷的軍隊，在彌留之際，詩人念念不忘的不是生的不舍，而是中原的恢復、祖國的統(tǒng)一，這是為什么呢？請看陸游早些時候的一首詩作。1、出示《秋夜出籬門迎涼有感》。秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。2、讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?、師：說說從這兩句詩中，從“淚”字，你能聽見什么？有哪些人在哭泣？他們?yōu)槭裁纯?？他們過著什么樣的生活？生活艱辛不幸讓他們有一個動作—“望”望著誰？他們會怎樣地望？他們等到王師了嗎？（沒有）從哪個字看出來的？“又”，說明他們在日復一日年復一年地盼望王師，可是卻始終沒有盼來。4、師：正是因為詩人唯獨放不下流血流淚的故土和故土里那些生活在水深火熱之中望眼欲穿的遺民。所以，在即將離開這個世界的時候，

作者的遺憾是（死去元知萬事空）。

作者的遺恨是（但悲不見九州