教案范文-授課教學反思-小學授課教案

教案范文:授課教學反思_小學授課教案收獲：

一、網(wǎng)上教學抓住同學是關鍵。為了把同學吸引到課堂上，主要實行以下方法：1、課前用配樂朗誦或課文相關視頻增加趣味性，吸引同學。2、課堂準時拋出一些問題，讓同學用互動面板、連麥準時互動，鼓舞同學樂觀參加。3、課下要求同學上傳課堂筆記，檢驗他們的聽課狀況。

二、課下通過作業(yè)準時鞏固反饋。同學的學習狀效果需要通過作業(yè)來進行鞏固反饋，我堅持做到今日事，今日畢，每天準時批改反饋同學的作業(yè)。

困惑：

一、線上課兼顧到和同學互動進度就比較慢。

二、部分同學不上線，不完成作業(yè)，想盡方法但鞭長莫及。

努力方向：今日教研聽到麗麗老師介紹的小組互背的讀書方法，我覺得很好，下面預備嘗試一下。

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編輯推舉：《老王》教學設計范文

學問目標：

1、理解、積累詞語

2、整體感知課文內容

力量目標：

1、把握“老王”性格特點

2、感悟重點語句的含義，體會的語言風格

情感態(tài)度價值觀：以和善體察和善，培育同學的愛心、憐憫心。

重點：把握“老王”性格特點。

難點：學習勞動者的優(yōu)良品質，樹立公平觀念和人道主義精神。

教法學法：合作探究、朗讀體悟、換位體驗、人物對話

課時劃分：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入

我們稱一個人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？

二、速讀課文，整體把握

任務安排：一二三組做第一題，四五六組做其次題。

學習方法：讀完后先快速搜集下信息，再小組溝通，完善

1、的和善表現(xiàn)在哪里？

2、老王的和善有表現(xiàn)在哪里？

展現(xiàn)要求：

1、各組自愿當代表匯報溝通結果，另外一組在書上勾畫。

2、對答案不完善、有異議的，每位同學可做補充、發(fā)表自己的觀點。

三、與老王對話，深化了解老王形象

假設同學們是老王，我是楊絳，我常坐你的三輪車，閑談之中，我會問你一些問題，你就文章中老王的實際回答我，好嗎？

1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？

2、你的生意咋樣？

3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒有啥親人？

我們在閑談之中，我們干感受到老王是一個生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時代進展的步伐，他孤、老、病、殘，生活特別艱辛?？墒?，他卻又金子般的心，和善、狡猾、淳樸忠厚。

板書設計：

老王

楊絳

狡猾、忠厚、講誠信→善

棄、孤、殘、病、慘→苦

活命的只是一輛破舊的三輪車

其次課時

出示課堂目標：

1、是從樸實詼諧的語言感受膚淺的情感；

2、是讓學以和善體察和善，培育同學關愛一般人，尤為是孤老病培育同學的憐憫心、愛心。

一、導入

老王苦，老王善，他狡猾，忠厚。從知道老王“不知得了什么病”起到間或聽到老王去世，很擔心。面對老王很慚愧。在回想老王時，對老王的肖像進行描寫，你們能找出來嗎？

二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色

“他面如死灰……一堆白骨”

1、找

2、讀

3、品（抓住重點詞語，入“骷髏、白骨、棺材、死人”

4、說（老忘給你的感受）

5、師小結：

我們平常敬重一個人，感謝一個人，懷著劇烈的感情去描寫他，他的形象就會美化起來。這是常用的方法。楊絳不一樣，他把老王面貌寫的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？

6、語言觀賞

（融入課后其次題）

（1）、找句子品嘗語言詼諧的特點。

（2）、找句子品其簡樸鎮(zhèn)靜，情意深。

三、角色互換感受和善

假如一二三組同學是楊絳，四五六組同學是老王。老師是旁人。你們的和善感動了我，今日，有些問題想問問你們：

老王：你生活如此艱辛，為什么還一心關心別人，香油，雞蛋是很好的養(yǎng)分品，你身體原來不好，自己吃了，會有益健康的？

楊絳：你們生活在荒唐動亂的年月，你們的學術被稱作‘反動學術’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過的也不簡單，你反而老王始終放心不下，你能說說這樣做的理由嗎？”

四、課堂爭鳴：懷念老王

想一想：

“但不知為什么，沒想起老王，總覺得心上擔心?！蔽覟槭裁炊鴵?？

說一說：

師總結：

文章最終寫道“我慢慢明白，那是一個幸運者對不幸者的愧怍”愧怍自己作為相對幸運者對不幸的老王缺少了解，缺少關懷，對他的名貴品性，甚至年感覺都沒有，就那一點感動，還是他死后才有的。

五、拓展延長

你身邊有這樣的不幸者嗎？你平常和他們接觸嗎？你像做這一樣，有過良心的叩問嗎？相對現(xiàn)實生活中見到對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？

作業(yè)

設計身邊：“老王”的專訪活動

訪談要求：

1、了解“老王”的人生經(jīng)受、生活故事。

2、能體現(xiàn)它的品行。

3、訪談時可有自己的感受或評論。

4、用文字把專訪內容記錄下來。

板書設計：

不幸而和善的老王

楊絳

郭雪芹

范文推舉：觀潮教學教案簡潔4篇

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作方案寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們究竟知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹斗段耐婆e：觀潮教學教案簡潔4篇》，盼望能對您有所關心，請保藏。

觀潮教學教案【篇一】

設計理念

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓同學在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)同學學習愛好，提升文言文學習力量。

文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導同學讀好課文，讓同學在朗讀中，去觀賞雄壯奇異的自然美，去領會趣味無窮的民俗風情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求，依據(jù)新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)同學的主體地位。

教學目標

學問與技能：能嫻熟地朗讀課文。

過程與方法：把握文章中常用文言詞語，了解文章內容。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

教學重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯麗氣概，享受美的熏陶。

教學方法

1.誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

2.自學法、爭論法和點撥法相結合，充分體現(xiàn)同學主體性。

課時支配：一課時

教學過程

一、導入。

古往今來，被稱為“壯麗天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來欣賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，留意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求同學大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣概。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、信任你肯定能翻譯。

3、合作溝通，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比方、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此宏偉壯麗，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，還從哪些方面寫“觀潮”?(用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，留意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒超群技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?/p>

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許很多多描繪祖國雄偉壯麗的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。

附：板書設計：

《觀潮》周密

風景畫潮來之狀

風俗畫演習之威正面描寫

弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛側面烘托

【教學總結】

從整堂課的教學可以看到，同學通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中得意;通過自己領悟，激發(fā)了同學的思維和情感體驗;通過自由評，使同學的參加意識，同學的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上同學的學習氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給同學上好每一節(jié)課。查字典返回查字典首頁>>

在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探究與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言美麗，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓同學更能入情入境，課前要求同學搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)同學愛好。

2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我采納變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我關心同學在理解和辯析重點詞句的基礎上，深化體會潮來時的聲間和氣概，注意朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學習是新課程實現(xiàn)同學學習方式轉變的著眼點。本節(jié)課先讓同學獨立思索，然后小組合作探究“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求同學畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，同學在合作中體現(xiàn)了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了同學學習的空間。

4、課堂上把時間還給同學，賜予同學思索問題，朗讀課文的時間，急躁等待同學思維的結果，同時，延緩老師對同學的評價，把評價的權力還給同學，鼓舞同學嘗試和探究。最終創(chuàng)設情境，引導同學進行語言實踐活動，讓同學當一回講解員，調動了同學的學習樂觀性也深化了同學對課文的理解。

5、值得探討的問題：

⑴把學習的主動權和時間還給同學，讓同學大膽地嘗試，充分地溝通，但拓展同學的思維與教學任務是否能完成存在著沖突，該怎樣解決這個問題?

⑵課堂上有一些同學的思維靈敏，搶著發(fā)言，而一些同學卻反應遲鈍，可是我們要面對全體同學，留意同學的參加面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調?

觀潮教學教案(篇二)

教學目標

1、指導同學把握疏通課外文言文大意的方法;

2、關心同學養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習慣;

3、激發(fā)同學閱讀課外文言文的愛好;

教學預備

1、同學先溝通關于學習課外文言文的意義和困惑，以便課前溝通;

2預備好周末作業(yè);印發(fā)關于疏通課外文言文技巧的學案資料;

3、做好教學課件

一、導入新課

1、師：同學們，我們已經(jīng)進行課外文言文專題訓練一個半月了，大家是否想過：畢竟我們學習課外文言文有何重要意義呢?

(同學思索)

何映瑤：由于這對于我們今后的語文學習奠定一個厚實的基礎;

章帆：由于能激發(fā)我們的愛國的熱忱;

師：沒錯，課外文言文中蘊含了豐富的學問和人生哲理，這是我們了解中國幾千年優(yōu)秀的文化學問的一條重要途徑，所以，我們要加強課外文言文學問的學習，積累語文素材，提高我們的文化文學涵養(yǎng)。

2、師：既然如此重要，那么，同學們在學習課外文言文的過程中，有沒有遇到比較麻煩的困惑與難題呢?

葉幸然：我覺得最難的就是怎樣停頓語句;

李雅倩：我覺得最困惑的一點就是許多的聞言詞匯不太理解;

林紀川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。

師：同學們都說得很好，其實，我們假如能夠將課外文言文翻譯成現(xiàn)代文的話，也就是說，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意，那么，今日我們就一起來探究疏通課外聞言文言文的大意。

二、以例文《范仲淹有志于天下》來教學

1、師：首先，請同學看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》，大家先一起來大聲地朗讀一遍，留意速度略微慢一點。

(同學齊讀，老師事后進行字音訂正與朗讀評價)

2、師：請依據(jù)課文自由地進行一次大意的翻譯，特備是將不懂的地方進行標記，便利待會進行解答。

同學：出聲地進行翻譯，動筆標記字詞等疑難問題，然后提問：

何嘉敏：請問老師：參知政事是什么意思?

3、師：這是古代的一種官位名稱，可以直接翻譯就行。

劉泓鑫：“后天下之樂而樂也”怎么理解?

4、師：也就是說在天下人歡樂之后再歡樂，“也”字是語氣助詞，無需翻譯出。

5、師：其實，在翻譯過程中總會遇到這樣那樣的問題，下面老師教會一點方法給大家，請先看到學案資料，并同時打開課件進行講解。

(同學看幻燈片資料并準時做筆記)

師：基本方法兩個：直譯和意譯?！?直譯法(常用)對號入座，直接翻譯的方法○2意譯法依據(jù)大意進行禮節(jié)性翻譯，一般是針對于特別句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采納意譯的方法，否則，翻譯出啦很別扭。

師：在詳細翻譯過程中需要用到下列詳細方法：簡稱為六字真經(jīng)

留(古今同義的、人名、地名官名等)

刪(刪掉無須譯出的文言虛詞，如“也”)

補(單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞、補省略的主語等)

換(古今異意、通假字等)

調(調換語序，如倒裝句等)

變(敏捷變通的意譯法)

7、師：同學們看看課文《范仲淹有志于天下》，我們找出一些詳細的實例來學習這幾種方法，先請同學們找出能夠直接保留的例子：

同學：范仲淹、鄧州、參知政事等等

師：說得很好，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯，你無需知道鄧州詳細指那里，你就指導是一個地名，這樣，它至少不會對你的理解造成障礙。

師：再找出一處用“刪”的方法來理解的例子?

何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂而樂也”中間的那個“也”字就是。

師：其實，翻譯當中用得最多的還是“補”的方法，也就是說將古代的單音節(jié)字詞補充成現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)字詞，請同學們到課文當中去找找。

麥致豪：“家貧無依，少有大志”可以理解成：家庭貧困沒有依靠，少年時就有遠大的志向，這就是用“補”的方法來翻譯的。

師：以上三種方法用得最多，至于“調、換、變”的方法就比較少點，同學們依據(jù)定義去學會運用就可以了。

三、運用以上方法來疏通理解《狡猾的蝙蝠》

1、師：剛才我們大家已經(jīng)通過課件資料和文段的實際運用熬煉來學習了一些關于疏通課外文言文的方法和技巧，下面我們再來通過一篇文章《狡猾的蝙蝠》來鞏固提高。

2、師：首先，請大家先大聲地齊讀一遍課文，留意朗讀的節(jié)奏停頓。

(同學齊讀課文，之后，老師準時地就朗讀進行點評)

3、師：請同學運用我們剛才所學過的方法技巧來疏通這個寓言故事。盡量地采納直接翻譯的方法。

(同學自行地翻譯課文，并標記出有疑難問題的地方)

4、師：請同學們來溝通一下剛才翻譯的狀況，盡量說到：那個地方運用何種方法進行

翻譯的。

陳鎮(zhèn)藝：“麒麟”等三種動物的名稱都直接保留就行

黃靖忠：“鳳責之曰”中的“責”意思是責備、責怪，運用的是將單音節(jié)字詞補充為雙音節(jié)的字詞。

鄧綺琪：“吾有足，屬于獸，賀汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，這里運用的是將古今異意的字換成現(xiàn)代漢語中詞語。

歐陽煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?

師：可以理解為險惡敗壞的意思，這里需要依據(jù)上下文來進行理解性翻譯，也就是說需要自己的敏捷變通，以此來理解句子的大意。剛才同學們都說得特別好，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的，這還需要我們要成良好的閱讀習慣。下面我們一起來學會一些關于課外文言文的閱讀理解的良好的習慣。

5、師：同學們要記住老師的話：學習除了把握有效的學習方法技巧之外，還需要養(yǎng)成

良好的學習習慣，對于學習課外文言文而言，需要哪些良好的學習習慣呢?老師給大家用四句話來簡潔概括：敢于挑戰(zhàn)，學會猜想，加強積累，注意停頓。

同學：老師，請您詳細給我們解釋一下這四句話的深刻含義。感謝!

6、師：課外文言文確定是有肯定難度的，有難度的確定就需要我們去挑戰(zhàn)，首先必需要有士氣，假如一遇到課外文言文就感覺難或苦不堪言，這從心理上就失敗了，所以，先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài);其次，在一篇課外文言文中，大部分是我們能夠理解出來的，但是也確定有一小部分是需要我們去結合學過的學問和上下文進行合理化的猜想，這其實也是很有以肯定的事情。當然，也并不是說通過今日一節(jié)課就能夠幫我徹底解決問題，這需要我們日常的學習生活中，加強文言文的字詞積累，多去朗讀，并留意朗讀的節(jié)奏停頓，由于停頓節(jié)奏的正確將在不同程度上打算著你對這各句子的正確理解。

四、教學總結

師：同學們，今日我們大家一起學習了關于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導，我信任肯定會給大家的課外文言文的學習帶來較大的關心，當然，在今后，我們還需學習關于怎樣來斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關的訓練，總之，盼望同學們學會老師所教給的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，多去鉆研探究，加強積累，更多地了解我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

觀潮教學教案【篇三】

學習目標：

1、理解課文內容，能結合生活實際或聯(lián)系上下文體會詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時間挨次給課文分段。

3、通過想象了解錢塘江大潮的壯麗奇怪的自然景象，感覺自然之壯麗和課文詞句生動的表現(xiàn)力。

教材簡析：

八月十八潮，壯麗天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇怪卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮去后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復安靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇怪、宏偉和壯麗。

課文結構清晰，層次分明。文中不僅用比方、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱忱之高間接表現(xiàn)了大潮的奇怪，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。

課文的重點是引導同學感受錢塘江大潮的奇妙壯麗，難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

教學塊面支配：

一、談話導入，初讀課文

1、練讀詞語：齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂奔騰西去漫（滿）天卷地

讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣概；

交談：讀讀這組詞，你有什么特殊的感覺？腦子里消失一種怎樣的情景？

（千軍萬馬波濤洶涌）

今日我們要走進號稱“八月十八潮，天下壯麗無”的錢塘江大潮，了解它、欣賞它，感受它，信任你肯定會被它吸引、被它感動的。

2、揭題，補充：觀――觀看，欣賞

潮――關于大潮，你還有什么要告知大家？

3、讀句子：課文哪句話詳細告知“我們觀潮”的時間、地點、事情的句子？

4、邊讀其次自然段，邊正音、梳理：潮來前

推想：下面的課文內容？潮來時3、4；

潮頭過后5；

總結：很自然地，按時間挨次來寫

讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風號浪吼、漲、悶雷滾動）；理解意思；

5、對全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。

6、讀完全文，說說對錢塘江大潮的初步印象？

奇怪雄壯、罕見、壯美、壯麗――天下奇觀（讀總起句）

二、品讀重點句段，想象大潮壯麗景象，感情朗讀課文

1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態(tài)勢或情狀、聲威）：

隆隆的雷聲

一條白線

漸漸拉長，變粗，橫貫江面（連貫，始終從江的這邊連到江的那邊）

白浪翻滾兩丈多高的水墻

猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進

聲音猶如山崩地裂

理解意思；調整挨次；邊想象邊說說大潮來的過程：

午后一點左右――過了一會兒――再近些――浪潮越來越近－－

2、經(jīng)典句子：

浪潮越來越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

那聲音，似乎大地都被震得抖動起來。

結合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空

你喜愛哪一種寫法？課文為什么這樣寫？

品嘗：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進――浩浩蕩蕩勢不行擋雷霆萬鈞

聲音――地動山搖震耳欲聾

補充跟讀古文語句：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢?！?/p>

把自己的體會、感覺通過朗讀表達出來；看著插圖說說

看著這樣壯麗的景象，可以想象在場人們會有怎樣的反應？

怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？

――喜愛、被吸引；襯托出大潮的壯麗奇妙

3、自學第5自然段

根據(jù)前面自然段對課文句子的品讀，看看，這一段的哪個句子也有奇異的表達效果？

讀好句子。

三、追究大潮形成的.緣由：喇叭形地形；太陽引力

四、作業(yè)：

把大潮的壯麗景象和形成緣由講給父母聽

背誦3、4自然段

抄寫、聽寫詞語

觀潮教學教案(篇四)

教學內容:《觀潮》其次課時

教學目標:

1.學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的宏偉壯麗。

2.理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦

3.體會留心觀看，抓住事物特點有挨次的描寫方法。教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有挨次的描寫方法。

教學難點：感悟領會錢塘江大潮的宏偉壯麗。教學預備：多媒體課件錢塘大潮錄象

教學過程：

一．復習導入

1、觀看錄像，感受壯麗。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語認讀

二、學習3、4兩段

1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特殊喜愛的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）老師了解狀況，并做適當?shù)膫€別指導。

2、指名說說讀讀（配多媒體）

生：我特殊喜愛：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：你來讀一讀。

師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有什么動作，會說些什么，咱們表演表演。

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！

師：這樣的場面就是——

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導（個別讀、小組讀、范讀、自由讀、展現(xiàn)讀）

3、師：誰再來說一個自己喜愛的句子？

生：我喜愛“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面?！边@個句子。

師：你觀賞他讀的哪些地方？

生：流利、正確，不太有感情。

師：你能比他讀得有感情嗎？

生：能。同學讀

師：他讀地有感情嗎？

同學評議。

師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣漸漸加重，他讀出遠到近的氣概。我們大家像他那樣讀一讀。

同學齊讀、個別讀

4、生：老師我喜愛：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

師：你們也喜愛這句嗎？

許多同學都叫起來：“我喜愛！”爭先恐后地舉手。

師：好依據(jù)提示小組合作學習。

（1）、是按（）挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的宏偉壯麗。

（2）、（）比作（）

三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。

四、課堂小結：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農歷八月十五了，有機會去觀賞觀賞錢江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

好范文推舉美術教案月度范文精選

同學們有一個生動好玩的課堂，離不開老師辛苦預備的教案，是時候寫教案課件了。在寫好了教案課件方案后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？我為此認真地整理了以下內容《好范文推舉美術教案月度范文精選》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

引導同學在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對顏色美的熟悉。通過生動好玩的教學活動，訓練同學顏色的感受力量和表現(xiàn)與難點。

教學重點：

熟悉和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

教學難點：

黃色和藍色的畫,繪畫時留意主體和背景的顏色對比關系以及同類色之間的深淺對比。

課前預備：

課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。

教學過程：

一、組織教學：

培育同學搜集、整理信息的力量。

二、導入新課

1、出示黃色的實物和圖片，提問同學的感覺。

2、一年四季里，哪個季節(jié)可以用黃色來表現(xiàn)？

3、板書課題。

三、講授新課：

1、出示課件，賞圖片，并要求同學在身邊的物品中查找類似的顏色。

2、觀賞圖片，問這些畫面以什么顏色為主？給你什么感受？

3、在生活中用紅、黃、藍的顏色做什么？

4、你準備表現(xiàn)哪一種類似色的畫？

四、同學作業(yè)，老師巡堂指導。

五、作業(yè)展評。

六、拓展：

（1）觀賞以其他顏色為主的繪畫。

（2）總結其方法，嘗試著去表現(xiàn)。

課件推舉:《開天辟地》教學設計范文

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，我們需要靜下心來寫教案課件。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹墩n件推舉:《開天辟地》教學設計范文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關詞語。

3、引導同學初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。

教學重點：初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。

教學難點：理解混沌一團。

教學預備：按要求預習課文，搜集神話故事。

教學過程：

一、揭題導入：

1、同學們，今日我們學習課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么故事？（神話）你還知道哪些神話故事？

2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡潔的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，制造出一些具有超凡力量的神，與這些神有關的故事就成了神話故事。）

3、今日就讓我們一起走進神話世界，來熟悉這個開天辟地的神?？磮D。

看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、宏大、力大無窮。）

讓我們一起召喚他的名字盤古。

4、正是這個宏大的神開拓了天地，我們再讀課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開拓天地。)

二、檢查預習，整體感知

1、同學們課前已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語。

出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。

你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。

2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不熟悉的字查，把課文讀正確、讀流利了。

3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思索：盤古為什么后來又發(fā)生了什么？

指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。

現(xiàn)在你能根據(jù)這種挨次把這個故事的主要內容簡潔地說說嗎？指名溝通。

（點評：假如你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌相互說一遍。

4、剛才我們按故事的先后挨次簡要的概括了文章的主要內容，說得真好。其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀

出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開拓了天地，化生出世間萬物。

6、小結：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內容的方法。

出示：一、根據(jù)故事的先手挨次簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內容。指名讀。

三、學第一自然段

1、師引讀：傳奇在很久很久以前

2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡察。

展現(xiàn)小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團的意思就是

要把這混沌一團分開可不是一件簡單的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？

3、齊讀。

四、總結

同學們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開拓天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學。

五、作業(yè)：《評價手冊》第1題

六、板書設計：

12、開天辟地

混沌一團

盤古開天辟地

化生萬物

教案推舉:《漫步?????》教案月度范文精選

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。做足了關于教案課件的前期預備，這樣才不致于在實際教學中消失預備不足的狀況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹督贪竿婆e:《漫步?????》教案月度范文精選》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

學習目標：

1、把握字詞，有感情的朗讀，整體感知內容；

2、領悟主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；

3、品嘗精致自然樸實的語言。

【課前預習】

自學要求與步驟（肯定根據(jù)要求做喲?。?/p>

1、有感情的朗讀，留意標畫、識記文章中的重要字詞。

2、再讀課文，整體感知文章的主要內容和語言方面的特點。

3、給加點字注音或依據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。?/p>

分歧()一shà()時chāi()散各得qí()所

委qū()水波línlín()()你就背()著我我背()上

4、《漫步?????》（），重慶人，筆名周平安、章大明，當代作家，主要作品有《詩禮人家》等。

5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？

【導學探究】

一、整體感知：（放錄音或誦讀）

1、本文寫了一件什么事？（簡要的用一句話概括）

2、同學爭論，圍繞“漫步?????”這件事概述事情的經(jīng)過。

3、整個漫步?????的過程，你看到了怎樣的一個家庭？

二、研讀探究：

4、深化探究，把握主旨，體會親情

（1）在整個漫步?????過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最觀賞哪個人物，為什么？用簡潔的詞語概括文中人物的特點

（2）朗讀文中最動人的場景，體會句子的含義“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）

A“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，很認真”表明。

B“整個世界”表明。

（3）本文通過（），體現(xiàn)了（）。

（4）我說我家的故事（通過本文學習你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎？）

5、品嘗語言（我們喜愛這篇文章不僅由于喜愛這家人，也喜愛這篇散文清爽雋永的語言，請同學們找出你喜愛的語句，朗讀出來，并說出喜愛的理由。）

示例：我喜愛“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話，由于這句話表現(xiàn)了兒子天真可愛，聰慧的特點，話里布滿了生活的情趣。

6、探究技巧

你能發(fā)覺值得借鑒的寫作技巧嗎？

（1）我發(fā)覺：本文選取了祖孫三代（）這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族（）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采納了（）的寫法。

（2）我發(fā)覺：文中通過對母親進行（）和（）等細節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜愛與愛惜，對人物的言行舉止進行恰當?shù)拿鑼懞苤匾?/p>

三、小結全篇

【力量提升】

北風乍起時

看完電視以后，一整晚他都睡不好，其次天一上班匆忙往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他趕忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服預備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”