行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件

行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》財(cái)政部令第35號(hào)2006年5月30日頒布本辦法共十章、五十六條,對(duì)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理的范圍、管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)、資產(chǎn)配置、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)評(píng)估、產(chǎn)權(quán)糾紛調(diào)處資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、監(jiān)督檢查和法律責(zé)任等作了全面規(guī)定新課改理念下的課堂教學(xué)：由傳統(tǒng)的教師在課堂上自己講，到師生互動(dòng)，由“靜”到“動(dòng)”，由“無(wú)聲”到“有聲“，由“一言堂”到“眾人言”，學(xué)生的發(fā)展被放在了首位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛異?；钴S。但教學(xué)中仍存在兩種傾向：一是只注重表面繁華熱鬧，師生互動(dòng)氣氛熱烈，但沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果；二是很多老師常常在堂上講足一節(jié)課，教師“教師只管講，任由學(xué)生聽(tīng)”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然普遍存在。那么新課改下怎樣才能提高課堂有效性呢？一、更新教學(xué)觀念，將“教教材”改為“用教材教”新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，強(qiáng)調(diào)“教師即課程”。這就要求教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課程與舊課程的根本區(qū)別就在于，新課程認(rèn)定課程知識(shí)不是由專家、學(xué)者發(fā)展出來(lái)傳遞給教師，再由教師傳遞給學(xué)生的。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，它僅僅是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的中介，它只起著參照物的作用，需要因時(shí)、因地、因人的不同而實(shí)現(xiàn)再加工。二、明確教學(xué)要求，把握好教學(xué)中的“度”教學(xué)中的“度”只要是指教學(xué)的難度、信度、廣度、深度等，是由教材、學(xué)生、師生三方面因素所決定的，但教材是主要因素。與過(guò)去依大綱寫(xiě)的教科書(shū)相比較，很難用教學(xué)的要求是“降低了”還是“提高了”來(lái)簡(jiǎn)單地回答，也不能簡(jiǎn)單地回答“理論性的東西降低了”，“實(shí)際應(yīng)用性的東西加強(qiáng)了”。因此要把握好教學(xué)中的“度”，就必須明確要求并對(duì)教材進(jìn)行深入研究。三、按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)配置練習(xí)教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)精心挑選練習(xí)題，使它們中既有重在數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)和鞏固的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，又有重在掌握數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展性訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地布置，不必要求每題都做。學(xué)生基礎(chǔ)較好、理解到位，可跳過(guò)幾道基本題，反之則加強(qiáng)基礎(chǔ)，較難的習(xí)題可給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?duì)于一些開(kāi)放性、應(yīng)用性、研究性的問(wèn)題不要僅僅作為習(xí)題來(lái)解決，而是要開(kāi)發(fā)其內(nèi)涵的價(jià)值，根據(jù)需要進(jìn)行校本化的實(shí)施。在使用習(xí)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意過(guò)程性和成長(zhǎng)性。四、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用備好課是上好課的先決條件，老師能否上好課關(guān)鍵在于是否課前做好充分準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致，符合實(shí)際操作，達(dá)到預(yù)期效果的備課過(guò)程。傳統(tǒng)上“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，因此，集體備課集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”打開(kāi)方便之門(mén)；可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以使得整個(gè)備課組形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，同時(shí)也會(huì)教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。五、有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略實(shí)施新課程的今天，在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，提倡有效教學(xué)，對(duì)貫徹新課程理念，克服課堂教學(xué)“形式化”有著重要的意義。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。1.教學(xué)內(nèi)容的處理所謂教學(xué)內(nèi)容處理的有效性是指課堂教學(xué)內(nèi)容選擇與安排要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。首先是選擇有效的教學(xué)知識(shí)量，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)、智能發(fā)展以及思想提升都取決于有效知識(shí)量。其次是教學(xué)知識(shí)安排的有效性要注意三個(gè)方面：一是要根據(jù)知識(shí)的類(lèi)型進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排；二是對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充；三是注重知識(shí)為社會(huì)適用性。2.課堂提問(wèn)的形式課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的主要形式，也是師生交流的重要途徑。通過(guò)課堂提問(wèn)，不僅能激發(fā)興趣，還能及時(shí)反饋知識(shí)的掌握程度，捕捉有效的教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。但也要注意：⑴提問(wèn)的針對(duì)性與輻射面。問(wèn)題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異；⑵為學(xué)生提供思維的時(shí)間與空間，不要逼迫學(xué)生立即作出反應(yīng)，或急于把答案告訴學(xué)生；⑶反饋的積極態(tài)勢(shì)。教師應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的自尊心與自信心；⑷鼓勵(lì)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。3.教學(xué)媒體的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層次變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的一個(gè)突破口。然而，目前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平仍然非常低，大多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具，有的甚至還濫用多媒體：將數(shù)學(xué)課件制得非?；ㄇ危粌H對(duì)學(xué)生的思維毫無(wú)任何幫助，而且還遷移了學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效果反而更差。成功而有效地運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行課程教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行周詳?shù)脑O(shè)計(jì)，遵循一定的運(yùn)用步驟。構(gòu)建基于課程整合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要充分利用教育技術(shù)的優(yōu)秀成果，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)恼戏绞?，?qiáng)調(diào)將信息技術(shù)認(rèn)知工具的作用，加強(qiáng)整合的深度，而不是僅僅將信息技術(shù)作為演示的工具。4.教學(xué)時(shí)間的安排課堂教學(xué)時(shí)間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時(shí)間的合理分配勢(shì)必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。只有合理利用時(shí)間、把握好課堂教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化課堂時(shí)間安排才能保證課堂的有效。5.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)：是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷，通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，一些深層次的問(wèn)題值得我們深入思考。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。受金融危機(jī)以及我國(guó)高等教育擴(kuò)招的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力很大，為能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，高職學(xué)生在校應(yīng)接受必要的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單講就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)怎么做老板，自己經(jīng)商或辦企業(yè)。當(dāng)然，教育學(xué)生怎樣根據(jù)行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)崗位也是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育，也是就業(yè)教育的一部分。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多元化，受金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的支配，用人需求在素質(zhì)和數(shù)量上都有波動(dòng)，大學(xué)生必須適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)要以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，使自己利于不敗之地，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。1我國(guó)對(duì)涉農(nóng)行業(yè)的政策扶持我國(guó)一向重視三農(nóng)問(wèn)題，國(guó)家制定了很多利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，給予資金的支持、技術(shù)指導(dǎo)等。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域在優(yōu)良品種的種養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品的深加工、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)等方面有很大的發(fā)展空間，我們?cè)诿襟w上看到的近幾年很多創(chuàng)業(yè)致富明星，很大部分是從事農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)。近期我國(guó)出臺(tái)了政策，鼓勵(lì)土地流轉(zhuǎn)，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，扶持養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)及專業(yè)合作社，這些為涉農(nóng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了便利條件，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也需要更多具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)頭腦的復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)高職院校的大學(xué)生本身主要來(lái)自農(nóng)村，比較能吃苦，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民熟悉，也有感情，這是他們的優(yōu)勢(shì)。所以，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該更加重視創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道。2創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略2.1職教培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位教育目標(biāo)決定努力方向，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才所需的素質(zhì)要求，對(duì)原先不適宜創(chuàng)業(yè)的教育觀念、教學(xué)模式及課程體系進(jìn)行改革、補(bǔ)充和完善，樹(shù)立新的人才觀、教學(xué)觀。就業(yè)型人才是傳統(tǒng)的職教培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)在要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)定位，首先以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，以教學(xué)、實(shí)踐模式的跟進(jìn)為支撐。同時(shí)，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也要改變，除就業(yè)率外，還要考慮創(chuàng)業(yè)率。2.2職教培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)課程及實(shí)踐教學(xué)體系，比如結(jié)合創(chuàng)業(yè)典型人物的事跡作為案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)或政府部門(mén)建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給予資金、場(chǎng)地、管理和技術(shù)上的指導(dǎo)幫助。使學(xué)生改變被動(dòng)就業(yè)的思維定勢(shì)，抓住機(jī)遇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。要提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，能給予學(xué)生切實(shí)的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和坦然面對(duì)挫折的心理承受能力，要避免急于求成，以免初期的創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)再創(chuàng)業(yè)的不利影響。3完善職業(yè)素質(zhì)教育體系3.1職業(yè)生涯規(guī)劃首先要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)適合自身的職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生在對(duì)自己及所學(xué)專業(yè)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的前提下，再結(jié)合自己的性格、專長(zhǎng)和行業(yè)發(fā)展的趨向確定發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)定位決定著努力方向和職業(yè)發(fā)展趨向，是職業(yè)規(guī)劃的第一步，直接關(guān)系著未來(lái)事業(yè)的成功或失敗。3.2挫折教育干什么事不可能都一帆風(fēng)順，要培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，抗挫折打擊的能力，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，冷靜應(yīng)對(duì)，除善于尋求別人的幫助鼓勵(lì)外，更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，用于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。3.3繼承與創(chuàng)新事業(yè)要持續(xù)發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的能力必不可少。創(chuàng)業(yè)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)之初，跟蹤模仿，降低運(yùn)營(yíng)成本有時(shí)是必不可少的，當(dāng)事業(yè)走上正軌，初具規(guī)模，如何做大做強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展，在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中勝出，就需要從產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、管理等各方面不斷的創(chuàng)新，方能立于不敗之地。4學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作4.1創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作首要的任務(wù)是組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)多元化，包括常務(wù)的工作人員，專門(mén)從事創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調(diào)工作；專職指導(dǎo)教師，他們是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主體，通過(guò)培訓(xùn)課程做分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)；特邀人員，主要指企業(yè)的管理者或技術(shù)人員，可為學(xué)生提供更為貼近實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些團(tuán)隊(duì)成員要有分工和合作。4.2實(shí)施過(guò)程的注意事項(xiàng)對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校，一定要吃透國(guó)家在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的政策，充分調(diào)研農(nóng)業(yè)的廣闊發(fā)展空間，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，在實(shí)施過(guò)程中，始終堅(jiān)定不移的以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以配套的課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式為支撐，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍為后盾，以實(shí)踐基地為平臺(tái)，通過(guò)一系列、全方位的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程為最終學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)施提供保障。搞好創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅是創(chuàng)業(yè)專職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員的事，所有部門(mén)及教輔人員都應(yīng)積極參與創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)教師更要以知識(shí)技能為優(yōu)勢(shì)，率先垂范創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。所屬行業(yè)內(nèi)的企業(yè)家應(yīng)擔(dān)負(fù)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，為創(chuàng)業(yè)提供力所能及的軟、硬件支持，本校往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的典范是重要的創(chuàng)業(yè)教育案例。不同的人力資源形成強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要建立和完善創(chuàng)業(yè)人才教育規(guī)章制度，制定適宜的考核辦法。行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義56、死去何所道，托體同山阿。行1行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理行政單位2《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》財(cái)政部令第35號(hào)2006年5月30日頒布本辦法共十章、五十六條,對(duì)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理的范圍、管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)、資產(chǎn)配置、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)評(píng)估、產(chǎn)權(quán)糾紛調(diào)處資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、監(jiān)督檢查和法律責(zé)任等作了全面規(guī)定《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》31995年,原國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局、財(cái)政部制定了《行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理辦法》,對(duì)行政單位開(kāi)展國(guó)有資產(chǎn)管理工作起到了重要作用。十多年來(lái),各級(jí)敗政部門(mén)、主管部門(mén)和行政單位在國(guó)有資產(chǎn)管理方面做大量的工作,取得了一定的成效。但隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以及部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中支付、政府采購(gòu)“收支兩條線”等財(cái)政改革的不斷深入,原有的制度規(guī)定已不能滿足新的需求,迫切需要出臺(tái)新的管理辦法以規(guī)范和加強(qiáng)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作。財(cái)政部在廣聽(tīng)取各方面意見(jiàn)和反復(fù)研究的基礎(chǔ)上,起草了《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》,力求全面規(guī)范行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作,維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整,合理配置國(guó)有資產(chǎn),提高國(guó)有資產(chǎn)使用效益,保障行政單位履行職能。經(jīng)財(cái)政部黨組2006年4月25日審議通過(guò),本辦法以財(cái)政部令第35號(hào)頒布,自2006年7月1日起正式施行1995年,原國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局、財(cái)政部制定了4第一章總則本章共七條,對(duì)本辦法的制定依據(jù)和適用范圍,行政單位國(guó)有資產(chǎn)的管理任務(wù)、管理內(nèi)容、管理原則和管理體制等作了規(guī)定。第一章總則5第一條:為了規(guī)范和加強(qiáng)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理,維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整,合理配置國(guó)有資產(chǎn),提高國(guó)有資產(chǎn)使用效益,保障行政單位履行職能,根據(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定,制定本辦法。第一條:為了規(guī)范和加強(qiáng)行政單6[解讀]本條是關(guān)于制定本辦法的宗旨和依據(jù)的規(guī)定。制定本辦法的必要性、制定本辦法的宗旨、制定本辦法的依據(jù)四、行政單位國(guó)有資產(chǎn)在國(guó)有資產(chǎn)管理體系中所處地位[解讀]本條是關(guān)于制定本辦法的宗旨和依7第二條本辦法適用于各級(jí)黨的機(jī)關(guān)、人大杌關(guān)、行政機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和各民主黨派機(jī)關(guān)(以下統(tǒng)稱行政單位)的國(guó)有資產(chǎn)管理行為第二條本辦法適用于各級(jí)黨的機(jī)關(guān)、8「解讀]本條是關(guān)于本辦法適用范圍的規(guī)定行政單位的概念和范圍行政單位財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)與行政單位相關(guān)的概念四、有些事業(yè)單位改革后將轉(zhuǎn)為行政單位五、適用范圍的具體界定「解讀]本條是關(guān)于本辦法適用范圍的規(guī)定9第三條本辦法所稱的行政單位國(guó)有資產(chǎn),是指由各級(jí)行政單位占有、使用的,依法確認(rèn)為國(guó)家所有,能以貨幣計(jì)量的各種經(jīng)濟(jì)資源的總稱,即行政單位的國(guó)有(公共)財(cái)產(chǎn)。行政單位國(guó)有資產(chǎn)包括行政單位用國(guó)家財(cái)政性資金形成的資產(chǎn)、國(guó)家調(diào)撥給行政單位的資產(chǎn)、行政單位按照國(guó)家規(guī)定組織收入形成的資產(chǎn),以及接受捐贈(zèng)和其他經(jīng)法律確認(rèn)為國(guó)家所有的資產(chǎn),其表現(xiàn)形式為固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)等第三條本辦法所稱的行政單位國(guó)有資產(chǎn),是10[解讀]本條是關(guān)于行政單位國(guó)有資產(chǎn)的概念、特征和分類(lèi)的規(guī)定行政單位國(guó)有資產(chǎn)的概念和特征行政單位國(guó)有資產(chǎn)的形成渠道、行政單位國(guó)有資產(chǎn)的表現(xiàn)形式四、行政單位國(guó)有資產(chǎn)不能進(jìn)行長(zhǎng)期投資五、關(guān)于“資產(chǎn)”、“財(cái)產(chǎn)”等概念的內(nèi)涵[解讀]本條是關(guān)于行政單位國(guó)有資產(chǎn)的概念、特征和分類(lèi)的規(guī)定11行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件12行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件13行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件14行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件15行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件16行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件17行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件18行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件19行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件20行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件21行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件22行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件23行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件24行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件25行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件26行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件27行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件28行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件29行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件30行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件31行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件32行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件33行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件34行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件35行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件36行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件37行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件38行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件39行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件40行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件41行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件42行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件43行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件44行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件45行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件46行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件47行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件48行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件49行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件50行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件51行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件52行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件53行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件54行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件55行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件56行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件57行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件58行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件59行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件60行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件61行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件62行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件63行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件64行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件65行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件66行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件67行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件68行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件69行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件70行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件71行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件72行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件73行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件74行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件75行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件76行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件77行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件78行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件79行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件80行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件81行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件82行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件83行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件84行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件85行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件86行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件87行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件88行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件89行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件90行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件91行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件92行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件93行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件94行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件95行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件96行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件97行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件98行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件99行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件100行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件101行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件102行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件103行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件104行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件105行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件106行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件107行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件108行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件109行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件110行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件111行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件112行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件113行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件114行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件115行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件116行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件117行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件118行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件119行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件120行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件121行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件12231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里123行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》財(cái)政部令第35號(hào)2006年5月30日頒布本辦法共十章、五十六條,對(duì)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理的范圍、管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)、資產(chǎn)配置、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)評(píng)估、產(chǎn)權(quán)糾紛調(diào)處資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、監(jiān)督檢查和法律責(zé)任等作了全面規(guī)定新課改理念下的課堂教學(xué)：由傳統(tǒng)的教師在課堂上自己講，到師生互動(dòng)，由“靜”到“動(dòng)”，由“無(wú)聲”到“有聲“，由“一言堂”到“眾人言”，學(xué)生的發(fā)展被放在了首位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛異?；钴S。但教學(xué)中仍存在兩種傾向：一是只注重表面繁華熱鬧，師生互動(dòng)氣氛熱烈，但沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果；二是很多老師常常在堂上講足一節(jié)課，教師“教師只管講，任由學(xué)生聽(tīng)”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然普遍存在。那么新課改下怎樣才能提高課堂有效性呢？一、更新教學(xué)觀念，將“教教材”改為“用教材教”新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，強(qiáng)調(diào)“教師即課程”。這就要求教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課程與舊課程的根本區(qū)別就在于，新課程認(rèn)定課程知識(shí)不是由專家、學(xué)者發(fā)展出來(lái)傳遞給教師，再由教師傳遞給學(xué)生的。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，它僅僅是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的中介，它只起著參照物的作用，需要因時(shí)、因地、因人的不同而實(shí)現(xiàn)再加工。二、明確教學(xué)要求，把握好教學(xué)中的“度”教學(xué)中的“度”只要是指教學(xué)的難度、信度、廣度、深度等，是由教材、學(xué)生、師生三方面因素所決定的，但教材是主要因素。與過(guò)去依大綱寫(xiě)的教科書(shū)相比較，很難用教學(xué)的要求是“降低了”還是“提高了”來(lái)簡(jiǎn)單地回答，也不能簡(jiǎn)單地回答“理論性的東西降低了”，“實(shí)際應(yīng)用性的東西加強(qiáng)了”。因此要把握好教學(xué)中的“度”，就必須明確要求并對(duì)教材進(jìn)行深入研究。三、按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)配置練習(xí)教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)精心挑選練習(xí)題，使它們中既有重在數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)和鞏固的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，又有重在掌握數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展性訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地布置，不必要求每題都做。學(xué)生基礎(chǔ)較好、理解到位，可跳過(guò)幾道基本題，反之則加強(qiáng)基礎(chǔ)，較難的習(xí)題可給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?duì)于一些開(kāi)放性、應(yīng)用性、研究性的問(wèn)題不要僅僅作為習(xí)題來(lái)解決，而是要開(kāi)發(fā)其內(nèi)涵的價(jià)值，根據(jù)需要進(jìn)行校本化的實(shí)施。在使用習(xí)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意過(guò)程性和成長(zhǎng)性。四、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用備好課是上好課的先決條件，老師能否上好課關(guān)鍵在于是否課前做好充分準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致，符合實(shí)際操作，達(dá)到預(yù)期效果的備課過(guò)程。傳統(tǒng)上“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，因此，集體備課集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”打開(kāi)方便之門(mén)；可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以使得整個(gè)備課組形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，同時(shí)也會(huì)教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。五、有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略實(shí)施新課程的今天，在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，提倡有效教學(xué)，對(duì)貫徹新課程理念，克服課堂教學(xué)“形式化”有著重要的意義。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。1.教學(xué)內(nèi)容的處理所謂教學(xué)內(nèi)容處理的有效性是指課堂教學(xué)內(nèi)容選擇與安排要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。首先是選擇有效的教學(xué)知識(shí)量，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)、智能發(fā)展以及思想提升都取決于有效知識(shí)量。其次是教學(xué)知識(shí)安排的有效性要注意三個(gè)方面：一是要根據(jù)知識(shí)的類(lèi)型進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排；二是對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充；三是注重知識(shí)為社會(huì)適用性。2.課堂提問(wèn)的形式課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的主要形式，也是師生交流的重要途徑。通過(guò)課堂提問(wèn)，不僅能激發(fā)興趣，還能及時(shí)反饋知識(shí)的掌握程度，捕捉有效的教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。但也要注意：⑴提問(wèn)的針對(duì)性與輻射面。問(wèn)題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異；⑵為學(xué)生提供思維的時(shí)間與空間，不要逼迫學(xué)生立即作出反應(yīng)，或急于把答案告訴學(xué)生；⑶反饋的積極態(tài)勢(shì)。教師應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的自尊心與自信心；⑷鼓勵(lì)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。3.教學(xué)媒體的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層次變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的一個(gè)突破口。然而，目前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平仍然非常低，大多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具，有的甚至還濫用多媒體：將數(shù)學(xué)課件制得非常花俏，不僅對(duì)學(xué)生的思維毫無(wú)任何幫助，而且還遷移了學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效果反而更差。成功而有效地運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行課程教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行周詳?shù)脑O(shè)計(jì)，遵循一定的運(yùn)用步驟。構(gòu)建基于課程整合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要充分利用教育技術(shù)的優(yōu)秀成果，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)恼戏绞?，?qiáng)調(diào)將信息技術(shù)認(rèn)知工具的作用，加強(qiáng)整合的深度，而不是僅僅將信息技術(shù)作為演示的工具。4.教學(xué)時(shí)間的安排課堂教學(xué)時(shí)間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時(shí)間的合理分配勢(shì)必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。只有合理利用時(shí)間、把握好課堂教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化課堂時(shí)間安排才能保證課堂的有效。5.課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)：是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷，通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，一些深層次的問(wèn)題值得我們深入思考。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。受金融危機(jī)以及我國(guó)高等教育擴(kuò)招的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力很大，為能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，高職學(xué)生在校應(yīng)接受必要的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單講就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)怎么做老板，自己經(jīng)商或辦企業(yè)。當(dāng)然，教育學(xué)生怎樣根據(jù)行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)崗位也是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育，也是就業(yè)教育的一部分。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多元化，受金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的支配，用人需求在素質(zhì)和數(shù)量上都有波動(dòng)，大學(xué)生必須適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)要以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，使自己利于不敗之地，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。1我國(guó)對(duì)涉農(nóng)行業(yè)的政策扶持我國(guó)一向重視三農(nóng)問(wèn)題，國(guó)家制定了很多利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，給予資金的支持、技術(shù)指導(dǎo)等。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域在優(yōu)良品種的種養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品的深加工、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)等方面有很大的發(fā)展空間，我們?cè)诿襟w上看到的近幾年很多創(chuàng)業(yè)致富明星，很大部分是從事農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)。近期我國(guó)出臺(tái)了政策，鼓勵(lì)土地流轉(zhuǎn)，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，扶持養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)及專業(yè)合作社，這些為涉農(nóng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了便利條件，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)也需要更多具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)頭腦的復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)高職院校的大學(xué)生本身主要來(lái)自農(nóng)村，比較能吃苦，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民熟悉，也有感情，這是他們的優(yōu)勢(shì)。所以，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該更加重視創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道。2創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略2.1職教培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位教育目標(biāo)決定努力方向，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才所需的素質(zhì)要求，對(duì)原先不適宜創(chuàng)業(yè)的教育觀念、教學(xué)模式及課程體系進(jìn)行改革、補(bǔ)充和完善，樹(shù)立新的人才觀、教學(xué)觀。就業(yè)型人才是傳統(tǒng)的職教培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)在要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)定位，首先以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，以教學(xué)、實(shí)踐模式的跟進(jìn)為支撐。同時(shí)，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也要改變，除就業(yè)率外，還要考慮創(chuàng)業(yè)率。2.2職教培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)課程及實(shí)踐教學(xué)體系，比如結(jié)合創(chuàng)業(yè)典型人物的事跡作為案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)或政府部門(mén)建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給予資金、場(chǎng)地、管理和技術(shù)上的指導(dǎo)幫助。使學(xué)生改變被動(dòng)就業(yè)的思維定勢(shì)，抓住機(jī)遇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。要提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，能給予學(xué)生切實(shí)的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和坦然面對(duì)挫折的心理承受能力，要避免急于求成，以免初期的創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)再創(chuàng)業(yè)的不利影響。3完善職業(yè)素質(zhì)教育體系3.1職業(yè)生涯規(guī)劃首先要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)適合自身的職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生在對(duì)自己及所學(xué)專業(yè)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的前提下，再結(jié)合自己的性格、專長(zhǎng)和行業(yè)發(fā)展的趨向確定發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)定位決定著努力方向和職業(yè)發(fā)展趨向，是職業(yè)規(guī)劃的第一步，直接關(guān)系著未來(lái)事業(yè)的成功或失敗。3.2挫折教育干什么事不可能都一帆風(fēng)順，要培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，抗挫折打擊的能力，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，冷靜應(yīng)對(duì)，除善于尋求別人的幫助鼓勵(lì)外，更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，用于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。3.3繼承與創(chuàng)新事業(yè)要持續(xù)發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的能力必不可少。創(chuàng)業(yè)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)之初，跟蹤模仿，降低運(yùn)營(yíng)成本有時(shí)是必不可少的，當(dāng)事業(yè)走上正軌，初具規(guī)模，如何做大做強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展，在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中勝出，就需要從產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)、管理等各方面不斷的創(chuàng)新，方能立于不敗之地。4學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作4.1創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作首要的任務(wù)是組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)多元化，包括常務(wù)的工作人員，專門(mén)從事創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調(diào)工作；專職指導(dǎo)教師，他們是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主體，通過(guò)培訓(xùn)課程做分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)；特邀人員，主要指企業(yè)的管理者或技術(shù)人員，可為學(xué)生提供更為貼近實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些團(tuán)隊(duì)成員要有分工和合作。4.2實(shí)施過(guò)程的注意事項(xiàng)對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校，一定要吃透國(guó)家在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的政策，充分調(diào)研農(nóng)業(yè)的廣闊發(fā)展空間，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，在實(shí)施過(guò)程中，始終堅(jiān)定不移的以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以配套的課程體系建設(shè)和培養(yǎng)模式為支撐，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍為后盾，以實(shí)踐基地為平臺(tái)，通過(guò)一系列、全方位的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程為最終學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)施提供保障。搞好創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅是創(chuàng)業(yè)專職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員的事，所有部門(mén)及教輔人員都應(yīng)積極參與創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)教師更要以知識(shí)技能為優(yōu)勢(shì)，率先垂范創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。所屬行業(yè)內(nèi)的企業(yè)家應(yīng)擔(dān)負(fù)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，為創(chuàng)業(yè)提供力所能及的軟、硬件支持，本校往屆畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的典范是重要的創(chuàng)業(yè)教育案例。不同的人力資源形成強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要建立和完善創(chuàng)業(yè)人才教育規(guī)章制度，制定適宜的考核辦法。行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義56、死去何所道，托體同山阿。行124行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理行政單位125《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》財(cái)政部令第35號(hào)2006年5月30日頒布本辦法共十章、五十六條,對(duì)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理的范圍、管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)、資產(chǎn)配置、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)評(píng)估、產(chǎn)權(quán)糾紛調(diào)處資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、監(jiān)督檢查和法律責(zé)任等作了全面規(guī)定《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》1261995年,原國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局、財(cái)政部制定了《行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理辦法》,對(duì)行政單位開(kāi)展國(guó)有資產(chǎn)管理工作起到了重要作用。十多年來(lái),各級(jí)敗政部門(mén)、主管部門(mén)和行政單位在國(guó)有資產(chǎn)管理方面做大量的工作,取得了一定的成效。但隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,以及部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中支付、政府采購(gòu)“收支兩條線”等財(cái)政改革的不斷深入,原有的制度規(guī)定已不能滿足新的需求,迫切需要出臺(tái)新的管理辦法以規(guī)范和加強(qiáng)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作。財(cái)政部在廣聽(tīng)取各方面意見(jiàn)和反復(fù)研究的基礎(chǔ)上,起草了《行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》,力求全面規(guī)范行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作,維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整,合理配置國(guó)有資產(chǎn),提高國(guó)有資產(chǎn)使用效益,保障行政單位履行職能。經(jīng)財(cái)政部黨組2006年4月25日審議通過(guò),本辦法以財(cái)政部令第35號(hào)頒布,自2006年7月1日起正式施行1995年,原國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局、財(cái)政部制定了127第一章總則本章共七條,對(duì)本辦法的制定依據(jù)和適用范圍,行政單位國(guó)有資產(chǎn)的管理任務(wù)、管理內(nèi)容、管理原則和管理體制等作了規(guī)定。第一章總則128第一條:為了規(guī)范和加強(qiáng)行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理,維護(hù)國(guó)有資產(chǎn)的安全和完整,合理配置國(guó)有資產(chǎn),提高國(guó)有資產(chǎn)使用效益,保障行政單位履行職能,根據(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定,制定本辦法。第一條:為了規(guī)范和加強(qiáng)行政單129[解讀]本條是關(guān)于制定本辦法的宗旨和依據(jù)的規(guī)定。制定本辦法的必要性、制定本辦法的宗旨、制定本辦法的依據(jù)四、行政單位國(guó)有資產(chǎn)在國(guó)有資產(chǎn)管理體系中所處地位[解讀]本條是關(guān)于制定本辦法的宗旨和依130第二條本辦法適用于各級(jí)黨的機(jī)關(guān)、人大杌關(guān)、行政機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和各民主黨派機(jī)關(guān)(以下統(tǒng)稱行政單位)的國(guó)有資產(chǎn)管理行為第二條本辦法適用于各級(jí)黨的機(jī)關(guān)、131「解讀]本條是關(guān)于本辦法適用范圍的規(guī)定行政單位的概念和范圍行政單位財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)與行政單位相關(guān)的概念四、有些事業(yè)單位改革后將轉(zhuǎn)為行政單位五、適用范圍的具體界定「解讀]本條是關(guān)于本辦法適用范圍的規(guī)定132第三條本辦法所稱的行政單位國(guó)有資產(chǎn),是指由各級(jí)行政單位占有、使用的,依法確認(rèn)為國(guó)家所有,能以貨幣計(jì)量的各種經(jīng)濟(jì)資源的總稱,即行政單位的國(guó)有(公共)財(cái)產(chǎn)。行政單位國(guó)有資產(chǎn)包括行政單位用國(guó)家財(cái)政性資金形成的資產(chǎn)、國(guó)家調(diào)撥給行政單位的資產(chǎn)、行政單位按照國(guó)家規(guī)定組織收入形成的資產(chǎn),以及接受捐贈(zèng)和其他經(jīng)法律確認(rèn)為國(guó)家所有的資產(chǎn),其表現(xiàn)形式為固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)等第三條本辦法所稱的行政單位國(guó)有資產(chǎn),是133[解讀]本條是關(guān)于行政單位國(guó)有資產(chǎn)的概念、特征和分類(lèi)的規(guī)定行政單位國(guó)有資產(chǎn)的概念和特征行政單位國(guó)有資產(chǎn)的形成渠道、行政單位國(guó)有資產(chǎn)的表現(xiàn)形式四、行政單位國(guó)有資產(chǎn)不能進(jìn)行長(zhǎng)期投資五、關(guān)于“資產(chǎn)”、“財(cái)產(chǎn)”等概念的內(nèi)涵[解讀]本條是關(guān)于行政單位國(guó)有資產(chǎn)的概念、特征和分類(lèi)的規(guī)定134行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件135行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件136行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件137行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件138行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件139行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件140行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件141行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件142行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件143行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件144行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件145行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件146行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件147行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件148行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件149行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件150行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件151行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件152行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件153行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件154行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件155行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件156行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件157行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件158行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件159行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件160行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件161行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件162行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件163行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件164行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件165行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件166行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件167行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件168行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件169行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件170行政單位國(guó)有資產(chǎn)管理教學(xué)講義課件