畫風(fēng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)xxx公司畫風(fēng)名師教學(xué)設(shè)計(jì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度篇一：畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入播放風(fēng)的聲音，提問(wèn)：今天老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，讓我們一起來(lái)看看吧！聽，這是什么聲音（風(fēng)聲）風(fēng)可以聽到，可以感受到，那可以畫出來(lái)嗎今天咱們就一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課畫風(fēng)（板書畫風(fēng)，全班齊讀課題）二、新授1、認(rèn)讀新詞（1）在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛的小朋友，瞧，他們也來(lái)到了我們的課堂上，出示三位小朋友插圖，并標(biāo)上姓名，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼（2）指名三位學(xué)生和他們打招呼（趙小藝、陳丹、宋濤，你們好，我叫，我想和你們做朋友好嗎。（3）同學(xué)們，你們真懂禮貌，這三位同學(xué)還給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友呢！誰(shuí)愿意帶同學(xué)們讀一讀（指名兩名學(xué)生教讀詞語(yǔ)）請(qǐng)你帶同學(xué)們讀一讀吧?。ㄈ帻R讀詞語(yǔ)）（4）誰(shuí)能從中任選兩個(gè)詞語(yǔ)，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話呢（2）剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)，哪位同學(xué)來(lái)讀讀你畫的句子呢（3）指名說(shuō)，你找到了誰(shuí)畫風(fēng)的句子你能讀一讀嗎（學(xué)生讀出趙小藝畫風(fēng)的兩處句子）哪兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出趙小藝畫出了風(fēng)呢（飄、轉(zhuǎn)）課件標(biāo)示出這兩個(gè)字接下來(lái)我們來(lái)比較兩個(gè)句子：生：第一個(gè)比第二個(gè)多了一個(gè)呼呼的師：能把呼呼的這個(gè)詞語(yǔ)去掉嗎生：不能師：為什么（指名說(shuō)）師：是的，去掉呼呼的就不能體會(huì)到風(fēng)的大小了，那你們體會(huì)到這個(gè)風(fēng)怎么樣生：很大（課件出示趙小藝畫風(fēng)的兩處，指名兩位學(xué)生讀，并正音，）板書：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)我們通過(guò)旗子飄，風(fēng)車轉(zhuǎn)看出來(lái)趙小藝畫出了風(fēng)，同學(xué)們，你們能用（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把了。這里的句式說(shuō)話嗎）（課件出示，并指名說(shuō)）你真厲害，這么快就做好了一首詩(shī)，還有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)（指名一位學(xué)生讀，全班讀）同學(xué)們，咱們繼續(xù)來(lái)交流吧，看看另外兩位小朋友，他們是怎樣畫風(fēng)的抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：斜斜的（并演示什么才是斜斜的）繼續(xù)出示上述句式練習(xí)：同學(xué)們，還有一位小朋友陳丹是如何畫風(fēng)的呀那么風(fēng)到底藏在哪里呢（課件出示句式）三個(gè)小朋友正說(shuō)著畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了，同學(xué)們你們也會(huì)說(shuō)嗎（課件出示）三個(gè)小朋友正說(shuō)著畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了同學(xué)們，文中的三位小朋友，你最喜歡誰(shuí)呀現(xiàn)在四個(gè)人一組先討論討論，等會(huì)請(qǐng)個(gè)代表來(lái)發(fā)言，開始吧?。┠膫€(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)為什么（指名三到四位同學(xué)說(shuō)）學(xué)生回答，師相機(jī)板書：愛觀察，愛動(dòng)腦4、分角色朗讀朗讀前教師提示：宋濤的表情，想了想趙小藝的表情，眨眨眼睛，想了想，笑等一下在你們的表演中讓我們看到這些表情好嗎5、畫風(fēng)（1）如果是你，你會(huì)用什么樣的方法來(lái)畫風(fēng)呢（2）指名說(shuō)（3）在輕音樂中自由作畫三、小結(jié)篇二：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題上課！同學(xué)們好！老師好！請(qǐng)坐！1、猜謎語(yǔ)看不見,花兒見它點(diǎn)頭,云兒見它忙讓路,同學(xué)猜猜這是什么學(xué)生：風(fēng)?。?）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng))師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)指名讀（1——2人）ppt出示古詩(shī)：《詠柳》唐·賀知章碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。師：讀得真好！我們一起來(lái)讀一讀吧！3、引出課題師：你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以通過(guò)詞語(yǔ)讀出來(lái),可以通過(guò)詩(shī)歌寫出來(lái),能不能畫出來(lái)呢生：能（不能）同學(xué)們?cè)诖汗?jié)晚會(huì)上喜歡看什么表演老師很喜歡看魔術(shù)。師，他就是——春風(fēng)！他輕輕一吹，小草就換上綠衣裳。再輕輕一吹，桃花露出了粉嫩的臉頰。又輕輕一吹，柳樹梳起了長(zhǎng)辮子。他吹呀吹，將大地都吹醒了。在這生機(jī)勃勃的春天里，我真想把春天留住?。】墒俏覅s沒有辦法，同學(xué)們能幫老師想想辦法如何留住風(fēng)嗎學(xué)生說(shuō)。有三位小朋友也想到了一個(gè)辦法，那就是“畫風(fēng)”，（板書：畫風(fēng)）看到這兩個(gè)字疑問(wèn)嗎學(xué)生說(shuō)。4、板書：畫風(fēng)，今天我們學(xué)的課文就是——畫風(fēng)（齊讀課題）5、質(zhì)疑課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)①誰(shuí)畫風(fēng)②怎么畫風(fēng)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、瀏覽讀書要求：（ppt出示）2、識(shí)字讀完了之后，我想問(wèn)問(wèn)都有誰(shuí)畫風(fēng)這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來(lái)。師：認(rèn)識(shí)了新朋友，同學(xué)們很高興。出示兩個(gè)多音字：桿、轉(zhuǎn)同學(xué)還會(huì)讀嗎老師領(lǐng)讀3、小組合作，尋找記字方法小組長(zhǎng)們，趕緊組織你的組員，一起討論一下如何記住這些生字。三、再讀課文、自主探究找到了嗎我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們分別是怎樣畫風(fēng)的誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)ppt出示“宋濤畫風(fēng)”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢（指名讀、范讀）（ppt出示兩幅圖）這兩幅圖，你覺得哪一幅是宋濤畫的為什么（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我宋濤是怎么畫吧（學(xué)生再次讀）這就是宋濤畫的風(fēng)，他的風(fēng)藏在畫的哪里呀（板書：雨絲斜）你們能給畫作一句詩(shī)嗎別急，咱們就用這個(gè)句式作句詩(shī)。誰(shuí)行指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式：“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。陳丹是如何畫風(fēng)的ppt出示：陳丹畫風(fēng)ppt出示：“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”師：他的風(fēng)藏在哪里了生：彎彎的小樹板書：小樹彎你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎為什么要重讀“彎彎”呢那篇三：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》汾西苑小學(xué)閆麗麗一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文是圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進(jìn)行安排。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。（二）教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生己有朗讀課文的能力，對(duì)風(fēng)也有所認(rèn)知，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題，可以通過(guò)教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”，學(xué)會(huì)“畫風(fēng)”。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的感受、感悟性還不夠敏銳，因而在體會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來(lái)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問(wèn)題、動(dòng)腦筋、想辦法，解決問(wèn)題的情感與樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法教學(xué)準(zhǔn)備：課件投影四、教學(xué)過(guò)程２.學(xué)生猜謎語(yǔ)（師板書：風(fēng)）３.播放風(fēng)聲錄音，提問(wèn)：這是什么聲音（風(fēng)聲）４.提問(wèn)：風(fēng)聽得見，也可感覺得到，但風(fēng)看不見，摸不著，如果要你畫出來(lái)，你會(huì)畫嗎過(guò)渡語(yǔ)：今天有三位小朋友要向我們展示他們的本領(lǐng)——畫風(fēng)（板書課題：“風(fēng)”的前面板書“畫”）１.聽課文朗讀錄音。要求：要認(rèn)真聽，把你還不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)地劃出來(lái)。２.學(xué)生在情境中識(shí)字。３.利用生字卡片開小火車識(shí)記生字：宋、陳、趙、濤、丹、藝。４.在找禮物的游戲中讀詞。【設(shè)計(jì)意圖：多媒體畫面把三個(gè)小朋友帶入學(xué)生中間，學(xué)生在“打招呼、交朋友、開火車”等游戲中趣味盎然地認(rèn)識(shí)了生字。１.提問(wèn)：這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的３.提問(wèn)：三個(gè)小朋友給你們帶來(lái)了他們畫的風(fēng)，想看看嗎（多媒體分別展示宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)）４.提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的畫從畫中你是怎么看出有“風(fēng)”的（學(xué)生喜歡誰(shuí)的畫就可以先欣賞誰(shuí)的畫，品讀相應(yīng)的課文）５．教師組織，學(xué)生匯報(bào)交流互動(dòng)，并加以點(diǎn)播、點(diǎn)評(píng)。（可以同時(shí)再次演示課件，讓學(xué)生細(xì)觀察、動(dòng)腦筋感悟：是風(fēng)吹得紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎，讓學(xué)生明白風(fēng)與它們的關(guān)聯(lián)）。趙小藝：（２）“趙小藝眨眨眼睛，想了想”，她在想什么趙小藝真是愛動(dòng)腦筋的好孩子！誰(shuí)也想學(xué)學(xué)趙小藝眨眨眼睛，再讀讀這句話指名讀（４）出示風(fēng)車轉(zhuǎn)的畫面，指導(dǎo)讀趙小藝第二次畫風(fēng)的句子。（１）出示陳丹的畫。（２）提問(wèn)：當(dāng)“宋濤提出：誰(shuí)能畫風(fēng)”時(shí)，陳丹不是說(shuō)：風(fēng)看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)嗎這次怎么又畫出來(lái)了宋濤出示宋濤的畫宋濤不僅敢想敢問(wèn)，而且也很會(huì)動(dòng)腦筋?！驹O(shè)計(jì)意圖：多媒體展示風(fēng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味與學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以利于學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，感悟出文中三位小朋友是怎樣“畫風(fēng)”的。從而想出其他的更多的畫風(fēng)的方法。通過(guò)多種形式的練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)情感，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。７.這么美的畫，老師給它配上了一首小詩(shī)。風(fēng)來(lái)了（２）學(xué)生選好角色先在四人小組里練讀（練好后指名一組上臺(tái)展示，全班分角色朗讀課文）（３）提問(wèn)：三個(gè)小朋友為我們帶來(lái)一幅幅美麗的畫卷，你會(huì)怎樣夸夸他們呢【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分尊重語(yǔ)文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，