激發(fā)寫作興趣,提高山區(qū)初中生的英語寫作水平

激發(fā)寫作興趣,提高山區(qū)初中生的英語寫作水平激發(fā)寫作興趣,提高山區(qū)初中生的英語寫作水平激發(fā)寫作興趣,提高山區(qū)初中生的英語寫作水平資料僅供參考文件編號：2022年4月激發(fā)寫作興趣,提高山區(qū)初中生的英語寫作水平版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：激發(fā)寫作興趣，提高山區(qū)初中生的英語寫作水平吳富中平江縣龍門中學(xué)414508摘要：受傳統(tǒng)教育的影響，英語教學(xué)，特別是農(nóng)村的英語教學(xué)讓學(xué)生的寫作能力受到一定的限制，所以如何提高學(xué)生的英語寫作和動手能力迫在眉睫。關(guān)鍵詞：英語寫作提高正文內(nèi)容：一、存在的問題我認為制約初中生英語寫作能力提高有兩方面的主要原因：一是學(xué)生方面的，我們江華這樣偏遠的民族地區(qū)學(xué)生受地域的影響，信息閉塞，對英語學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語的渠道狹窄，因而英語基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生對于英語寫作的態(tài)度冷淡，提到寫作，學(xué)生就充滿了焦慮與恐慌。學(xué)生詞匯匱乏，受漢語的影響，表達“漢化”；詞不搭意，寫出的句子常搭配不當(dāng)，句型誤用，語法不通；言之無物，內(nèi)容空乏。二是教師方面的，布置給學(xué)生的寫作任務(wù)，形式單調(diào)，強調(diào)語法的正確性，缺乏真實情景。老師評價指導(dǎo)側(cè)重于語法上的糾錯，不重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。過分注重寫作結(jié)果，忽視寫作過程。二、循序漸進，夯實寫作基礎(chǔ)，激發(fā)寫作興趣青少年心理學(xué)告訴我們，任何知識與能力的形成，學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。中學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”。一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚，在這種情緒下，作文課堂教學(xué)就會取得顯著的效果。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的順序是詞—句—篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是紐帶，“篇”是目的。訓(xùn)練應(yīng)遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，循序漸進，彼此銜接，最終寫出“文質(zhì)兼美”的文章來。1、重視詞匯積累，打好寫作基礎(chǔ)，激發(fā)寫作熱情俗話說，萬丈高樓平地起，再高的大廈都是一磚一瓦建成的。英語寫作更是如此，如果沒有大量可用的詞匯，即使有很多美妙的句子，也無法表達。單詞寫不出，寫作是句空話。因此要重視學(xué)生詞匯的積累。我要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫。還要求學(xué)生給出單詞的同義、近義、反義詞。做單詞接力賽游戲，將學(xué)生分成四組，每組人數(shù)相等。每組的第一個學(xué)生同時上黑板寫出一個單詞，然后將粉筆交給第二個學(xué)生，第二個學(xué)生寫出第二個單詞，但這個單詞的第一個字母必須是第一個單詞的最后一個字母，后面的同學(xué)不能重復(fù)前面寫過的單詞。以此類推，在單位時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫正確且字跡工整者勝，如do—open—name—east—teacher—read—desk—kite—eat—time……同學(xué)們踴躍參賽，氣氛十分活躍，學(xué)生在快樂的氣氛中掌握了單詞，此外，我在每期舉行一次單詞比賽，使詞匯量得到最大幅度的提高。為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。2、學(xué)會詞語搭配，搞好連詞成句，增強寫作信心有了一定的詞匯量，就可以訓(xùn)練連詞成句，首先讓學(xué)生背誦句型，然后讓學(xué)生做機械操練練習(xí)。如IlearnEnglishbyreadingthetextbook.學(xué)生可說IlearnEnglishbymakingflashcards/workingwithfriends……。其次，做句型操練游戲，教師叫4—5個學(xué)生站成一排，老師說Ilikesinging，第一位同學(xué)重復(fù)老師的話，然后還加上一件自己喜歡做的事，以此類推，這樣可以鍛煉學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。接著讓學(xué)生多做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，使他們在接受強化訓(xùn)練的同時感悟英語，不斷提高對語言的駕馭能力。最后“一句多譯”如“她喜歡英語”可用以下句子ShelikesEnglish.SheisinterestedinEnglish.SheisseriousaboutEnglish.SheisfondofEnglish.SheprefersEnglishtomath.IenjoylearningEnglish.MyfarvouritesubjectisEnglish……通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，避免“中國式”英語。增強了寫作信心。3、強化連句成意，實現(xiàn)謀篇成文，增強寫作能力第一抓好每天的DutyReport俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”它同樣適合于英語寫作。因此，我要求學(xué)生背誦每個單元的對話，然后要求學(xué)生根據(jù)對話創(chuàng)造性地自編對話，作為值日報告。值日報告的題目也可自擬。不會說的，要科代表或同學(xué)們協(xié)助完成。其次，要求學(xué)生復(fù)述課文，老師給出關(guān)鍵詞或圖片，隨著積累的句型增多，理解能力也隨之提高，復(fù)述課文逐漸變得容易，通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會連句，布局，增強了寫作能力。第二訓(xùn)練仿寫南宋著名詩人，哲學(xué)家朱熹曾說過：“模擬者，古人用功之法也。”可見古人對模仿也非常重視。所謂仿寫，即依照有關(guān)內(nèi)容寫一篇類似的短文，學(xué)生有文可依，又是寫自己熟悉的內(nèi)容，自然興趣很高，也容易寫好，例如在九年級學(xué)習(xí)ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions

后我要求學(xué)生以《Whatareyougoingtobewhenyougrowup》為題寫一篇60—80個字的作文。從學(xué)生的作業(yè)情況看，效果很不錯。學(xué)生表達了自己的理想，還表達了能自己擇業(yè)的愿望。第三改寫課文改寫課文，是學(xué)生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新，它有利于學(xué)生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力，思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力。長期堅持進行課文改寫，學(xué)生的理解和運用語言的能力，遣詞造句能力和謀篇布局的作文能力都將得到明顯的提高。初中低年級時，教師先給出課文的關(guān)鍵詞或句子，叫學(xué)生改寫，然后逐漸過渡到盡量讓學(xué)生自行改寫。三、加強閱讀訓(xùn)練，促進英語寫作沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。只有每天進行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，久而久之初具語感，正確的遣詞造句能力得到培養(yǎng)。這是寫出好文章的前提。四、強化專題訓(xùn)練，提高英語寫作水平唯物辯證法認為物質(zhì)世界是普通聯(lián)系和辯證發(fā)展的。事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。量變引起質(zhì)變、質(zhì)變以后，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，事物便不斷地由低級階段進入高級階段。英語閱讀對于提高學(xué)生的寫作雖然非常有幫助，但是它代替不了寫作實踐，英語寫作是學(xué)習(xí)者有目的地提高交際能力的實踐活動，寫作方法的培養(yǎng)來源于教師指導(dǎo)下大量寫作訓(xùn)練。1、情景作文（1）審題。仔細閱讀寫作要求和所給提示，確立主旨。（2）列要點。把要寫的內(nèi)容要點用英語排列出來，把材料依主次分開，確立人稱和時態(tài)。（3）擬稿。根據(jù)各要點，用自己所掌握的英語詞匯和知識將要點適當(dāng)展開，用自己最熟悉、最有把握的詞語來表達。（4）檢查。寫完后認真通讀全文，首先查找一下有無缺漏內(nèi)容，對每個句型的使用、單詞的拼寫、動詞的形式（時態(tài)、語態(tài)、動詞不定式等）、名詞的單復(fù)數(shù)及所有格的使用，句子的主謂一致、語序和完整性等逐一進行檢查，盡量減少不必要的失誤。2、看圖作文。一般主要有兩種形式：給出提示詞，只給圖畫不給提示語。（1）弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，根據(jù)圖畫在腦海中串聯(lián)出完整的故事，注意圖畫中的細節(jié)。（2）結(jié)合提示詞，明確考查意圖。所給提示詞可幫助理解畫面內(nèi)容，也是組成句子的必用材料。有時還會給出起始句（這就給出了時態(tài)）學(xué)生運用正確的時態(tài)，運用所給或所學(xué)的詞語，運用熟悉的句型，作適當(dāng)展開、聯(lián)想，就能比較完整地表達出畫面的意思了。（3）切忌堆砌詞語，句子，注意運用適當(dāng)?shù)倪B詞使句子流暢，連貫。（4）其它注意要點同情景作文。3、應(yīng)用文（1）明確自己想要表達的要點（2）掌握格式，行文準確。各種不同的應(yīng)用文體要使用不同的格式來表達。要用簡潔的語言把該表達的人物、地點，時間、事情交代清楚。（3）其它注意要點同情景作文通過這樣的專題寫作訓(xùn)練，學(xué)生的英語寫作水平有了明顯的提高。五、欣賞學(xué)生習(xí)作，做好激勵評價寫作是一項復(fù)雜的認知、實踐活動。教師要面向全體學(xué)生展開教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都有進步和收獲。教師要用激勵性的語言對學(xué)生在習(xí)作中的表現(xiàn)給予適時的鼓勵與評價。把學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美句子挑出來，與大家一起分享，這樣學(xué)生就富有成就感，才會滿懷信心，興趣盎然地參與到寫作中去。為了切實提高學(xué)生的英語作文水平，教師在批閱學(xué)生作文時，在肯定成績的基礎(chǔ)上也要指出學(xué)生的不足。六、結(jié)束語要想提高學(xué)生的寫作水平，除了要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識外，教師還要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，創(chuàng)造性地利用課本，