幼兒園制度管理概述課件

幼兒園制度管理幼兒園制度管理1問(wèn)題思考：1、作為園長(zhǎng)，在管理要素中，你認(rèn)為那一種是核心要素?為什么？你平時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題是什么？最感興趣的問(wèn)題是什么？2、作為中層干部，你了解園內(nèi)的管理制度、規(guī)范、程序、標(biāo)準(zhǔn)都是什么？為什么我們的制度與要求執(zhí)行不下去？3、作為教師，我有把先進(jìn)的教育理念變成幼兒園現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行力嗎？這個(gè)行業(yè)經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)是什么？問(wèn)題思考：1、作為園長(zhǎng)，在管理要素中，你認(rèn)為那一種是核心要素2提綱一、管理戰(zhàn)略——發(fā)展規(guī)劃

二、管理策略——制度執(zhí)行三、心態(tài)管理——有效激勵(lì)提綱一、管理戰(zhàn)略——發(fā)展規(guī)劃3園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子幼兒園的總目標(biāo)是什么？（幼兒園發(fā)展規(guī)劃）長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分的目標(biāo)是什么？（規(guī)劃——后勤管理）軟件部分的目標(biāo)是什么？（規(guī)劃——師資培養(yǎng)、教育科研）為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么措施等等。一、管理戰(zhàn)略—發(fā)展規(guī)劃

園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子一、管4能正確分析本園及兄弟園發(fā)展的現(xiàn)狀。找出存在的問(wèn)題及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。引領(lǐng)教師制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。能正確分析本園及兄弟園發(fā)展的現(xiàn)狀。5戰(zhàn)略比較——方向目標(biāo)——理想——向上努力——標(biāo)準(zhǔn)——消除差異——先進(jìn)————————本園——制造差異——落后戰(zhàn)略比較——方向目標(biāo)——理想6我們是什么樣的幼兒園呢？新建園——抓“規(guī)范工程”；（標(biāo)準(zhǔn)）成長(zhǎng)園——抓“特色工程”；（特色）薄弱園——抓

“信心工程”；（信心）示范園——抓“名園工程”。（理念）

論語(yǔ)故事“職業(yè)與專業(yè)”我們是什么樣的幼兒園呢？新建園——抓“規(guī)范工程”；（標(biāo)準(zhǔn)）7二、管理策略——制度執(zhí)行力（一）什么是制度?

1、含義：制度是指幼兒園對(duì)教學(xué)及相關(guān)配套活動(dòng)所制定的各種規(guī)章、規(guī)定、條例及實(shí)施細(xì)則的總稱，它是調(diào)節(jié)與控制學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系和部門及個(gè)人行為的規(guī)范。二、管理策略——制度執(zhí)行力（一）什么是制度?8

2、制度制定的程序A自上而下的提出制度的內(nèi)容B自下而上的反饋對(duì)制度的意見(jiàn)C教代會(huì)的討論D領(lǐng)導(dǎo)班子和園務(wù)委員會(huì)討論通過(guò)E公布實(shí)施2、制度制定的程序9經(jīng)討論形成的制度，須由園長(zhǎng)在會(huì)議上向全體教師正式公布，并從正式公布之日起開(kāi)始實(shí)施；經(jīng)討論廢止的制度也需要管理者向全體教師明確廢止制度的時(shí)間。幼兒園制度管理概述課件103、制度的特性制度實(shí)施的強(qiáng)制性;制度建立的目的性;制度操作的規(guī)范性;制度實(shí)行的穩(wěn)定性;制度管理的動(dòng)態(tài)性;故事4：一個(gè)炮兵的故事3、制度的特性制度實(shí)施的強(qiáng)制性;11（二）幼兒園制度包括哪些內(nèi)容？

1、基本制度基本制度是幼兒園的憲法，它是制度規(guī)范中帶有根本性的、決定幼兒園性質(zhì)的基本制度，包括《幼兒園章程》、《幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《幼兒園工作制度》等。（二）幼兒園制度包括哪些內(nèi)容？122、管理制度管理制度是比基本制度層次略底的制度規(guī)范。它是約束集體性行為的規(guī)范，主要針對(duì)集體而非個(gè)人。例如，人事制度、財(cái)務(wù)制度、信息制度、教工代表大會(huì)制度等等。2、管理制度133、業(yè)務(wù)制度

業(yè)務(wù)制度是專門規(guī)定特定范圍內(nèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)規(guī)范的制度。如教學(xué)業(yè)務(wù)制度：備課制度、教科研制度、保教雙常規(guī)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、外教管理制度、老帶新制度、外出開(kāi)放制度、親子制度、藝校管理制度等.

3、業(yè)務(wù)制度業(yè)務(wù)制度是專門規(guī)定特定范圍內(nèi)14美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克說(shuō)：“一位領(lǐng)導(dǎo)者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí)行，一切等于0”、“成功不在于技術(shù)，而恰恰是執(zhí)行力。”美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克說(shuō)：“一位領(lǐng)導(dǎo)者的成功，5%在戰(zhàn)15（三）、幼兒園執(zhí)行力（一）什么是執(zhí)行概念：執(zhí)行就是將想法變成計(jì)劃、目標(biāo)和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過(guò)程。（三）、幼兒園執(zhí)行力（一）什么是執(zhí)行16（二）什么是幼兒園執(zhí)行力

是指幼兒園作為一個(gè)集體組織，整體呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒園各類規(guī)章制度、任務(wù)、計(jì)劃等執(zhí)行的態(tài)度、速度、廣度和深度的綜合體現(xiàn)，是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)能力最直接、最形象、最顯性的體現(xiàn)。

核心價(jià)值：

快——執(zhí)行的速度；準(zhǔn)——執(zhí)行的尺度；狠——執(zhí)行的力度。（二）什么是幼兒園執(zhí)行力是指幼兒園作為一個(gè)集體組織17后勤業(yè)務(wù)制度衛(wèi)生保健制度、食堂管理制度、安全管理制度、消防制度、維修制度、采購(gòu)、驗(yàn)收制度、庫(kù)房管理制度、固定資產(chǎn)管理制度等后勤業(yè)務(wù)制度衛(wèi)生保健制度、184、行為規(guī)范行為規(guī)范是專門針對(duì)個(gè)人行為制定的規(guī)矩。例如，教師職業(yè)行為規(guī)范、教師禮儀規(guī)范、教師的適宜語(yǔ)言與不適宜語(yǔ)言、幼兒在園行為規(guī)范、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等。行為規(guī)范是所有對(duì)個(gè)人行為起制約作用的制度規(guī)范的統(tǒng)稱。它是幼兒園制度體系中層次最低，但約束范圍最寬，最具基礎(chǔ)性的制度規(guī)范。4、行為規(guī)范行為規(guī)范是專門針對(duì)個(gè)人行為制定的規(guī)矩。例如，教師19（四）制度建設(shè)與執(zhí)行力教師招聘制教師培訓(xùn)制教工聘任制績(jī)效工資制擇師選班制層級(jí)帶教制師德考評(píng)制家長(zhǎng)工作制（四）制度建設(shè)與執(zhí)行力教師招聘制20制度建設(shè)與執(zhí)行力安全風(fēng)險(xiǎn)制首問(wèn)負(fù)責(zé)制責(zé)任追究制檔案管理制量化考評(píng)制差別獎(jiǎng)勵(lì)制五常法管理制等等制度建設(shè)與執(zhí)行力安全風(fēng)險(xiǎn)制21

（五）制度管理的四大關(guān)鍵要素全面民主平等獎(jiǎng)懲

（五）制度管理的四大關(guān)鍵要素全面22故事課件：四件無(wú)可挽回的事幼兒園制度管理概述課件231、四個(gè)關(guān)注：關(guān)注需要關(guān)注人本（工作和生活）關(guān)注心態(tài)關(guān)注心理三、心態(tài)管理——有效激勵(lì)

1、四個(gè)關(guān)注：三、心態(tài)管理——有效激勵(lì)24馬斯洛的需要層次理論：

科學(xué)管理方格圖：過(guò)嚴(yán)：關(guān)心工作/關(guān)心生活=9/1過(guò)松：關(guān)心工作/關(guān)心生活=1/9最佳管理：關(guān)心工作/關(guān)心生活=5/5馬斯洛的需要層次理論：25心理調(diào)控心理咨詢（“挨打的故事”)心理調(diào)控培訓(xùn)；感受論語(yǔ)心得；(“釘釘子的故事”)定期組織教師娛樂(lè)健身心理調(diào)控心理咨詢（“挨打的故事”)26激勵(lì)是整個(gè)管理工作不可獲缺的成分，管理者必須采取行動(dòng)，不止是改進(jìn)員工的表現(xiàn)，更要讓員工持續(xù)表現(xiàn)應(yīng)有的工作水平。贊美別人分工授權(quán)尊重信任寬榮接納溝通協(xié)調(diào)2、重視有效激勵(lì)激勵(lì)是整個(gè)管理工作不可獲缺的成分，管理者必須采取行動(dòng)，不止是27管理格言——尊重、理解、信任、支持尊重＝情為先、理貫穿、法才嚴(yán)；理解＝換位思考、行先言后。信任＝明確原則、量才使用；支持＝整合資源、合理授權(quán)。慎獨(dú)、忠恕、仁忍、合和。管理格言——尊重、理解、信任、支持尊重＝情為先、理貫穿、法才28亞里士多德說(shuō)： 生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè)使生命快樂(lè)的途徑有兩條：第一、發(fā)現(xiàn)使你快樂(lè)的時(shí)光，增加它；第二、發(fā)現(xiàn)使你不快樂(lè)的時(shí)光，減少它。

亞里士多德說(shuō)：29（一）心態(tài)及心態(tài)管理

心態(tài)就是指對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點(diǎn)。

心態(tài)管理就是讓教師的積極心態(tài)成為主導(dǎo)，讓消極心態(tài)通過(guò)一個(gè)不損害他人的方式疏通掉，或者通過(guò)“修身律己”而變小。寓言故事6：青蛙爬梯（一）心態(tài)及心態(tài)管理

心態(tài)就是指對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解301、對(duì)自身發(fā)展現(xiàn)狀不滿意

目標(biāo)不同，失去方向意識(shí)職務(wù)不同，缺乏責(zé)任意識(shí)。成就不同，缺乏標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。（二）教師心態(tài)的現(xiàn)狀及分析（二）教師心態(tài)的現(xiàn)狀及分析31（三）教師心態(tài)與工作的關(guān)系1、心態(tài)影響態(tài)度2、心態(tài)決定能力發(fā)揮3、心態(tài)影響執(zhí)行力4、心態(tài)影響成就（案例：火一樣的青春）（三）教師心態(tài)與工作的關(guān)系1、心態(tài)影響態(tài)度32認(rèn)識(shí)自己，融入群體自己到底是一個(gè)什么樣的人？自己最需要什么？什么對(duì)于自己最重要？什么事情讓自己最輕松、開(kāi)心？什么時(shí)候自己的狀態(tài)郁悶？

（論語(yǔ)故事：抑郁癥病人）認(rèn)識(shí)自己，融入群體自己到底是一個(gè)什么樣的人？自己最需要什么？33（四）有效激勵(lì)萊珀繪畫(huà)興趣實(shí)驗(yàn)（1973）概念性定義：促使兒童自覺(jué)地從事繪畫(huà)活動(dòng)的一種推動(dòng)力。操作性定義：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓兒童自由活動(dòng)，從事繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，我們認(rèn)為他的繪畫(huà)興趣越濃。（四）有效激勵(lì)萊珀繪畫(huà)興趣實(shí)驗(yàn)（1973）341．什么叫激勵(lì)激勵(lì)指的是喚起、指向并維持人們的行為以達(dá)到某種目標(biāo)的一系列過(guò)程。尊重信任：故事：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練“背摔”（p18）愛(ài)和寬容：故事：“善意的謊言”贊美別人：故事“用生命捍衛(wèi)公司利益（p268）

1．什么叫激勵(lì)激勵(lì)指的是喚起、指向并維持人們的行為以達(dá)到某種35激勵(lì)的組成要素

喚起：與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力或能量有關(guān)。如，“我想給主管留個(gè)好印象”。指向：與個(gè)體選擇、表現(xiàn)什么樣的行為有關(guān)。如，“我要多給領(lǐng)導(dǎo)拍馬屁”，“我要把工作做好”。維持：與行為堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間有關(guān)。如，“我做了工作也得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，算了?！奔?lì)的組成要素喚起：與行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力或能量有關(guān)。如，“我想給36工作場(chǎng)所中激勵(lì)的重要性

個(gè)體的工作績(jī)效通常有三項(xiàng)因素決定：激勵(lì)（愿意完成工作）能力（有能力完成工作）工作環(huán)境（有資源用于完成工作）。工作場(chǎng)所中激勵(lì)的重要性個(gè)體的工作績(jī)效通常有三項(xiàng)因素決定：37人類需要層次理論的啟示足夠的薪水休息時(shí)間從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)物質(zhì)條件上的安全心理上不受脅迫員工俱樂(lè)部非物質(zhì)激勵(lì)與認(rèn)可自主發(fā)展人類需要層次理論的啟示足夠的薪水38心態(tài)調(diào)控向心理咨詢師進(jìn)行心理咨詢；組織全園教師心理調(diào)控培訓(xùn)；感受傳統(tǒng)儒家文化精神陶冶；帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)參觀交流組織教師娛樂(lè)健身放松心境。——論語(yǔ)兩則：釘釘子與挨打的故事心態(tài)調(diào)控向心理咨詢師進(jìn)行心理咨詢；39園長(zhǎng)影響力新論１．職權(quán)性影響力

２．說(shuō)服性影響力

３．專業(yè)性影響力

４．人格性影響力

虞永平園長(zhǎng)影響力新論１．職權(quán)性影響力

２．說(shuō)服性影響力

３．專40

杰出的園長(zhǎng)，一定不是追逐潮流的人而是領(lǐng)導(dǎo)潮流的人.杰出的園長(zhǎng)，一定不是追逐潮流的人而是領(lǐng)導(dǎo)潮流的人41辦有文化的幼教做有思想的園長(zhǎng)論語(yǔ)《棒球手的故事》《佛像與臺(tái)階》辦有文化的幼教42聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：43

謝謝！謝謝！44演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！45幼兒園制度管理幼兒園制度管理46問(wèn)題思考：1、作為園長(zhǎng)，在管理要素中，你認(rèn)為那一種是核心要素?為什么？你平時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題是什么？最感興趣的問(wèn)題是什么？2、作為中層干部，你了解園內(nèi)的管理制度、規(guī)范、程序、標(biāo)準(zhǔn)都是什么？為什么我們的制度與要求執(zhí)行不下去？3、作為教師，我有把先進(jìn)的教育理念變成幼兒園現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行力嗎？這個(gè)行業(yè)經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)是什么？問(wèn)題思考：1、作為園長(zhǎng)，在管理要素中，你認(rèn)為那一種是核心要素47提綱一、管理戰(zhàn)略——發(fā)展規(guī)劃

二、管理策略——制度執(zhí)行三、心態(tài)管理——有效激勵(lì)提綱一、管理戰(zhàn)略——發(fā)展規(guī)劃48園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子幼兒園的總目標(biāo)是什么？（幼兒園發(fā)展規(guī)劃）長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分的目標(biāo)是什么？（規(guī)劃——后勤管理）軟件部分的目標(biāo)是什么？（規(guī)劃——師資培養(yǎng)、教育科研）為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么措施等等。一、管理戰(zhàn)略—發(fā)展規(guī)劃

園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子一、管49能正確分析本園及兄弟園發(fā)展的現(xiàn)狀。找出存在的問(wèn)題及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。引領(lǐng)教師制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。能正確分析本園及兄弟園發(fā)展的現(xiàn)狀。50戰(zhàn)略比較——方向目標(biāo)——理想——向上努力——標(biāo)準(zhǔn)——消除差異——先進(jìn)————————本園——制造差異——落后戰(zhàn)略比較——方向目標(biāo)——理想51我們是什么樣的幼兒園呢？新建園——抓“規(guī)范工程”；（標(biāo)準(zhǔn)）成長(zhǎng)園——抓“特色工程”；（特色）薄弱園——抓

“信心工程”；（信心）示范園——抓“名園工程”。（理念）

論語(yǔ)故事“職業(yè)與專業(yè)”我們是什么樣的幼兒園呢？新建園——抓“規(guī)范工程”；（標(biāo)準(zhǔn)）52二、管理策略——制度執(zhí)行力（一）什么是制度?

1、含義：制度是指幼兒園對(duì)教學(xué)及相關(guān)配套活動(dòng)所制定的各種規(guī)章、規(guī)定、條例及實(shí)施細(xì)則的總稱，它是調(diào)節(jié)與控制學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系和部門及個(gè)人行為的規(guī)范。二、管理策略——制度執(zhí)行力（一）什么是制度?53

2、制度制定的程序A自上而下的提出制度的內(nèi)容B自下而上的反饋對(duì)制度的意見(jiàn)C教代會(huì)的討論D領(lǐng)導(dǎo)班子和園務(wù)委員會(huì)討論通過(guò)E公布實(shí)施2、制度制定的程序54經(jīng)討論形成的制度，須由園長(zhǎng)在會(huì)議上向全體教師正式公布，并從正式公布之日起開(kāi)始實(shí)施；經(jīng)討論廢止的制度也需要管理者向全體教師明確廢止制度的時(shí)間。幼兒園制度管理概述課件553、制度的特性制度實(shí)施的強(qiáng)制性;制度建立的目的性;制度操作的規(guī)范性;制度實(shí)行的穩(wěn)定性;制度管理的動(dòng)態(tài)性;故事4：一個(gè)炮兵的故事3、制度的特性制度實(shí)施的強(qiáng)制性;56（二）幼兒園制度包括哪些內(nèi)容？

1、基本制度基本制度是幼兒園的憲法，它是制度規(guī)范中帶有根本性的、決定幼兒園性質(zhì)的基本制度，包括《幼兒園章程》、《幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《幼兒園工作制度》等。（二）幼兒園制度包括哪些內(nèi)容？572、管理制度管理制度是比基本制度層次略底的制度規(guī)范。它是約束集體性行為的規(guī)范，主要針對(duì)集體而非個(gè)人。例如，人事制度、財(cái)務(wù)制度、信息制度、教工代表大會(huì)制度等等。2、管理制度583、業(yè)務(wù)制度

業(yè)務(wù)制度是專門規(guī)定特定范圍內(nèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)規(guī)范的制度。如教學(xué)業(yè)務(wù)制度：備課制度、教科研制度、保教雙常規(guī)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、外教管理制度、老帶新制度、外出開(kāi)放制度、親子制度、藝校管理制度等.

3、業(yè)務(wù)制度業(yè)務(wù)制度是專門規(guī)定特定范圍內(nèi)59美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克說(shuō)：“一位領(lǐng)導(dǎo)者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí)行，一切等于0”、“成功不在于技術(shù)，而恰恰是執(zhí)行力?！泵绹?guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克說(shuō)：“一位領(lǐng)導(dǎo)者的成功，5%在戰(zhàn)60（三）、幼兒園執(zhí)行力（一）什么是執(zhí)行概念：執(zhí)行就是將想法變成計(jì)劃、目標(biāo)和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過(guò)程。（三）、幼兒園執(zhí)行力（一）什么是執(zhí)行61（二）什么是幼兒園執(zhí)行力

是指幼兒園作為一個(gè)集體組織，整體呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒園各類規(guī)章制度、任務(wù)、計(jì)劃等執(zhí)行的態(tài)度、速度、廣度和深度的綜合體現(xiàn)，是幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)能力最直接、最形象、最顯性的體現(xiàn)。

核心價(jià)值：

快——執(zhí)行的速度；準(zhǔn)——執(zhí)行的尺度；狠——執(zhí)行的力度。（二）什么是幼兒園執(zhí)行力是指幼兒園作為一個(gè)集體組織62后勤業(yè)務(wù)制度衛(wèi)生保健制度、食堂管理制度、安全管理制度、消防制度、維修制度、采購(gòu)、驗(yàn)收制度、庫(kù)房管理制度、固定資產(chǎn)管理制度等后勤業(yè)務(wù)制度衛(wèi)生保健制度、634、行為規(guī)范行為規(guī)范是專門針對(duì)個(gè)人行為制定的規(guī)矩。例如，教師職業(yè)行為規(guī)范、教師禮儀規(guī)范、教師的適宜語(yǔ)言與不適宜語(yǔ)言、幼兒在園行為規(guī)范、家長(zhǎng)在園行為規(guī)范等。行為規(guī)范是所有對(duì)個(gè)人行為起制約作用的制度規(guī)范的統(tǒng)稱。它是幼兒園制度體系中層次最低，但約束范圍最寬，最具基礎(chǔ)性的制度規(guī)范。4、行為規(guī)范行為規(guī)范是專門針對(duì)個(gè)人行為制定的規(guī)矩。例如，教師64（四）制度建設(shè)與執(zhí)行力教師招聘制教師培訓(xùn)制教工聘任制績(jī)效工資制擇師選班制層級(jí)帶教制師德考評(píng)制家長(zhǎng)工作制（四）制度建設(shè)與執(zhí)行力教師招聘制65制度建設(shè)與執(zhí)行力安全風(fēng)險(xiǎn)制首問(wèn)負(fù)責(zé)制責(zé)任追究制檔案管理制量化考評(píng)制差別獎(jiǎng)勵(lì)制五常法管理制等等制度建設(shè)與執(zhí)行力安全風(fēng)險(xiǎn)制66

（五）制度管理的四大關(guān)鍵要素全面民主平等獎(jiǎng)懲

（五）制度管理的四大關(guān)鍵要素全面67故事課件：四件無(wú)可挽回的事幼兒園制度管理概述課件681、四個(gè)關(guān)注：關(guān)注需要關(guān)注人本（工作和生活）關(guān)注心態(tài)關(guān)注心理三、心態(tài)管理——有效激勵(lì)

1、四個(gè)關(guān)注：三、心態(tài)管理——有效激勵(lì)69馬斯洛的需要層次理論：

科學(xué)管理方格圖：過(guò)嚴(yán)：關(guān)心工作/關(guān)心生活=9/1過(guò)松：關(guān)心工作/關(guān)心生活=1/9最佳管理：關(guān)心工作/關(guān)心生活=5/5馬斯洛的需要層次理論：70心理調(diào)控心理咨詢（“挨打的故事”)心理調(diào)控培訓(xùn)；感受論語(yǔ)心得；(“釘釘子的故事”)定期組織教師娛樂(lè)健身心理調(diào)控心理咨詢（“挨打的故事”)71激勵(lì)是整個(gè)管理工作不可獲缺的成分，管理者必須采取行動(dòng)，不止是改進(jìn)員工的表現(xiàn)，更要讓員工持續(xù)表現(xiàn)應(yīng)有的工作水平。贊美別人分工授權(quán)尊重信任寬榮接納溝通協(xié)調(diào)2、重視有效激勵(lì)激勵(lì)是整個(gè)管理工作不可獲缺的成分，管理者必須采取行動(dòng)，不止是72管理格言——尊重、理解、信任、支持尊重＝情為先、理貫穿、法才嚴(yán)；理解＝換位思考、行先言后。信任＝明確原則、量才使用；支持＝整合資源、合理授權(quán)。慎獨(dú)、忠恕、仁忍、合和。管理格言——尊重、理解、信任、支持尊重＝情為先、理貫穿、法才73亞里士多德說(shuō)： 生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè)使生命快樂(lè)的途徑有兩條：第一、發(fā)現(xiàn)使你快樂(lè)的時(shí)光，增加它；第二、發(fā)現(xiàn)使你不快樂(lè)的時(shí)光，減少它。

亞里士多德說(shuō)：74（一）心態(tài)及心態(tài)管理

心態(tài)就是指對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點(diǎn)。

心態(tài)管理就是讓教師的積極心態(tài)成為主導(dǎo)，讓消極心態(tài)通過(guò)一個(gè)不損害他人的方式疏通掉，或者通過(guò)“修身律己”而變小。寓言故事6：青蛙爬梯（一）心態(tài)及心態(tài)管理

心態(tài)就是指對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解751、對(duì)自身發(fā)展現(xiàn)狀不滿意

目標(biāo)不同，失去方向意識(shí)職務(wù)不同，缺乏責(zé)任意識(shí)。成就不同，缺乏標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。（二）教師心態(tài)的現(xiàn)狀及分析（二）教師心態(tài)的現(xiàn)狀及分析76（三）教師心態(tài)與工作的關(guān)系1、心態(tài)影響態(tài)度2、心態(tài)決定能力發(fā)揮3、心態(tài)影響執(zhí)行力4、心態(tài)影響成就（案例：火一樣的青春）（三）教師心態(tài)與工作的關(guān)系1、心態(tài)影響態(tài)度77認(rèn)識(shí)自己，融入群體自己到底是一個(gè)什么樣的人？自己最需要什么？什么對(duì)于自己最重要？什么事情讓自己最輕松、開(kāi)心？什么時(shí)候自己的狀態(tài)郁悶？

（論語(yǔ)故事：抑郁癥病人）認(rèn)識(shí)自己，融入群體自己到底是一個(gè)什么樣的人？自己最需要什么？78（四）有效激勵(lì)萊珀繪畫(huà)興趣實(shí)驗(yàn)（1973）概念性定義：促使兒童自覺(jué)地從事繪畫(huà)活動(dòng)的一種推動(dòng)力。操作性定義：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓兒童自由活動(dòng)，從事繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，我們認(rèn)為他的繪畫(huà)興趣越濃。（四）有效激勵(lì)萊珀繪畫(huà)興趣實(shí)驗(yàn)（1973）791．什么叫激勵(lì)激勵(lì)指的是喚起、指向并維持人們的行為以達(dá)到某種目標(biāo)的一系列過(guò)程。尊重信任：故事：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練“背摔”