淺談如何培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力-楊玉菊

淺談如何培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力云南省保山市隆陽區(qū)金雞鄉(xiāng)東方小學楊玉菊【摘要】：要培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力，在科學活動中就要改變學生的思維方式，拓寬學生視野；要激發(fā)出學生的創(chuàng)新興趣，挖掘?qū)W生潛能，要給學生創(chuàng)設創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)新。聯(lián)系實際，培訓學生做好實驗?！娟P鍵詞】：科技創(chuàng)新能力思維方式激發(fā)興趣聯(lián)系實際隨著習近平總書記“中國夢”理念的提出，小學生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得非常重要，小學生是祖國的花朵，是祖國發(fā)展的未來。培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力的，在科學活動中要改變學生的思維方式，拓寬學生視野；要激發(fā)出學生的創(chuàng)新興趣，挖掘?qū)W生潛能，要給學生創(chuàng)設創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)新。聯(lián)系實際，培訓學生做好實驗。在科學教學中，要采取各種各樣的方法，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。以下是筆者培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的幾點體會。一、改變思維方式，拓寬學生視野想要培養(yǎng)好學生的科技創(chuàng)新能力，教師就可以采取不同的思維訓練方法，以此來拓展學生的學習思路，借助這樣的訓練方式等來幫助學生掌握好知識中的要領。最近筆者一直擔任小學科學課的教學工作，也帶領學生做了很多的實驗，開展了很多課外科技活動。筆者指導學生進行科技創(chuàng)新活動時就非常注重發(fā)散性思維，一直鼓勵學生從不同的角度想問題，對于學生的回答，筆者經(jīng)常會追問：“如果從另一個角度想，結(jié)果是否一樣呢？”、“還有沒有其他方法能達到同樣的效果？”。當然學生不會每次都能找到不同的思維方向，這時我就會充當“指路人”，給出一些小小的提示，把學生的思維拓展開來。二、點燃科技熱情，挖掘?qū)W生潛能小學生一般都具有較強的好奇心，如果大家在科技實踐活動中利用好這點，就能點燃學生的科技創(chuàng)新熱情，收到意想不到的效果。在科技創(chuàng)新教育活動中，教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學生的興趣。科技創(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于學生的激情是否被調(diào)動起來。比如筆者在教學研究磁鐵一課時，教學導入時，但筆者做了一個小魔術，一只卡紙制作的小鴨在玻璃舞臺上跳舞。興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學生的興趣?？萍紕?chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，可以引導學生不斷實踐，體驗“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學生的興趣，學生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來?！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導。在此基礎上，加強輔導，激發(fā)學生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望?？萍紕?chuàng)作要鼓勵學生自主參加，自主開展活動，學生可以參加學校組織的，也可參加中隊組織的，還可以幾人自愿組合的活動；可以對老師規(guī)定的課題進行研究，也可以自主找課題進行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。在問題的刺激和帶動下，學生因興趣而學，因興趣而思維，進而會提出新的質(zhì)疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。三、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)造觀察和實驗是科學教學的顯著特點，其中觀察又是最基本的，兒童的好奇心比較強，對新的現(xiàn)象、新的事物更加強烈的想去探究，但是，學生不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導、去幫助，所以教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察事物時，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過表面現(xiàn)象看本質(zhì)。為此，在觀察事物前，只有給學生提出明確而具體的任務，才能使學生注意力集中到所要觀察的事上，才能使學生深入細致地去觀察。指導學生觀察，讓學生逐步掌握觀察的方法，做到觀察有“法”、觀察有“序”。教師在自然教學中主要應指導學生掌握四種常用的觀察方法：①從整體到部分按順序進行觀察。如觀察各類植物的外形特征，應指導學生觀察植物大致可以分為幾個部分，每個部分的名稱是什么，每個部分還可以分為（或長有）那些更小的部分。②用比較的方法進行觀察。如觀察植物的根，觀察直根、須根、變態(tài)根的對比實驗，應指導學生重點觀察那些要對比的內(nèi)容、指導對比的方法。③用間接的方法進行觀察。如觀察摩擦起電現(xiàn)象的存在，借助塑料筆、尺子、毛皮等，間接地感覺到摩擦起電現(xiàn)象確實存在。④使用一些簡單的觀察儀器進行觀察。規(guī)范化的觀察方法有助于提高教學效率。指導學生觀察，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出質(zhì)疑，質(zhì)疑是孩子們“問題意識”形成的開始，“問題意識”是指在一定的情境中，個體善于發(fā)現(xiàn)問題，并驅(qū)動其運用已有知識積極探究問題的心理狀態(tài)，問題是科學的心臟，在科學教學中通過教師設計活動，引導學生觀察，逐步形成善于捕捉生活中或課堂上生成的問題的意識，形成良好的思維習慣。學校和教師要充分尊重學生的興趣愛好，重視學生的課外活動，為學生提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而教師應該在確保安全的情況下，理解學生的這種想法，支持學生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。給學生提供多感官活動的時機，當千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡可能讓學生親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認識世界、進行創(chuàng)造。四、聯(lián)系實際，培訓學生做實驗實驗能力是一種綜合能力。學生在親歷“科學實驗”中，通過提出假設、設計實驗，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過程中，需要歸納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實驗基礎能力，還能培養(yǎng)學生的合作能力；在交流匯報中，能培養(yǎng)語言表達能力和團隊精神。因此，實驗不僅是建立科學概念和規(guī)律、理解和掌握科學知識的重要環(huán)節(jié)，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學習方法。這些能力之間具有相輔相承的關系，以實驗過程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展?？萍紕?chuàng)新實踐活動是學生自主參與，獲得知識與能力的過程，所以教師設計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進取、往往會遇到各種意外情況，所以還得應對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實際出發(fā)，對預設方案進行修正、完善和補充，使科技創(chuàng)新實踐活動達到預期目標。總之，創(chuàng)新是一個民族的